MODUL AJAR DEEP LEARNING

I. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Meri Septiana Purnama Sari

Sekolah : UPT SDN 1 NUSAWUNGU
Tahun Penyusunan : 2025/2026
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : matematika
Fase/Kelas :A/1
Alokasi Waktu : 2 jp

II. IDENTIFIKASI

1. Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal: Peserta didik umum tanpa kesulitan belajar maupun
kebutuhan khusus.

2. Dimensi Profil Lulusan

DPL 1. Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2. Kewargaan
DPL 3. Penalaran Kritis
DPL 4. Kreativitas
DPL 5. Kolaborasi
ss DPL 6. Kemandirian
DPL 7. Kesehatan
DPL 8. Komunikasi

III. DESAIN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menunjukan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat melakukan operasi
 penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda kongkret yang
banyanya sampai 20.
2. Lintas Disiplin Ilmu
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) : mengenal benda di sekitar
misalnya batu,kayu,atau bunga untuk berhitung.

3. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan hingga 20.
 Peserta didik melaksanakan operasi penjumlahan dan pengurangan
sederhana dengan benar.

4. Topik Pembelajaran
Keragaman budaya tempat tinggal
5. Praktik Pedagogis
 Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
 Metode Pmbelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi
 Pendekatan Pembelajaran : Deep Learning

6. Kemitraan Pembelajaran
a) Peran peserta didik
 Peserta didik di harapkan untuk aktif dalam proses pembelajaran, baik di dalam
keas maupun diluar kelas.
 Aktif dalam diskusi kelas dan bertanya jika ada hal yang tidak di pahami.
 Peserta didik diharapkan mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis
dan kreatif untuk memecahkan masalah yang di hadapi dalam pembelajaran.

b) Peran sekolah
 Sekolah menyediakan lingkungan yang kondusif untuk belajar,
dengan menyediakan fasilitas, guru yang kompeten dan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan pesrta didik
 Membantu mengembangkan potensi anak secara holistik, baik bidang
akademik, olaraga, dan seni.
 Selain mengajarakan materi pembelajaran, sekolah juga berperan
sebagai pembimbing dalam mengatasi permasalahan sosial dan
emosional yang di hadapi peserta didik
 Menjalin kerja sama dengan orang tua
c) Peran orang tua
 Orang tua berperan sebagai sumber motivasi bagi anak untuk beajar
 Orang tua menyediakan fasilitas yang mendukung proses belajar anak,
seperti alat tulis, buku, ruang belajar yang nyaman.
 Orang tua berperan dalam menjalin hubungan yang baik dengan guru
atau sekolah.
7. Lingkungan Pembelajaran
Guru dan peserta didik melakukan kegiatan belajar mengajar di dalam ruangan kelas
memanfaatkan kursi, meja, proyektor (LCD)

8. Pemanfaatan Digital
Laptop, website, dan proyektor (LCD)

IV. PENGALAMAN BELAJAR

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Awal 1. Guru menyapa peserta didik 15
2. Guru peserta didik berdoa bersama menit
3. Guru melakukan presensi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
5. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu
6. Guru menyampaikan alur pembelajaran
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa

Inti Memahami 45
menit
1. Guru menyampaikan materi pembelajaran
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab
3. Guru memberikan contoh nyata yang di alami oleh siswa dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan ice breaking

Mengaplikasi
5. Guru membagi peserta didik dalam 2 kelompok yang
beranggotakan 4 orang dalam setiap kelompok
6. Guru membagi LKPD pada setiap kelompok
7. Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan LKPD
8. Guru meminta peseta didik maju mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
9. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
10. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya dan memberikan masukan
11. Guru menjelaskan kembali terkait materi yang sudah di
paparkan oleh peserta didik

Merefleksi
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya kepada guru
13. Guru menjelaskan kembali apa yang belum di pahami oleh
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
peserta didik.

Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegitan pembelajaran 15

yang sudah di lakukan menit
2. Guru memberikan soal evaluasi
3. Guru memberikan lembar refleksi pembelajaran
4. Guru memberikan tugas rumah
5. Guru mengajak siswa untuk bermain game ‘
6. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam

V. ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Asesmen pada awal Pembelajaran :

 memberikan pertanyaan pemantik
2. Asesmen pada proses pembelajaran :
 keaktifan dalam kelompok
 kemampuan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

3. Asesmen pada akhir pembelajaran :

 Test tertulis

Mengetahui Nusawungu, 14 Juli 2025

Kepala SDN 1 Nusawungu Guru Kelas I (Satu)

Muhamad Oktavian Kristina Meri Septiana, [Link]

NIP. 199110172019021007 NIP. 199109202024212033
VI. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
Mengenal Bilangan Cacah Sampai 20 Mari kita hitung bersama dari 1 sampai 20.
(Guru dapat menggunakan jari tangan, balok, atau benda lain untuk membantu
visualisasi).
 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

 Penjumlahan
Penjumlahan adalah proses menggabungkan dua kelompok benda atau angka
menjadi satu kelompok yang lebih besar. Hasil penjumlahan disebut jumlah
total.
Simbol: Tanda tambah ( + ).

 Pengurangan:
Pengurangan adalah proses mengambil sejumlah benda atau angka dari suatu
kelompok, sehingga kelompok itu menjadi lebih sedikit. Pengurangan adalah kebalikan
dari penjumlahan.
Simbol: Tanda minus ( - )
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian

a. Sikap
Aspek Skor
4 ( sangat baik ) 3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang )
Gotong Selalu bekerja sama Selalu bekerja Bekerja sama Tidak mau
royong dengan teman, sama dengan tapi kurang bekerja sama
berbagai tugas teman, berbagai aktif dalam dengan
dengan adil, dan tugas dengan membantu cendrung
membantu teman adil, dan teman atau menghindari
yang kesulitan. membantu berbagai tanggung
teman yang tugas. jawab dalam
kesulitan. keompok.
Berpikir Selalu mampu Mampu Memahami Tidak
kritis menganalisis mmememahami masalah tetapi menunjukan
masalah,menemukan masalah dan kesulitan usaha dalam
solusi kreatif dengan mencoba dalam memahami
mandiri. mencari solusi, menemukan masalah atau
tetapi masih solusi yang mencari
membutuhkan tepat. solusi.
bimbingan.

Lembar pengamatan

No Nama Skor Jumlah Nilai

Bergotong Berpikir
Royong kritis

4 3 2 1 4 3 2 1
1 Evan
2 Popy
3 Cecy
4 Asry
5 Novi

Nilai : Jumlah skor diperoleh

Nilai skor
 Perhitungan

No Rentang nilai Huruf Keterangan

1 91-100 A Sangat baik
2 81-90 B Baik
3 71-80 C Cukup baik
4 61-70 D Kurang baik
5 60

a. Pengetahuan

No Uraian Skor
1 2 3 4
1 Peserta didik terlihat aktif mengerjakan
LKPD yang di berikan
2 Peserta didik aktif bertanya dan menjawab
3 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi
4 Peserta didik aktif berdiskusi dengan
kelompok berkaitan dengan LKPD yang di
berikan

Jumblah nilai diperoleh

Nilai ¿ × 100
nilai skor

Keterangan ;
4 : sangat baik
3 : baik
2 : cukup baik
1: kurang baik

Rubik penilaian

Indikator Sangat baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) baik
(1)
1. Mengucapkan Memenuhi semua Memenuhi Memenuhi
salam di awal kriteria sikap 3-4 kriteria 1-2 kriteria
presentasi presentasi yang baik. sikap sikap
2. Memperkenalka presentasi presentasi
n diri yang baik. yang baik
3. Menyampaikan
tujuan presentasi
4. Menatap audiens
 Pemahaman konsep 5. Mengucapkan Memenuhi Memenuhi
salam di awal semua 3-4 kriteria
presentasi kriteria sikap
6. Memperkenalkan sikap presentasi
diri presentasi yang baik.
7. Menyampaikan yang baik.
tujuan presentasi
8. Menatap audiens

Kisi-kisi soal

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/fase : I/ A
Materi : penjumlahan dan pengurangan

No Tujuan Indikator Lingkup materi Level Bentuk

pembelajaran ketercapaian soal
kompetensi
1 Peserta didik Siswa mampu Konsep Penjumlahan C1 Pilihan
dapat mengidentifikasi (Simbol dan Makna) Ganda
memahami operasi
konsep penjumlahan.
penjumlahan
bilangan hingga
20.
2 Peserta didik Siswa mampu Penjumlahan Bilangan C2 Pilihan
melaksanakan menjumlahkan Cacah Ganda
operasi dua bilangan
penjumlahan cacah (hingga
sederhana 20).
dengan benar.
3 Peserta didik Siswa mampu Konsep Pengurangan C1 Pilihan
dapat mengidentifikasi (Simbol dan Makna) ganda
memahami operasi
konsep pengurangan.
pengurangan
bilangan hingga
20.
4 Peserta didik Siswa mampu Pengurangan Bilangan C2 Pilihan
melaksanakan mengurangkan Cacah ganda
operasi dua bilangan
pengurangan cacah (hingga
 sederhana 20).
dengan benar.
5 Peserta didik Siswa mampu Hubungan Penjumlahan C2 Pilihan
dapat mengisi kotak dan Pengurangan (Konsep Ganda
memahami kosong dalam Invers)
hubungan kalimat
antara matematika
penjumlahan terkait
dan hubungan
pengurangan. penjumlahan
dan
pengurangan.
6 Peserta didik Siswa mampu Konsep Penjumlahan C2 Isian
dapat menjelaskan (Simbol dan Makna)
memahami arti
konsep penjumlahan.
penjumlahan
bilangan hingga
20.
7 Peserta didik Siswa mampu Penjumlahan dengan C3 Isian
melaksanakan menjumlahkan Benda Konkret/Gambar
operasi dua bilangan
penjumlahan dengan bantuan
sederhana gambar benda
dengan benar. konkret (hingga
20).
8 Peserta didik Siswa mampu Konsep Pengurangan C2 Isian
dapat menjelaskan (Simbol dan Makna)
memahami arti
konsep pengurangan.
pengurangan
bilangan hingga
20.
9 Peserta didik Siswa mampu Pengurangan dengan C3 Isian
melaksanakan mengurangkan Benda Konkret/Gambar
operasi dua bilangan
pengurangan dengan bantuan
sederhana gambar benda
dengan benar. konkret (hingga
20).
10 Peserta didik Siswa mampu Penerapan C3 Isian
melaksanakan menyelesaikan Penjumlahan/Pengurangan
operasi soal cerita dalam Soal Cerita
penjumlahan sederhana
dan terkait
pengurangan penjumlahan
sederhana atau
dengan benar. pengurangan
Pedoman Penskoran
A. Pilihan Ganda
Jawaban benar: skor 1
Jawaban salah: skor 0
Total skor maksimal: 10
B. Isian Singkat
Jawaban benar dan lengkap: skor 2
Jawaban benar namun kurang lengkap: skor 1
Jawaban salah: skor 0
Total skor maksimal: 10
 SOAL EVALUASI

Nama :

Materi: pengurangan dan penjumlahan

Kelas: I SD

Pilihan Ganda

1. Mana tanda untuk pengurangan?

a. +
b. –
c. =
d. x
2. Berapa hasil dari 7+2=…?
a. 5
b. 8
c. 9
d. 10
3. Berapa hasil dari 11−3=…?
a. 7
b. 8
c. 9
d. 14
4. Jika kamu punya 9 permen dan memakan 4, berapa sisa permenmu?
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
5. Jika 6+4=10, maka 10−4=…
a. 4
b. 6
c. 10
d. 14

Isian Singkat
1. Penjumlahan adalah proses ....

2. 4 apel + 3 apel = .... apel

3. Pengurangan adalah proses ....

4. 8 jeruk - 2 jeruk disilang = .... jeruk

5. Ibu punya 12 telur. Pecah 5. Sisa ... telur

6. Glosarium

 Penjumlahan
Operasi matematika untuk menggabungkan dua atau lebih bilangan
sehingga menghasilkan jumlah total yang lebih besar
 Pengurangan
Operasi matematika yang merupakan kebalikan dari penjumlahan,
yaitu mengambil atau mengurangi satu bilangan dari bilangan
lainnya sehingga menghasilkan selisih
 Jumlah Total / Hasil Penjumlahan
Nilai akhir yang diperoleh setelah proses penjumlahan selesai
 Simbol Operasi: Tanda tambah (+) untuk penjumlahan, tanda minus (−) untuk
pengurangan, dan tanda sama dengan (=) untuk menunjukkan hasil.