Universitas Khairun

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
IPAS
(Ilmu Pengatahuan Alam dan Sosial)
Kelas: V

Disusun Oleh :
Sitti Wulandari Rama, [Link]
 MODUL AJAR
ILMU PENGEAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)
INFORMASI UMUM
IDENTITAS PENULIS MODUL
Nama Penyusun : Sitti Wulandari Rama
Nama Sekolah : SD Negeri 4 Kota Ternate
Tahun Penyusunan/Semester : 2025/Genap
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Bab : 6 (Karakteristik Geografis Wilayah Indonesia)
Topik : Keberagaman Sumber Daya Alam di Indonesia
Fase/Kelas : C/V
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 35 Menit)
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengetahui keberagaman sumber daya Alam di Indonesia.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
➢ Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
➢ Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
➢ Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
➢ Berkebinekaan global dengan mengajak peserta didik menyanyikan salah satu
lagu nasional.
➢ Bergotong royong ditunjukkan dengan sikap mampu berkolaborasi dengan orang
lain dalam penyelesaian LKPD dan memiliki kesadaran diri sebagai bagian dari
kelompok, sehingga perlu ada usaha dari dirinya untuk membantu pencapaian
kelompoknya.
SARANA DAN PRASARANA
❖ Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD/Proyektor
3. Speaker
4. Papan Tulis
❖ Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Bahan ajar (PPT)
3. Video Pembelajaran
4. Video lagu berkibarlah bendera
5. Wordwall

❖ Sumber Pembelajaran
• Nani R., Kristiyono, Irene M.J.A. IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial)
Kelas 5.2022. Jakarta. Erlangga.
 1. Youtube
❖ [Link]
❖ [Link]

TARGET PESERTA DIDIK

Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang regular maupun yang berkebutuhan
khusus, pencapaian tinggi maupun yang memiliki kesulitan akan ikut serta dalam
mempelajari materi ini. Sejumlah 20 peserta didik.
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
1. Mengorientasi peserta didik pada masalah
2. Mengakomodir peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
5. Presentasi
6. Unjuk Kerja
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Saintifik
2. TPACK
3. Kompetensi Sosial Emosional

MODA PEMBELAJARAN
Tatap Muka (Luring)
KOMPETENSI INTI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan system – perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalanlan
fungsi tertentu- khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
 FASE C BERDASARKAN ELEMEN
Undang-Undang Dasar Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan hasil
Negara Republik analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan
Indonesia kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga,
warga sekolah, dan bagian dari Masyarakat
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan mengamati Video Pembelajaran dan PPT, peserta didik dapat menganalisis
pengelompokan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui yang ada disekitaranya dengan benar (C4)
b. Dengan berdiskusi kelompok menyelesaikan LKPD, Peserta didik dapat
mengkategorikan jenis-jenis keberagaman sumber daya alam di sekitar lingkungannya
dengan baik dan benar (C6)
c. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat melakukan presentasi mengenai
keberagaman sumber daya alam di Indonesia dengan jelas (P3)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik dapat menganalisis pengelompokan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui yang ada disekitaranya dengan benar (C4)
b. Peserta didik dapat mengkategorikan jenis-jenis keberagaman sumber daya alam di
sekitar lingkungannya dengan baik dan benar (C6)
c. Peserta didik dapat melakukan presentasi mengenai keberagaman sumber daya alam di
Indonesia dengan jelas (P3)
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi keberagaman sumber daya alam di Indonesia dapat membantu
peserta didik untuk mengetahui keberagaman sumber daya alam yang ada di sekitarnya, serta
memberikan pengalaman peserta didik bahwa setiap daerah memiliki keberagaman yang
berbeda.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Sumber daya alam apa yang ada disekitar kalian?
2. Sebutkan benda-benda apa saja di sekitar kalian yang berasal dari sumber daya alam?
3. Apa manfaat dari sumber daya alam tersebut? Ada yang bisa sebutkan?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Peserta didik memberi salam kepada guru.
2. Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik.
3. Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran (Unsur Budaya; Religius)
(PI:Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (communication)
5. Peserta didik diberi motivasi oleh guru
6. Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” (Nasionalisme dan TPACK). Link:
[Link]
7. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking “tepuk semangat”.
8. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi.
a. Pernahkah kalian melihat nelayan menangkap ikan? Kegiatan itu memanfaatkan
sumber daya alam apa?
b. Apa saja benda-benda di sekitar kalian yang berasal dari alam? Coba sebutkan
contohnya!
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi peserta didik terhadap Masalah
• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai materi yang akan diajarkan pada PPT
pembelajaran. (TPACK) Link:
[Link]
haring
• Peserta didik mengamati video pembelajaran mengenai sumber daya alam di Indonesia
(TPACK) link: [Link]
• Peserta didik diberi pertanyaan pemantik oleh guru setelah mengamati video
pembelajaran
a. Sumber daya alam apa, yang ada disekitar kalian?
b. Apa yang menjadi ciri khas dari sumber daya alam yang ada di Maluku Utara?
c. Mengapa Indonesia disebut sebagai negara kaya sumber daya alam? Coba tebak apa
alasannya?
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dengan penuh percaya
diri (Saintifik: Mencoba, Mengkomunikasikan; 4C: Berpikir Kritis, Komunikasi; P3:
Mandiri, P5: Bernalar Kritis)
• Peserta didik diberi penguatan oleh guru atas jawaban yang telah diberikan (TPACK,
Saintifik: Menyimak, Mengamati)
Mengorganisasikan Peserta didik
• Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang
(PPP;Unsur Budaya :Gotong Royong) (4C- Collaboration)
• Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)pada setiap kelompok.
• Peserta didik mengamati setiap langkah-langkah yang ada di LKPD yang diberikan guru.
• Peserta didik diberi informasi waktu pengerjaan LKPD oleh guru.
• Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi, bekerjasama, semua terlibat aktif dan
disiplin menyelesaikan LKPD sesuai dengan waktu yang disepakati dalam mengerjakan
LKPD. (PPP; Unsur Budaya -Gotong Royong, bernalar kritis) (4Ccritical thinking)
• Sebelum memulai diskusi, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal yang belum
dipahami dalam proses pembelajaran yang akan dilakukan.
Membimbing penyelidikan
• Peserta didik mendiskusikan dan melakukan penyelidikan pada LKPD (4C:Critical
Thiking, Comunication, Collaboration, Creative), (CRT:Kolaborasi, Berpikir Kritis),
(Profil Pelajaran Pancasila: Gotong Royong, Kreatif, Bernalar Kritis)
• Guru berkeliling memastikan setiap kelompok diskusi memahami tugas yang harus
dikerjakan (4C: Communication)
• Guru melakukan penilaian proses dengan mengisi format rubrik asesmen yang telah
guru siapkan
• Guru memberikan umpan balik terhadap upaya pemecahan masalah dari hasil
penyelidikan LKPD dan memberikan bantuan kepada peserta didik jika ada yang
membutuhkan.
• Guru memberikan bimbingan secara optimal dan detail kepada peserta didik.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
• Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompoknya masing-masing
• Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi kelompok didampingi oleh Guru.
• Peserta didik kelompok lain memberikan apresiasi berupa tepuk tangan hebat atas
presentasi temannya.
• Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok yang telah berani melakukan
presentasi.
Menganalisis dan Mengevaluasi Porses Pemecahan Masalah
• Peserta didik diberikan quiz melalui media Wordwall, untuk mengukur sejauh mana
pemahaman peserta didik terhadap materi, link: [Link]
• Peserta didik Bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajarinya.
• Peserta didik mengerjakan evaluasi secara individu sebagai bentuk pengukuran
kemampuan peserta didik terhadap materi (4C: Bernalar Kritis; P3: Mandiri, Bernalar
Kritis).

Kegiatan Penutup (10 Menit)

• Peserta didik bersama melakukan Ice Breaking
• Guru menyimpulkan materi yang telah di pelajari hari ini mengenai keberagaman sumber
daya alam di Indonesia.
• Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi
• Peserta didik Bersama guru menutup kegiatan dengan doa dan salam (P1: Beriman,
Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah kalian senang pada pembelajaran hari ini?
2. Apakah pembelajaran hari ini mudah dipahami?
3. Kegiatan apa yang paling kalian senangi?
4. Kegiatan apa yang kalian kurang senangi?
5. Apakah ada yang belum paham dengan materi ini?
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apa hal yang sudah dan belum dikuasai dari pembelajaran hari ini?
2. Kendala apa yang dialami dari pembelajaran hari ini?
3. Upaya apa yang akan dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
4. Apakah guru kesulitan dalam mengelola kelas?
5. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai dari pembelajaran hari ini?
LAMPIRAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
4. Instrumen Penilaian
5. Asesmen Diagnostik Kognitif
6. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
❖ Remedial
Peserta didik yang memperoleh hasil evaluasi diatas Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) atau daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
❖ Pengayaan
Peserta didik yang belum mencapai KKTP atau belum menguasai materi akan diberikan
soal remedial yang sejenis sesuai topik yang telah dibahas.

DAFTAR PUSTAKA
 Nani R., Kristiyono, Irene M.J.A. IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) Kelas 5.2022.
Jakarta. Erlangga.
GLOSARIUM
• Sumber Daya Alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam dan dapat di
manfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, baik secara langsung
maupun tidak langsung
• Keberagaman adalah banyaknya jenis sumber daya alam yan terdapat disuatu wilayah
atau negara.
• Apresiasi adalah sebuah penilaian, pengharagaan, atau pengakuan terhadap nilai suatu
hal, baik itu karya seni, karya tulis, perilaku, atau bahkan diri sendiri.
• Ice breaking adalah kegiatan, permainan, atau aktivitas yang dirancang untuk
mencairkan suasana tegang atau kaku, terutama di awal kegiatan.

Ternate, 26 Mei 2025

Mengetahui
Guru Pamong Mahapeserta didik

Jeny N Ballamu, [Link]., [Link] Sitti Wulandari Rama, [Link].

NIP. 19720715 200501 2 001 NPM.. 10027242989

Kepala Sekolah

Jeny N Ballamu, [Link]., [Link]

NIP. 19720715 200501 2 001
 Bahan Ajar

Lagu Nasional
Video Pembelajaran

Wordwall
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KEERAGAMAN SUMBER DAYA ALAM

CAPAIAN PEMBELAJARAN (FASE C):

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan system – perangkat unsur
yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan
tertentu untuk menjalanlan fungsi tertentu- khususnya yang berkaitan
dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam
konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil
suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap
materi yang telah dipelajari.

Tujuan Pembelajaran:
Dengan mengamati Video Pembelajaran dan PPT, peserta didik dapat
menganalisis pengelompokan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui yang ada disekitaranya
dengan benar (C4)
Dengan berdiskusi kelompok menyelesaikan LKPD, Peserta didik dapat
mengkategorikan jenis-jenis keberagaman sumber daya alam di sekitar
lingkungannya dengan baik dan benar (C6)
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat melakukan presentasi
mengenai keberagaman sumber daya alam di Indonesia dengan jelas (P3)
 NAMA KELOMPOK:

Nama:
1.
2.
3,
4.
5.

KEBERAGAMAN Sumber Daya Alam

Pilih 3 sumber daya alam Indonesia dan jelaskan bagaimana
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri pada lembar
selanjutnya.

Air Batu Bara Angin

Emas Pala Gas Alam

Matahari Ikan Minyak Bumi

 Dapat Diperbarui

Alasan:

Tidak Dapat Diperbarui

Alasan:
 Sumber Daya Alam
Perhatikan gambar, jawablah pertanyaan di awah ini.

Analisis lah gambar di atas dan jawablah sesuai dengan Peta Konsep yang telah
disediakan dan sesuaikan dengan lingkungan sekitar kalian!
 PETA KONSEP
Lengkapilah peta konsep di bawah ini
pada kolom yang disediakan!

Dapat diperbarui Tidak dapat diperbarui

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Hayati Nonhayati
1. 1.
2. SUMBER 2.
3. DAYA ALAM 3.
4. 4.

Pemanfaatanya Pemanfaatanya
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Dampak penggunaan Upaya pelestarian

yang tidak bijak sumber daya alam
1. 1.
2. 2.
3. 3.
 LAMPIRAN: INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
a. Rubrik Penilaian
Profil Pelajar Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Pnacasila (4) (3) (2) (1)
Beriman dan Selalu Secara Kadang- Jarang
Bertakwa menunjukkan konsisten kadang menunjukkan
kepada Tuhan sikap religius menjalankan menunjukkan sikap religius atau
YME dan seperti berdoa ibadah dan sikap religius toleransi terhadap
berkahlak sebelum dan menghargai dan keyakinan lain.
mulia sesudah perbedaan menghormati
pembelajaran. keyakinan. keyakinan
lain.
Menghormati
semua agama
dan keyakinan.
Gotong Selalu Biasanya Terkadang Sering tidak
Royong berinisiatif bersedia terlibat dalam terlibat dalam
membantu bekerja sama kerja sama, kerja sama atau
teman dan dan tetapi perlu tidak mau
terlibat aktif membantu dorongan dari membantu.
dalam kerja teman. orang lain.
sama.
Mandiri Selalu Biasanya Terkadang Sering
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan mengandalkan
tugas dengan tugas sendiri, tugas mandiri, bantuan orang lain
tanggung jawab meski kadang tetapi sering untuk
tanpa bantuan. membutuhkan meminta menyelesaikan
Berani sedikit bantuan. tugas.
mengambil bantuan.
keputusan
sendiri.
Bernalar Kritis Selalu mampu Biasanya Terkadang Sering tidak
menganalisis berpikir kritis menunjukkan mampu berpikir
informasi dan kemampuan kritis atau hanya
dengan baik, memberikan berpikir kritis, mengikuti
bertanya, dan pendapat tetapi belum pendapat orang
memberikan yang relevan konsisten. lain.
pendapat yang
logis.
 b. Lembar Observasi Sikap
No. Nama Beriman, Gotong Mandiri Bernalar Jumlah Nilai Predikat
Bertaqwa Royong Kritis Skor Akhir
kepada
Tuhan yang
Maha Esa
dan
Berakhlak
Mulia
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. …
2. …

c. Pedoman Penskoran
Nilai Akhir = Skor perolehan/skor maksimal x 100

No. Rentang Nilai Predikat

1 93-100 Sangat Baik (A)
2 84-92 Baik (B)
3 75-83 Cukup (C)
4 <75 Perlu Bimbingan (D)
 SOAL QUIS
QUIS INTERAKTIF DAN MENYENANGKAN MENGGUNAKAN MEDIA
WORDWALL

a. Soal Quis

No Soal
1

2
3

4
5

6
7

8
9

10
 SOAL EVALUASI
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
1. Maluku Utara dikenal sebagai penghasil rempah seperti cengkeh dan pala.
Berdasarkan sifatnya, rempah-rempah tersebut termasuk sumber daya alam...

a. Tidak dapat diperbarui, karena memerlukan waktu lama untuk tumbuh

b. Dapat diperbarui, karena berasal dari tumbuhan yang bisa dibudidayakan
c. Nonhayati, karena diolah menjadi komoditas perdagangan
d. Tambang, karena ditambang dari dalam tanah

2. Selain rempah, Maluku Utara memiliki sumber daya alam laut yang melimpah.
Manakah contoh sumber daya alam tidak dapat diperbarui yang ada di perairan
Maluku Utara?

a. Ikan tuna
b. Terumbu karang
c. Minyak bumi lepas pantai
d. Rumput laut

3. Pulau Halmahera di Maluku Utara memiliki tambang nikel. Berdasarkan jenisnya,

nikel termasuk sumber daya alam...

a. Hayati yang dapat diperbarui

b. Nonhayati yang tidak dapat diperbarui
c. Hayati yang tidak dapat diperbarui
d. Nonhayati yang dapat diperbarui

4. Jika peserta didik diminta mempresentasikan keberagaman sumber daya alam

Maluku Utara, hal yang paling tepat untuk ditampilkan adalah...

a. Data impor rempah-rempah Indonesia

b. Peta persebaran tambang nikel dan perkebunan cengkeh
c. Harga jual emas di pasar dunia
d. Luas hutan di Pulau Jawa
5. Ciri khas sumber daya alam Maluku Utara yang berkelanjutan jika dikelola dengan
baik adalah...

a. Eksploitasi nikel secara besar-besaran

b. Penangkapan ikan dengan bom
c. Perkebunan cengkeh dengan sistem agroforestry
d. Pembukaan lahan perkebunan sawit

b. Kunci Jawaban
1. B
2. C
3. B
4. B
5. C

c. Pedoman Penskoran

Nilai= Jumlah semua skor

d. Daftar Nilai Peserta Didik

Keterangan
No Nama Peserta Didik Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. Abidzar Algafari M. Mustafa
2. Afreza A. Putra Rudi
3. Aqsa Ramadan Zauni
4. Asyyurah Nafiah
5. Azka Abidillah S. Taher
6. Daffa Fazri Febrian Tilung
7. El Fayyadh Qaufran D. Imral
8. Ikhwan
9. Khumaraira Putri Ibrahim
10. Novelina Al Humairah
11. Nur Anisa Zakiyah
12 Nurul Humayrah Hehakaya
13 Nurul Syafa Aqila
14 Ramadani Zafitri
15. Rasmi R. Semarang
16. Raudatul Jannah
17. Riskal Irman
18. Talitha Anindya Latissa
19. Zahran Al Gazali
20. Zakiyah
 KISI-KISI SOAL EVALUASI IPAS
No Tujuan Materi Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
1. Menganalisis • Mengidentifikasi 1 dan 2
pengelompokan ciri-ciri SDA dapat
sumber daya alam diperbaharui dan
yang dapat tidak dapat
diperbaharui dan diperbaharui
tidak dapat • Membedakan SDA
diperbaharui yang berdasarkan sufat
ada disekitaranya pembaharuannya
dengan benar (C4)

2. Mengkategorikan • Mengelompokaan 3 dan 5

Keberagaman
jenis-jenis SDA
sumber daya
keberagaman hayati/nonhayati dan
alam di
sumber daya alam sifat pembaharuan
Indonesia
di sekitar • Menilai contoh
lingkungannya pengelolaan SDA
dengan baik dan berkelanjutan
benar (C6)
3. Melakukan • Menyajikan ciri 4
presentasi pengelolaan SDA
mengenai berkelanjutan
keberagaman
sumber daya alam
di Indonesia
dengan jelas
1. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Penilaian Individu
Aspek Perlu
Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Penilaian Bimbingan (1)
Pemecahan Mampu Dapat Dapat Kesulitan
Masalah mengidentifikasi
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah, tidak
jelas, baik, bantuan, dapat
mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
solusi inovatif,
solusi yang solusi yang solusi yang
dan menyusun layak, dan kurang memadai, dan
rencana yang menyusun terperinci, dan tidak memiliki
terperinci untuk
rencana dasar membuat rencana yang
menyelesaikan untuk rencana yang jelas.
masalah. menyelesaikan belum
masalah. sepenuhnya
matang.
Koomunikasi Mampu Mampu Dapat Mengalami
menyampaikan menyampaikan menyampaikan kesulitan dalam
ide dan ide dengan jelas ide, namun menyampaikan
informasi secara namun kadang sering kali ide dan
jelas dan logis, mengalami memerlukan informasi serta
serta kesulitan dalam bantuan agar tidak mampu
menyesuaikan menyesuaikan lebih jelas dan menyesuaikan
cara gaya terstruktur. gaya
berkomunikasi komunikasi. komunikasi.
sesuai dengan
konteks.
Kolaborasi Sangat aktif Berpartisipasi Berpartisipasi Jarang
dalam diskusi aktif dalam dengan berpartisipasi
kelompok, kelompok, dukungan dari dalam kegiatan
berbagi ide, berbagi ide, dan teman atau guru kelompok dan
mendukung berkolaborasi dan hanya tidak
teman, dan dengan teman sesekali menunjukkan
bekerja sama meskipun menunjukkan keterampilan
untuk mencapai kadang keterlibatan kolaborasi yang
tujuan bersama. memerlukan dalam diskusi memadai.
dorongan. kelompok.
1) Lembar Observasi Keterampilan Individu Peserta Didik
No. Nama Pemecahan Komunikasi Kolaborasi Jumlah Nilai Predikat
Masalah Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

2) Pedoman Penskoran
Nilai Akhir = Skor perolehan/skor maksimal x 100

No. Rentang Nilai Predikat

1 93-100 Sangat Baik (A)
2 84-92 Baik (B)
3 75-83 Cukup (C)
4 <75 Perlu Bimbingan (D)
b. Rubrik Penilaian Kelompok
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Penilaian Bimbingan (1)
Kejelasan Informasi Informasi Informasi yang Informasi
Penyampaian disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
Presentasi dengan sangat dengan jelas, terkadang tidak terstruktur
jelas, meskipun kurang jelas dan sulit
terstruktur, dan terkadang ada dan dipahami oleh
mudah bagian yang memerlukan audiens.
dipahami oleh kurang penjelasan
lebih
audiens. terstruktur. lanjut.
Penguasaan Menunjukkan Menunjukkan Memiliki Tidak
hasil diskusi pemahaman pemahaman pemahaman menunjukkan
yang mendalam yang baik dasar pemahaman
yang baik
Kerja sama tim Semua anggota Sebagian besar Hanya Hanya satu atau
beberapa
kelompok anggota anggota yang dua anggota
berperan aktif kelompok aktif, dan yang terlibat
dan berbagi berperan aktif, tanggung jawab aktif, dan peran
tanggung jawab meskipun ada tidak terbagi anggota lainnya
beberapa yang merata. tidak terlihat.
kurang terlibat.

1) Lembar Observasi Kelompok

No. Nama Kejelasan Penguasaan Kerja sama Jumlah Nilai Predikat
Kelompok Penyampaian hasil diskusi tim Skor Akhir
Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

2) Pedoman Penskoran
Nilai Akhir = Skor perolehan/skor maksimal x 100

No. Rentang Nilai Predikat

1 93-100 Sangat Baik (A)
2 84-92 Baik (B)
3 75-83 Cukup (C)
4 <75 Perlu Bimbingan (D)