ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA IBADURRAHMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2025/2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Arab

Fase E (Kelas X Madrasah Aliyah/Madrasah Aliyah Kejuruan)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan mengevaluasi informasi, membangun interaksi, serta merefleksi beberapa paragraf dalam
berbagai jenis teks visual atau teks multimoda secara interaktif sebagai sarana mempelajari agama dari sumber autentiknya dalam konteks sosial, serta
juga mampu menghubungkan, memaparkan kalimat dan membuat urutan yang terhubung secara logis ke dalam paragraf pada wacana terbatas dari
berbagai teks secara tulis dan lisan untuk penguatan karakter.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Hidup Berkelanjutan

Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang
terhadap kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis
keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai
khalifah di bumi yang berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan generasi penerus.

2. Kearifan Lokal

Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik
membangun rasa ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta
didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada, mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan
tradisi lokal kemudian merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.

3. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima keragaman
sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan menghindarkan
terjadinya konflik dan kekerasan.

4. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa
pembangunan itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat. Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-
masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-
masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi. Memahami
akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hisab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.

5. Demokrasi Pancasila
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah
untuk mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Menerima keputusan yang diambil dari
proses yang demokratis dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga memahami makna dan peran individu
terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan memahami tantangannya dalam
konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.

6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI

Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan
aktivitas diri dan berempati untuk masyarakat sekitar berdasarkan karyanya. Peserta didik terus-menerus mengembangkan inovasi untuk
menyelesaikan persoalan-persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan aspek sosial untuk membangun budaya smart
society dalam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
7. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya untuk mengembangkannya yang berkaitan denganaspek lingkungan, sosial
dan kesejahteraan masyarakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa kewirausahaan peserta didik. Peserta didik
juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk
menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang MI, MTs, MA. Karena jenjang MAK sudah memiliki mata
pelajaran Proyek Kreatif dan Kewirausahaan menuju pelajar yang berbagi dan bermanfaat bagi orang lain, maka tema ini tidak menjadi pilihan untuk
jenjang MAK.

8. Kebekerjaan
Peserta didi menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Peserta didik
membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan
keahliannya, mengacu pada kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam proyeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai
dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan sebagai tema wajib khusus jenjang MAK.
Selanjutnya madrasah dapat mengembangkan tema-tema utama itu menjadi tema yang sesuai konteks dan kebutuhan belajar peserta didik
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MA IBADURRAHMAN
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2025/2026

Alur Tujuan Pembelajaran Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran Waktu Belajar
10.1 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E Peserta ‫التحيات‬  Peserta didik Tugas : 5x 2 JP  Buku Teks
didik Memahami fungsi sosial, didik Menjelaskan informasi memperhatik Tugas yang
‫و‬ an/mengamat perorangan/kelomp relevan
struktur teks dan unsur tentang siswa dan identitas
‫التعارف‬ i materi ok  CD/DVD
kebahasaan (bunyi, kata, dan diri
sesuai tema / Pembelajara
makna) dari teks yang  Pada akhir fase E Peserta
subtema Pengamatan: n
berkaitan dengan tema: didik Mengingat 44 mufrodat bahasan  Mengamati cara  Internet
‫التحيات والتعارف‬ dan ungkapan yang berkaitan yang siswa
yang melibatkan tindak tutur Dengan tema ‫التحيات‬ dipaparkan berkomunikasi
membandingkan sesuatu ‫والتعارف‬ guru dalam bahasa
dengan memperhatikan bentuk,  Pada akhir fase E Peserta  Peserta didik Arab sesuai
makna dan fungsi dari susunan didik Mengklasifikasi jenis mencermati tema/topik.
gramatikal kata (isim, fi'il, dan huruf) contoh  Mengamati
– 100 ‫ األرقام‬- ‫تقسيم الكلمة‬  Pada akhir fase E Peserta pemakaian sejauh manasiswa
1 didik Menetukan kata kerja kosa kata memahami unsur
(isim) dalam teks kebahasaan dan
kalimat Guru tata bahasa Arab
10.2 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E Peserta
menjelaskan serta budaya
didik Menganalisis gagasan didik Melengkapi suatu beserta Arab yang
dari teks bahasa Arab yang kalimat dengan kata kerja contohnya terdapat dalam
berkaitan dengan tema : (fi'il) Melengkapi suatu  Peserta teks sesuai
, ‫التحيات والتعارف (التحيات‬ kalimat dengan huruf didik tema/topik.
‫ تعريف‬,‫البيانات الشخصية‬  Pada akhir fase E Peserta mencermati  Melihat
)‫بالنفس وبالغير‬ didik Menyebutkan angka- Pemaparan kreativitas siswa
dengan memperhatikan bentuk, angka 1 – 100 materi dan dalam
makna dan fungsi dari susunan  Pada akhir fase E Peserta memahamin mengidentifikasi
gramatikal didik Memahami bentuk ya. contoh-contoh
– 100 ‫ األرقام‬- ‫تقسيم الكلمة‬ tindak tutur mengenalkan diri  Peserta didik karya sastra
1 dan orang lain, meminta maaf, menanyakan Arab.
kosa kata
berterima kasih, dan
atau Portofolio:
10.3 Pada akhir fase E Peserta berpamitan ungkapan  Mengumpulkan
didik Mendemonstrasikan  Pada akhir fase E Peserta yang belum tugas dan
tindak tutur membandingkan didik Mengulangi bunyi kosa dipahami kreativitas
sesuatu dengan memperhatikan kata dan ungkapan yang bentuk, berbahasa siswa
bentuk, makna dan fungsi dari berkaitan dengan ‫لتحيات‬ makna, dan sesuai tema/topik,
susunan gramatikal ‫والتعارف‬ fungsinya spt. mengisi
– 100 ‫ األرقام‬- ‫تقسيم الكلمة‬  Pada akhir fase E Peserta nya sesuai formulir biodata
1 didik Menunjukkan fakta yang tema tersebut pribadi, membuat
baik secara lisan maupun ada dalam teks  Peserta didik tabel kegiatan
.tulisan  Pada akhir fase E Peserta secara sekolah, dsb.
mandiri  kumpulan tugas
didik Mengidentifikasi fakta
menyusun berbahasa siswa
10.4 Pada akhir fase E Peserta yang ada dalam teks kembali seperti
didik Mengkonstruksi hasil  Pada akhir fase E Peserta kosakata- mengumpulkan
analisis gagasan didik Menunjukkan fakta yang kosakata dan kalimat yang
dari teks bahasa Arab yang ada dalam teks struktur mengandung
berkaitan  Pada akhir fase E Peserta terkait agar struktur bahasa
dengan tema didik Mengurutkan kata menjadi sesuai tema/topik
, ‫التحيات والتعارف (التحيات‬ menjadi kalimat 2. kalimat dari alqur’an,
‫ تعريف‬,‫البيانات الشخصية‬ Mengembangkan kata menjadi sempurna. hadits, majalah,
)‫بالنفس وبالغير‬ kalimat 3. Menyusun teks  Peserta didik internet, dsb.
dengan memperhatikan bentuk, diksriptif dengan  kumpulan tugas
arahan guru dan kreativitas
makna dan fungsi dari susunan  Pada akhir fase E Peserta
mencoba berbahasa siswa
gramatikal didik Melakukan dialog menganalisis sesuai tema/topik,
– 100 ‫ األرقام‬- ‫تقسيم الكلمة‬ tentang mengenalkan diri dan materi seperti membuat
1 orang lain, serta meminta  Peserta didik rekaman suara
baik secara lisan maupun maaf. secara dengan
.tulisan  Pada akhir fase E Peserta mandiri tema/topik
didik Mendemonstrasikan menulis identitas diri atau
tindak tutur secara mandiri kembali film singkat.
ungkapan  kumpulan tugas
 membanding dan kreativitas
kan sesuatu berbahasa siswa
sesuai tentang karya
dengan sastra Arab.
stimulus
pertanyaan Tes:
yang ada Ulangan harian,
 Guru Tes lisan/tulisan
meminta Unjuk kinerja
peserta didik (performansi).
membuat
kalimat atau
ungkapan
atau paragraf
dari kosakata
yang telah
ditentukan
 Peserta didik
secara
mandiri
menulis
secara
mandiri dan
bebas
tentang
materi
 peserta didik
melakukan
diskusi
bersama
teman-
temannya
untuk saling
mengoreksi
materi yang
ditulisnya
 Peserta didik
membuat
 kesimpulan
 Peserta didik
menyampaik
an hasil
diskusi
masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas

10.5 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E Peserta ‫األسرة و‬  Peserta didik Tugas : 5x 2 JP  Buku Teks
didik mampu Menganalisis didik mampu Menjelaskan ‫البيت‬ memperhatik Tugas yang
fungsi sosial, struktur teks dan fungsi sosial teks deskriptif an/mengamat perorangan/kelomp relevan
unsur kebahasaan (bunyi, kata, yang berkaitan dengan i materi ok  CD/DVD
sesuai tema / Pembelajara
dan makna) dari teks yang tema
subtema Pengamatan: n
berkaitan dengan tema: ‫في البيت‬
bahasan  Mengamati cara  Internet
‫األسرة والبيت (أعضاء‬  Pada akhir fase E Peserta yang siswa
)‫ أجزاء البيت‬, ‫األسرة‬ didik mampu menjelaskan dipaparkan berkomunikasi
yang melibatkan tindak tutur struktur teks deskriptif guru dalam bahasa
mendeskripsikan sebuah  Pada akhir fase E Peserta  Peserta didik Arab sesuai
kejadian dengan didik mampu mencermati tema/topik.
memperhatikan bentuk, makna Mengemukakan kosakata contoh  Mengamati
dan fungsi dari susunan dan ungkapan yang pemakaian sejauh manasiswa
gramatikal berkaitan dengan tema kosa kata memahami unsur
)‫المتصل‬, ‫الضمير (المنفصل‬ ‫األسرة والبيت‬ dalam teks kebahasaan dan
10.6 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E Peserta kalimat Guru tata bahasa Arab
didik mampu Menyajikan hasil didik mampu Melengkapi menjelaskan serta budaya
analisis tindak tutur beserta Arab yang
kalimat dengan kata yang
contohnya terdapat dalam
mendeskripsikan sebuah tersedia  Peserta teks sesuai
kejadian dengan
memperhatikan bentuk, makna  Pada akhir fase E Peserta didik tema/topik.
dan fungsi dari susunan didik mampu Menemukan mencermati  Melihat
gramatikal fakta dari teks yang Pemaparan kreativitas siswa
)‫المتصل‬, ‫الضمير (المنفصل‬ didengar tentang materi dan dalam
baik secara lisan maupun ‫األسرة والبيت‬ memahamin mengidentifikasi
ya. contoh-contoh
tulisan.  Pada akhir fase E Peserta
 Peserta didik karya sastra
10.7 Pada akhir fase E Peserta didik mampu menanyakan Arab.
didik mampu Menerapkan Mengidentifikasi fakta dari kosa kata
kaidah tentang bentuk, makna teks yang dibaca tentang ِ atau Portofolio:
dan fungsi dari susunan ‫في البيت‬ ungkapan  Mengumpulkan
gramatikal  Pada akhir fase E Peserta yang belum tugas dan
)‫المتصل‬, ‫الضمير (المنفصل‬ didik mampu Menemukan dipahami kreativitas
dalam menyususn teks bahasa fakta dari teks yang dibaca bentuk, berbahasa siswa
Arab yang berkaitan dengan tentang ِ makna, dan sesuai tema/topik,
tema : ‫األسرة والبيت‬ fungsinya spt. mengisi
‫األسرة والبيت (أعضاء‬  Pada akhir fase E Peserta nya sesuai formulir biodata
)‫ أجزاء البيت‬, ‫األسرة‬ didik mampu Menjelaskan tema tersebut pribadi, membuat
10.8 Pada akhir fase E Peserta bentuk, makna, dan fungsi  Peserta didik tabel kegiatan
didik mampu Menyusun teks ‫ الضمير‬dan‫الضمير المنفصل‬ secara sekolah, dsb.
mandiri  kumpulan tugas
bahasa Arab yang berkaitan ‫المتصل‬
menyusun berbahasa siswa
dengan tema  Pada akhir fase E Peserta
kembali seperti
‫األسرة والبيت (أعضاء‬ didik mampu Menjelaskan kosakata- mengumpulkan
)‫ أجزاء البيت‬, ‫األسرة‬ bentuk tindak tutur tentang kosakata dan kalimat yang
dengan memperhatikan bentuk, menanyakan hubungan struktur mengandung
makna dan fungsi dari susunan keluarga dan menyatakan terkait agar struktur bahasa
gramatikal keinginan menjadi sesuai tema/topik
)‫المتصل‬, ‫الضمير (المنفصل‬  Pada akhir fase E Peserta kalimat dari alqur’an,
baik secara lisan maupu tulisan didik mampu Melengkapi sempurna. hadits, majalah,
kalimat dengan yang  Peserta didik internet, dsb.
tersedia dengan  kumpulan tugas
 Pada akhir fase E Peserta arahan guru dan kreativitas
mencoba berbahasa siswa
didik mampu Mengubah
menganalisis sesuai tema/topik,
bentuk kata kerja (fi'il) materi seperti membuat
sesuai dengan ‫الضمير‬  Peserta didik rekaman suara
yang tersedia secara dengan
 Pada akhir fase E Peserta mandiri tema/topik
didik mampu Mengubah menulis identitas diri atau
kalimat sesuai dengan kembali film singkat.
‫ الضمير‬yang tersedia ungkapan  kumpulan tugas
membanding dan kreativitas
 Pada akhir fase E Peserta
kan sesuatu berbahasa siswa
didik mampu Menyalin sesuai tentang karya
kata yang didengar yang dengan sastra Arab.
berkaitan dengan ِ ‫في‬ stimulus
‫البيت‬ pertanyaan Tes:
 Pada akhir fase E Peserta yang ada Ulangan harian,
didik mampu Mengulangi  Guru Tes lisan/tulisan
bunyi kosakata dan meminta Unjuk kinerja
ungkapan dalam teks peserta didik (performansi).
tentang membuat
‫األسرة والبيت‬ kalimat atau
 Pada akhir fase E Peserta ungkapan
didik mampu Melafalkan atau paragraf
dari kosakata
teks bacaan tentang ِ
yang telah
‫األسرة والبيت‬
ditentukan
 Peserta didik
 Pada akhir fase E Peserta secara
didik mampu Menyusun mandiri
kata menjadi kalimat menulis
 Mempraktikkan secara
percakapan dengan mandiri dan
menggunakan gambar yang bebas
tersedia tentang
 Pada akhir fase E Peserta materi
didik mampu  peserta didik
melakukan
Mempraktikkan tindak
diskusi
tutur dalam percakapan bersama
tentang ‫في البيت‬ teman-
 Pada akhir fase E Peserta temannya
didik mampu untuk saling
Mempraktikkan teks lisan mengoreksi
 secara mandiri tentang materi yang
‫األسرة والبيت‬ ditulisnya
 Pada akhir fase E Peserta  Peserta didik
didik mampu Membuat membuat
paragrap sesuai jawaban kesimpulan
 Peserta didik
pertanyaan yang tersedia
menyampaik
 Pada akhir fase E Peserta an hasil
didik mampu Membuat diskusi
teks desksriptif tentang masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas

10.9 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E peserta didik ‫المدرس‬  Peserta didik Tugas : 5x 2 JP  Buku Teks
didik Memahami fungsi sosial, menjelaskan fungsi sosial teks memperhatik Tugas yang
struktur teks dan unsur deskriptif yang berkaitan dengan
‫ة والبيئة‬ an/mengamat perorangan/kelomp relevan
kebahasaan (bunyi, kata, dan tema ‫المدرسة‬ ‫المحيطة‬ i materi ok  CD/DVD
makna) dari teks yang berkaitan ,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬ ‫بها‬ sesuai tema / Pembelajara
dengan tema: ‫ األنشطة فى‬,‫األداوات المدرسية‬ subtema Pengamatan: n
,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬ )‫المدرسة‬ bahasan  Mengamati cara  Internet
‫ األنشطة‬,‫األداوات المدرسية‬  Pada akhir fase E peserta didik yang siswa
)‫فى المدرسة‬ Menjelaskan struktur teks dipaparkan berkomunikasi
yang melibatkan tindak tutur deskriptif guru dalam bahasa
memberi apresiasi sebuah karya  Pada akhir fase E peserta didik  Peserta didik Arab sesuai
dengan memperhatikan bentuk, Mengemukakan kosakata dan mencermati tema/topik.
makna dan fungsi dari susunan ungkapan yang berkaitan dengan contoh  Mengamati
gramatikal tema pemakaian sejauh manasiswa
‫المفرد والمثنى والجمع‬ ‫المدرسة‬ kosa kata memahami unsur
10.10 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E peserta didik dalam teks kebahasaan dan
didik Mendemonstrasikan tindak Menjelaskan bentuk, makna, dan kalimat Guru tata bahasa Arab
tutur memberi perintah, fungsi yang berkaitan dengan menjelaskan serta budaya
melarang, dan meminta izin tema beserta Arab yang
dengan memperhatikan bentuk,  Pada akhir fase E peserta didik contohnya terdapat dalam
makna, dan fungsi dari susunan Menenemukan bentuk  Peserta teks sesuai
gramatika dari didik tema/topik.
‫المفرد والمثنى والجمع‬  Pada akhir fase E peserta didik mencermati  Melihat
baik secara lisan maupun tulisan. Menemukan bentuk dari Pemaparan kreativitas siswa
10.11 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E peserta didik materi dan dalam
didik Mengevaluasi gagasan dari Menjelaskan bentuk tindak tutur memahamin mengidentifikasi
teks bahasa Arab yang berkaitan tentang memberi perintah, ya. contoh-contoh
dengan tema : melarang dan meminta izin.  Peserta didik karya sastra
,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬  Pada akhir fase E peserta didik menanyakan Arab.
‫ األنشطة‬,‫األداوات المدرسية‬ Membuktikan fakta dari teks yang kosa kata
)‫فى المدرسة‬ didengar tentang atau Portofolio:
dengan memperhatikan bentuk,  Pada akhir fase E peserta didik ungkapan  Mengumpulkan
makna dan fungsi dari susunan Menilai fakta dari teks yang yang belum tugas dan
gramatikal dibaca tentang dipahami kreativitas
‫المفرد والمثنى والجمع‬ ‫ف السكن‬ bentuk, berbahasa siswa
10.12 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E peserta didik makna, dan sesuai tema/topik,
didik Menyajikan hasil evaluasi Membuktikan fakta dari teks yang fungsinya spt. mengisi
teks bahasa Arab yang berkaitan dibaca tentang nya sesuai formulir biodata
dengan tema ‫ف السكن‬ tema tersebut pribadi, membuat
,‫المدرسة (مرافق المدرسة‬  Mengulangi bunyi kosakata dan  Peserta didik tabel kegiatan
‫ األنشطة‬,‫األداوات المدرسية‬ ungkapan dalam teks tentang secara sekolah, dsb.
)‫فى المدرسة‬ mandiri  kumpulan tugas
dengan memperhatikan bentuk,  Pada akhir fase E peserta didik menyusun berbahasa siswa
makna dan fungsi dari susunan Melafalkan teks bacaan tentang kembali seperti
gramatikal ‫ف السكن‬ kosakata- mengumpulkan
‫المفرد والمثنى والجمع‬  Pada akhir fase E peserta didik kosakata dan kalimat yang
baik secara lisan maupun tulisan. Membuat kalimat yang struktur mengandung
mengandung kata berbentuk terkait agar struktur bahasa
 Pada akhir fase E peserta didik menjadi sesuai tema/topik
Membuat kalimat yang kalimat dari alqur’an,
mengandung kata berbentuk sempurna. hadits, majalah,
 Pada akhir fase E peserta didik  Peserta didik internet, dsb.
Mempraktikkan percakapan dengan  kumpulan tugas
sesuai dengan contoh yang arahan guru dan kreativitas
tersedia mencoba berbahasa siswa
 Pada akhir fase E peserta didik menganalisis sesuai tema/topik,
Mempraktikkan tindak tutur materi seperti membuat
dalam percakapan tentang  Peserta didik rekaman suara
secara dengan
 Pada akhir fase E peserta didik mandiri tema/topik
Mempraktikkan teks lisan secara menulis identitas diri atau
mandiri tentang kembali film singkat.
 Pada akhir fase E peserta didik ungkapan  kumpulan tugas
Membuat paragrap dengan membanding dan kreativitas
menggunakan pertanyaan- kan sesuatu berbahasa siswa
pertanyaan yang tersedia sesuai tentang karya
 Pada akhir fase E peserta didik dengan sastra Arab.
Membuat teks deskriptif tentang stimulus
‫المدرسة‬ pertanyaan Tes:
yang ada Ulangan harian,
 Guru Tes lisan/tulisan
meminta Unjuk kinerja
peserta didik (performansi).
membuat
kalimat atau
ungkapan
atau paragraf
dari kosakata
yang telah
ditentukan
 Peserta didik
secara
mandiri
menulis
secara
mandiri dan
bebas
tentang
materi
 peserta didik
melakukan
diskusi
bersama
 teman-
temannya
untuk saling
mengoreksi
materi yang
ditulisnya
 Peserta didik
membuat
kesimpulan
 Peserta didik
menyampaik
an hasil
diskusi
masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas

10.13 Memahami fungsi sosial,  Pada akhir fase E Peserta didik ‫الحياة‬  Peserta didik Tugas : 5x 2 JP  Buku Teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan mampu Menjelaskan fungsi ‫اليومية‬ memperhatik Tugas yang
(bunyi, kata, dan makna) dari teks an/mengamat perorangan/kelomp relevan
yang berkaitan dengan tema:
sosial teks yang berkaitan
dengan tema i materi ok  CD/DVD
‫الحباة اليومية (األنشطة‬ sesuai tema / Pembelajara
‫ العبادة‬- ‫ الساعة‬- ‫ اليومية‬ Pada akhir fase E Peserta didik
subtema Pengamatan: n
)‫اليومية‬ mampu Menjelaskan struktur bahasan  Mengamati cara  Internet
yang melibatkan tindak tutur teks rekon yang siswa
mengucapkan selamat dan  Pada akhir fase E Peserta didik
meresponnya dengan
dipaparkan berkomunikasi
mampu Mengemukakan guru dalam bahasa
memperhatikan bentuk, makna, dan
fungsi dari susunan gramatikal kosakata dan ungkapan yang  Peserta didik Arab sesuai
‫ المذكر‬- ‫أقسام الفعل‬ berkaitan dengan tema mencermati tema/topik.
‫ والمؤنث‬ Pada akhir fase E Peserta didik contoh  Mengamati
10.14 Mendemonstrasikan tindak mampu Menjelaskan bentuk, pemakaian sejauh manasiswa
tutur yang melibatkan tindak tutur makna, dan fungsi tema kosa kata memahami unsur
mengucapkan selamat dan dalam teks kebahasaan dan
meresponnya dengan
 Pada akhir fase E Peserta didik
mampu Menemukan tema kalimat Guru tata bahasa Arab
memperhatikan bentuk, makna, dan
menjelaskan serta budaya
fungsi dari susunan gramatikal materi dalam kalimat yang
beserta Arab yang
‫ المذكر‬- ‫أقسام الفعل‬ tersedia contohnya terdapat dalam
‫والمؤنث‬  Pada akhir fase E Peserta didik  Peserta teks sesuai
10.15 Menganalisis gagasan dari mampu Menemukan tema didik tema/topik.
teks bahasa Arab yang berkaitan dalam kalimat yang tersedia mencermati  Melihat
dengan tema :  Pada akhir fase E Peserta didik Pemaparan kreativitas siswa
‫الحباة اليومية (األنشطة‬
mampu Menjelaskan bentuk materi dan dalam
‫ العبادة‬- ‫ الساعة‬- ‫اليومية‬
tindak tutur tentang memahamin mengidentifikasi
)‫اليومية‬
mengucapkan selamat dan ya. contoh-contoh
dengan memperhatikan bentuk,
meresponnya  Peserta didik karya sastra
makna dan fungsi dari
 Pada akhir fase E Peserta didik menanyakan Arab.
‫ المذكر‬- ‫أقسام الفعل‬
kosa kata
‫والمؤنث‬ mampu Menemukan fakta dari
atau Portofolio:
10.16 Menyajikan hasil analisis teks yang didengar tentang ungkapan  Mengumpulkan
gagasan dari teks bahasa Arab tema tersebut yang belum tugas dan
yang berkaitan dengan tema  Pada akhir fase E Peserta didik dipahami kreativitas
‫الحباة اليومية (األنشطة‬ mampu Mengidentifikasi fakta bentuk, berbahasa siswa
‫ العبادة‬- ‫ الساعة‬- ‫اليومية‬ dari teks yang dibaca tentang makna, dan sesuai tema/topik,
)‫اليومية‬
tema tersebut fungsinya spt. mengisi
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari  Pada akhir fase E Peserta didik nya sesuai formulir biodata
mampu Menemukan fakta dari tema tersebut pribadi, membuat
‫ المذكر‬- ‫أقسام الفعل‬
teks yang dibaca  Peserta didik tabel kegiatan
‫والمؤنث‬
 Pada akhir fase E Peserta didik secara sekolah, dsb.
mandiri  kumpulan tugas
mampu Mengulangi bunyi
menyusun berbahasa siswa
kosakata dan ungkapan dalam kembali seperti
teks tentang ‫ إلى‬tema kosakata- mengumpulkan
 Pada akhir fase E Peserta didik kosakata dan kalimat yang
mampu Melafalkan teks struktur mengandung
bacaan tentang tema tersebut terkait agar struktur bahasa
 Pada akhir fase E Peserta didik menjadi sesuai tema/topik
mampu Mempraktikkan kalimat dari alqur’an,
percakapan sesuai dengan sempurna. hadits, majalah,
 contoh yang tersedia  Peserta didik internet, dsb.
 Pada akhir fase E Peserta didik dengan  kumpulan tugas
mampu Mempraktikkan tindak arahan guru dan kreativitas
tutur dalam percakapan tentang mencoba berbahasa siswa
menganalisis sesuai tema/topik,
tema
materi seperti membuat
 Pada akhir fase E Peserta didik  Peserta didik rekaman suara
mampu Menyusun kata secara dengan
menjadi kalimat mandiri tema/topik
 Pada akhir fase E Peserta didik menulis identitas diri atau
mampu Mempraktikkan teks kembali film singkat.
lisan secara mandiri tentang ungkapan  kumpulan tugas
tema tersebut membanding dan kreativitas
 Pada akhir fase E Peserta didik kan sesuatu berbahasa siswa
mampu Membuat teks rekon sesuai tentang karya
 Pada akhir fase E Peserta didik dengan sastra Arab.
stimulus
mampu Menunjukkan
pertanyaan Tes:
ketepatan bentuk, makna, dan yang ada Ulangan harian,
fungsi dari teks lisan yang  Guru Tes lisan/tulisan
dipraktikkan oleh teman meminta Unjuk kinerja
 Pada akhir fase E Peserta didik peserta didik (performansi).
mampu Menunjukkan membuat
ketepatan bentuk, makna, dan kalimat atau
fungsi dari teks yang ditulis ungkapan
oleh teman atau paragraf
dari kosakata
yang telah
ditentukan
 Peserta didik
secara
mandiri
menulis
secara
mandiri dan
bebas
tentang
materi
  peserta didik
melakukan
diskusi
bersama
teman-
temannya
untuk saling
mengoreksi
materi yang
ditulisnya
 Peserta didik
membuat
kesimpulan
 Peserta didik
menyampaik
an hasil
diskusi
masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas

10.17 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E Peserta didik ‫المهنةوالحيا‬  Peserta didik Tugas : 5x 2 JP  Buku Teks
didik mampu Memahami fungsi mampu Menjelaskan fungsi sosial ‫ة‬ memperhatik Tugas yang
sosial, struktur teks, dan unsur teks deskriptif yang berkaitan an/mengamat perorangan/kelomp relevan
kebahasaan (bunyi, kata, dan dengan tema i materi ok  CD/DVD
makna) dari teks yang berkaitan ‫أدوات اإلستفهام‬ sesuai tema / Pembelajara
dengan tema:  Pada akhir fase E Peserta didik subtema Pengamatan: n
,‫الهواية (أنواع الهواية‬ mampu Menjelaskan struktur teks bahasan  Mengamati cara  Internet
)‫الترويح فى اإلسالم‬ deskriptif yang siswa
yang melibatkan tindak tutur  Pada akhir fase E Peserta didik dipaparkan berkomunikasi
mengemukakan pendapat dengan mampu Mengemukakan kosakata guru dalam bahasa
memperhatikan bentuk, makna, dan teks yang berkaitan dengan  Peserta didik Arab sesuai
dan fungsi dari susunan tema mencermati tema/topik.
gramatikal ‫أدوات اإلستفهام‬ contoh  Mengamati
‫أدوات االستفهام‬  Pada akhir fase E Peserta didik pemakaian sejauh manasiswa
10.18 Pada akhir fase E Peserta mampu Menjelaskan bentuk, kosa kata memahami unsur
didik mampu Mendemonstrasikan makna, dan fungsi dalam teks kebahasaan dan
tindak tutur mengemukakan  Pada akhir fase E Peserta didik kalimat Guru tata bahasa Arab
pendapat dengan memperhatikan mampu Menemukan fakta dari menjelaskan serta budaya
bentuk, makna, dan fungsi dari teks yang didengar tentang beserta Arab yang
susunan gramatikal ‫أدوات اإلستفهام‬ contohnya terdapat dalam
‫أدوات اإلستفهام‬  Pada akhir fase E Peserta didik  Peserta teks sesuai
baik secara lisan maupun tulisan. mampu Mengidentifikasi fakta didik tema/topik.
10.19 Pada akhir fase E Peserta dari teks yang dibaca tentang mencermati  Melihat
didik mampu Menerapkan kaidah ‫أدوات اإلستفهام‬ Pemaparan kreativitas siswa
tentang bentuk, makna dan fungsi  Pada akhir fase E Peserta didik materi dan dalam
dari susunan gramatikal mampu Menemukan fakta dari memahamin mengidentifikasi
‫أدوات اإلستفهام‬ teks yang dibaca tentang ya. contoh-contoh
dalam menyususn teks bahasa ‫أدوات اإلستفهام‬  Peserta didik karya sastra
Arab yang berkaitan dengan  Pada akhir fase E Peserta didik menanyakan Arab.
tema : mampu Melengkapi kalimat kosa kata
,‫الهواية (أنواع الهواية‬ dengan kata yang sesuai atau Portofolio:
)‫الترويح فى اإلسالم‬  Pada akhir fase E Peserta didik ungkapan  Mengumpulkan
10.20 Pada akhir fase E Peserta mampu Mengubungkan kalimat yang belum tugas dan
didik mampu Menyusun teks dengan gambar yang tersedia dipahami kreativitas
bahasa Arab yang berkaitan  Pada akhir fase E Peserta didik bentuk, berbahasa siswa
dengan tema mampu Menjelaskan bentuk makna, dan sesuai tema/topik,
,‫الهواية (أنواع الهواية‬ tindak tutur tentang fungsinya spt. mengisi
)‫الترويح فى اإلسالم‬ mengemukakan pendapat nya sesuai formulir biodata
dengan memperhatikan bentuk,  Pada akhir fase E Peserta didik tema tersebut pribadi, membuat
makna dan fungsi dari susunan mampu Mengunakan dalam  Peserta didik tabel kegiatan
gramatikal suatu kalimat secara sekolah, dsb.
‫أدوات اإلستفهام‬  Pada akhir fase E Peserta didik mandiri  kumpulan tugas
baik secara lisan maupu tulisan. mampu Mengulangi bunyi menyusun berbahasa siswa
kosakata dan ungkapan dalam kembali seperti
teks tentang kosakata- mengumpulkan
‫أدوات اإلستفهام‬ kosakata dan kalimat yang
 Pada akhir fase E Peserta didik struktur mengandung
 mampu Melafalkan teks bacaan terkait agar struktur bahasa
tentang menjadi sesuai tema/topik
‫أدوات اإلستفهام‬ kalimat dari alqur’an,
 Pada akhir fase E Peserta didik sempurna. hadits, majalah,
mampu Mempraktikkan  Peserta didik internet, dsb.
percakapan sesuai dengan contoh dengan  kumpulan tugas
yang tersedia arahan guru dan kreativitas
 Pada akhir fase E Peserta didik mencoba berbahasa siswa
mampu Mempraktikkan tindak menganalisis sesuai tema/topik,
tutur dalam percakapan sesuai materi seperti membuat
dengan pertanyaan yang tersedia  Peserta didik rekaman suara
4.10.1 Mempraktikkan teks lisan secara dengan
secara mandiri tentang mandiri tema/topik
‫أدوات اإلستفهام‬ menulis identitas diri atau
 Pada akhir fase E Peserta didik kembali film singkat.
mampu Menyusun kata menjadi ungkapan  kumpulan tugas
kalimat membanding dan kreativitas
 Pada akhir fase E Peserta didik kan sesuatu berbahasa siswa
mampu Menyusun kalimat tanya sesuai tentang karya
dengan menggunakan kata yang dengan sastra Arab.
tersedia stimulus
 Pada akhir fase E Peserta didik pertanyaan Tes:
mampu Menyusun teks deskriptif yang ada Ulangan harian,
tentang  Guru Tes lisan/tulisan
meminta Unjuk kinerja
peserta didik (performansi).
membuat
kalimat atau
ungkapan
atau paragraf
dari kosakata
yang telah
ditentukan
 Peserta didik
secara
mandiri
menulis
secara
 mandiri dan
bebas
tentang
materi
 peserta didik
melakukan
diskusi
bersama
teman-
temannya
untuk saling
mengoreksi
materi yang
ditulisnya
 Peserta didik
membuat
kesimpulan
 Peserta didik
menyampaik
an hasil
diskusi
masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas

10.21 Pada akhir fase E Peserta    Buku Teks
didik Memahami fungsi sosial,
Pada akhir fase E peserta didik
Menjelaskan fungsi sosial teks
‫الطعا‬ Peserta didik
memperhatik
Tugas :
Tugas
5x 2 JP
yang
struktur teks dan unsur yang berkaitan dengan ‫م‬ an/mengamat perorangan/kelomp relevan
informasi tentang ُtema i materi ok  CD/DVD
kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang ‫الطعام والشراب‬
‫والشر‬ sesuai tema / Pembelajara
berkaitan dengan tema:  Pada akhir fase E peserta didik ‫اب‬ subtema Pengamatan: n
‫الطعام والشراب (األطعمة‬ Menjelaskan struktur teks bahasan  Mengamati cara  Internet
‫ الغواكه‬,‫والمشروبات‬ deskriptif Pada akhir fase E yang siswa
)‫والخضروات‬ peserta didik Mengemukakan dipaparkan berkomunikasi
guru dalam bahasa
yang melibatkan tindak tutur kosakata dan teks yang
 Peserta didik Arab sesuai
memberi perintah, melarang berkaitan dengan tema ُ mencermati tema/topik.
dan meminta perhatian dengan ‫الطعام والشراب‬ contoh  Mengamati
memperhatikan bentuk, makna  Pada akhir fase E peserta didik pemakaian sejauh manasiswa
dan fungsi dari susunan Memilih kata untuk kosa kata memahami unsur
gramatikal melengkapi kalimat yang dalam teks kebahasaan dan
‫ظرف المكان وظرف‬ kurang kalimat Guru tata bahasa Arab
‫الزمان‬  Pada akhir fase E peserta didik menjelaskan serta budaya
10.22 Pada akhir fase E Peserta Menjelaskan bentuk, makna, beserta Arab yang
didik Mendemonstrasikan dan fungsi contohnya terdapat dalam
tindak tutur meminta  Mengidentifikasi dalam  Peserta teks sesuai
didik tema/topik.
perhatian dan memberi kalimat tersebut
mencermati  Melihat
pengumuman dengan  Pada akhir fase E peserta didik Pemaparan kreativitas siswa
memperhatikan bentuk, makna Mengemukakan bentuk tindak materi dan dalam
dan fungsi dari susunan tutur tentang meminta memahamin mengidentifikasi
gramatika perhatian dan memberi ya. contoh-contoh
‫ظرف المكان وظرف‬ pengumuman  Peserta didik karya sastra
‫الزمان‬  Pada akhir fase E peserta didik menanyakan Arab.
baik secara lisan maupun Membuktikan fakta dari teks kosa kata
tulisan. yang didengar tentang ّ atau Portofolio:
10.23 Pada akhir fase E Peserta ‫الطعام والشراب‬ ungkapan  Mengumpulkan
didik Mengevaluasi teks  Pada akhir fase E peserta didik yang belum tugas dan
dipahami kreativitas
bahasa Arab yang berkaitan Membuktikan fakta dari teks
bentuk, berbahasa siswa
dengan tema : yang dibaca tentang ّ ‫الطعام‬ makna, dan sesuai tema/topik,
‫الطعام والشراب (األطعمة‬ ‫والشراب‬ fungsinya spt. mengisi
‫ الغواكه‬,‫والمشروبات‬  Pada akhir fase E peserta didik nya sesuai formulir biodata
)‫والخضروات‬ Mengulangi bunyi kosakata tema tersebut pribadi, membuat
dengan memperhatikan bentuk, dan ungkapan dalam teks  Peserta didik tabel kegiatan
makna dan fungsi dari susunan tentang ّ ‫الطعام والشراب‬ secara sekolah, dsb.
gramatikal  Pada akhir fase E peserta didik mandiri  kumpulan tugas
‫ظرف المكان وظرف‬ Melafalkan teks bacaan menyusun berbahasa siswa
 ‫الزمان‬ tentang ّ kembali seperti
10.24 Pada akhir fase E Peserta  Pada akhir fase E peserta didik kosakata- mengumpulkan
didik Menyajikan hasil analisis Mempraktikkan percakapan kosakata dan kalimat yang
gagasan dari teks bahasa Arab sesuai dengan contoh yang struktur mengandung
terkait agar struktur bahasa
yang berkaitan dengan tema tersedia
menjadi sesuai tema/topik
‫ الطعام والشراب (األطعمة‬ Pada akhir fase E peserta didik kalimat dari alqur’an,
‫ الغواكه‬,‫والمشروبات‬ Mempraktikkan tindak tutur sempurna. hadits, majalah,
)‫والخضروات‬ dalam teks lisan secara mandiri  Peserta didik internet, dsb.
dengan memperhatikan bentuk, tentang َّ Pada akhir fase E dengan  kumpulan tugas
makna dan fungsi dari susunan peserta didik Menyusun arahan guru dan kreativitas
gramatikal kalimat dengan menggunakan mencoba berbahasa siswa
‫ظرف المكان وظرف‬ kata yang tersedia menganalisis sesuai tema/topik,
‫ الزمان‬ Pada akhir fase E peserta didik materi seperti membuat
baik secara lisan maupun Menyusun teks deskriptif  Peserta didik rekaman suara
tulisan. tentang Pada akhir fase E secara dengan
mandiri tema/topik
peserta didik
menulis identitas diri atau
kembali film singkat.
ungkapan  kumpulan tugas
membanding dan kreativitas
kan sesuatu berbahasa siswa
sesuai tentang karya
dengan sastra Arab.
stimulus
pertanyaan Tes:
yang ada Ulangan harian,
 Guru Tes lisan/tulisan
meminta Unjuk kinerja
peserta didik (performansi).
membuat
kalimat atau
ungkapan
atau paragraf
dari kosakata
yang telah
ditentukan
 Peserta didik
 secara
mandiri
menulis
secara
mandiri dan
bebas
tentang
materi
 peserta didik
melakukan
diskusi
bersama
teman-
temannya
untuk saling
mengoreksi
materi yang
ditulisnya
 Peserta didik
membuat
kesimpulan
 Peserta didik
menyampaik
an hasil
diskusi
masing –
masing pada
guru
 Peserta didik
memaparkan
hasil
tulisannya
kepada guru
ataupun
teman di
depan kelas
