Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 1
Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan

Satuan Pendidikan : /Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 6 JP (6 × 45 menit)/ 2 × Pertemuan

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur 1. Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan
partikel materi sebagai wujud kebesaran yang telah memberikan akal dan pikiran kepada
Tuhan YME dan pengetahuan tentang manusia untuk mengembangkan ilmu kimia
struktur partikel materi sebagai hasil sehingga memiliki peranan yang sangat penting
pemikiran kreatif manusia yang dalam perkembangan ilmu lain serta peranannya
kebenarannya bersifat tentatif. dalam berbagai bidang kehidupan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Melakukan kegiatan di laboratorium dengan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, disiplin.
terbuka, mampu membedakan fakta dan 2. Bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan di
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, laboratorium dengan mematuhi peraturan dan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, mengamati setiap simbol pada label kemasan zat
komunikatif) dalam merancang dan sebelum menggunakannya.
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, 1. Menggunakan zat-zat pada saat praktikum dengan
toleran, cinta damai dan peduli cermat agar dapat digunakan secara berulang.
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 43

 Kompetensi Dasar Indikator
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
proaktif serta bijaksana sebagai wujud bentuk laporan.
kemampuan memecahkan masalah dan 2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil
membuat keputusan. pengamatan yang melibatkan anggota kelompok
lain melalui tanya jawab.
1.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode 1. Menguraikan hakikat ilmu kimia, peranan kimia,
ilmiah dan keselamatan kerja di metode ilmiah, dan keselamatan kerja di
laboratorium, serta peran kimia dalam laboratorium.
kehidupan. 2. Membaca literatur tentang hakikat ilmu kimia,
peranan kimia, metode ilmiah, dan keselamatan
kerja di laboratorium.
1.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang 1. Melakukan kunjungan laboratorium untuk
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib
keselamatan kerja dalam mempelajari laboratorium
kimia serta peran kimia dalam kehidupan. 2. Melakukan pengamatan tentang hakikat ilmu kimia,
peranan kimia, metode ilmiah, dan keselamatan
kerja di laboratorium.

Pertemuan I (Hari I)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mengenal hakikat ilmu kimia dan keterkaitannya dengan ilmu pengetahuan lain.
2. Menguraikan peranan kimia dalam berbagai bidang.

B. Materi Pembelajaran
1. Mengenal Kimia
2. Peran Kimia

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 1 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 1 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 44

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
hakikat ilmu kimia dan keterkaitannya dengan ilmu pengetahuan lain, kemudian
mendiskusikannya terkait peranan kimia dalam berbagai bidang.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang hakikat ilmu kimia dan keterkaitannya dengan ilmu
pengetahuan lain, serta peranan kimia dalam berbagai bidang.
1) Sebutkan contoh keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya.
2) Bagaimanakah peranan kimia dalam berbagai bidang? Berikan contohnya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengenalan kimia dan peran
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati peristiwa yang berkaitan dengan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-
hari.
2) Mengamati peranan kimia dalam berbagai bidang.
3) Mengkaji literatur tentang hakikat dan peranan ilmu kimia dalam perkembangan
ilmu lain, serta peranan kimia dalam menyelesaikan masalah global.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya.
3) Menanyakan peranan kimia dalam berbagai bidang.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengidentifikasi peristiwa yang berkaitan dengan ilmu kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang keterkaitan ilmu kimia
dengan ilmu pengetahuan lainnya serta peranan kimia dalam berbagai bidang.
3) Mengkaji literatur tentang peranan ilmu kimia dalam perkembangan ilmu lain dan
dalam menyelesaikan masalah global.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan peristiwa yang berkaitan dengan ilmu kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
3) Menyimpulkan keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya serta
peranan kimia dalam berbagai bidang.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 45

 b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara hakikat ilmu
kimia dan keterkaitannya dengan ilmu pengetahuan lain, serta peranan kimia dalam
berbagai bidang. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai pengenalan kimia dan peran
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 1.1 dan 1.2 halaman 4 dan 6.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan II (Hari II)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mempelajari karakteristik metode ilmiah dan langkah-langkahnya.
2. Mengetahui peraturan dan jenis bahaya dalam melakukan percobaan di laboratorium.

B. Materi Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. Keselamatan Kerja di Laboratorium

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 1 Buku Kimia 1
2. Sumber : Buku Kimia 1
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
karakteristik metode ilmiah dan langkah-langkahnya, kemudian mendiskusikannya
terkait peraturan dan jenis bahaya dalam melakukan percobaan di laboratorium.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang karakteristik metode ilmiah dan langkah-langkahnya,
serta peraturan dan jenis bahaya dalam melakukan percobaan di laboratorium.
1) Apakah yang Anda ketahui mengenai metode ilmiah?
2) Apa yang Anda lakukan untuk menghindari kecelakaan kerja di laboratorium?

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 46

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati bentuk kecelakaan kerja di laboratorium.
2) Mengamati keselamatan kerja untuk mengatasi kecelakaan kerja di laboratorium.
3) Mengkaji literatur tentang metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan cara mengatasi kecelakaan kerja di laboratorium.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk
memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah.
2) Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata
tertib laboratorium.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan bentuk kecelakaan kerja di laboratorium dan keselamatan kerja
untuk mengatasi kecelakaan kerja di laboratorium.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara karakteristik
metode ilmiah dan langkah-langkahnya, serta peraturan dan jenis bahaya dalam
melakukan percobaan di laboratorium. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui
kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 47

 Paseh, Juli 2022
Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Napsin, [Link].I, [Link] Iis Siti Aisah, ST

NUPTK :8452747651200002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 48
 Unit 2
Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur

Satuan Pendidikan : /Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 24 JP (24 × 40 menit)/ 8 × Pertemuan

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur 1. Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan
partikel materi sebagai wujud kebesaran yang telah memberikan kecerdasan kepada manusia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang sehingga dapat mempelajari sifat-sifat atom dengan
struktur partikel materi sebagai hasil menggunakan teori dan model atom.
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Melakukan kegiatan dengan disiplin.
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, 2. Menunjukkan perilaku sungguh-sungguh dalam
terbuka, mampu membedakan fakta dan mempelajari materi pembelajaran.
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, 1. Menjaga sikap, perkataan, dan tindakan dalam
toleran, cinta damai dan peduli melakukan kegiatan.
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
proaktif serta bijaksana sebagai wujud bentuk laporan.
kemampuan memecahkan masalah dan 2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil
membuat keputusan. pengamatan yang melibatkan anggota kelompok
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 49
 Kompetensi Dasar Indikator
lain melalui tanya jawab.
1.2 Menganalisis perkembangan model atom. 1. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom.
2. Menguraikan kelebihan dan kelemahan masing-
masing teori atom.
1.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan 1. Menjelaskan teori atom mekanika kuantum dan
teori atom Bohr dan teori mekanika membandingkannya dengan teori atom Bohr.
kuantum. 2. Menjelaskan aturan Aufbau, asas larangan Pauli,
dan aturan Hund.
1.4 Menganalisis hubungan konfigurasi 1. Menjelaskan hubungan konfigurasi elektron dengan
elektron dan diagram orbital untuk letak unsur dalam tabel periodik.
menentukan letak unsur dalam tabel
periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
1.2. Mengolah dan menganalisis 1. Melakukan pengamatan tentang perkembangan teori
perkembangan model atom. dan model atom.
2. Melakukan pengamatan tentang kelebihan dan
kelemahan masing-masing teori atom.
1.3. Mengolah dan menganalisis struktur atom 1. Mengkaji teori atom mekanika kuantum dan
berdasarkan teori atom Bohr dan teori membandingkannya dengan teori atom Bohr.
mekanika kuantum. 2. Mengkaji aturan Aufbau, asas larangan Pauli, dan
aturan Hund.
1.4. Menyajikan hasil analisis hubungan 1. Menentukan letak unsur dalam sistem periodik
konfigurasi elektron dan diagram orbital berdasarkan konfigurasi elektron atau sebaliknya.
untuk menentukan letak unsur dalam tabel
periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

Pertemuan I (Hari I)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom.
2. Menunjukkan kelebihan dan kelemahan masing-masing teori atom.

B. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Teori dan Model Atom

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 50

 1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
perkembangan teori dan model atom, kemudian mendiskusikannya terkait kelebihan
dan kelemahan masing-masing teori atom.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang perkembangan teori dan model atom, serta kelebihan
dan kelemahan masing-masing teori atom.
1) Apakah yang dimaksud dengan atom?
2) Bagaimana cara ilmuwan mempelajari sifat-sifat atom, sedangkan atom-atom
sendiri tidak dapat diamati langsung?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perkembangan teori dan
model atom.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan bagaimana cara ilmuwan menemukan partikel-partikel atom
tersebut.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang perkembangan teori dan
model atom.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kelebihan dan kelemahan
masing-masing teori atom.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan perkembangan teori dan model atom.
3) Menyimpulkan kelebihan dan kelemahan masing-masing teori atom.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara perkembangan
teori dan model atom, serta kelebihan dan kelemahan masing-masing teori atom.
Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 51
 3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai perkembangan teori dan
model atom.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.1 halaman 23.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan II (Hari II)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron dari notasi atom.
2. Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.

B. Materi Pembelajaran
1. Struktur Atom

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
penentuan jumlah proton, elektron, dan neutron dari notasi atom, kemudian
mendiskusikannya terkait klasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang penentuan jumlah proton, elektron, dan neutron dari
notasi atom, serta klasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.
1) Bagaimanakah posisi proton, neutron, dan elektron di dalam atom?
2) Bagaimana pula sifat proton, neutron, dan elektron?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur atom.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 52

2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati partikel-partikel penyusun atom dan
2) Menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur, serta isotop, isobar, dan
isoton.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan partikel-partikel penyusun atom.
3) Menanyakan sifat proton, neutron, dan elektron.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Menganalisis jumlah proton, neutron, dan elektron suatu unsur untuk menentukan
isotop, isobar, dan isoton.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan penentuan jumlah proton, elektron, dan neutron dari notasi atom,
serta klasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara jumlah proton,
neutron, dan elektron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton.
Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai struktur atom.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.2 halaman 29.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 53

Pertemuan III (Hari III)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menentukan bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada),
2. Menjelaskan kulit, subkulit, dan hubungannya dengan bilangan kuantum.
3. Menjelaskan prinsip aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli.
4. Menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan subkulit (teori mekanika kuantum) dan
menuliskan diagram orbital.

B. Materi Pembelajaran
1. Struktur Atom Berdasarkan Teori Atom Bohr dan Mekanika Kuantum

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada), kemudian
mendiskusikannya terkait kulit, subkulit, dan hubungannya dengan bilangan kuantum.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan elektron
berada), serta kulit, subkulit, dan hubungannya dengan bilangan kuantum.
1) Bagaimanakah cara penyusunan elektron menurut teori atom Bohr?
2) Bagaimana cara menentukan bilangan-bilanagan kuantum?
3) Bagaimana cara menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan teori mekanika
kuantum?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur atom berdasarkan
teori atom bohr dan mekanika kuantum.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 54

2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengkaji teori atom mekanika kuantum dan membandingkannya dengan teori
atom Bohr.
2) Mengkaji aturan Aufbau, asas larangan Pauli, dan aturan Hund.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan susunan elektron dalam atom dan posisinya pada orbital.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang bilangan-bilangan
kuantum (kemungkinan elektron berada).
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kulit, subkulit, dan
hubungannya dengan bilangan kuantum.
3) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang aturan Aufbau, asas
larangan Pauli, dan aturan Hund.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada), serta
kulit, subkulit, dan hubungannya dengan bilangan kuantum.
3) Menyimpulkan aturan Aufbau, asas larangan Pauli, dan aturan Hund.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara bilangan-bilangan
kuantum (kemungkinan elektron berada) dengan kulit, subkulit, dan hubungannya
dengan bilangan kuantum. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai struktur atom berdasarkan
teori atom bohr dan mekanika kuantum.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.3 halaman 43.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 55

Pertemuan IV (Hari IV)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada di alam secara umum.
2. Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.

B. Materi Pembelajaran
1. Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada di alam secara umum, kemudian
mendiskusikannya terkait penentuan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada di alam
secara umum, serta penentuan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
1) Apakah perbedaan sifat-sifat unsur logam dan nonlogam?
2) Bagaimana menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang sifat-sifat unsur dan massa
atom relatif.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati keberadaan dan sifat-sifat unsur logam dan nonlogam dalam tabel
periodik.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 56

 Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan keberadaan dan sifat-sifat unsur logam dan nonlogam.
3) Menanyakan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang keberadaan dan sifat-sifat
unsur logam dan nonlogam.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang penentuan massa atom
relatif dan massa molekul relatif.

Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan keberadaan dan sifat-sifat unsur logam dan nonlogam
3) Menyimpulkan penentuan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara keberadaan dan
sifat-sifat unsur yang ada di alam secara umum dengan penentuan massa atom relatif
dan massa molekul relatif. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai sifat-sifat unsur dan massa
atom relatif.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.4 halaman 49.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan V (Hari V)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Membandingkan perkembangan sistem periodik unsur.
2. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sistem periodik unsur.
3. Mendeskripsikan struktur sistem periodik unsur modern.

B. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Sistem Periodik

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 57

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
perkembangan sistem periodik unsur, kemudian mendiskusikannya terkait kelebihan
dan kekurangan sistem periodik unsur.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang perkembangan sistem periodik unsur, serta kelebihan
dan kekurangan sistem periodik unsur.
1) Apakah tujuan dari pengelompokan unsur?
2) Jelaskan dasar penyusunana sistem periodik modern?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perkembangan sistem
periodik.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati keberadaan letak unsur dalam tabel periodik.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan sejarah perkembangan tabel periodik.
3) Menanyakan penempatan letak unsur dalam tabel periodik.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan
tabel periodik dan penempatan letak unsur dalam tabel periodik.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan sejarah perkembangan tabel periodik dan penempatan letak unsur
dalam tabel periodik.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 58

 Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara perkembangan
sistem periodik unsur dengan kelebihan dan kekurangan sistem periodik unsur.
Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai perkembangan sistem
periodik.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.5 halaman 53.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan VI (Hari VI)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menentukan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode.
2. Membandingkan penentuan golongan dan periode dengan cara tradisional dan cara
IUPAC.

B. Materi Pembelajaran
1. Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
penentuan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode, kemudian mendiskusikannya

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 59

 terkait perbandingan penentuan golongan dan periode dengan cara tradisional dan cara
IUPAC.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang penentuan unsur-unsur dalam satu golongan dan
periode dengan cara tradisional dan cara IUPAC.
1) Bagaimana menentukan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode?
2) Bagaimana perbedaan penentuan golongan dan periode dengan cara tradisional
dan cara IUPAC?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang susunan unsur dalam sistem
periodik modern.

2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati keberadaan letak unsur dalam tabel periodik.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan cara menentukan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode.
3) Menanyakan perbandingan penentuan golongan dan periode dengan cara
tradisional dan cara IUPAC.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang cara menentukan unsur-
unsur dalam satu golongan dan periode dengan cara tradisional dan cara IUPAC.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan cara menentukan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode
dengan cara tradisional dan cara IUPAC.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara penentuan unsur-
unsur dalam satu golongan dan periode dengan cara tradisional dan cara IUPAC.
Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai susunan unsur dalam sistem
periodik modern.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.6 halaman 55.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 60
Pertemuan VII (Hari VII)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menentukan letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron atau
sebaliknya.

B. Materi Pembelajaran
1. Hubungan Konfigurasi Elektron dan Sistem Periodik

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron atau sebaliknya.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan
konfigurasi elektron atau sebaliknya.
1) Bagaimana menentukan letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan
konfigurasi elektron?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan konfigurasi elektron
dan sistem periodik.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati keberadaan letak unsur dalam tabel periodik.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 61

 2) Menanyakan hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang hubungan konfigurasi
elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara letak unsur dalam
sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron atau sebaliknya. Anggota kelompok
lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai hubungan konfigurasi
elektron dan sistem periodik.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 2.7 halaman 58.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan VIII (Hari VIII)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari atom, keelektronegatifan, energi
ionisasi, dan afinitas elektron).

B. Materi Pembelajaran
1. Sifat-Sifat Sistem Periodik

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 62

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : PowerPoint Unit 2 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 2 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari atom, keelektronegatifan, energi ionisasi, dan
afinitas elektron).
b. Apersepsi: tanya jawab tentang keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari atom,
keelektronegatifan, energi ionisasi, dan afinitas elektron).
1) Bagaimanakah keteraturan sifat-sifat unsur dalam satu golongan dan periode?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang sifat-sifat sistem periodik.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati keberadaan letak unsur dalam tabel periodik.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan keteraturan sifat-sifat unsur dalam satu golongan dan periode.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang keteraturan sifat-sifat
unsur dalam satu golongan dan periode.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan keteraturan sifat-sifat unsur dalam satu golongan dan periode.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
c. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara keteraturan sifat-
sifat unsur (jari-jari atom, keelektronegatifan, energi ionisasi, dan afinitas elektron).
Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai sifat-sifat sistem periodik.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan .

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 63

c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Paseh, Juli 2022

Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Napsin, [Link].I, [Link] Iis Siti Aisah

NUPTK; 8452747651200002

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 64

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 3
Ikatan Kimia

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 15 JP (15 × 45 menit)/ (5 × Pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur 1. Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan
partikel materi sebagai wujud kebesaran yang telah menciptakan beragam unsur yang
Tuhan YME dan pengetahuan tentang melimpah untuk kepentingan makhluk hidup.
struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Melakukan kegiatan di laboratorium dengan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, disiplin.
terbuka, mampu membedakan fakta dan 2. Bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan di
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, laboratorium dengan mematuhi peraturan dan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, mengamati setiap simbol pada label kemasan zat
komunikatif) dalam merancang dan sebelum menggunakannya.
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, 1. Menggunakan zat-zat pada saat praktikum dengan
toleran, cinta damai dan peduli cermat agar dapat digunakan secara berulang.
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
proaktif serta bijaksana sebagai wujud bentuk laporan.
kemampuan memecahkan masalah dan 2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 65

 Kompetensi Dasar Indikator
membuat keputusan. pengamatan yang melibatkan anggota kelompok
lain melalui tanya jawab.
1.1. Membandingkan proses pembentukan 1. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan
koordinasi, dan ikatan logam serta logam.
interaksi antar partikel (atom, ion, 2. Menjelaskan interaksi antar partikel materi dan
molekul) materi dan hubungannya dengan hubungannya dengan sifat fisik materi.
sifat fisik materi.
1.2. Menganalisis kepolaran senyawa. 1. Membedakan senyawa polar dan nonpolar.

1.1. Mengolah dan menganalisis perbandingan 1. Mengamati proses pembentukan ikatan ion, ikatan
proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan logam.
ikatan logam serta interaksi antar partikel 2. Mengamati interaksi antar partikel materi dan
(atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
hubungannya dengan sifat fisik materi.
1.2. Merancang, melakukan, dan 1. Melakukan praktikum untuk membedakan senyawa
menyimpulkan serta menyajikan hasil polar dan nonpolar.
percobaan kepolaran senyawa.

Pertemuan I (Hari I)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan kaidah oktet dan duplet.
2. Menentukan konfigurasi elektron dari atom dengan kecenderungan melepaskan dan
menerima elektron.

B. Materi Pembelajaran
1. Kaidah Oktet dan Duplet

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 3 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 3 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 66

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
kaidah oktet dan duplet, kemudian mendiskusikannya terkait konfigurasi elektron dari
atom dengan kecenderungan melepaskan dan menerima elektron.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang kaidah oktet dan duplet, serta konfigurasi elektron dari
atom dengan kecenderungan melepaskan dan menerima elektron.
1) Jelaskan yang dimaksud dengan kaidah oktet.
2) Mengapa atom-atom di alam cenderung membentuk struktur oktet?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kaidah oktet dan duplet.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati konfigurasi elektron gas mulia.
2) Mengamati konfigurasi elektron dari atom dengan kecenderungan melepaskan
dan menerima elektron.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan konfigurasi elektron dari atom yang memenuhi aturan oktet.
3) Menanyakan konfigurasi elektron dari atom dengan kecenderungan melepaskan
dan menerima elektron.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang konfigurasi elektron dari
atom yang memenuhi aturan oktet.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang konfigurasi elektron dari
atom dengan kecenderungan melepaskan dan menerima elektron.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan konfigurasi elektron dari atom yang memenuhi aturan oktet.
3) Menyimpulkan konfigurasi elektron dari atom dengan kecenderungan melepaskan
dan menerima elektron.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara kaidah oktet dan
duplet dengan konfigurasi elektron dari atom dengan kecenderungan melepaskan dan
menerima elektron. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya
jawab.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 67

 3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai kaidah oktet dan duplet.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 3.1 halaman 74.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan II (Hari II)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan ion.
2. Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion.

B. Materi Pembelajaran
1. Ikatan Ion

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 3 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 3 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
ikatan ion, kemudian mendiskusikannya terkait proses pembentukan ikatan ion.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang proses pembentukan ikatan ion.
1) Bagaimanakah ciri khas dari ikatan ion?
2) Sebutkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ikatan ion.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 68

2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati proses pembentukan ikatan ion.
2) Mengamati senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan proses pembentukan ikatan ion.
3) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses pembentukan
ikatan ion.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang senyawa-senyawa yang
memiliki ikatan ion.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan proses pembentukan ikatan ion.
3) Menyimpulkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara proses
pembentukan ikatan ion dengan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan ion. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai ikatan ion.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 3.2 halaman 75.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 69

Pertemuan III (Hari III)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap
dua dan rangkap tiga.
2. Menggambarkan proses pembentukan ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap dua
dan rangkap tiga.

B. Materi Pembelajaran
1. Ikatan Kovalen

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 3 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 3 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
ikatan kovalen, kemudian mendiskusikannya terkait proses pembentukan ikatan
kovalen, serta ikatan kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang proses pembentukan ikatan kovalen.
1) Bagaimanakah ciri khas dari ikatan kovalen?
2) Sebutkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen, serta ikatan
kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ikatan kovalen.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 70

 Mengamati (Observing)
1) Mengamati proses pembentukan ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap dua
dan rangkap tiga.
2) Mengamati senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen, serta ikatan
kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan proses pembentukan ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap
dua dan rangkap tiga.
3) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen, serta ikatan
kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses pembentukan
ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang senyawa-senyawa yang
memiliki ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan proses pembentukan ikatan kovalen, serta ikatan kovalen rangkap
dua dan rangkap tiga.
3) Menyimpulkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen, serta ikatan
kovalen rangkap dua dan rangkap tiga.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara proses
pembentukan ikatan kovalen dengan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen,
serta ikatan kovalen rangkap dua dan rangkap tiga. Anggota kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai ikatan kovalen.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 3.3 halaman 79.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 71

Pertemuan IV (Hari IV)
A. Tujuan
Melalui kegiatan praktikum, diskusi, dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Membedakan senyawa polara dan nonpolar.
2. Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan
kovalen.
3. Menjelaskan pengaruh bentuk molekul terhadap kepolaran molekul.

B. Materi Pembelajaran
1. Kepolaran Ikatan Kovalen

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning, direct learrning
3. Metode : Praktikum, diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 3 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint serta alat dan bahan praktikum, seperti

gelas kimia, sendok teh, garam dapur, tablet vitamin C, soda kue,
penyedap rasa, detergen, minyak goring, dan air.
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 3 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
kepolaran ikatan kovalen, kemudian mendiskusikannya terkait pengaruh perbedaan
keelektronegatifan dan bentuk molekul terhadap kepolaran ikatan kovalen.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang kepolaran ikatan kovalen, serta pengaruh perbedaan
keelektronegatifan dan bentuk molekul terhadap kepolaran ikatan kovalen.
1) Hal apa yang membedakan ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar?
2) Bagaimanakah pengaruh perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul
terhadap kepolaran ikatan kovalen?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kepolaran ikatan kovalen.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 72

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 73
 Mengamati (Observing)
1) Membedakan senyawa polar dan nonpolar berdasarkan kegiatan pada Aktivitas
Ilmiah 3.1.
2) Mengamati pengaruh perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul terhadap
kepolaran ikatan kovalen.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil praktikum dan pengamatan.
2) Menanyakan perbedaan senyawa polar dan nonpolar.
3) Menanyakan pengaruh perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul
terhadap kepolaran ikatan kovalen.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mendiskusikan hasil praktikum sehingga diperoleh kesimpulan dan memahami
tujuan dilakukannya praktikum tersebut.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang perbedaan senyawa polar
dan nonpolar.
3) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengaruh perbedaan
keelektronegatifan dan bentuk molekul terhadap kepolaran ikatan kovalen.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil praktikum dan pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan perbedaan senyawa polar dan nonpolar.
3) Menyimpulkan pengaruh perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul
terhadap kepolaran ikatan kovalen.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil praktikum dan pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara kepolaran ikatan
kovalen dengan pengaruh perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul terhadap
kepolaran ikatan kovalen. Anggota kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai kepolaran ikatan kovalen.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 3.4 halaman 83.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 74

Pertemuan V (Hari V)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
2. Menggambarkan proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
3. Memprediksi jenis ikatan.

B. Materi Pembelajaran
1. Ikatan Kovalen Koordinasi
2. Ikatan Logam
3. Memprediksi Jenis Ikatan

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 3 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 3 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam, kemudian mendiskusikannya terkait
proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam.
1) Bagaimanakah ciri khas dari ikatan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam?
2) Sebutkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ikatan kovalen koordinasi,
ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatan.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 75

2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
2) Mengamati senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam.
3) Mengamati senyawa-senyawa dan memperkirakan jenis ikatan yang terdapat
dalam senyawa-senyawa tersebut.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
3) Menanyakan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam.
4) Menanyakan cara memperkirakan jenis ikatan yang terdapat dalam senyawa.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses pembentukan
ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang senyawa-senyawa yang
memiliki ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
3) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang cara memperkirakan jenis
ikatan yang terdapat dalam senyawa.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam.
3) Menyimpulkan senyawa-senyawa yang memiliki ikatan kovalen koordinasi dan
ikatan logam.
4) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang cara memperkirakan jenis
ikatan yang terdapat dalam senyawa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara proses
pembentukan ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam dengan senyawa-senyawa
yang memiliki ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam. Anggota kelompok lain
dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 76

3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai ikatan kovalen koordinasi,
ikatan logam, dan memprediksi jenis ikatan.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

a. Lembar Tes Tertulis

1) Susunan elektron valensi gas mulia di bawah ini adalah oktet, kecuali ….
a. Ar
b. Ne
c. Kr
d. Xe
e. He
Jawaban: e
2) Pasangan senyawa berikut yang keduanya berikatan ionik adalah ….
a. HF dan HCl
b. NaBr dan K2O
c. FeCl2 dan H2O
d. C2H4 dan CaC2
e. CO2 dan N2O4
Jawabanb: b
3) Zat yang bersifat polar adalah ….
a. BCl3
b. H2O
c. CCl4
d. PCl5
e. CHCl3
Jawaban: b
4) Senyawa yang mempunyai ikatan kovalen, ikatan ion, dan ikatan kovalen koordinasi
secara bersamaan adalah ….
a. NH3BF3
b. KNO3
c. KCN
d. NH4Cl
e. NaCl
Jawaban: d
5) Senyawa yang dapat larut dalam air adalah ….
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 77
 a. NaCl
b. CCl4
c. HCl
d. NH3
e. Cl
Jawaban: a

Mengetahui, Paseh, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Napsin, [Link].I, [Link] Iis Siti Aisah, ST

NUPTK : 8452747651200002

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 78

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 4
Gaya Antarmolekul

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 9 JP (9 × 45 menit)/ (3 × Pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur 1. Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan
partikel materi sebagai wujud kebesaran yang telah memberikan akal dan pikiran kepada
Tuhan YME dan pengetahuan tentang manusia untuk mengembangkan ilmu kimia.
struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 1. Melakukan kegiatan dengan disiplin.
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, 2. Menunjukkan perilaku sungguh-sungguh dalam
terbuka, mampu membedakan fakta dan mempelajari materi pembelajaran.
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, 1. Menjaga sikap, perkataan, dan tindakan dalam
toleran, cinta damai dan peduli melakukan kegiatan.
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
proaktif serta bijaksana sebagai wujud bentuk laporan.
kemampuan memecahkan masalah dan
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 79
 Kompetensi Dasar Indikator
membuat keputusan. 2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil
pengamatan yang melibatkan anggota kelompok
lain melalui tanya jawab.
1.1. Menganalisis teori jumlah pasangan 1. Menjelaskan gaya elektrostatik antarmolekul yang
elektron di sekitar inti atom (Teori mendasari pembentukan ikatan hidrogen dan gaya
Domain Elektron) untuk menentukan tarik antardipol.
bentuk molekul. 2. Menjelaskan gaya dan ikatan antarmolekul yang
memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak
memiliki dipol (gaya dispersi London).
3. Menjelaskan struktur ruang molekul dan
hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB dan tanpa
PEB.
1.1. Meramalkan bentuk molekul berdasarkan 1. Mengamati gaya elektrostatik antarmolekul yang
teori jumlah pasangan elektron di sekitar mendasari pembentukan ikatan hidrogen dan gaya
inti atom (Teori Domain Elektron). tarik antardipol.
2. Mengamati gaya dan ikatan antarmolekul yang
memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak
memiliki dipol (gaya dispersi London).
3. Menentukan struktur ruang molekul dan hibridisaasi
senyawa yang memiliki PEB dan tanpa PEB.

Pertemuan I (Hari I)
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari pembentukan
ikatan hidrogen dan gaya tarik antardipol.
2. Menjelaskan pengaruh ikatan hidrogen terhadap titik didih.
3. Menggambarkan mekanisme terjadinya ikatan hidrogen.

B. Materi Pembelajaran
1. Ikatan Hidrogen

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 4 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 4 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 80

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari pembentukan ikatan hidrogen
dan gaya tarik antardipol, kemudian mendiskusikannya terkait pengaruh ikatan
hidrogen terhadap titik didih.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari
pembentukan ikatan hidrogen dan gaya tarik antardipol , serta pengaruh ikatan
hidrogen terhadap titik didih.
1) Apakah yang dimaksud dengan momen dipol?
2) Apa yang menyebabkan terjadinya gaya elektrostatik?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ikatan hidrogen.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari pembentukan
ikatan hidrogen dan gaya tarik antardipol.
2) Mengamati pengaruh ikatan hidrogen terhadap titik didih.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari pembentukan
ikatan hidrogen dan gaya tarik antardipol.
3) Menanyakan pengaruh ikatan hidrogen terhadap titik didih.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gaya elektrostatik
antarmolekul yang mendasari pembentukan ikatan hidrogen dan gaya tarik
antardipol.
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengaruh ikatan hidrogen
terhadap titik didih.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan gaya elektrostatik antarmolekul yang mendasari
pembentukan ikatan hidrogen dan gaya tarik antardipol.
3) Menyimpulkan pengaruh ikatan hidrogen terhadap titik didih.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan gaya
keterkaitan antara
elektrostatik antarmolekul yang mendasari pembentukan ikatan hidrogen dan
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 81
 gaya tarik antardipol dengan pengaruh ikatan hidrogen terhadap titik didih. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai ikatan hidrogen.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan .
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan II (Hari II)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan gaya antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak
memiliki dipol (gaya dispersi London).
2. Menjelaskan ikatan antara molekul yang memiliki dipol dan tidak memiliki dipol.
3. Menjelaskan pengaruh gaya van der Waals terhadap titik didih.

B. Materi Pembelajaran
1. Gaya van der Waals dan Gaya London

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 4 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 4 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak
memiliki dipol (gaya dispersi London), kemudian mendiskusikannya terkait pengaruh
gaya van der Waals terhadap titik didih.

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 82

b. Apersepsi: tanya jawab tentang gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol
(gaya van der Waals) dan tidak memiliki dipol (gaya dispersi London), serta pengaruh
gaya van der Waals terhadap titik didih.
1) Apakah yang dimaksud dengan gaya van der Waals dan gaya dispersi London?
2) Bagaimanakah gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol dan tidak
memiliki dipol?
2. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya van der Waals dan gaya
London.
3. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der
Waals) dan tidak memiliki dipol (gaya dispersi London).
2) Mengamati pengaruh gaya van der Waals terhadap titik didih.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der
Waals) dan tidak memiliki dipol (gaya dispersi London).
3) Menanyakan pengaruh gaya van der Waals terhadap titik didih.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gaya dan ikatan
antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak memiliki dipol
(gaya dispersi London).
2) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pengaruh gaya van der
Waals terhadap titik didih.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan gaya dan ikatan antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der
Waals) dan tidak memiliki dipol (gaya dispersi London).
3) Menyimpulkan pengaruh gaya van der Waals terhadap titik didih.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan keterkaitan antara gaya dan ikatan
antarmolekul yang memiliki dipol (gaya van der Waals) dan tidak memiliki dipol (gaya
dispersi London) dengan pengaruh gaya van der Waals terhadap titik didih. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui kegiatan tanya jawab.

4. Penutup
Mendorong siswa untuk:
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 83
 a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai gaya van der Waals dan gaya
London.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 4.2 halaman 108.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Pertemuan III (Hari III)

A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menentukan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa tanpa PEB.
2. Menentukan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB.

B. Materi Pembelajaran
1. Struktur Ruang Molekul dan Hibridisasi

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Umum : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : PowerPoint Unit 4 Buku Kimia 1
2. Alat : Perangkat penayang PowerPoint
3. Sumber : Buku Kimia 1 Unit 4 Penerbit Grafindo Media Pratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai
struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB dan tanpa PEB.
b. Apersepsi: tanya jawab tentang struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang
memiliki PEB dan tanpa PEB.
1) Bagaimana menentukan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa tanpa
PEB?
2) Bagaimana menentukan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang
memiliki PEB?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur ruang molekul dan
hibridisasi.
2. Inti
PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 84
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati (Observing)
1) Mengamati struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB
dan tanpa PEB.
Menanya (Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Menanyakan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB
dan tanpa PEB.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang struktur ruang molekul
dan hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB dan tanpa PEB.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2) Menyimpulkan struktur ruang molekul dan hibridisaasi senyawa yang memiliki
PEB dan tanpa PEB.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2) Mempresentasikan laporan secara singkat di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan serta menyimpulkan struktur ruang molekul dan
hibridisaasi senyawa yang memiliki PEB dan tanpa PEB. Anggota kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk:
a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi mengenai struktur ruang molekul dan
hibridisasi.
b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui
pengerjaan Uji Materi 4.3 halaman 115.
c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.

Mengetahui, Paseh, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Napsin, [Link].I, [Link] Iis Siti Aisah, ST

NUPTK: 8452747651200002

PAG Grafindo: Kimia 1 untuk Kelas X 85