PPM

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

1. IDENTIFIKASI
A. IDENTIFIKASI PPM
Satuan Pendidikan : SMK Darul Lughah Wal Karomah
Mata Pelajaran : Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Kelas / Fase : X SMK / Fase E
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2025 - 2026
Nama Guru : Suci Mulyana, [Link], MM.

B. IDENTIFISIKASI PESERTA DIDIK DAN MATA PELAJARAN

ASPEK PESERTA DIDIK
Pada umumnya peserta didik minat terhadap alam dan
mencinta alam sekitar beserta makhluk hidupnya. Rata rata
Peserta diidik gaya belajarnya visual dan kinestetik.
Kesulitan yang mngkin akan muncul pada peserta didik yaitu
sulit menerapkan penanganan limbah dalam kehidupan
sehari.

MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran pada Bab pertama ini ‘Ekosistem dan
Interakasi dengan Lingkunganya’ berfokus pada pemahamam
tentang komponen biotk dan abiotic beserta interaksi dengan
lingkunganya melalui proses inkuiri. Jenis pengetahuan yang
akan dicapai kompenen biotik dan abiotic, interakasi antara
komponen biotik dan abiotic, peranan makhluk terhadap
lingkungan, jenis jenis ekosistem, serta cara penanganan
kerusakan pada lingkungan.

DIMENSI PROFILE LULUSAN

Beriman dan bertaqwa
Penalaran kritis
Kolaborasi
Kreatif
Komunikasi
2. DESAIN PEMBELAJARAN
DESAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN Peserta didik menjelaskan keterkaitan antara makhluk hidup yang
terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung
satu dengan yang lain dan terhadap lingkungannya baik berupa
tanah, air, energi. Hubungan makhluK hidup dan lingkungannya
dapat digambarkan sebagai individu populasi komunitas ekosistem
biosfer

LINTAS ILMU
Bahasa Indonesia : Untuk kemampuan berkomunikasi,
memulis laporan ilmiah dan memahami artikel atau video
pembelajaran.
Matematika : Untuk pengukuran atau pengolahan data
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : untuk
pencarian informasi, Pembuatan presentasi digital.

TOPIK PEMBELAJARAN : Ekosistem dan Interaksi dengan

lingkunganya.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen-komponen
lingkungan abiotik (tanah, air, energi) dan biotik (manusia,
tumbuhan, hewan). (C2)
Peserta didik mampu Menganalisis penyebab terjadinya
kerusakan eksosistem terhadap keseimbangan lingkungan(C4)
Peserta didik mampu mengevaluasi Dampak terjadinya
kerusakan eksosistem terhadap keseimbangan lingkungan (C5)
Peserta didik mampu merekomendasikan upaya pencegahan
kerusakan lingkungan dalam ekosistem (C5)
Peserta didik mampu mencipta atau membuat proyek mini
terrarium sebagai bentuk perwujudan dan ekosistem (C6)

PRAKTIK PEDAGOGIS :
Model Pembelajaran: PBL
Pendekatan Pembelajaran : Deep learning
Metode : inkuiri, diskusi kelompok, eksplorasi lapangan,
pengamatan dan presentasi

KEMITRA PEMBELAJARAN
Guru bidang study lain (Bahasa Indonesia, Matematika dan
TIK) berkolaborasi untuk membekali peserta didik dengan
keterampilan yang relevan seperti penulisan laporan atau
penggunaan perangkat digital
Tempat untuk observasi seperti lokasi tempat sampah
[Link]
 LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
Ruang fisik : Pengaturan meja dan kursi yang mudah
diubah untuk mendukung kerja individu., kelompok keicil
dan presentasi
Ruang virtual : penggunaan platform komunikasi
/kolaborasi melalui berbagi dokumen drive [Link]
membagikan tautan materi tambahan (video, artikel)
Budaya belajar :
a. Lingkungan aman dan nyaman :Mendorong setiap siswa
berani menyampaikan pendapat dan bertanya, berbagi
ide. Guru akan menciptakan iklim kelas yang saling
menghargai perbedaan, rasa ingin tahu dan tanggung
jawab.
b. Kolaborasi dan saling membantu : mendorong kerja
kelompok yang efektif dan membangun rasa tanggung
jawab bersama dalam mencapai tujuan pembelajaran.
c. Keterbukaan Terhadap ide baru : Memberikan
kesempatan kepada murid untuk bereksplorasi dan
berinovasi dalam memecahkan masalah atau membuat
proyek

PEMANFAATAN DIGITAL
Video animasi : untuk memicu masalah dan contoh nyata
ekosistem.
Presentasi digital interaktif : guru membuat presentasi
yang menarik dengan gambar, video dan kuis singkat.
Siswa juga dapat menggunakan aplikasi presentasi untuk
menampilkan hasil proyek mereka.
Platform pembelajaran : pemanfaatn platform seperti
youtobe atau aplikasi educasi yang serupa untuk mencari
informasi tambahan.

[Link] PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (15 menit) – Meaningful,Mindful, Joyful
a. Pembukaan - Menggembirakan/joyful
 Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan mengkondisikan kelas agar
siap belajar.
 Guru membuka pembelajaran dengan doa bersama dan dilanjutkan
dengan pembacaan sholawat ma’hadiyah
 Guru Mengabsen siswa untuk mengecek kehadiran siswa.
b. Apersepsi & Motivasi – Bermakna / Meaningful
  Guru memulai dengan pertanyaan pemantik ‘coba kalian amati di
lingkungan sekitar kalian, apa saja yang kalian temukan? Coba lihat
lingkungan yanga ada disekolah makhluk hidup apa saja yang kalian
temukan?
 Guru mengaitkan video dengan materi komponen biotik dan abiotic dan
relevansinya dalam kehidupan
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini : ‘hari ini kita akan
belajar tentang komponen biotik dan abiotic yang ada di dalam ekosistem.

Kegiatan Inti (60 menit) : Memahami, Mengaplikasikan dan Merefleksi

1) Memahami
 Guru Menayangkan video animasi singkat (2-3 menit) tentang ekosistem
yang ada disekitar kita misalnya sawah yang ditanami padi
 Setelah menonton video guru menunjukkan gambar ekosistem sawah.
Guru menunjuk setiap tumbuhan atau hewan yang ada disawah tersebut.
Kemudian meminta siswa untuk menyebutkan mana yang termasuk
komponen biotik dan komponen abiotic.

2) Mengaplikasikan
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok kecil (3-4 orang) . setiap
kelompok menerima LKPD1 – ‘Kenali Lingkunganmu’
 Masing – masing kelompok diminta untuk mengerjakan LKPD1 :
Gambarlah atau tempelkan potongan gambar tentang jenis jenis tumbuhan
dan jenis jenis hewan (mana yang termasuk komponen biotik dan
komponen abiotic ) pada poster kosong yang disedikan
 Permainan ‘Kuis Telepati’ antar siswa mana (siswa mana yang sehati atau
sama jawaban ketika disebut dengan satu kata) . Kata kuis seputar tentang
makhluk hidup (komponen biotik dan abiotic pada ekosistem) .

3) Merefleksi
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil LKPD mereka secara singkat
 Meminta masing masing anggota kelompok untuk memberikan umpan
balik.
 Guru memberikan penguatan atas presentasi masing masing kelompok
 Guru betanya ‘pada jenis hewan apa yang paling unik menurut kalian? Dan
mengapa?
Kegiatan Penutup – 15 Menit - Berkesadaran
a. Refleksi Pembelajaran
 Guru meminta siswa secara individu menuliskan refleksi singkat tentang
pembelajaran hai ini :
- Apa hal baru yang saya pelajari tentang komponen biotik dan abitotik?
- Bagaimana Pemahaman ini dapat membantu saya dalam kehidupan
sehari hari?
- Apa tantangan yang saya hadapi dan bagaimana saya mengatasinya?
 - Bagaimana perasaan saya setelah menyelesaikan pembelajaran ini?
 Beberapa siswa diminta untuk menyampaikan refleksinya di depan kelas.
b. Tindak lanjut :
 Guru memberikan penguatan materi dan menyimpulkan poin poin penting
tentang komponen ekosistem
 Guru memberikan gambar singkat materi pertemuan berikutnya
 Guru dan siswa bersama sama menutup pembelajaran dengan bacaan
Hamdalah dan wal ashri.

4. ASESMEN PEMBELAJARAN
Jenis Asesmen Bentuk istrumen Tujuan
Asessmen Awal Kuis singkat Mengidentifikasi
- Pertanyaan lisan interaktif pengetahuan awal
- Kuis singkat 3-5 pertanyaan siswa tentang
komponen ekosistem
Asesmen - Observasi partsipisasi kelompok Memantau
Proses Lembar observsi dengan rubric keterlibatan
(terlampir) kolaborasi,
- Penilaian LKPD pemahaman dan
Rubric penilaian LKPD (terlampir) kemajuan siswa
- Penilaian presentasi selama kegiatan inti
Rubric penilaian presentasi pembelajaran
(terlampir)
Asesmen Akhir - Proyek mini dan Studi Kasus Mengukur
 Diminta mengidentifikasi masalah, pemahaman
menganalisis penyebab dan mendalam siswa,
merumuskan solusi inovatif kemampuan analisis
 Disajikan dalam bentuk laporan masalah dan
singkat tertulis atau presentasi kemampuan
digital (power point) merusmuskan solusi
Instrument : rubric penilaian proyek kreatif secara
mini atau laporan mandiri.

LEMBAR KERJA SISWA

 Kenali lingkunganmu

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan abiotik
(tanah, air, energi) dan biotik (manusia, tumbuhan, hewan). (C2)
Peserta didik mampu Menganalisis penyebab terjadinya kerusakan eksosistem
terhadap keseimbangan lingkungan(C4)
Peserta didik mampu mengevaluasi Dampak terjadinya kerusakan eksosistem
terhadap keseimbangan lingkungan (C5)
Peserta didik mampu merekomendasikan upaya pencegahan kerusakan
lingkungan dalam ekosistem (C5)

ALAT DAN BAHAN

Gambar ekosistem sawah
Kertas
Bolpoin
penggaris

Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Benar!

 Apa Yang dimaksud dengan ekosistem?

 Jelaskan Perbedaan antara komponen Biotik dan abiotik!
 Sebutkan Tingkatan Organisasi Kehidupan!
 Identifikasikan Komponen abiotik dan abiotik yang ada pada ekosistem
sawah!
 Berilah contoh dari produsen dan Konsumen!