ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)

Nama Sekolah : ................................................

Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Matematika
Fase D, Kelas / Semester : IX (Sembilan) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
(ATP) KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D, Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (Ganjil) & II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase D, murid memiliki kemampuan sebagai berikut:
● Bilangan
Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan
rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah; menerapkan operasi aritmatika pada
bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial).
Murid dapat menggunakan rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)
dalam penyelesaian masalah.
● Aljabar
Mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan; Menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar; menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Murid dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range)
serta menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan
pasangan berurutan, dan grafik; membedakan beberapa fungsi non
linear dari fungsi linear secara grafik; menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel; menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear; serta menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
● Pengukuran
Menentukan keliling, luas, panjang busur, sudut dan luas juring
lingkaran, serta menyelesaikan masalah yang terkait; menjelaskan cara
untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang
terkait; dan menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari
bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut,
luas, dan/atau volume.
● Geometri
Membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan
kerucut) dan membuat bangun ruang dari jaring-jaringnya. Murid dapat
menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis
yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah
garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga); menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan
 segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah;
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah (termasuk pengenalan bilangan
irasional dan jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).
Murid dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
● Analisis Data dan Peluang
Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan dari situasi atau
masalah; menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk
menyajikan dan menginterpretasi data; mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan
diri dan lingkungan mereka; menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut
untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data
terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan); menyelidiki kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Murid
dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat
muncul secara merata).

Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
Bab 1 : Sistem Peserta didik mampu Pemodelan PLDV 4 JP
Persamaan mengidentifikasi dari Masalah
Linear Dua Kontekstual
Variabel dan memodelkan situasi
dari masalah
kontekstual ke dalam
bentuk Persamaan Linear
Dua Variabel
(PLDV).
Peserta didik Konsep SPLDV dan 4 JP
mampu Penyelesaian
menjelaskan dengan Metode
konsep Sistem Grafik
Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) dan
menentukan
 penyelesaiannya
menggunakan metode
grafik.
Peserta didik mampu Penyelesaian 4 JP
menentukan SPLDV dengan
penyelesaian SPLDV
menggunakan Metode Substitusi
metode substitusi.
Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
Peserta didik mampu Penyelesaian 4 JP
menentukan SPLDV dengan
penyelesaian SPLDV
menggunakan Metode Eliminasi
metode eliminasi.
Peserta didik mampu Penyelesaian 4 JP
menentukan SPLDV dengan
penyelesaian SPLDV
menggunakan metode Metode Campuran
campuran dan
menerapkannya untuk dan
menyelesaikan Aplikasi
masalah
kontekstual.
Bab 2 : Bangun Peserta didik mampu Klasifikasi 4 JP
Ruang mengklasifikasikan
berbagai jenis bangun dan Jaring-Jaring
ruang (sisi datar dan sisi Bangun Ruang
lengkung) dan

membuat
jaring-jaringnya.
Peserta didik mampu Luas Permukaan 4 JP
menentukan luas Bangun Ruang Sisi
permukaan bangun ruang Datar
sisi datar (kubus,
balok,
prisma, dan limas).
Peserta didik mampu Volume 4 JP
menentukan volume
bangun ruang sisi datar Bangun Ruang Sisi
(kubus, balok, prisma, Datar
dan
limas).
 Peserta didik mampu Luas Permukaan 4 JP
menentukan luas Bangun Ruang Sisi
permukaan bangun ruang Lengkung
sisi lengkung
(tabung,
kerucut, dan bola).
Peserta didik mampu Volume 4 JP
menentukan volume
bangun ruang sisi Bangun Ruang Sisi
lengkung (tabung, Lengkung dan
kerucut, dan bola) Aplikasi
serta
menyelesaikan
masalah
kontekstual terkait.
Bab 3 : Peserta didik Translasi 4 JP
Transformasi mampu (Pergeseran)
mendeskripsikan dan

Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
Geometri menentukan koordinat
bayangan hasil translasi
(pergeseran) pada
bidang
koordinat.
Peserta didik mampu Refleksi 4 JP
mendeskripsikan (Pencerminan)

dan menentukan
koordinat bayangan
hasil refleksi
(pencerminan) terhadap
sumbu-x, sumbu-y,
dan
garis lainnya.
Peserta didik mampu Rotasi (Perputaran) 4 JP
mendeskripsikan

dan menentukan
koordinat bayangan
hasil rotasi (perputaran)
terhadap titik
pusat O(0,0).
 Peserta didik mampu Kekongruenan 4 JP
menjelaskan

konsep kekongruenan
dua bangun datar
berdasarkan sifat
transformasi

isometri
(translasi, refleksi,
rotasi).
Peserta didik Dilatasi 4 JP
mampu (Perbesaran/
mendeskripsikan Pengecil an)
dan
menentukan
koordinat
bayangan hasil
dilatasi
(perbesaran/pengecilan)
serta

membedakannya
dengan
transformasi
isometri.
Bab 4 : Peluang Peserta didik mampu Ruang Sampel 4 JP
dan Pemilihan menjelaskan konsep dan
Sampel ruang sampel dan titik Peluang Teoretis
sampel serta
menentukan peluang
teoretis suatu kejadian
dari
percobaan sederhana.
Peserta didik mampu Peluang Empiris 4 JP
membedakan peluang dan Frekuensi
teoretis dan Harapan
peluang
empiris (frekuensi relatif),

Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
serta
 menentukan
frekuensi harapan
suatu
kejadian.
Peserta didik mampu Populasi, Sampel, 4 JP
menjelaskan dan
konsep
populasi dan sampel, Sampel
serta Representatif

mengidentifikasi
sampel yang
representatif.
Peserta didik mampu Metode 4 JP
menjelaskan
Pemilihan Sampel
metode pemilihan sampel Acak
acak dan
menerapkannya dalam
merumuskan
pertanyaan
statistik sederhana.
Total Alokasi Waktu 76 JP

Mengetahui, ...........,............................20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

......................................... ..........................................
NIP. .............................. NIP. ................................