FACE C MATEMATIKA

SLB NEGERI 1 BULUKUMBA

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN KOMPETENSI
1 Bilangan Pada akhir Fase C, peserta didik  Bilangan Asli  Membilang
dapat membilang lambang 1-100  Mengurutkan
bilangan asli sampai dengan 100,  Nilai Tempat  Menuliskan
mengurutkan bilangan asli sampai Satuan Dan  Memahami
dengan 100 menggunakan benda Puluhan Nilai Tempat
konkret, menuliskan lambang  Penjumlahan  Menunjukkan
bilangan asli sampai dengan 100 Dua Angka cara melakukan
memahami nilai tempat (satuan Sampai 50 penjumlahan
dan puluhan), menunjukkan cara  Pengurangan  Menunjukkan
melakukan penjumlahan dua Dua Angka cara melakukan
bilangan yang hasilnya sampai 50 Sampai 50 pengurangan
dengan menggunakan benda  Mengenal Mata  Menunjukkan
konkret, menghitung hasil Uang 500- dan menuliskan
penjumlahan dua bilangan sampai 50.000 nilai mata uang
dengan 50 dengan benda konkret, 500-50.000
menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua bilangan
maksimal 50 dengan
menggunakan benda konkret,
menghitung hasil pengurangan
dua bilangan maksimal 50 dengan
benda konkret,menunjukkan uang
rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00, menuliskan
kesetaraan nilai uang Rp500,00
sampai Rp50.000,00.

Catatan: Jika peserta didik sulit

memahami nilai tempat tidak
perlu dipaksakan sampai paham,
yang penting dapat menjumlah
bilangan sampai dengan 50).
2 aljabar -
3 Pengukuran Pada akhir Fase C, peserta didik 1. Pengukuran  Pengukuran
dapat melakukan pengukuran 2. Waktu menggunakan
menggunakan satuan tidak baku jengkal dan
(jengkal dan langkah), melakukan langkah
Mengukuran panjang dengan  Pengukuran
satuan baku panjang (centimeter satuan panjang
dan meter), mengenal satuan cm dan m
waktu (jam dan menit).  Mengenal satuan
waktu
4 geometri Pada akhir Fase C, peserta didik Bangun ruang  mengidentifikasi
dapat mengidentifikasi benda- bangun ruang
benda bangun ruang (tabung, dan tabung dan
kerucut), mengidentifikasi unsur- kerucut
 unsur bangun ruang kubus dan  mengidentifikasi
balok (titik sudut, garis, dan unsur bangun
bidang), mengelompokkan bangun ruang kubus dan
ruang sesuai jenis dan sifatnya. balok
 mengelompokka
n bangun ruang
sesuai jenis dan
sifatnya.
5 Analisis Peserta didik dapat Pengumpulan data  menganalisis
Data dan mengumpulkan suatu kumpulan data berdasarkan
Peluang data berdasarkan karakteristik warna, bentuk,
tertentu (warna, dan jenis
bentuk, dan jenis kelamin), kelamin
menuliskan suatu  menuliskan
kumpulan data, menyajikan data  menyajikan
dalam
bentuk tabel.
 TP FASE C MATEMATIKA
N
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN KOMPETENSI Tujuan pembelajaran
O
1 Bilangan Pada akhir Fase C, peserta didik  Bilangan Asli  Membilang  membilang lambang
dapat membilang lambang bilangan 1-100  Mengurutkan bilangan asli sampai
asli sampai dengan 100,  Memahami  Menuliskan dengan 100,
mengurutkan bilangan asli sampai Nilai Tempat  Memahami Nilai Tempat  mengurutkan bilangan
dengan 100 menggunakan benda Satuan Dan  Menunjukkan cara melakukan asli sampai dengan 100
konkret, menuliskan lambang Puluhan penjumlahan menggunakan benda
bilangan asli sampai dengan 100  Penjumlahan  Menunjukkan cara melakukan konkret,
memahami nilai tempat (satuan dan Dua Angka pengurangan  menuliskan lambang
puluhan), menunjukkan cara Sampai 50  Menunjukkan dan menuliskan nilai bilangan asli sampai
melakukan penjumlahan dua  Pengurangan mata uang 500-50.000 dengan 100
bilangan yang hasilnya sampai 50 Dua Angka  memahami nilai tempat
dengan menggunakan benda Sampai 50 (satuan dan puluhan),
konkret, menghitung hasil  Mengenal  menunjukkan cara
penjumlahan dua bilangan sampai Mata Uang melakukan penjumlahan
dengan 50 dengan benda konkret, 500- 50.000 dua bilangan yang
menunjukkan cara melakukan hasilnya sampai 50
pengurangan dua bilangan dengan menggunakan
maksimal 50 dengan menggunakan benda konkret,
benda konkret, menghitung hasil  menghitung hasil
pengurangan dua bilangan penjumlahan dua
maksimal 50 dengan benda bilangan sampai dengan
konkret,menunjukkan uang rupiah 50 dengan benda
Rp500,00 sampai Rp50.000,00, konkret,
menuliskan kesetaraan nilai uang  menunjukkan cara
Rp500,00 sampai Rp50.000,00. melakukan pengurangan
dua bilangan maksimal
(Catatan: Jika peserta didik sulit 50 dengan
memahami nilai tempat tidak perlu menggunakan benda
 dipaksakan sampai paham, yang konkret,
penting dapat menjumlah bilangan  menghitung hasil
sampai dengan 50). pengurangan dua
bilangan maksimal 50
dengan benda konkret,
 menunjukkan uang
rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00,
 menuliskan kesetaraan
nilai uang Rp500,00
sampai Rp50.000,00.

2 Aljabar -
3 Pengukuran Pada akhir Fase C, peserta didik 3. Pengukuran  Pengukuran menggunakan jengkal  melakukan pengukuran
dapat melakukan pengukuran 4. waktu dan langkah menggunakan satuan
menggunakan satuan tidak baku  Pengukuran satuan panjang cm dan tidak baku (jengkal dan
(jengkal dan langkah), melakukan m langkah),
Mengukuran panjang dengan  Mengenal satuan waktu  melakukan
satuan baku panjang (centimeter Mengukuran panjang
dan meter), mengenal satuan waktu dengan satuan baku
(jam dan menit). panjang (centimeter dan
meter),
 mengenal satuan waktu
(jam dan menit).
4 geometri Pada akhir Fase C, peserta didik Bangun ruang  mengidentifikasi bangun ruang  mengidentifikasi
dapat mengidentifikasi benda- tabung dan kerucut benda-benda bangun
benda bangun ruang (tabung, dan  mengidentifikasi unsur bangun ruang (tabung, dan
kerucut), mengidentifikasi unsur- ruang kubus dan balok kerucut),
unsur bangun ruang kubus dan  mengelompokkan bangun ruang  mengidentifikasi unsur-
balok (titik sudut, garis, dan sesuai jenis dan sifatnya. unsur bangun ruang
bidang), mengelompokkan bangun kubus dan balok (titik
ruang sesuai jenis dan sifatnya. sudut, garis, dan
 bidang),
 mengelompokkan
bangun ruang sesuai
jenis dan sifatnya.
5 Analisis Peserta didik dapat mengumpulkan Pengumpulan data  menganalisis data berdasarkan  Mengumpulkan data
Data dan suatu kumpulan data berdasarkan warna, bentuk, dan jenis kelamin berdasarkan
Peluang karakteristik tertentu (warna,  menuliskan karekteristik tertentu
bentuk, dan jenis kelamin),  menyajikan (warna,bentuk, dan
menuliskan suatu jenis kelamin),
kumpulan data, menyajikan data  menuliskan suatu
dalam kumpulan data,
bentuk tabel. menyajikan data dalam
bentuk tabel.
 ATP FACE C MATEMATIKA
NAMA GURU :
SEKOLAH : SLB NEGERI 1 BULUKUMBA
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
FASE :C
HASIL ASESMEN AWAL :

ELEMEN dan CAPAIAN

TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BILANGAN  Membilang lambang bilangan asli sampai 1.1. Melalui gambar angka, peserta didik
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat dengan 50 mampu membilang lambang bilangan
membilang lambang bilangan asli sampai  mengurutkan bilangan asli sampai dengan asli sampai dengan 50 dengan tepat
dengan 100, mengurutkan bilangan asli 50 menggunakan benda konkret, 1.2. Melalui gambar angka, peserta didik
sampai dengan 100 menggunakan benda  menuliskan lambang bilangan asli sampai mampu mengurutkan bilangan asli
konkret, menuliskan lambang bilangan asli dengan 50 sampai dengan 50 menggunakan
sampai dengan 100 memahami nilai tempat  memahami nilai tempat (satuan dan benda konkret dengan tepat
(satuan dan puluhan), menunjukkan cara puluhan), 1.3. Melalui gambar angka, peserta didik
melakukan penjumlahan dua bilangan yang  menunjukkan cara melakukan mampu menuliskan lambang bilangan
hasilnya sampai 50 dengan menggunakan penjumlahan dua bilangan yang hasilnya asli sampai dengan 50
benda konkret, menghitung hasil sampai 30 dengan menggunakan benda 1.4. Peserta didik mampu memahami nilai
penjumlahan dua bilangan sampai dengan 50 konkret, tempat (satuan dan puluhan),
dengan benda konkret, menunjukkan cara  menghitung hasil penjumlahan dua 1.5. Peserta didik mampu menunjukkan
melakukan pengurangan dua bilangan bilangan sampai dengan 30 dengan benda cara melakukan penjumlahan dua
maksimal 50 dengan menggunakan benda konkret, bilangan yang h asilnya sampai 30
konkret, menghitung hasil pengurangan dua  menunjukkan cara melakukan dengan menggunakan benda konkret,
bilangan maksimal 50 dengan benda pengurangan dua bilangan maksimal 30 1.6. Peserta didik mampu menghitung
konkret,menunjukkan uang rupiah Rp500,00 dengan menggunakan benda konkret, hasil penjumlahan dua bilangan
sampai Rp50.000,00, menuliskan kesetaraan sampai dengan 30 dengan benda
nilai uang Rp500,00 sampai Rp50.000,00. konkret,
1.7 Peserta didik mampu Menunjukkan
(Catatan: Jika peserta didik sulit memahami cara melakukan pengurangan dua
nilai tempat tidak perlu dipaksakan sampai bilangan maksimal 30 dengan
paham, yang penting dapat menjumlah menggunakan benda konkret,
bilangan sampai dengan 50).
ALJABAR
PENGUKURAN  melakukan Mengukuran panjang dengan 2.1. Peserta didik mampu melakukan
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat satuan baku panjang (centimeter dan pengukuran panjang dengan satuan
melakukan pengukuran menggunakan satuan meter), baku panjang (centimeter dan meter),
tidak baku (jengkal dan langkah), melakukan
Mengukuran panjang dengan satuan baku
panjang (centimeter dan meter), mengenal
satuan waktu (jam dan menit).
GEOMETRI  mengidentifikasi benda-benda bangun 3.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat ruang (tabung, dan kerucut), benda-benda bangun ruang (tabung,
mengidentifikasi benda-benda bangun ruang dan kerucut),
(tabung, dan kerucut), mengidentifikasi
unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok
(titik sudut, garis, dan bidang),
mengelompokkan bangun ruang sesuai jenis
dan sifatnya.
Analisis Data dan Peluang  Mengumpulkan data berdasarkan 4.1. Peserta didik mampu Mengumpulkan
Peserta didik dapat mengumpulkan suatu karekteristik tertentu (warna,bentuk, dan data berdasarkan karekteristik tertentu
kumpulan data berdasarkan karakteristik jenis kelamin), (warna,bentuk, dan jenis kelamin),
tertentu (warna,
bentuk, dan jenis kelamin), menuliskan suatu
kumpulan data, menyajikan data dalam
bentuk tabel.

ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

 MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Peserta Didik :
Tempat/Tgl. Lahir :
Kelas :5
Fase :C
Satuan Pendidikan : SLBN 1 BULUKUMBA.

Penilaian
Elemen/Capaian
Kompetensi/Indikator Keterangan
Pembelajaran BM Md MtB
B

BILANGAN 1. Peserta didik mampu membilang lambang bilangan V Ananda mampu

Pada akhir Fase C, peserta memembilang lambang
asli sampai dengan 1-10 dengan tepat
didik dapat membilang biangan asli 1 sampai 50
lambang bilangan asli sampai 2. Peserta didik mampu membilang lambang bilangan dengan bantuan
dengan 100, mengurutkan
asli sampai dengan 11-20 dengan tepat
bilangan asli sampai dengan
100 menggunakan benda 3. Peserta didik mampu membilang lambang bilangan
konkret, menuliskan lambang
asli sampai dengan 21-30 dengan tepat
bilangan asli sampai dengan
100 memahami nilai tempat 4. Peserta didik mampu membilang lambang bilangan
(satuan dan puluhan),
asli sampai dengan 31-40 dengan tepat
menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan 5. Peserta didik mampu membilang lambang bilangan
yang hasilnya sampai 50
asli sampai dengan 41-50 dengan tepat
dengan menggunakan benda
konkret, menghitung hasil
penjumlahan dua bilangan
6. Mengurutkan lambang bilangan asli sampai dengan 50
sampai dengan 50 dengan V Ananda mampu
benda konkret, menunjukkan menggunakan benda konkret dengan tepat mengurutkan lambang
cara melakukan pengurangan bilangan asli 1 sampai
dua bilangan maksimal 50 dengan 50 menggunakan
dengan menggunakan benda 7. Menuliskan lambang bilangan asli sampai dengan 50 benda konkret dengan
konkret, menghitung hasil bantuan
dengan tepat
pengurangan dua bilangan
maksimal 50 dengan benda
konkret,menunjukkan uang V Ananda mampu
8. Menunjukkan cara melakukan penjumlahan bilangan menuliskan lambang
rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00, menuliskan asli yang hasilnya maksimal 30 menggunakan benda bilangan asli 1 sampai
kesetaraan nilai uang dengan 50 menggunakan
konkret. benda konkret dengan
Rp500,00 sampai
Rp50.000,00. bantuan
Ananda mampu
V Menunjukkan cara
melakukan penjumlahan
bilangan asli yang
hasilnya maksimal 5
menggunakan benda
[Link] bantuan
9. Menunjukkan cara melakukan pengurangan bilangan
asli yang hasilnya maksimal 30 menggunakan benda
 konkret. V Ananda mampu
Menunjukkan cara
melakukan pengurangan
bilangan asli yang
hasilnya maksimal 5
menggunakan benda
[Link] bantuan

PENGUKURAN 1. Membandingkan panjang-pendeknya minimal benda V Ananda mampu mampu

Pada akhir Fase C, peserta benda konkret. membandingkan
didik dapat melakukan panjang-pendeknya
pengukuran menggunakan minimal benda benda
satuan tidak baku (jengkal dan konkret dengan bantuan
langkah), melakukan
Mengukuran panjang dengan
satuan baku panjang
(centimeter dan meter),
mengenal satuan waktu (jam
dan menit).
GEOMETRI 1. Peserta didik mampu menyebutkan nama benda yang V Ananda mampu mampu
Pada akhir Fase C, peserta
berbentuk tabung dan kerucut menyebutkan,menunjukk
didik dapat mengidentifikasi
benda-benda bangun ruang 2. Peserta didik mampu menunjukkan benda benda yang an dan menggambarkan
(tabung, dan kerucut),
berbentuk tabung dan kerucut berbentuk tabung dan
mengidentifikasi unsur-unsur
bangun ruang kubus dan 3. Peserta didik mampu menggambarkan bentuk tabung kerucut dengan bantuan
balok (titik sudut, garis, dan
dan kerucut
bidang), mengelompokkan
bangun ruang sesuai jenis dan
sifatnya.
Analisis Data dan Peluang 1. Mengurutkan data berdasarkan warna, bentuk, dan v Ananda mampu mampu
Peserta didik dapat jenis kelamin mengurutkan dan
mengumpulkan suatu menuliskan dan
kumpulan data berdasarkan 2. Menuliskan dan menyajikan data berdasarkan warna,
menyajikan data
karakteristik tertentu (warna, bentuk dan jenis kelamin.
bentuk, dan jenis kelamin), berdasarkan warna,
menuliskan suatu bentuk, dan jenis kelamin
kumpulan data, menyajikan dengan bantuan
data dalam bentuk tabel.
 MODUL AJAR MATEMATIKA

KELAS V SDLB TUNARUNGU

Nama penyusun : HAMSIDAR,[Link]

NIP : 19670211 199403 2 005
Nama Sekolah : SLB NEGERI 1 BULUKUMBA
Mata pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : C/V
Semester : I (Ganjil)

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
UPT SLB NEGERI 1 BULUKUMBA

\
INFORMASI UMUM

1. Identitas Penulis Modul

Nama instansi : SLB Negeri 1 Bulukumba
Satuan Pendidikan / : SDLB/ V
Kelas
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan (@ 2 X 30 menit)

2. Kompetensi Awal
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kompetensi awal 1. Mampu membilang angka 1-20 tetapi
masih terkadang bingung jika di minta
untuk mengurutkan bilangan angka
2. Mampu memahami angka dengan benar
tetapi
masih tertukar urutannya

3. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman dan  Peserta didik secara rutin melakukan
bertawa kepada kegiatan berdoa pada saat hendak
Tuhan YME memulai belajar. Beriman dan bertakwa ke
pada Allah subhanawataala

 Mandiri dalam berhitung penjumlahan

 Mandiri
 Peserta didik mampu bekerjasama dengan
 Bergotong Royong teman sekelasnya

4. Sarana dan Prasarana

Bahan Kardus bekas, kain flannel biru dan hijau,
lem, double tape, kertas karton biru dan
hijau, plastik laminating, tali gantungan,
Alat Gunting, penggaris, spidol, pelubang kertas
 5. Target Peserta Didik

Target Peserta Didik Mampu menghitung penjumlahan

matematika
dengan benar dan memahami nilai tempat
satuan serta puluhan

6. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Metode Ceramah, Tanya jawab, penugasan

dan Demonstrasi,
Bentuk Pembelajaran Tatap Muka (Luring)

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
membilang lambang bilangan asli sampai
dengan 100, mengurutkan bilangan asli
sampai dengan 100 menggunakan benda
konkret, dan menuliskan lambang bilangan
asli sampai dengan 100, memahami nilai
tempat (satuan dan puluhan),
menunjukkan cara melakukan penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya sampai 50
dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan sampai dengan 50 dengan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua bilangan maksimal
50 dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil pengurangan dua
bilangan maksimal 50 dengan benda
konkret, menunjukkan uang rupiah
Rp500,00 sampai Rp50.000,00,
menuliskan kesetaraan nilai uang
Rp500,00 sampai Rp50.000,00

2. Pemahaman bermakna
Pemahaman Bermakna : Meningkatkan pemahaman konsep
mengenai menjumlahkan dua bilangan
cacah sampai 20 dan dapat menerapkan
dalam kehidupan sehari-
hari
3. Pertanyaan pemantik
Pertanyaan pemantik 1. Kalian tahu angka berapa ini?
untuk memotivasi Sambil menunjukkan angka pada
minat peserta didik LCD Proyektor
2. Seperti apa jari angka (4) ?
sambil menunjukkan jari 4

4. Elemen Pembelajaran Fase C

Bilangan Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
membilang lambang bilangan asli sampai
dengan 100, mengurutkan bilangan asli
sampai dengan 100 menggunakan benda
konkret, dan menuliskan lambang
bilangan asli sampai dengan 100,
memahami nilai tempat (satuan dan
puluhan), menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasilnya
sampai 50 dengan menggunakan benda
konkret, menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan sampai dengan 50 dengan
benda konkret, menunjukkan cara
melakukan pengurangan dua bilangan
maksimal 50 dengan menggunakan
benda konkret, menghitung hasil
pengurangan dua bilangan maksimal 50
dengan benda konkret, menunjukkan
uang rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00, menuliskan kesetaraan
nilai uang Rp500,00 sampai
Rp50.000,00. (Catatan: Jika peserta didik
sulit memahami nilai tempat tidak perlu
dipaksakan sampai paham, yang penting
dapat menjumlah bilangan sampai
dengan 50).

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
I
Tahapan Profil
Deskripsi Kegiatan Pancasil
Pembelajara
a
n
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam (selamat pagi),  Beriman
menyapa peserta didik dengan ramah, dan
menanyakan kabar peserta didik. bertawa
kepada
2. Mengajak peserta didik berdoa
Tuhan YME
menurut
agama dan kepercayaannya masing-
masing.
 “Sebelum kita belajar, marilah kita  mandiri
berdoa agar ilmu yang kita pelajari
 Berkebine
bisa membawa keberkahan untuk kita ka an
semua, Aamiin”.. global
3. Guru melakukan apersepsi
4. Menyampaikan kegiatan hari ini dan
tujuan pembelajaran menyelesaikan
soal cerita penjumlahan.
5. Memberikan motivasi positif kepada
peserta didik, seperti anak pintar,
anak hebat, anak bisa.
Kegiatan inti Peserta didik melakukan kegiatan  mandiri
Mari kita lakukankegiatan berikut:
Tahap praktek 1. Guru menunjukkan media Flashcard
angka
1-20

2. Peserta didik diminta untuk

membilang bilangan 1-20

3. setelah peserta didik membilang

bilangan 1-20, kemudian guru
mengacak Flashcard angka tadi
dan memintan peserta didik
untuk mengurutkanflashcard
angka tersebut mulai dari 1-20
denganbenar.

4. Setelah berhasil mengurutkan

flashcard angka tersebut,
kemudian diminta lagi untuk
membilangbilangan angka 1-20
dengan cara Guru memilih angka
secara acak dan ditunjukkan ke
peserta didik untuk di ucapkan
angka berapa itu.

5. Peserta didik diminta lagi untuk

mengambil kartu angka tersebut
secara acak lalu di ucapkan
berapaangka itu
6. Peserta didik berusaha untuk
membuat angkadalam bentuk jari,
contoh angka 1 berarti
jaritelunjuk, angka 2 berarti jari
telunjuk dan jarimanis

7. Kemudian peserta didik

mengurutkan angka tersebut di
jepitan jemuran pada papan di
kelas.

8. Setelah peserta didik berhasil

kemudian diminta untuk
menuliskan angka tersebut pada
papan tulis tersebut.

9. Setelah peserta didik praktek

mengurutkan bilangan angka
selanjutnya guru menjelaskan
tentang stamp game kepada
peserta didik.

10. Guru menjelaskan nilai

tempat satuan dan puluhan
kepada peserta didik.

11. Kemudian guru

mempraktekkan cara
menempatkan satuan dan puluhan
pada tempatnya dengan benar di
media stamp game.

12. Selanjutnya guru

menjelaskan cara bermain stamp
game itu, dengan membagikan
LKPD kepada peserta didik.

13. Setelah guru selesai

menjelaskan dan mempraktekkan
media stamp game tersebut guru
meminta peserta didik untuk
mempraktekkan untuk menguji
pemahaman mereka apakah
sudah paham atau belum,

14. Setelah peserta didik selesai

dan paham semuanya maka
selanjutnya guru memberikan
refleksi dari kegiatan
pembelajaran tersebut.
 15. Setelah selesai kegiatan refleksi,
peserta didik mengerjakkan tugas
dari guru untuk di kerjakan di
rumah.
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan  Mandiri
Kegiatan pembelajaran yang sudah diajarkan
akhir

(Tahap 2. Melakukan tanya jawab (post test)

latihan 3. Guru meminta maaf dan
mandiri) mengucapkan terimakasih atas
pembelajaran yang telah dilakukan
peserta didik, semoga menjadi
pertemuan yang bermanfaat.

4. Peserta didik dan guru berdoa

sebelum mengakhiri pelajaran.

5. Guru mengucapkan salam dan

mengakhiri pembelajaran.

6. Guru menyampaikan kegiatan

pembelajaran yang akan datang
Pertemuan
II
Tahapan Profil
Pembelajara Deskripsi Kegiatan Pancasil
n a
Kegiatan 1. Mengucapkan salam (selamat  Beriman
Awal pagi), menyapa peserta didik dan
dengan ramah, menanyakan bertawa
Tahap kepada
persiapan kabar peserta didik.
Tuhan YME
2. Mengajak peserta didik berdoa
menurut agama dan  mandiri
kepercayaannya masing- masing.
“Sebelum kita belajar, marilah kita  Berkebine
ka an
berdoa agar ilmu yang kita pelajari global
bisa membawa keberkahan untuk kita
semua, Aamiin”..  Goton
g
3. Guru melakukan apersepsi royon
kegiatan pembelajaran kemarin g
4. Menyampaikan kegiatan hari ini
dan tujuan pembelajaran
menyelesaikan soal cerita
penjumlahan.
5. Memberikan motivasi positif kepada
peserta didik, seperti anak pintar,
anak hebat, anak bisa.
Kegiatan inti Guru mengulang kembali materi  mandiri
kemarin masih tentang
penggunaan media stamp game
untuk matematika
Peserta didik melakukan kegiatan
Mari kita lakukankegiatan berikut:
1. Guru menanyakan kembali
tugas yang telah diberikan
kemarin apakah sudah
dikerjakan atau belum
2. Guru menanyakan kembali
belajar apa kemarin, kemudian
guru menjelaskan kembali
materi tersebut untuk
pengayaan materi
3. Guru mengulang kembali
materi kemarin
4. Guru memberikan kartu
angka kepada peserta
didik

5. Kemudian peserta didik

mengurutkan angka tersebut di
jepitan jemuran pada papan di
kelas.

6. Setelah peserta didik berhasil

kemudian diminta untuk
menuliskan angka tersebut
pada papan tulis tersebut.

7. Setelah peserta didik praktek

mengurutkan bilangan angka
selanjutnya guru menjelaskan
tentang stamp game kepada
peserta didik.

8. Guru menjelaskan nilai tempat

satuan dan puluhan kepada
peserta didik.

9. Kemudian guru mempraktekkan

cara menempatkan satuan dan
puluhan pada tempatnya
dengan benar di media stamp
game.

10. Selanjutnya guru

menjelaskan cara bermain
stamp game itu, dengan
membagikan LKPD kepada
peserta didik.
 [Link] guru selesai menjelaskan
dan mempraktekkan media stamp
game tersebut guru meminta
peserta didik untuk
mempraktekkan untuk menguji
pemahaman mereka apakah
sudah paham atau belum,

[Link] peserta didik selesai dan

paham semuanya maka
selanjutnya guru memberikan
refleksi dari kegiatan
pembelajaran tersebut.

[Link] selesai kegiatan refleksi,

peserta didik mengerjakkan tugas
dari guru untuk di kerjakan di
rumah.
1. Guru dan peserta didik  Mandiri
Kegiatan menyimpulkan pembelajaran yang
akhir
sudah diajarkan
(Tahap
latihan 2. Melakukan tanya jawab (post test)
mandiri) 3. Guru meminta maaf dan
mengucapkan terimakasih atas
pembelajaran yang telah dilakukan
peserta didik, semoga menjadi
pertemuan yang bermanfaat.

4. Peserta didik dan guru berdoa

sebelum mengakhiri pelajaran.

5. Guru mengucapkan salam dan

mengakhiri pembelajaran.

6. Guru menyampaikan kegiatan

pembelajaran yang akan datang

Remedial dan
Pengayaan
Remedial Kegiatan remedial dilakukan pada siswa yang
nilainya dibawah KKM dengan mengulang kembali
materi tersebut yang dilakukan dengan
bimbingan guru

Caranya:
1. Mengulang Kembali materi tentang
 memahami instruksi sederhana
2. Mempraktekkan kembali penggunaan media
tatiko dan
 berkunjung kekelas lain

Refleksi Guru dan

Siswa
Refleksi Guru

 Mengapa guru kurang tertarik pada materi matematika?

 Bagaimana agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan bepikir kritis?

Refleksi Siswa

 Peserta didik tidak mood karena tidak terpenuhi keinginannya

GLOSARIUM

Stamp Game media yang bisa dimainkan seperti game sehingga

anak tidak bosan untuk melatih kemampuannya
dalam berhitung terutama dalam penjumlahan.
INFORMASI UMUM

1. Identitas Penulis Modul

Nama instansi : SLB Negeri 1 Bulukumba
Satuan Pendidikan / : SDLB/ V
Kelas
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 4 Kali Pertemuan (@ 4 X 30 menit)

2. Kompetensi Awal
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kompetensi awal 3. Mampu membilang angka 1-20 tetapi
masih terkadang bingung jika di minta
untuk mengurutkan bilangan angka
4. Mampu memahami angka dengan benar
tetapi
masih tertukar urutannya

3. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman dan  Peserta didik secara rutin melakukan
bertawa kepada kegiatan berdoa pada saat hendak
Tuhan YME memulai belajar. Beriman dan bertakwa ke
pada Allah subhanawataala

 Mandiri dalam berhitung penjumlahan

 Mandiri
 Peserta didik mampu bekerjasama dengan
 Bergotong Royong teman sekelasnya

4. Sarana dan Prasarana

Bahan Kardus bekas, kain flannel biru dan hijau,
lem, double tape, kertas karton biru dan
hijau, plastik laminating, tali gantungan,
Alat Gunting, penggaris, spidol, pelubang kertas
 5. Target Peserta Didik

Target Peserta Didik Mampu menghitung penjumlahan

matematika
dengan benar dan memahami nilai tempat
satuan serta puluhan

6. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Metode Ceramah, Tanya jawab, penugasan

dan Demonstrasi,
Bentuk Pembelajaran Tatap Muka (Luring)

B. KOMPONEN INTI
6. Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
membilang lambang bilangan asli sampai
dengan 100, mengurutkan bilangan asli
sampai dengan 100 menggunakan benda
konkret, dan menuliskan lambang bilangan
asli sampai dengan 100, memahami nilai
tempat (satuan dan puluhan),
menunjukkan cara melakukan penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya sampai 50
dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan sampai dengan 50 dengan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua bilangan maksimal
50 dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil pengurangan dua
bilangan maksimal 50 dengan benda
konkret, menunjukkan uang rupiah
Rp500,00 sampai Rp50.000,00,
menuliskan kesetaraan nilai uang
Rp500,00 sampai Rp50.000,00

7. Pemahaman bermakna
Pemahaman Bermakna : Meningkatkan pemahaman konsep
mengenai menjumlahkan dua bilangan
cacah sampai 20 dan dapat menerapkan
dalam kehidupan sehari-
hari
8. Pertanyaan pemantik
Pertanyaan pemantik 3. Kalian tahu angka berapa ini?
untuk memotivasi Sambil menunjukkan angka pada
minat peserta didik LCD Proyektor
4. Seperti apa jari angka (4) ?
sambil menunjukkan jari 4

9. Elemen Pembelajaran Fase C

Bilangan Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
membilang lambang bilangan asli sampai
dengan 100, mengurutkan bilangan asli
sampai dengan 100 menggunakan benda
konkret, dan menuliskan lambang
bilangan asli sampai dengan 100,
memahami nilai tempat (satuan dan
puluhan), menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasilnya
sampai 50 dengan menggunakan benda
konkret, menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan sampai dengan 50 dengan
benda konkret, menunjukkan cara
melakukan pengurangan dua bilangan
maksimal 50 dengan menggunakan
benda konkret, menghitung hasil
pengurangan dua bilangan maksimal 50
dengan benda konkret, menunjukkan
uang rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00, menuliskan kesetaraan
nilai uang Rp500,00 sampai
Rp50.000,00. (Catatan: Jika peserta didik
sulit memahami nilai tempat tidak perlu
dipaksakan sampai paham, yang penting
dapat menjumlah bilangan sampai
dengan 50).

10. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan
I
Tahapan Profil
Deskripsi Kegiatan Pancasil
Pembelajara
a
n
Pendahuluan 3. Mengucapkan salam (selamat pagi),  Beriman
menyapa peserta didik dengan ramah, dan
menanyakan kabar peserta didik. bertawa
kepada
4. Mengajak peserta didik berdoa
Tuhan YME
menurut
agama dan kepercayaannya masing-
masing.
 “Sebelum kita belajar, marilah kita  mandiri
berdoa agar ilmu yang kita pelajari
 Berkebine
bisa membawa keberkahan untuk kita ka an
semua, Aamiin”.. global
6. Guru melakukan apersepsi
7. Menyampaikan kegiatan hari ini dan
tujuan pembelajaran menyelesaikan
soal cerita penjumlahan.
8. Memberikan motivasi positif kepada
peserta didik, seperti anak pintar,
anak hebat, anak bisa.
Kegiatan inti Peserta didik melakukan kegiatan  mandiri
Mari kita lakukankegiatan berikut:
Tahap praktek 6. Guru menunjukkan media Flashcard
angka
21-50

Peserta didik diminta untuk

membilang bilangan 21-50

7. setelah peserta didik membilang

bilangan 21-50, kemudian guru
mengacak Flashcard angka tadi
dan memintan peserta didik
untuk mengurutkanflashcard
angka tersebut mulai dari 21-50
denganbenar.

8. Setelah berhasil mengurutkan

flashcard angka tersebut,
kemudian diminta lagi untuk
membilangbilangan angka 21-50
dengan cara Guru memilih angka
secara acak dan ditunjukkan ke
peserta didik untuk di ucapkan
angka berapa itu.

9. Peserta didik diminta lagi untuk

mengambil kartu angka tersebut
secara acak lalu di ucapkan
berapa angka itu
15. Kemudian peserta didik
mengurutkan angka tersebut di
jepitan jemuran pada papan di
kelas.

16. Setelah peserta didik

berhasil kemudian diminta untuk
menuliskan angka tersebut pada
papan tulis tersebut.

17. Setelah peserta didik

praktek mengurutkan bilangan
angka selanjutnya guru
menjelaskan tentang stamp game
kepada peserta didik.

18. Guru menjelaskan nilai

tempat satuan dan puluhan
kepada peserta didik.

19. Kemudian guru

mempraktekkan cara
menempatkan satuan dan puluhan
pada tempatnya dengan benar di
media stamp game.

20. Selanjutnya guru

menjelaskan cara bermain stamp
game itu, dengan membagikan
LKPD kepada peserta didik.

21. Setelah guru selesai

menjelaskan dan mempraktekkan
media stamp game tersebut guru
meminta peserta didik untuk
mempraktekkan untuk menguji
pemahaman mereka apakah
sudah paham atau belum,

22. Setelah peserta didik selesai

dan paham semuanya maka
selanjutnya guru memberikan
refleksi dari kegiatan
pembelajaran tersebut.
 15. Setelah selesai kegiatan refleksi,
peserta didik mengerjakkan tugas
dari guru untuk di kerjakan di
rumah.
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan  Mandiri
Kegiatan pembelajaran yang sudah diajarkan
akhir

(Tahap 8. Melakukan tanya jawab (post test)

latihan 9. Guru meminta maaf dan
mandiri) mengucapkan terimakasih atas
pembelajaran yang telah dilakukan
peserta didik, semoga menjadi
pertemuan yang bermanfaat.

10. Peserta didik dan guru berdoa

sebelum mengakhiri pelajaran.

11. Guru mengucapkan salam dan

mengakhiri pembelajaran.

12. Guru menyampaikan kegiatan

pembelajaran yang akan datang
Pertemuan
II
Tahapan Profil
Pembelajara Deskripsi Kegiatan Pancasil
n a
Kegiatan 6. Mengucapkan salam (selamat  Beriman
Awal pagi), menyapa peserta didik dan
dengan ramah, menanyakan bertawa
Tahap kepada
persiapan kabar peserta didik.
Tuhan YME
7. Mengajak peserta didik berdoa
menurut agama dan  mandiri
kepercayaannya masing- masing.
“Sebelum kita belajar, marilah kita  Berkebine
ka an
berdoa agar ilmu yang kita pelajari global
bisa membawa keberkahan untuk kita
semua, Aamiin”..  Goton
g
8. Guru melakukan apersepsi royon
kegiatan pembelajaran kemarin g
9. Menyampaikan kegiatan hari ini
dan tujuan pembelajaran
menyelesaikan soal cerita
penjumlahan.
10. Memberikan motivasi positif
kepada peserta didik, seperti anak
pintar, anak hebat, anak bisa.
Kegiatan inti Guru mengulang kembali materi  mandiri
kemarin masih tentang
penggunaan media stamp game
untuk matematika
Peserta didik melakukan kegiatan
Mari kita lakukankegiatan berikut:
11. Guru menanyakan kembali
tugas yang telah diberikan
kemarin apakah sudah
dikerjakan atau belum
12. Guru menanyakan kembali
belajar apa kemarin, kemudian
guru menjelaskan kembali
materi tersebut untuk
pengayaan materi
13. Guru mengulang kembali
materi kemarin
14. Guru memberikan
kartu angka kepada
peserta didik

15. Kemudian peserta didik

mengurutkan angka tersebut di
jepitan jemuran pada papan di
kelas.

16. Setelah peserta didik

berhasil kemudian diminta
untuk menuliskan angka
tersebut pada papan tulis
tersebut.

17. Setelah peserta didik

praktek mengurutkan bilangan
angka selanjutnya guru
menjelaskan tentang stamp
game kepada peserta didik.

18. Guru menjelaskan nilai

tempat satuan dan puluhan
kepada peserta didik.

19. Kemudian guru

mempraktekkan cara
menempatkan satuan dan
puluhan pada tempatnya
dengan benar di media stamp
game.

20. Selanjutnya guru

menjelaskan cara bermain
stamp game itu, dengan
membagikan LKPD kepada
peserta didik.
 [Link] guru selesai menjelaskan
dan mempraktekkan media stamp
game tersebut guru meminta
peserta didik untuk
mempraktekkan untuk menguji
pemahaman mereka apakah
sudah paham atau belum,

[Link] peserta didik selesai dan

paham semuanya maka
selanjutnya guru memberikan
refleksi dari kegiatan
pembelajaran tersebut.

[Link] selesai kegiatan refleksi,

peserta didik mengerjakkan tugas
dari guru untuk di kerjakan di
rumah.
7. Guru dan peserta didik  Mandiri
Kegiatan menyimpulkan pembelajaran yang
akhir
sudah diajarkan
(Tahap
latihan 8. Melakukan tanya jawab (post test)
mandiri) 9. Guru meminta maaf dan
mengucapkan terimakasih atas
pembelajaran yang telah dilakukan
peserta didik, semoga menjadi
pertemuan yang bermanfaat.

10. Peserta didik dan guru berdoa

sebelum mengakhiri pelajaran.

11. Guru mengucapkan salam dan

mengakhiri pembelajaran.

12. Guru menyampaikan kegiatan

pembelajaran yang akan datang

Remedial dan
Pengayaan
Remedial Kegiatan remedial dilakukan pada siswa yang
nilainya dibawah KKM dengan mengulang kembali
materi tersebut yang dilakukan dengan
bimbingan guru

Caranya:
7. Mengulang Kembali materi tentang
 memahami instruksi sederhana
8. Mempraktekkan kembali penggunaan media
tatiko dan
 berkunjung kekelas lain

Refleksi Guru dan

Siswa
Refleksi Guru
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik
dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan
kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik
mencapai kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan berfikir kritis ?
5. Mengapa guru kurang tertarik pada materi matematika?
6. Bagaimana agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
bepikir kritis?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses
belajaran yang sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membilang lambang bilangan 1-20 ?

GLOSARIUM

Stamp Game media yang bisa dimainkan seperti game sehingga

anak tidak bosan untuk melatih kemampuannya
dalam berhitung terutama dalam penjumlahan.
RUBRIK PENILAIAN MEMBILANG, MENGURUTKAN DAN MENULISKA
BILANGAN ANGKA 1-20

Nama :
Kelas/Umur :
Hari/Tanggal :

No. Kegiatan yang diamati Skor

1 Anak membilang angka 1-20 1

2 Anak mengurutkan angka 1-20 1

3 Anak menuliskan angka 1-20 1

Jumlah

Skor perolehan pengamatan anak masuk ruangan kelas lain

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

𝐱𝟏𝟎𝟎 =
𝟑

Kriteria

76-100 = Anak terbiasa mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing

bilangan angka 1-20 51-75
Anak mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing bilangan angka 1-20
26-50 = Anak mulai mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing bi
angka 1-20 0-25 = Anak belum mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lam
bilangan angka 1-20
Kriteria

76-100 = Anak terbiasa mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing

bilangan angka 1-20 51-75 =
Anak mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing bilangan angka 1-20
26-50 = Anak mulai mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing bilangan
angka 1-20 0-25 = Anak belum mandiri membilang, mengurutkan dan menuliskan lambing
bilangan angka 1-20
 1 PERANGKAT AJAR
PERTEMUAN 1
PENGUMPULAN DATA

Nama Instansi : UPT SLBN 1 Bulukumba

Jenjang sekolah : SDLB
Kelas : V (LIMA)
Alokasi Waktu (dalam : 4 JP (1 pertemuan = 4 x 30 menit)
menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase Capaian Pembelajaran : Domain Capaian Pembelajaran :
Fase C Analisa Data dan Peluang
Tujuan Pembelajaran peserta didik dapat:
[Link] Data
[Link] Data

ASESMEN
Cara guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
 Asesmen individu melalui asesmen formatif
 Asesmen kelompok melalui lembar kerja siswa
Jenis asesmen yang digunakan
 Performa dalam presentasi hasil dan pengerjaan tugas
 Tertulis yang berupa test objektif dan esai

KEGIATAN PEMBELAJARAN
UTAMA
Pengaturan siswa
 Individu, ketika pembelajaran biasa
 Berkelompok atau lebih dari dua orang ketika melaksanakan diskusi
Metode
 Pembelajaran Kooperatif
 MATERI AJAR, ALAT, DAN BAHAN
Materi Ajar :
BUKU MATEMATIKA
a. Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas
V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk
siswa kelas V.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Syaifuddin, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas
VI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d. Syaifuddin, dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk siswa
kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Alat dan Bahan :

a. Kertas
b. Pensil
c. Bolpoin
d. Penggaris

Perkiraan Biaya
a. Kertas HVS 1 Rim = Rp 50.000
b. Pensil = Rp 5.000
c. Bolpoin = Rp 2.000
d. Penggaris = Rp
3.000 Jumlah = Rp
60.000

Catatan:
Biaya dapat berkurang jika alat dan bahan yang dibutuhkan tersedia.

PERSIAPAN PEMBELAJARAN : (15

MENIT)
Langkah-langkah yang dilakukan guru sebelum mengajar adalah:
 Mempelajari materi pelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran
 PEMBIASAAN SEBELUM KBM (15
MENIT)
1. Merawat tanaman disekitar kelas
2. Berdoa sebelum kegiatan belajar
3. Literasi
4. Menyanyikan Lagu Nasional.

KEGIATAN AWAL (15 MENIT)

1. Siswa dikondisikan guru untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa merapikan tempat duduk dan menyiapkan diri dan perlengkapan belajar.
3. Siswa menanggapi guru saat presensi.
4. Siswa memperhatikan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran
“Anak - anak kita akan belajar bersama tentang Data
5. Siswa memperhatikan guru dalam melakukan apersepsi
“Siapa yang tidak masuk hari ini?”
Siswa memperhatikan guru menulis di data absensi kelas
(alternatif: Siswa memperhatikan guru menunjukkan papan data absensi siswa)
Apa isi papan data tersebut? Apa kegunaan papan data tersebut?
 KEGIATAN INTI (100 MENIT)
1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang siswa.
2. Siswa menerima LKPD 1 yang dibagikan guru.
(Siswa memperhatikan guru dalam memberikan arahan tentang tugas LKPD tersebut , semua
harus siswa harus gotong royong, aktif, berkata yang sopan, saling menghargai dan
menyelesaikan tepat waktu)
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan LKPD 1 Tugas A.
(Siswa mendapatkan bimbingan, motivasi dan arahan dari guru tentang sikap, pengetahuan
atau keterampilan siswa dalam berdiskusi. Misalnya: Apakah ada kendala dalam mengerjakan
LKPD? Memotivasi siswa bergotong royong dan berfikir kritis)
4. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok,
kelompok lain menanggapi.
(Siswa mendapatkan bimbingan dari guru dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok,
menumbuhkan sikap percaya diri, mandiri, saling menghargai)
5. Bersama-sama membahas hasil kerja.
 Pertanyaan lanjutan : Apakah sekolah perlu membuat bank data? Mengapa?
6. Siswa secara berkelompok mengerjakan LKPD 1 Tugas B.
(Siswa mendapatkan bimbingan, motivasi dan arahan dari guru tentang sikap, pengetahuan
atau keterampilan siswa dalam berdiskusi. Misalnya: Apakah ada kendala dalam mengerjakan
LKPD? Memotivasi siswa untuk bergotong royong, dan berfikir kritis)
7. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok,
kelompok lain menanggapi.
(Siswa mendapatkan bimbingan dari guru dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok,
menumbuhkan sikap percaya diri, mandiri, saling menghargai)
8. Bersama-sama membahas hasil kerja.
 Pertanyaan lanjutan : Apa yang dimaksud dengan data?
 Bagaimana jika kalian kurang tepat membaca data?
 Apa yang akan terjadi?
9. Siswa menempelkan hasil kerja di papan pajangan kelas.
 PENUTUP (25 MENIT)
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
2. Siswa bersama guru membuat simpulan tentang materi yang telah disampaikan.
Data adalah keterangan yang benar dan nyata. Kita harus cermat membaca data sehingga
kita dapat memperoleh informasi dengan tepat.
3. Siswa mengerjakan tes formatif
4. Mengoreksi dan menganalisis hasil asesmen
5. Melaksanakan refleksi pembelajaran
6. Siswa diberi apresiasi dan motivasi dari guru
7. Siswa melaksanakan kegiatan tindak lanjut yang disampaikan guru.
Tugas A (kerjakan 10 menit) kemudian presentasikan!

Bagaimana cara membaca data tersebut?

Informasi apa yang kalian dapatkan dari data tersebut ?
Nadia berpendapat bahwa siswa yang paling banyak di SD Merah Putih
adalah siswa kelas V.

a. Apakah kalian sependapat dengan Nadia ?

b. Kelas berapa yang siswanya paling sedikit ?
Perhatikan bank data berikut!

Hari / Tanggal : ....................................

Nama kelompok : ....................................
Anggota 1. ...............................................
2. ...............................................
3. ...............................................
4. ...............................................

Langkah-langkah :

1. Diskusikan bersama kelompokmu !

2. Perhatikan papan data berikut dengan cermat !
3. Jawablah pertanyaan bersama kelompokmu Tugas A dan Tugas B !
4. Presentasikan hasil diskusi kelompok !
Tugas A (kerjakan 10 menit) kemudian presentasikan!

Bagaimana cara membaca data tersebut?

Informasi apa yang kalian dapatkan dari data tersebut ?
Nadia berpendapat bahwa siswa yang paling banyak di SD
Merah Putih adalah siswa kelas V.

c. Apakah kalian sependapat dengan Nadia ?

d. Kelas berapa yang siswanya paling sedikit ?
 Tugas B (kerjakan 10 menit) kemudian presentasikan!

Nadia melihat informasi di Poskamling tentang informasi penduduk di RT 2

Kampung Merdeka sebagai berikut.

WARGA RT Pre Boomer

5 orang
KAMPUNG Baby Boomer Milenial
10 orang 40 orang
MERDEKA Post Gen Z

145 20 orang

Post Gen Z GEN Z Milenial Gen X

Lahir tahun 2013 Lahir tahun 1997-2021 Lahir tahun 1981-1996 Gen Z
Perkiraan usia sekarang Perkiraan usia 8-23 Perkiraan usia 24-39 33 orang
sampai dengan 7 tahun tahun tahun 37 orang
Gen X Baby Boomer Pre-Boomer
Lahir tahun 1965-1980 Lahir tahun 1946-1964 Lahir sebelum 1945
Lahir 1965-1980 Perkiraan usia 56-74 Perkiraan usia 75+
Perkiraan usia 40-55 tahun tahun
tahun
Sumber gambar :
[Link]

Setelah kalian pahami. Yuk, kerjakan soal berikut!

1. Bagaimana cara membaca data tersebut?
2. Informasi apa yang kalian dapatkan dari data tersebut?
3. Jumlah Kepala Keluarga di RT 2 Kampung Merdeka ada …
4. Jumlah penduduk di RT 2 Kampung Merdeka ada …
5. Jumlah penduduk yang paling banyak terdapat pada generasi …
6. Informasi yang kalian peroleh dari data Infografis antara lain …
7. Nadia lahir pada tanggal 1 Juni 2010. Nadia termasuk generasi …

ASESMEN
ASESMEN FORMATIF
NAMA SISWA : ...........................................
PERTEMUAN 1
KELAS / NOMOR : ..........................................
HARI / TANGGAL : ..........................................

3. Jumlah siswa kelas 2 ada …

1. Informasi dari infografis tersebut adalah …

2. Jumlah siswa kelas 1 ada …

4. Jumlah siswa kelas … ada …

5. Jumlah siswa kelas … ada …

6. Jumlah siswa kelas … ada …

7. Jumlah seluruh siswa dari kelas 1 sampai kelas 6 ada …

8. Jumlah siswa yang terbanyak adalah kelas …

9. Jumlah siswa yang paling sedikit adalah kelas …

10. Dzaky berpendapat bahwa siswa kelas IV lebih banyak dibandingkan jumlah siswa kelas VI.
Setujukah dengan pendapat Dzaky? Jelaskan!

NILAI TANDA TANDA TANGAN

TANGAN
ORANG TUA/ WALI
GURU
 REMIDI
ASESMEN FORMATIF
NAMA SISWA : ...........................................
PERTEMUAN 1
KELAS / NOMOR : ..........................................
HARI / TANGGAL : ..........................................

1. Informasi dari data tersebut adalah …

2. Jumlah pengunjung koperasi kelas 1 ada …

3. Jumlah pengunjung koperasi kelas … ada …

4. Jumlah pengunjung koperasi kelas … ada …

5. Jumlah pengunjung koperasi kelas … ada …

6. Jumlah pengunjung koperasi kelas … ada …

7. Jumlah pengunjung koperasi kelas … ada …

8. Jumlah seluruh pengunjung koperasi ada …

9. Data tersebut diperoleh pada tanggal …

10. Fatih berpendapat bahwa pengungjung koperasi yang paling banyak dari kelas II. Setujukah
dengan pendapat Fatih? Jelaskan!

NILAI TANDA TANDA TANGAN

TANGAN
ORANG TUA/ WALI
GURU
PENGAYAAN
ASESMEN FORMATIF
NAMA SISWA : ...........................................
PERTEMUAN 1
KELAS / NOMOR : ..........................................
HARI / TANGGAL : ..........................................

PERPUSTAKAAN
SD MERAH PUTIH
DATA PENGUNJUNG PERPUSTAKAAN
BULAN FEBRUARI

25

20

15 15

10 10

Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI

Sumber gambar :

BUKU YANG PALING BANYAK DIPINJAM

Buku Cerita Rakyat

25

Komik

30

Buku Pelajaran

10

Sumber gambar :
[Link]
1. Informasi dari data tersebut adalah …

2. Jumlah pengunjung kelas V dan VI adalah …

3. Data tersebut diperoleh pada bulan …

4. Jumlah seluruh buku yang dipinjam adalah …

5. Maisaroh berpendapat bahwa jumlah buku yang paling banyak dipinjam adalah buku cerita
rakyat. Setujukah dengan pendapat Maisaroh? Jelaskan!

6. Bu Dani petugas perpustakaan berpendapat bahwa tidak semua pengunjung perpustkaan

meminjam buku. Setujukah dengan pendapat Bu Dani? Jelaskan!

NILAI TANDA TANDA TANGAN

TANGAN
ORANG TUA/ WALI
GURU
 DATA

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), data adalah

keterangan yang benar dan nyata. Data adalah sesuatu yang belum
mempunyai arti bagi penerimanya dan masih memerlukan adanya
suatu pengolahan. Data dapat berwujud suatu keadaan, gambar,
suara, huruf, angka, matematika, bahasa ataupun simbol-simbol lainnya
yang dapat digunakan sebagai bahan untuk melihat lingkungan, objek,
kejadian ataupun suatu konsep.
MetodePengumpulan Data merupakan teknik atau
cara yang dilakukanuntuk mengumpulkan data.
Metode menunjuk suatu cara, sehingga dapat
diperlihatkan penggunaannya melalui angket, wawancara,
pengamatan, tes, dokumentasi, dan sebagainya. (Sumber: BUKU BSE hal
199)

Tahukah kalian tentang Infografis?

Infografis berasal dari kata Infographics dalam Bahasa Inggris yang

merupakan singkatan dari Information dan Graphics. Infografis adalah
bentuk visualisasi data yang menyampaikan informasi kompleks kepada
pembaca agar dapat dipahami dengan lebih mudah dan cepat.
(Sumber: [Link] )
 Berikut ini contoh Infografis.

WARGA RT Pre
Boomer

KAMPUNG 5 orang Baby Milenial

Boomer 40 orang
MERDEKA 10 orang

Data diperoleh tanggal : 31 Januari

Post Gen
2021
Z 20
orang

145
Kepala Keluarga (KK)

Gen X 33 orang
Post Gen Z GEN Z Milenial
Lahir tahun 2013 Lahir tahun 1997-2021 Lahir tahun 1981-1996 Gen Z
Perkiraan usia sekarang Perkiraan usia 8-23 Perkiraan usia 24-39
sampai dengan 7 tahun tahun tahun 37
orang
Gen X Baby Boomer Pre-Boomer
Lahir tahun 1965-1980 Lahir tahun 1946-1964 Lahir sebelum 1945
Lahir 1965-1980 Perkiraan usia 56-74 Perkiraan usia 75+
Perkiraan usia 40-55 tahun tahun
tahun

Sum ber gambar : [Link]

 KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA

1. Kompetensi atau kemampuan serta pengetahuan yang dinilai melalui asesmen akhir:
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian data dengan tepat, setelah mendengar penjelasan
guru tentang data.
[Link] mampu melakukan membaca data dengan tepat, setelah mengamati infografis.
2. Cara melakukan asesmen
a. Performa
Observasi unjuk kerja ketika siswa mengerjakan lembar kerja
peserta didik (LKPD)
Kriteria 1 2 3 4
Membaca Data Tidak dapat Dapat Dapat Dapat
membaca data membaca membaca membaca
dengan tepat data namun data dengan data dan
masih kurang tepat memberikan
tepat informasi
dengan tepat

Unjuk Kerja Tidak jelas, Jelas namun Jelas, runtut, Jelas, runtut,
tidak kurang menguasai bermakna
bermakna, runtut materi dan
tidak runtut, namun menguasai
dan tidak belum materi
menguasai bermakna
materi

Nilai performa = x 100

[Link] (Terlampir)
3. Kriteria penilaian yang digunakan serta umpan balik yang diberikan guru terhadap hasil
kerja siswa
a. Berupa nilai angka
b. Penilaian kualitatif (amat baik, baik, cukup, kurang, atau kurang sekali)
4. Contoh produk siswa:
Yang mencapai tujuan pembelajaran
a. Produk siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajaran bisa dilampirkan.
b. Belum mencapai tujuan pembelajaran. Bisa melampirkan produk siswa
yang belum mencapai tujuan pembelajaran baik untuk LKPD maupun tes
tulis.

PERTANYAAN REFLEKSI GURU DAN REFLEKSI

SISWA
Refleksi guru
Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
Apakah seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan
baik Apakah terdapat kendala dalam pelaksanaan
pembelajaran? Bagaimana cara mengatasi kendala
tersebut?
Apa yang ingin dilakukan untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya?

Refleksi siswa
Apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan? Menurut kalian, materi
apa yang kamu suka? Menurut kalian,
materi apa yang paling sulit?
Bagaimana cara agar kalian dapat memahami materi yang sulit?
DAFTAR PUSTAKA
Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas
V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Syaifuddin,dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas VI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Syaifuddin,dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas
V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir

BAHAN BACAAN SISWA DAN GURU

Bahan bacaan siswa (terlampir)
Buku Siswa Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI kelas V halaman
198-201 Bahan bacaan guru (terlampir)
Buku Guru Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI kelas V
halaman 173-174 [Link]
v=8Ud8TlletEA

MATERI UNTUK SISWA YANG KESULITAN

BELAJAR
[Link]

GLOSARIUM
Absensi: ketidakhadiran
Data: catatan atas kumpulan
fakta. LKPD: Lembar Kerja
Peserta Didik Performa:
penampilan
Bulukumba, 2023
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Kelas V

BASO BELLA. [Link] RUHAENI. [Link]

NIP. 19670120 199203 1 005 NIP.19680504 200701 2 027