MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS
KELAS İX
REPORT TEXT
DISUSUN OLEH: UDUR SILITONGA,[Link] Ing
A. Informasi Umum
Mata pelajaran: Bahasa Inggris
Fase/Kelas : D/IX
Jenjang Sekolah : SMP
Elemen : Membaca- Menyimak
Alokasi Waktu : 4JP
Profil Pelajar Pancasila: Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana/Prasarana: Sarana:
1. Papan tulis
2. Spidol
3. Laptop
4. LCD Proyektor
Prasarana:1. Ruang Kelas
Media Pembelajaran :
Buku text Bacaan,
Kamus,
dan sumber yang relevan lainnya
Target: Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran:
Pendekatan : Teaching at Right Level (TaRL)
Metode : Eksperimental
Model : Scientific Approach (4C)
Capaian Komeptensi :
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan
visualdalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam
konteks yanglebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta
didik dapatmenggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, tekskhusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalammempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasaInggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahamanmereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensimulai tampak ketika memahami
informasi tersirat. Mereka memproduksi tekstulisan dan visual dalam
bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yanglebih beragam.
Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi tekstulisan
dan visual dalam bahasa Inggris
Membaca
MemirsaPeserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak
familiar yangmengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang
familiar secaramandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifikdalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak
atau digital,termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Merekamengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk
memahamiinformasi tersirat dalam sebuah teks.
Komponen Inti:
A. Tujuan Pembelajaran; Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi,
struktur, danunsur-unsur Report Text, serta Peserta didik dapat
menyusun
Report Text.
B. Pemahaman bermakna : Peserta didik mampu mengidentifikasi
kosakata yang terdapatdalam Report Text. Peserta didik mampu
menjelaskan tujuan dari label text. Peserta didik mampu menyusun
report text
C. Pengetahuan prasyarat:
1. Memahami kosa kata terkait Report Text
2. Membaca Report Text
D. Pertanyaan pemantik : Apa itu Report Teks?
E. Langkah-langkah pembelajaran : Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Creativity
F. Alokasi waktu: 4 x 40 Menit
1. Langkah -Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Guru memberikan apersepsi
Guru memotivasi peserta didik.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan kesepakatan kelas dan mengelompokkan peserta
didik berdasarkan kesiapan belajar
(Diferensiasi proses kesiapan belajar)
Pendahuluan: ( 10 Menit
Pertemuan 1
kegiatan Inti: (60 menit)
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberikan sebuah text report berjudul “bat” dalam bentuk
Video/Audio,
berdasarkan profil serta berbentuk text yang bisa dipilih oleh belajar
pesertadidik sesuai profil belajar mereka (Visual dan Auditori)
Peserta didik diberikan sebuah teks report berjudul “Dolphin” dalam
bentuk bacaan
(Kinestetik) Diferensiasi Konten Critical Thinking
Peserta didik menganalisis teks report bersama kelompok masin masing
berdasarkan kesiapan belajarnya, dimana:
1. Kelompok A menganalisis teks secara mandiri serta mengerjakan LKPD;
2. Kelompok B bekerja berkelompok sesekali di pandu oleh Guru;
3. Dan kelompok C bekerja secara Kelompok 3-4 orang yang
didampingioleh Guru dalam menganalisis struktur text, unsur
kebahasaan, dan fungsisosial teks yang dipilih Diferensiasi Konten
Collaboration:
Peserta didik melakukan diskusi untuk mencari informasi tentang
struktur teks,fungsi sosial dan juga unsur kebahasaan Teks Report yang
mereka pilih.
(Diferensiasi Proses)
1. Kelompok A diminta untuk langsung mengerjakan LKS2. Kelompok B
diberikan beberapa
Vocabulary list
yang ada pada teks dansesekali dibimbing Guru, dan3. Kelompok C
diberikan
Vocabulary List
dan juga pemaparan dari gurutentang
Report Teks
Pertemuan 2
Communication
Peserta didik setiap kelompok mempresentasikan jawaban dari lembar
kerja yangdiberikan di depan kelas
Peserta didik yang lain dapat memberikan pendapat maupun pertanyaan
terkait jawaban dari temannya.
Guru memberikan Umpan Balik positif kepada Peserta didik
Diferensiasi Proses
Creativity
Peserta didik menyusun teks report sederhana dengan pengetahuan yang
telahdipelajari sebelumnya.
Peserta didik dapat menyampaikan melalui Video pendek, poster
sederhana,Infografis, Voice Note dan karya lainnya sesuai minat dan
kemampuan mereka.
Diferensiasi Proses
Penutup: 10 menit
Peserta didik pembelajaran dibimbing oleh guru dalam menyimpulkan
hasilyang disampaikan
Melakukan Refleksi dapat diajukan beberapa pertanyaan pemandu
kepadapeserta didik berupa:
Apakah hal yang paling menarik tentang pembelajaran hari ini?mengapa?
Memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik
selamapembelajaran ini.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya10
Menit
D.
Penilaian
1.
Asesmen :
Berupa tes tertulis dalam memahami informasi terkaitstruktur teks, unsur
kebahasaan, dan fungsi sosial teks reportyang dipilih. Penilaian
dilaksanakan pada saat pendalamanmateri atau setelah pembelajaran.
Membuat teks report sederhana dalam bentuk yang mereka pilihsesuai
minat dan kemampuannya dalam bentuk video, audiodan teks. Penilaian
dilaksanakan pada saat presentasi dan diskusi.2.
Refleksi.
Peserta didik : Apa yang kalian rasakan saat ini?Apakah kalian senang
belajar Bahasa Inggris?Apakah materi yang sudah dibahas pada pertemuan
sebelumnya?
Lampiran
WorkSheet
Bat
Bats have big ears, furry bodies a wings like leather. They are nocturnal
mammals. This meansthey sleep in caves during the day and fly out to
feed at [Link] are the only mammals that can fly. They are very
fast and acrobatic. When they chase afterinsects, they twist and turn in
mid-air. Bats use sound to catch insects in the darkness. They send
outhigh-pitched squeals that humans cannot hear. The echoes that
bounce back tell the bats exactly wherethey will find their [Link]
foxes, or fruit bats, are large bats that live in tropical Africa and Asia.
They mainly eat [Link] foxes are important because they help to
spread the pollen and seeds of many plants
Species :
Habitat :
Habits :
Phisycal Characters :
Functions :
Read the text ad then answer the table analysis above:
School
A school is a place where students go to learn. Today children in most
countries must go to schoolfor a number of years and the teachers help
them to learn A school is headed by a principal or a headmaster. At
school students can learn skills and knowledgethat are useful for the life
now and in the future. In most countries students learn basic subjects
—
science,music, geography, history, and languages. They also learn
extracurricular activities. In Indonesia, religion isa compulsory subject
with their teachers and their friends. Students also learn to be good
people who candifferentiate between right and wrong and between
acceptable and unacceptable behavior
Rubrik penilaian:
Uraian
Nilai:
1. Jawaban tata bahasa dan ejaan benar nilai 20
2. Jawaban benar, tata bahasa benar dan ejaan kurang benar nilai 15
3. Jawaban benar, tata bahasa dan ejaan kurang benar 10.
4. Jawaban kurang benar nilai 5
Total Nilai= Jumlah Skor tiap komponen