MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
KELAS VII (FASE D)
TEKS PROSEDUR

DI SUSUN OLEH :

BETA ARYONOVITA, [Link]

NIM : A931240564

PENDIDIKAN PROFESI GURU TERTENTU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2025
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : BETA ARYONOVITA, [Link]
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 05 LEBONG
Kelas/Fase : VII/D
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Tema : TEKS PROSEDUR
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun : 2025

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Bergotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 SARANA
Sumber belajar
 Buku Paket Bahasa Indinesia Kelas VII
Media Pembelajaran
 Tayangan Vidio ,PTT
 LKPD
 Soal Evaluasi
 PRASARANA
 Ruang Kelas
 Meja dan Kursi
 LCD Proyektor
 Leptop
 Spiker
 PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja
 Perlengkapan Peserta didik : Alat Tulis
 Persiapan Lokasi : Area Kelas

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN

Model
: Problem Based Learning
Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Pembelajaran
Moda
: Tatap muka
Pembelajaran
Metode
: Penugasan, tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi.
Pembelajaran

KOMPONEN INTI

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan menggunakan model problem based learning diharapkan :
1. Peserta didik mampu memahami isi / makna berupa arahan / pesan pada teks prosedur yang
tersurat dan tersirat dari teks audio visual / teks yang dibaca.
2. Peserta didik mampu menemukan informasi pada teks prosedur.
3. Peserta didik mampu mempersentasikan hasil diskusi kelompok tentang Tip sehat dan
bugar pada masa remaja..
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Dengan melakukan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengembangkan
kemampuan kerja sama, tanggung jawab, dan belajar pentingnya komunikasi untuk
mencapai tujuan bersama.
2. Dengan melakukan presentasi dari hasil diskusi kelompok tentang teks Prosedur dalam
kehidupan bermasyarakat di depan kelas, peserta didik belajar menyampaikan informasi
dengan jelas, mendengarkan dan memberikan pertanyaan terhadap presentasi teman
lainnya.

I. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Makanan apa yang kalian suka?
2. Tahukah kalian cara membuat makanan tersebut?
3. Siapa yang sering makan kue?

J. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Teks Prosedur
2. Tujuan Teks Prosedur
3. Ciri-ciri Teks Prosedur
4. Struktur Teks Prosedur
5. Kaidah Kebahasaan
6. Contoh Teks Prosedur Sederhana
7. Jenis-Jenis Teks Prosedur

K. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Memastikan semua sarana dan prasarana tersedia
2. Memastikan kondisi kelas kondusif
3. Mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
4. Mempersiapkan LKPD
5. Mempersiapkan media pembelajaran
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, menanya kabar
dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik. 10 Menit
2. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan
kelas agar proses pembelajaran berlangsung
menyenangkan.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki
semangat dalam proses pembelajaran.
5. Guru melakukan ice breaking dengan
“Tepuk Satu”
6. Guru dan peserta didik menyanyikan bersama lagu
Nasional “Garuda Pancasila”
7. Guru mengingatkan kesepakatan kelas yang sudah dibuat
pada awal semester
8. Guru melakukan apersepsi, guru bertanya pernahkah
kalian membaca teks prosedur tentang cara membuat
makanan atau minuman?
9. Guru menyampaikan materi baru
10. Guru mengajukan pertanyaan pemantik" Guru bertanya,
Makanan apa yang kalian suka? Tahukah kalian cara
membuat makanan tersebut? Siapa yang sering makan kue?
11. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran.
Inti 1. Orientasi peserta didik pada masalah 60 Menit
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru materi tentang
Teks Prosedur menggunakan media PPT.
b. Peserta didik menonton video materi tentang Teks
Prosedur dengan link youtube
[Link]
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan tentang materi yang diajarkan
oleh guru.
d. Peserta Peserta didik diberi penguatan oleh guru tentang
materi yang sudah dipelajari.
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, setiap
kelompok beranggotakan 5 sampai 6 siswa.
b. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru
mengenai aturan pengerjaan LKPD.
c. Guru membagikan lembar petunjuk dan LKPD "Teks
Prosedur”
d. Guru mengingatkan kepada siswa selama kegiatan
diskusi berlangsung harus saling kerjasama, semua
terlibat aktif dan disiplin mengerjakan LKPD.

3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Guru membimbing jalannya diskusi dan pengisian LKPD
b. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk memantau
keaktifan siswa selama proses diskusi kelompok
c. Guru melakukan bimbingan terhadap proses diskusi jika
siswa mengalami kesulitan
d. Guru melakukan penilaian proses pembelajaran dan
keterampilan sesuai instrumen yang ada

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 a. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
b. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan Ice
breaking (Tepuk Semangat)
c. Guru meminta peserta didik untuk menyajikan
(mempresentasikan) hasil diskusi mereka di depan kelas
secara bergantian.
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran tentang 10 Menit
Teks Prosedur.
2. Guru dan peserta didik melakukan Refleksi, untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Guru bersama peerta didik melakukan ice breaking untuk
kembali menyemangati anak anak sebelum pulang.
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pertnyaan Quiz
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan
do’a dan salam.

M. ASESMEN
Asesmen Diagnostik : Asesmen diagnostik non kognitif (pertanyaan pemantik)

Asesmen Formatif : LKPD

Asesmen Sumatif : Tes tertulis (soal evaluasi)

Penilaian Sikap : Observasi ketercapaian profil pelajar pancasila

N. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

 Refleksi Guru :

NO Pertanyaan Jawaban

Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan

1
pembelajaran kali ini?

2 Hal apa yang harus diperbaiki?

Peserta didik mana yang perlu mendapat perhatian

3
khusus ? (baik yang kurang maupun istimewa).
Apakah penerapan model pembelajaran sudah
4
terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran?

 Refleksi Peserta Didik

NO Pertanyaan Jawaban

Apa pengalaman/materi baru yang kamu peroleh

1
setelah mengikuti proses pembelajaran?
Hal-hal apa yang belum kamu kuasai setelah
2
mengikuti proses pembelajaran ?
Apa strategi /langkah yang kamu lakukan terhadap
3
materi yang belum dikuasai?
O. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai di atas rata-rata diberikan soal pengayaan.
 Remidi
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai CP .
P. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
2. Rubrik penilaian (Terlampir)
3. Bahan Ajar (Terlampir)
4. Daftar Pustaka (Terlampir)

Mengetahui, Lebong, Juli 2025

Kepala Sekolah SMPN 05 Lebong Guru Mapel,

SUSANTI, [Link]
NIP.198307102008042002 BETA ARYONOVITA, [Link]
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Q. LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Materi : Teks Prosedur

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Menulis teks prosedur tentang cara membuat nasi goreng, mie instan, es buah,
menghidupkan laptop secara runtut, jelas, dan menarik.

Aktivitas Pemantik
Pikirkan dan Jawab Pertanyaan Berikut!

1. Apakah kamu pernah memasak nasi goreng sendiri?

2. Apa saja bahan yang kamu gunakan?
3. Mengapa teks prosedur harus disusun secara urut?

Tugas Utama
Petunjuk:

Buatlah contoh Teks Prosedur dengan tema Cara Membuat Nasi Goreng!.

Teks Prosedur: Cara Membuat Nasi Goreng Sederhana

Alat dan Bahan:

 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….

Langkah-langkah:

1. …………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………….
5. …………………………………………………………………….
6. …………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Materi : Teks Prosedur

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Menulis teks prosedur tentang cara membuat nasi goreng, mie instan, es buah,
menghidupkan laptop secara runtut, jelas, dan menarik.

Aktivitas Pemantik
Pikirkan dan Jawab Pertanyaan Berikut!

4. Apakah kamu pernah memasak mie instan sendiri?

5. Apa saja bahan yang kamu gunakan?
6. Mengapa teks prosedur harus disusun secara urut?

Tugas Utama
Petunjuk:

Buatlah contoh Teks Prosedur dengan tema Cara Memasak mie instan!.

Teks Prosedur: Cara Memasak Mie Instan

Alat dan Bahan:

 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….

Langkah-langkah:

7. …………………………………………………………………….
8. …………………………………………………………………….
9. …………………………………………………………………….
10. …………………………………………………………………….
11. …………………………………………………………………….
12. …………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Materi : Teks Prosedur

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Menulis teks prosedur tentang cara membuat nasi goreng, mie instan, es buah,
menghidupkan laptop secara runtut, jelas, dan menarik.

Aktivitas Pemantik
Pikirkan dan Jawab Pertanyaan Berikut!

7. Apakah kamu pernah membuat es buah sendiri?

8. Apa saja bahan yang kamu gunakan?
9. Mengapa teks prosedur harus disusun secara urut?

Tugas Utama
Petunjuk:

Buatlah contoh Teks Prosedur dengan tema Cara Membuat es buah!.

Teks Prosedur: Cara Membuat Es Buah

Alat dan Bahan:

 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….

Langkah-langkah:

13. …………………………………………………………………….
14. …………………………………………………………………….
15. …………………………………………………………………….
16. …………………………………………………………………….
17. …………………………………………………………………….
18. …………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Materi : Teks Prosedur

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Menulis teks prosedur tentang cara membuat nasi goreng, mie instan, es buah,
menghidupkan laptop secara runtut, jelas, dan menarik.

Aktivitas Pemantik
Pikirkan dan Jawab Pertanyaan Berikut!

10. Apakah kamu pernah menghidupkan laptop sendiri?

11. Apa saja bahan yang kamu gunakan?
12. Mengapa teks prosedur harus disusun secara urut?

Tugas Utama
Petunjuk:

Buatlah contoh Teks Prosedur dengan tema Cara menghidupkan laptop !.

Teks Prosedur: Cara Menghidupkan Laptop

Alat dan Bahan:

 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….

Langkah-langkah:

19. …………………………………………………………………….
20. …………………………………………………………………….
21. …………………………………………………………………….
22. …………………………………………………………………….
23. …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….
R. LAMPIRAN 2

LAMPIRAN PENILAIAN
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
A. PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI)
Tanggung
No Nama Siswa Disiplin Keaktifan Kerjasama Total
Nilai
Jawab Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 ARIF
HERMAWAN
2 ALFIAN
RAMADHAN
3 ALFARI
4 CELSI OLIVIA
5 CELA
OKTARIKA
6 DESKA WAHYU
AFIFAH
7 DIANI
8 HANIFA
9 HAIKAL
AFRIDO
10 KARTIKA
YOVISTA
11 MEIZA
12 M. IKBAL
13 M. ALFARABI
14 M. ALDI
15 M. RIFKI
16 NARA SATRIA
17 RAFIF ADITIA
18 SENJA
19 YASER PUTRA
20 YEPI ANISA

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Penilaian Indikator Aspek Penilaian Kriteria Penilaian

1. Datang ke sekolah tepat 4: jika memenuhi 3 indikator

waktu 3 : jika memenuhi 2 indikator
Disiplin 2. Memakai seragam sesuai 2 : jika memenuhi 1 indikator
tata tertib 1: jika tidak memenuhi
3. Mematuhi peraturan/tata indikator
tertib
1. Berani mengajukan 4: jika memenuhi 3 indikator
pertanyaan yang lebih baik 3 : jika memenuhi 2 indikator
2. Menyelesaikan tugas 2 : jika memenuhi 1 indikator
Keaktifan dengan tidak bertanya 1: jika tidak memenuhi
kepada teman/guru indikator
3. Berani mengemukakan
pendapat tanpa ditunjuk.
1. Menyelesaikan tugas yang 4: jika memenuhi 3 indikator
diberikan dengan tepat 3 : jika memenuhi 2 indikator
waktu, 2 : jika memenuhi 1 indikator
Tanggung Jawab 2. Menyelesaikan tugas yang 1: jika tidak memenuhi
diberikan dengan lengkap, indikator
3. Mengerjakan tugas yang
diberikan dengan tepat
 1. Berdiskusi secara aktif 4: jika memenuhi 3 indikator
dengan teman kelompok 3 : jika memenuhi 2 indikator
2. Tanggung jawab 2 : jika memenuhi 1 indikator
Kerjasama menyelesaikan tugasnya 1: jika tidak memenuhi
3. Membuat teman kelompok indikator
nyaman dengan
keberadaanya

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Keterangan : 86-100 = Baik Sekali

76-85 = Baik
66-75 = Cukup
< 65 = Kurang

B. Penilaian Pengetahuan
Bentuk
Muatan Indikator Teknik Penilaian
Instrume
n
3.5.1 Menganalisis Teks
BAHASA Tes Tertulis Essay
INDONESIA Prosedur (C4)

C. Penilaian Keterampilan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai !
Hasil Laporan
Kelompok Nama Siswa Percobaan Percobaan Jml Kategori
1 2 3 1 2 3
a. c.
1 b. d.

a. c.
2 b. d.

a. c.
3 b. d.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Observasi)

Muatan pembelajaran PENDIDIKAN PANCASILA

No. Aspek Penilaian Des Skor

krip
si
Keberhasilan Percobaan berhasil dan benar dalam waktu singkat 3
1 menyelesaikan Percobaan berhasil dan benar, namun dalam waktu 2
lama
Percobaan
Percobaan tidak berhasil 1
Siswa menyajikan hasil laporan dengan lengkap 3
 Siswa menyajikan hasil laporan dengan cukup lengkap 2
Kelengkapan
2 Siswa menyajikan hasil laporan dengan tidak lengkap 1
laporan percobaan

Pedoman Penskoran Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Keterangan : 86-100 = Baik Sekali

76-85 = Baik
66-75 = Cukup
< 65 = Kurang

1. Asesmen Sumatif

Bentuk Penilaian adalah Tes Tertulis Uraian (Soal Evaluasi)

 Kisi-Kisi Soal Evaluasi
Nama Penyusun : BETA ARYONOVITA, [Link]

Jenjang Sekolah : SMP

Fase/ Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Bentuk Soal : Uraian
Level
Capaian Tujuan No
Indikator Soal Kognitif
Pembelajaran Pembelajaran Soal
Peserta didik Dengan diskusi C1 1
 Disajikan
memahami dan secara berkelompok,
pertanyaan, peserta
mematuhi pengertian peserta didik
didik dapat
teks prosedur dan mampu Menjawab
Menjawab soal teks
macam-macam teks soal materi teks
prosedur dengan
prosedur, mematuhi prosedur
benar
pentingnya fungsi teks
prosedur

C3 2
 peserta didik dapat
menjelaskan
pengertian teks
prosedur dengan
benar
 C3 3
 Peserta didik dapat
mampu
menyebutkan
macam-macam teks
prosedur dengan
Benar
C1 4
 Peserta didik dapat
mampu menjelaskan
tujuan teks prosedur
dengan benar

 Peserta didik dapat

menjelaskan fungsi
teks prosedur
dengan benar
C1 5
 Peserta didik dapat
mampu
menjelaskan contoh
dari teks prosedur
dengan benar

SOAL EVALUASI
Nama :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian singkat dan jelas !

1. Jelaskan Kembali apa yang dimaksud dengan teks prosedur ?

Jawab :
2. Berikanlah contoh dari teks prosedur!
Jawab :

3. Apa ciri Bahasa teks prosedur?

Jawab :
4. Jelaskan tujuan dari teks prosedur?
Jawab :
5. Apa saja yang dinilai dari teks prosedur !
Jawab :
S. LAMPIRAN 3
PPT MATERI TEKS PROSEDUR
T. LAMPIRAN 4
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
TEKS PROSEDUR

BAB 3 : TEKS PROSEDUR

A. Apa Itu Teks Prosedur?
Pernahkah kamu membaca petunjuk untuk menghidupkan laptop, cara membuat
makanan, atau langkah-langkah mencuci tangan dengan benar? Semua itu adalah contoh
teks prosedur.

Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan untuk melakukan
suatu aktivitas agar tujuan tertentu dapat tercapai dengan benar dan efektif. Teks ini
membantu kita melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan sistematis.

B. Tujuan dan Fungsi Teks Prosedur

Tujuan utama teks prosedur adalah untuk memberikan petunjuk agar pembaca dapat
melakukan suatu kegiatan secara benar, runtut, dan efisien. Fungsi lainnya antara lain:

 Mempermudah seseorang dalam melakukan suatu kegiatan.

 Menghindari kesalahan dalam pelaksanaan suatu proses.
 Membantu mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan kegiatan.

C. Struktur Teks Prosedur

Teks prosedur memiliki struktur khusus yang membuatnya mudah diiku . Struktur
tersebut melipu :

1. Tujuan
Bagian ini menjelaskan apa yang ingin dicapai dari kegiatan tersebut. Contohnya: “Cara
membuat teh manis.”
2. Bahan dan Alat (jika diperlukan)
Berisi daftar semua benda atau perlengkapan yang dibutuhkan untuk melakukan kegiatan.
3. Langkah-langkah
Langkah-langkah ditulis secara berurutan, sistematis, dan jelas. Biasanya dimulai dari
awal hingga kegiatan selesai.
4. Penutup (opsional)
Kadang berisi saran atau pengingat agar hasil kegiatan lebih baik.

D. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

Teks prosedur memiliki ciri-ciri kebahasaan yang khas, yaitu:

1. Kalimat perintah (imperatif)

Contoh: “Masukkan teh ke dalam gelas.”, “Aduk hingga rata.”
2. Kata kerja aktif
Contoh: potong, tambahkan, bersihkan, lipat.
3. Konjungsi temporal (kata hubung waktu)
Contoh: lalu, kemudian, setelah itu, selanjutnya.
4. Keterangan cara, waktu, dan tempat
Contoh: perlahan-lahan, selama lima menit, di tempat teduh.
5. Menggunakan bahasa yang jelas dan logis
Agar pembaca dapat memahami dan mengikuti dengan mudah.

E. Contoh Teks Prosedur

Judul: Cara Membuat Es Teh Manis
Tujuan: Membuat minuman teh manis yang menyegarkan.

Bahan dan Alat:

 1 kantong teh celup

 1 gelas air panas
 2 sendok teh gula
 Es batu secukupnya
 Gelas dan sendok

Langkah-langkah:

1. Masukkan teh celup ke dalam gelas.

2. Tuangkan air panas ke dalam gelas.
3. Biarkan selama 3 menit hingga teh larut.
4. Tambahkan gula, lalu aduk hingga rata.
5. Tambahkan es batu sesuai selera.
6. Es teh manis siap disajikan.

F. Ak vitas Belajar

Diskusikan bersama temanmu:

1. Apa struktur dari teks prosedur "Cara Membuat Es Teh Manis"?

2. Tuliskan contoh kalimat perintah dalam teks tersebut!
3. Mengapa urutan langkah penting dalam teks prosedur?

Tugas Mandiri:
Buatlah teks prosedur dengan tema bebas. Beberapa contoh tema yang bisa kamu pilih:

 Cara merawat sepatu sekolah.

 Cara menyiram tanaman di rumah.
 Cara menghidupkan komputer.

G. Rangkuman

 Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah untuk melakukan suatu kegiatan.

 Tujuannya agar pembaca dapat melakukan suatu kegiatan secara tepat dan runtut.

 Struktur teks prosedur terdiri atas: tujuan, bahan dan alat, langkah-langkah, serta penutup.

 Ciri kebahasaannya meliputi: kalimat perintah, kata kerja aktif, konjungsi waktu, dan

keterangan cara/waktu/tempat.
U. LAMPIRAN 5
DAFTAR PUSTAKA
Dewayani, Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:
Kemdikbud RI.
Dewayani, Sofie. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:
Kemdikbud RI.