TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : B-IV
Semester : 1
Tahun Penyusunan : 20 ..... / 20 .....
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense),
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada
bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor dan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola gambar atau
objek dan pola bilangan yang sederhana.
Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antarpecahan; menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan pecahan
desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran panjang dan
berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta mendeskripsikan ciri berbagai
bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai bangun datar. Mereka memperluas
kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar,
dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu
dan antarpecahan dengan penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta
didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan
cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu
cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
1 1. Membaca bilangan cacah sampai Bilangan Cacah sampai 10.000 …. JP
10.000 A. Membaca dan Menulis Bilangan
2. Menuliskan bilangan cacah sampai Cacah sampai 10.000
10.000 B. Menentukan dan Menggunakan
3. Menentukan nilai tempat bilangan Nilai Tempat Bilangan Cacah
cacah sampai 10.000
4. Sampai 10.000 C. Membandingkan dan
5. Membandingkan dua bilangan cacah Mengurutkan Bilangan Cacah
sampai 10.000 sampai 10.000
6. Mengurutkan beberapa bilangan cacah D. Komposisi dan Dekomposisi
sampai 10.000 Bilangan Cacah sampai 10.000
7. Menyusun bilangan cacah sampai E. Penjumlahan Bilangan Cacah
10.000 sampai 1.000
8. Menguraikan bilangan cacah sampai F. Pengurangan Bilangan Cacah
10.000 sampai 1.000
9. Menentukan hasil penjumlahan G. Perkalian Bilangan Cacah
bilangan Sampai 100
10. Cacah sampai 1.000 H. Pembagian Bilangan Cacah
11. Menentukan hasil pengurangan Sampai 100
bilangan cacah sampai 1.000 1. Faktor dan Kelipatan
12. Menentukan hasil perkalian bilangan
cacah sampai 100
13. Menentukan hasil pembagian bilangan
cacah sampai 100
14. Menentukan penyelesaian masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor
2 1. Membandingkan dua pecahan dengan Pecahan …. JP
pembilang satu A. Pecahan dengan Pembilang Satu
2. Mengurutkan beberapa pecahan B. Pecahan dengan Penyebut Sama
dengan pembilang satu C. Pecahan Senilai
3. Membandingkan dua pecahan dengan D. Pecahan Desimal Persepuluhan
penyebut sama dan Perseratusan
4. Mengurutkan beberapa pecahan E. Menghubungkan Pecahan
dengan penyebut sama Desimal Perseratusan dengan
5. Mengenali pecahan senilai setelah Konsep Persen
mengamati gambar dan simbol
matematika
6. Menyatakan pecahan desimal
persepuluhan
7. Menyatakan pecahan desimal
perseratusan
8. Mengubah pecahan persepuluhan
menjadi desimal
9. Mengubah pecahan perseratusan
menjadi desimal
10. Mengubah pecahan desimal
perseratusan menjadi persen
3 1. Menemukan pola gambar membesar Pola Gambar dan Pola Bilangan …. JP
dan mengecil A. Pola Gambar
2. Membuat pola gambar membesar dan B. Pola Bilangan
Mengecil
3. Menemukan pola bilangan membesar
dan mengecil
4. Membuat pola bilangan membesar dan
mengecil
JUMLAH JP ..... JP
Keterangan:
1. TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat alur dari TP yang
disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi pengetahuan yang konseptual sampai dengan
metakognitif.
2. Guru memiliki keleluasaan untuk menyusun alur tujuan pembelajaran berdasarkan visi atau
kekhasan madrasah, hirarki keilmuan dan lain-lain.
3. Guru memiliki keleluasaan untuk mengatur jumlah JP berdasarkan kompleksitas materi, kondisi
peserta didik, dan lain-lain.
4. ATP versi 2 dibuat berdasarkan urutan tingkat pengetahuan yang sedang/akan dihadapi dalam
jangka singkat.
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : B-IV
Semester : 2
Tahun Penyusunan : 20 ..... / 20 .....
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense),
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada
bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor dan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola gambar atau
objek dan pola bilangan yang sederhana.
Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antarpecahan; menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan pecahan
desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran panjang dan
berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta mendeskripsikan ciri berbagai
bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai bangun datar. Mereka memperluas
kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar,
dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu
dan antarpecahan dengan penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta
didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan
cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu
cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
1 1. Mengukur luas dengan satuan baku Pengukuran Luas dan Volume …. JP
dan tidak baku A. Pengukuran Luas
2. Menduga luas dengan satuan baku dan B. Pengukuran Volume
tidak baku
mengukur volume dengan satuan baku
dan tidak baku
3. Menduga luas dengan satuan baku dan
tidak baku
2 1. Menuliskan ciri-ciri segitiga (sama Bangun Datar …. JP
kaki, A. Ciri-Ciri Bangun Datar
2. Sama sisi, sembarang, lancip, tumpul B. Komposisi dan Dekomposisi
3. Dan siku-siku) Bangun Datar
4. Menuliskan ciri-ciri segiempat
5. (jajargenjang, trapesium, layang-
layang,
6. Belah ketupat, persegi, persegipanjang
7. Dan segiempat sembarang)
8. Menyusun beberapa bangun datar
9. Dengan berbagai cara yang mungkin
10. Mengurai satu bangun datar dengan
berbagai cara yang mungkin
3 1. Menampilkan data dalam bentuk Piktogram dan Diagram Batang …. JP
diagram gambar (piktogram) A. Piktogram
2. Menafsirkan data dari diagram B. Diagram Batang
gambar (piktogram)
3. Menampilkan data dalam bentuk
diagram batang
4. Menafsirkan data dari diagram batang
JUMLAH JP ..... JP