Scribd
Unggah
5 tayangan2 halaman

Metode CREATE dalam Pembelajaran Efektif

Metode CREATE adalah pendekatan pembelajaran yang melibatkan penggabungan, pembalikan, penghilangan, penggantian, pemutaran, dan penguraian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas. Guru dapat menerapkan berbagai strategi seperti proyek kolaboratif, evaluasi langkah pembelajaran, dan penggunaan platform digital. Tujuannya adalah untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan terstruktur bagi siswa.

Diunggah oleh

MOHAMAD NUR S. NASARU,S.PD
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
5 tayangan2 halaman

Metode CREATE dalam Pembelajaran Efektif

Metode CREATE adalah pendekatan pembelajaran yang melibatkan penggabungan, pembalikan, penghilangan, penggantian, pemutaran, dan penguraian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas. Guru dapat menerapkan berbagai strategi seperti proyek kolaboratif, evaluasi langkah pembelajaran, dan penggunaan platform digital. Tujuannya adalah untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan dan terstruktur bagi siswa.

Diunggah oleh

MOHAMAD NUR S. NASARU,S.PD
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

Metode CREATE

Metode CREATE

Apakah ada proses kerja atau proses  Menggabungkan konsep


pembelajaran yang bisa “digabungkan”, pembelajaran dengan
misalnya dari A dan B menjadi AB? kehidupan nyata
 Konsep pembelajaran
dengan masalah siswa
 Menggabungkan murid dalam
kelompok untuk bekerja
sama

Apakah ada proses kerja atau proses Guru memberikan proyek kepada
pembelajaran yang bisa “dibalik”, misalnya murid dan diminta peserta didik
dari A – B menjadi B - A? untuk memilih,Guru memberi
masalah kepada murid dan
kemudian peserta didik
mengidentifikasi dan mencari solusi

Apakah ada proses kerja atau proses Guru dapat mengevaluasi proses
pembelajaran yang bisa “dihilangkan” pembelajaran dan menghilangkan
(seluruhnya atau cuma sebagian), misalnya langkah-langkah yang tidak perlu
AB menjadi A sedangkan B dihilangkan atau atau tidak efektif,begitu juga dengan
menjadi Ab (dengan B diperkecil menjadi materi yang tidak relevan dan
b)? metode yang tidak efektif

Apakah ada proses kerja atau proses Guru dapat Menggunakan platform
pembelajaran yang bisa “diganti” misalnya pembelajaran daring untuk
dari manual ke digital atau dari luring digantikan dengan pembelajaran
menjadi daring? manual atau luring.

Apakah ada proses kerja atau proses  Guru dapat mengubah materi
pembelajaran yang bisa “diputar” misalnya pembelajaran untuk
dari A – B – C menjadi A – C – B agar lebih meningkatkan efisiensi dan
efisien? efektifitas pembelajaran,
 Guru dapat mengubah urutan
kegiatan pembelajaran antara
Metode CREATE

kegiatan teori dan praktek.


Dengan melihat efisiensi
waktu,efektifitas
pembelajaran dan
keterlibatan murid.

Apakah ada proses kerja atau proses Guru dapat mengurai materi
pembelajaran yang bisa “diurai” menjadi komplek menjadi beberapa bagian
beberapa proses yang baru, misalnya dari kecil yang lebih mudah di
P1 diurai menjadi P11 dan P12? pahami,dapat mengembangkan
langkah-langkah yang lebih spesifik
dan terstruktur untuk mencapai
tujuan pembelajaran dan dapat
mengidentifikasi kegiatan yang lebih
spesifik dan relevan.-

Anda mungkin juga menyukai