MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
Materi : Introduction
“Introducing Yourself and
Others”

Oleh:
YOGI CHINTYA MARSELINI,
[Link]
NO. UKG: 202100244172
NIM: 2446463357

UPT SMP NEGERI 2 GUNUNG LABUHAN

PPG DALAM JABATAN

BAGI GURU TERTENTU TAHAP 1
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
TAHUN 2025
 MODUL AJAR

MATERI : INTRODUCING YOURSELF AND OTHERS

I. INFORMASI
UMUM A. Identitas
Sekolah
Nama Penyusun : Yogi Chintya Marselini, [Link] Institusi : UPT SMPN 2
Gunung Labuhan
Tahun Pelajaran : 2025/2026 Pelajaran
Mata : Bahasa Inggris
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh)
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 40 Menit) Fase : Fase D
Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat memahami
Pembelajaran teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih
beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis
teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan
singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang
menjadi fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan
singkat. Selain itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami
teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi ketika
memahami informasi tersirat. Mereka mampu menciptakan teks
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosa kata yang lebih beragam dengan memahami tujuan
Elemen pembelajaran.
Capaian
Pembelajaran Memahami, Menyimak, Membaca, Memirsa,
Berbicara, Menulis, Mengaplikasikan,
Mempresentasikan, dan Merefleksikan

B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami ungkapan Introduce yourself and asking someone’s identity
in your group.

C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
1. Mengidentifikasi hal-hal yang biasa dikatakan saat memperkenalkan diri
dalam Bahasa
Inggris.
2. Memahami penggunaan menanyakan identitas seseorang dalam Bahasa Inggris.

D. Dimensi Profil Lulusan

1. Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa,
2. Penalaran Kritis,
3. Kreativitas,
4. Kolaborasi,
5. Kemandirian,
6. Komunikasi.

E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi :
1. Introducing yourself
2. Asking someone’s identity in yours group

Sarana :
❖ LCD Proyector, Laptop, speaker aktif, spidol, papan tulis, penghapus.

Prasarana :
 Video pembelajaran, Lembar kerja peserta didik (LKPD), PPT, Tugas Kelompok,
Lembar Asesmen, Buku Bahasa Inggris SMP kelas VII.

Metode :
❖ Menyimak, diskusi kelompok, role- play, penugasan individu dan kelompok,
presentasi.
 Sumber :
❖ Video pembelajaran yang berkaitan dengan materi pembelajaran tentang
introduction

F. Target Peserta Didik

1. Peserta didik kelas VII reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

G. Jumlah siswa
❖ Maksimum 16 Siswa

H. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan problem based learning (PBL) untuk mode
tatap muka dengan konsep Deep Learning.

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami Bahasa inggris untuk berinteraksi dalam perkenalan
diri dan orang lain terkait informasi personal seperti nama, alamat, umur, hobby, dll
2. Peserta didik dapat mengaplikasikan dan melakukan interaksi Bahasa inggris dalam
perkenalan diri dan percakapan dengan orang lain terkait informasi personal seperti
nama, alamat, umur, hobby, dll
3. Peserta didik dapat merefleksikan kegiatan pembelajaran

B. Pemahaman Bermakna/Pengalaman Bermakna

1. Peserta didik dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri menggunakan
Bahasa
Inggris dengan tepat dan benar.
2. Peserta didik dapat menanyakan identitas orang lain menggunakan Bahasa
Inggris dengan tepat dan benar.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Peserta didik diminta untuk mengidentiikasi hal-hal yang biasa
dikatakan saat
memperkenalkan diri. Bahasa Indonesia bisa digunakan bila peserta didik belum
memiliki kosakata jawaban dalam Bahasa Inggris.
Bahasa guru:
“What is the video about? What do you usually say when you introduce yourselves to
new people?
Yes, you can say your names, your origins, your address, your ages, your hobbies”

D. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan
pembelajaran ini
adalah menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, , media video, dan
website.
2. Membaca materi pembelajaran.
3. Menyiapkan lembar kerja siswa.
4. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran.

E. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan (10
Menit)
 Orientasi:
❖ Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan
menanyakan kabar peserta didik
 Guru bersama peserta didik berdoa
 Guru dan peserta didik Menyanyikan lagu nasional
“Garuda Pancasila”
❖ Guru memeriksa kehadiran (mengabsen) peserta didik.
❖ Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
di dalam kelas dengan memberi yel-yel persiapan belajar.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 ❖ Peserta memberikan apersepsi didik dibantu guru
mengaitkan pembelajaran minggu lalu
dengan hari ini. Dilanjutkan dengan menyampaikan kegiatan
pembelajaran hari ini.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Pemberian acuan:
❖ Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
“What is the video about? What do you usually say when you
introduce yourselves to new people? Yes, you can say your
names, your origins, your address, your ages, your hobbies”
❖ Guru menjelaskan alur proses pembelajaran kepada siswa
mulai dari
materi yang akan mereka pelajari, tujuan
pembelajaran, kegiatan yang akan dilakukan, dan
teknik penilaian.

Motivasi:
❖ Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
❖ Sebelum masuk pada kegiatan inti, guru membimbing
peserta didik
untuk melakukan teknik Mindfulness STOP untuk memastikan
kenyamanan peserta didik sebelum belajar terkait cakupan
materi pembelajaran.
Kegiatan Inti (60
Orientasi menit)didik pada masalah:
Orientasi peserta
peserta ❖ Guru menayangkan materi pembelajaran melalui PPT (power
didik point).
terhadap ❖ Peserta didik memahami ungkapan yang digunakan
masalah. untuk
memperkenalan diri dan menanyakan identitas seseorang
dalam Bahasa
Inggris.
❖ Guru memberikan contoh pelafalan ungkapan
memperkenalkan diri
dalam Bahasa Inggris dengan intonasi yang baik dan benar.
❖ Peserta didik diminta menirukan contoh pelafalan
ungkapan
memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris dengan intonasi
yang baik
dan benar.
❖ Guru memberikan contoh pelafalan ungkapan menanyakan
identitas
orang lain dalam Bahasa Inggris dengan intonasi yang baik dan
Mengorganisa Mengorganisasikan peserta didik:
si ❖ Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai
peserta didik. dengan kelompoknya yang telah dibagi sebelumnya (kelompok
dibagi secara heterogen dan pada satu kelompok berjumlah 4
orang)
❖ Guru membagikan LKPD kepada setiap peserta didik yang
berisi tugas
individu dan kelompok.
❖ Peserta didik di dalam kelompoknya diminta untuk
memahami
Membimbing Membimbing penyelidikan individu dan kelompok:
penyelidikan. ❖ Peserta didik diminta untuk mengisi identitas pribadi
mereka
menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan tepat pada
LKPD yang telah diberikan.
❖ Pada tugas kelompok, peserta didik diminta melengkapi
dialog
 identitas anggota kelompok menggunakan Bahasa Inggris
yang baik dan benar.
❖ Peserta didik dengan penuh percaya diri berdiskusi di
dalam
kelompoknya.
❖ Guru selalu membimbing peserta didik dalam kegiatan diskusi.
❖ Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan
Mengembang Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:
kan dan ❖ Setelah dianggap siap, Guru meminta peserta didik untuk
menyajikan menampilkan
hasil karya. perkenalan diri mereka dalam Bahasa Inggris kepada teman-
temannya di depan kelas secara mandiri/individu.
❖ Setelah peserta didik melakukan perkenalan diri secara
mandiri, Guru
meminta peserta didik melakukan role-play berdialog dengan
teman sekelompok (berpasangan) menggunakan identitas
Menganalis Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
is dan ❖ Peserta didik antar kelompok saling memberikan tanggapan.
mengevalu ❖ Guru memberikan penguatan/feedback terhadap hasil kerja
asi proses peserta
pemecahan didik.
masalah.
Penutup (10
❖ Guru memberi menit)
apresiasi atas pemaparan yang disampaikan
oleh setiap
peserta didik.
❖ Guru dan peserta didik melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran
yang telah dilakukan secara bersama.
❖ Guru mengarahkan peserta didik untuk memfasilitasi
refleksi
pembelajaran.
❖ Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di

F. Asesmen/Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas
pembelajaran¸ baik
pada kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian
juga dilakukan dengan memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, sikap spiritual dan sosial, serta aspek keterampilan.
1. Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan
kepada siswa
2. Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antar teman,
refleksi, penilaian presentasi memperkenalkan diri dan berdialog di depan kelas
(TERLAMPIR).
3. Asesment Sumatif: Penilaian mengerjakan soal-soal di LKPD.
(TERLAMPIR).

G. Pengayaan dan Remedial (Program Tindak Lanjut)

1.
Pengayaan
Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang kecepatan belajarnya
tinggi dengan
memberi saran dan tugas tambahan untuk mencari dan menambah wawasan
serta untuk mencari informasi dan materi yang berkaitan dengan materi
pembelajaran.

2.
Remedial
❖ Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah (remedial) bisa
dikembangkan dengan
 melakukan pendampingan kepada siswa untuk topik ini.
❖ Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam
bentuk:
• Pembelajaran ulang
• Bimbingan perorangan
• Belajar kelompok
 • Pemanfaatan tutor
sebaya
• Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

H. Refleksi
1. Refleksi Untuk Siswa
❖ Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
❖ Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
❖ Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir
pertemuan
setelah pembelajaran.
❖ Guru mendampingi peserta didik melakukan releksi terhadap kemampuan
dan proses
belajar mereka.

2. Refleksi Untuk Guru / Teacher Reflection : Chapter 1 Unit 1

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas
pembelajaran
yang telah dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses
evaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan
dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
III. Lampiran-lampiran

A. Lampiran LKPD dan Asesmen.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Peserta didik diminta untuk menuliskan identitas mereka secara mandiri ke

dalam kolom identitas yang ada di LKPD.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Peserta didik secara berpasangan diminta untuk melengkapi kalimat rumpang yang
berkaitan dengan menanyakan informasi identitas seseorang pada dialog rumpang
yang telah disediakan pada LKPD.
 Lampiran Asesmen

1. Asessmen Formatif

a. Rubrik Penilaian SIKAP

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Sekolah : UPT SMP Negeri 2

Gunung Labuhan
Kelas/Semester
N Nama : VII / I (Satu) Butir Tindak
Waktu Catatan Perilaku Ket Ttd
o Siswa Sikap Lanjut
1 Tidak mengikuti Ketaqwaa Spiritual Pembin
kegiatan ibadah n a an
yang
diselenggarakan di
sekolah.
Menolong orang Kepedulian Sosial Teruskan
2
lanjut
usia untuk
menyeberang
3 jalan di depan
Mempengaruhi Kedisiplin Sosial Pembin
teman untuk tidak an a an
masuk
4 sekolah
Mengingatkan Tolerans Spiritual Teruskan
temannya i
untuk beragam
melaksanakan a
5 ibadah di sekolah.
Memungut Kebersiha Sosial Teruskan
sampah yang n
berserakan di
halaman
Jurnal Perkembangan
N Nama Sikap Butir Tindak
Waktu Catatan Perilaku Ket Ttd
o Siswa Sikap Lanjut
1 Melakuakan Tanggun Tanggu Teruskan
pembelajaran g ng
secara jawab jawab
2 bertanggung
Mengerjakan/ Teruskan
mengum
pulkan tugas
3 dengan tepat
Berkolaborsi Teruskan
dengan
baik bersama
teman teman

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama Sekolah : UPT SMP Negeri 2

Gunung Labuhan
Kelas/Semester : VII / I (Satu)

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-
kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya
No Pernyata 1 2 3 4
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama
lain berdoa sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya
7 lakukan.
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
 9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.

Lembar Penilaian Diri Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Siswa
: Kelas
:
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyata Ya Tidak
1 an
Aktif dalam mengemukan ide
2 Mendengarkan teman yang sedang
3 berpendapat
Aktif mengajukan pertanyaan
4 Aktif membantu teman yang mengalami
kesulitan
mengerjakan tugas
b. Kriteria Penilaian PERKENALAN DIRI
Penilaian formatif dilakukan tiap minggu dari aktivitas yang ada, Seperti :
1) Guru meminta peserta didik untuk menampilkan perkenalan diri
mereka dalam
Bahasa Inggris kepada teman-temannya di kelas.
2) Guru meminta peserta didik menyapa dan mengenalkan teman sekelas
ke teman lainnya.

Kriteria Penilaian Perkenalan diri dan berdialog di depan kelas

Students name:

FOCUS Very Good Good (3) Fair (2) Poor (1)

Genre (4)
Text structure
Accuracy
Vocabulary
Mechanics
TOTAL
Overall
comments

Nilai Akhir :
Nilai maksimal : Nilai Perolehan x 100 = Nilai Akhir
(20) : x 100 = Nilai Akhir

2. Asessmen Sumatif

Penskoran soal uraian menuliskan identitas diri masing-masing dalam

Bahasa Inggris

Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 2
kurang
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
Skor maksimum 3
Nilai Akhir : Skor diperoleh x skor maksimum : 24
B. Lampiran Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber Video pembelajaran I :

[Link]

Sumber Video Pembelajaran II :

[Link]
C. GLOSARIUM
❖ My full name = Nama lengkap saya
❖ I live= Saya tinggal
❖ Age = Umur
❖ My hobby = hobi saya
❖ My idea = cita-cita saya
❖ Favourite = kesukaan
❖ Food = makanan
❖ Drink = minuman

D. DAFTAR PUSTAKA
❖ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan
Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan
Guru Bahasa
Inggris Kelas VII Tahun 2022.
❖ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan
Penelitian Dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan
Siswa Bahasa
Inggris Kelas VII Tahun 2022.

Gunung Labuhan, Juli 2025

Kepala SMPN 2 Gunung Labuhan Guru Mata Pelajaran

Selvi Anita Sari, [Link] Yogi Chintya Marselini,

S.P d.
NIP. 198609092010012018 NIP. -