Lampiran-
lampiran
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 1
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
Lampiran
8
Contoh Dokumen Perencanaan Pembelajaran SMP
Kelas VII (Tujuh)
Materi Bilangan (Literasi Finansial)
Pertemuan 3 x 2 JP
Identifikasi
Dimensi Profil 1. Penalaran Kritis
Lulusan
2. Kolaborasi
3. Kemandirian
4. Komunikasi
Lintas Disiplin Ilmu IPS (sebagai konteks)
Elemen Pemahaman Konsep : Murid memahami upaya
masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui
kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan,
perdagangan internasional, peran masyarakat dan negara
dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta
potensi Indonesia menjadi negara maju.
Tujuan Pembelajaran Murid menyelesaikan permasalahan keseharian yang
melibatkan konsep bilangan bulat dan rasional termasuk
berkaitan dengan penguatan literasi finansial.
Praktik Pedagogis Pembelajaran diawali dengan soal pemecahan masalah,
berbasis kelompok, dan berdiskusi.
Kemitraan Karyawan bank/kantor pegadaian yang menyediakan
Pembelajaran
tabungan emas dan menjelaskan tentang deposito.
Penjelasan dapat melalui ruang virtual.
Lingkungan Memberikan kesempatan kepada murid untuk
Pembelajaran
berkolaborasi, eksplorasi, refleksi dan menyampaikan
pendapatnya dalam ruang kelas.
Pemanfaatan Digital Youtube, Microsoft Excel, dan kalkulator
2
Lampiran-
lampiran
Pertemuan Pertama: Jual Beli
Pada pertemuan ini murid sudah mendapatkan penjelasan tentang konsep bilangan
bilangan bulat dan rasional.
• Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran menyelesaikan permasalahan
keseharian yang melibatkan konsep bilangan bulat dan rasional termasuk berkaitan
dengan penguatan literasi finansial dengan tema jual beli.
Memahami : Berkesadaran dan Bermakna
1. Pendidik melakukan asesmen awal melalui Quizizz dengan memberikan 2 soal
permasalahan bilangan bulat dan rasional dalam kehidupan sehari-hari seperti
diskon dalam bentuk persen maupun pecahan (jika internet tidak memungkinkan
dapat menyajikan di papan tulis) untuk mengetahui kemampuan awal murid pada
operasi bilangan bulat dan rasional. [Link] asesmenawalpm
Soal 1
Menjelang tahun baru, terdapat 3 toko online yang menjual baju dengan bentuk dan
ukuran yang sama dengan harga awal Rp300.000,00. Setiap toko memberikan
diskon tertentu seperti gambar di atas. Menurutmu toko mana yang sebaiknya
dipilih?
Soal 2
Harga Diskon (Potongan Harga)
Jenis Barang
Sebelum Toko
dan Ongkos Toko Gunajaya Toko Jayaabadi
Diskon Dua
Kirim
Saudar
a
Voucher Diskon 1/4
Baju Rp.160.000,0 Diskon 25%
0 Rp.30.000,00 harga
Ongkos Kirim Rp.10.000,00 Rp.7.500,00 Rp.15.000,00
Tiga toko online menjual baju dengan bentuk, ukuran, dan harga yang sama, tetapi
berbeda dalam hal diskon (potongan harga), voucher, dan ongkos kirim.
Berdasarkan permasalahan- permasalahan di atas, untuk membeli baju dengan
pengeluaran uang yang sangat minimal, di toko manakah sebaiknya Anda
berbelanja?
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 3
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
2. Murid akan mendapatkan tindak lanjut sesuai dengan kesiapan awal masing-masing:
Sudah menunjukkan kesiapan awal:
Ketika sebagian besar murid (lebih dari 60%) mampu menjawab dengan benar
minimal 1 dari 2 permasalahan maka dapat melanjutkan pembelajaran sesuai
dengan tujuan yang akan dicapai.
Belum menunjukkan kesiapan awal:
Ketika sebagian besar murid (kurang dari sama dengan 60%) tidak mampu
menjawab 2 permasalahan yang diberikan dengan benar maka pendidik
mengulang kembali materi operasi bilangan bulat dan rasional serta membahas
dua soal yang disajikan sebagai asesmen awal.
Mengaplikasi : Berkesadaran dan Bermakna
3. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3-4
orang. Setiap kelompok diberikan soal pemecahan masalah dan menjawab
pertanyaan penguatan literasi finansial di antaranya harga beli, harga jual, untung,
rugi, persentase untung, dan persentase rugi.
4. Pendidik meminta murid untuk mengerjakan lembar 1 terlebih dahulu untuk
mengingat kembali konsep jual beli kemudian didiskusikan bersama dan pendidik
memberikan penguatan. Kemudian murid melanjutkan untuk menyelesaikan
lembar berikutnya. (Soal lengkap dapat dilihat di [Link]
Soal 1
Kerjakan soal-soal berikut. Kalian dapat berdiskusi membaca kembali buku teks
matematika atau buku catatan kalian untuk menyelesaikan soal-soal berikut.
Kota A Kota B Kota C
Ongkos kirim Ongkos Ongkos kirim
Rp10.000,00 kirim Rp15.000,00
Harga jual Rp12.500,0
Harga jual
Rp60.000/bungk 0
Rp64.000/bungku
us Harga jual s
Rp62.000/bungk
us
Herman tinggal di Kota A, Burhan di Kota B, dan Irwan di Kota C. Mereka membeli
olahan jamur krispi dari toko online yang sama. Berikut adalah biaya ongkos kirim dan
harga jual yang ditetapkan penjual untuk setiap kota. Apabila harga dasar jamur
krispi adalah Rp 40.000,00 per bungkus, harga jual dari kota mana yang
memberikan keuntungan paling besar? Coba jelaskan alasanmu.
4
Lampiran-
lampiran
5. Pendidik memantau jalannya diskusi dan memberikan bantuan hanya dengan kata
kunci kepada kelompok yang memerlukan.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 5
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
6. Murid diminta untuk menyajikan hasil diskusinya secara bergantian (satu kelompok
satu permasalahan soal untuk Lembar Kerja lembar kedua) dan kelompok yang lain
memberikan tanggapan (menganalisis jawaban benar/salah).
7. Pendidik memberikan klarifikasi dan penjelasan apabila ada jawaban murid yang belum tepat.
Merefleksi: Berkesadaran dan Bermakna
8. Pendidik memberikan pertanyaan tentang untung dan rugi “Bagaimana
menghindari rugi dan mendapatkan untung?”
9. Pendidik memberikan pertanyaan “Apa manfaat dan bagaimana murid
mengimplementasikan harga beli, harga jual, untung, rugi, persentase untung, dan
persentase rugi dari pembelajaran yang sudah dipelajari?”
10. Pendidik meminta kepada murid untuk menuliskan hal-hal apa saja yang mereka
pelajari dan menuliskan pertanyaan hal-hal yang belum diketahui.
11. Pendidik berkeliling sambil membaca tulisan murid kemudian memberikan
penguatan materi aplikasi bilangan bulat dan rasional pada harga jual, harga beli,
untung, rugi, dan diskon.
Asesmen Formatif
12. Pendidik memberikan penilaian kualitatif terhadap pemahaman, pengaplikasian
dan refleksi murid pada materi aplikasi bilangan bulat dan rasional (harga jual,
harga beli, untung, rugi, dan diskon). [Link]
13. Tindak lanjut jika sebagian besar murid berada di kriteria mulai berkembang,
pendidik perlu memberikan latihan soal yang dapat dikerjakan di rumah dengan
tingkat kesulitan yang beragam. Jika sudah berada di kriteria cakap dan mahir
pendidik dapat memberikan latihan soal yang lebih kompleks.
14. Pendidik memberikan umpan balik kepada murid bagaimana mereka berpikir
mandiri, berpikir kritis, berkolaborasi, dan berkomunikasi. [Link]
15. Pendidik menyampaikan pertemuan berikutnya akan belajar dengan tema Cerdas
Berbelanja dengan materi pemecahan masalah kebutuhan sehari-hari yang
berhubungan dengan bilangan bulat dan rasional seperti bonus tahunan, diskon
bertingkat, dan pajak. Untuk persiapan pertemuan berikutnya pendidik dapat
menghias kelas menjadi seperti swalayan dengan perlengkapan yang tidak
memberatkan dan melakukan permainan peran sesuai dengan Lembar Kerja
[Link]
Pertemuan Kedua : Cerdas Berbelanja
Memahami : Berkesadaran dan Bermakna
1. Pendidik menyampaikan tujuan belajar pertemuan kedua menyelesaikan permasalahan
keseharian yang melibatkan konsep bilangan bulat dan rasional termasuk berkaitan
dengan penguatan literasi finansial tema Cerdas Berbelanja.
2. Murid diberikan video [Link] tentang literasi finansial
beserta Lembar Kerja Video Literasi Finansial [Link] dan pendidik
memberikan penguatan dari hasil menyimak bersama video tersebut.
6
Lampiran-
lampiran
Mengaplikasi : Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan
3. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3-4
anggota kelompok. Pendidik memberikan soal pemecahan masalah kebutuhan sehari-
hari yang berhubungan dengan bilangan bulat dan rasional seperti bonus tahunan,
diskon bertingkat, pajak yang akan dikerjakan oleh murid bersama teman
kelompoknya.(Selengkapnya klik [Link] )
4. Murid dalam kelompok berdiskusi untuk membahas dan merumuskan
permasalahan yang diberikan dalam Lembar Kerja. Pendidik berkeliling dan membantu
kelompok yang membutuhkan penjelasan.
Merefleksi : Berkesadaran dan Bermakna
5. Pendidik memberikan pertanyaan “Mengapa kamu memutuskan untuk membeli
barang tersebut?”, “Bagaimana kalian menerapkan cerdas berbelanja?”
6. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan pendidik memberikan
penguatan cerdas berbelanja sebagai berikut:
• Belanja Bijak
Belanja bijak merupakan proses membuat keputusan pembelian yang cerdas dan
berlandaskan informasi. Menurut Kotler dan Armstrong (2017), konsumen
membuat keputusan pembelian berdasarkan berbagai faktor, termasuk
kebutuhan produk, harga, dan kredibilitas informasi yang disediakan. Belanja
bijak melibatkan penilaian faktor-faktor ini untuk memastikan nilai uang yang
dikeluarkan dan menghindari pembelian impulsif. Dengan demikian, konsumen
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 7
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
yang berbelanja secara bijak akan mengevaluasi produk dengan hati-hati,
membandingkan berbagai pilihan, dan menggunakan sumber informasi yang
terpercaya. Hal-hal ini diperlukan untuk memaksimalkan kepuasan konsumen
dan meminimalkan penyesalan.
• Murid diberikan penguatan oleh guru agar tidak mudah memutuskan membeli
barang hanya berdasarkan diskon, cьsh bьck, flьsh sьle, pьy dьy, beli 1 gratis 1 dan
berbagai jenis potongan harga, tetapi lebih mengutamakan membeli barang
sesuai dengan kebutuhan. Pendidik juga memberikan penguatan mencari harga
beli dari diskon 30%+20% 50%.
• Pendidik menjelaskan penggunaan kalkulator untuk menghitung diskon.
7. Murid merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi. [Link]
Asesmen Formatif
8. Pendidik memberikan penilaian kualitatif terhadap pemahaman, pengaplikasian,
dan refleksi murid pada materi aplikasi bilangan bulat dan rasional (cerdas
berbelanja dalam memilih diskon dan membeli barang sesuai kebutuhan bukan
keinginan). [Link]
9. Pendidik memberikan umpan balik kepada murid bagaimana mereka berpikir
mandiri, berpikir kritis, berkomunikasi dan berkolaborasi. [Link]
10. Pendidik menyampaikan dan menyiapkan untuk pertemuan berikutnya murid akan
belajar tentang Investasi Sejak Dini dengan Lembar Kerja [Link] dengan
aplikasi Microsoft Excel (ofline) atau Google Spreadshet (online). Murid juga akan
bertemu dengan mitra pembelajaran dari bank atau kantor pegadaian untuk
menjelaskan tentang investasi deposito dan emas.
Pertemuan Ketiga : Investasi Sejak Dini
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran menyelesaikan permasalahan keseharian
yang melibatkan konsep bilangan bulat dan rasional termasuk berkaitan dengan
penguatan literasi finansial tema investasi sejak dini.
Memahami : Berkesadaran dan Bermakna
1. Pendidik memulai pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada murid.
2. Apakah kalian masih ingat tentang investasi yang telah dipelajari pada
pertemuan pertama sebelumnya?
3. Apakah mereka pernah berlatih di rumah untuk berinvestasi?
4. Pendidik dapat mengundang mitra pembelajaran dari bank atau kantor pegadaian
untuk menjelaskan tentang investasi (deposito dan menabung emas) melalui ruang
virtual. Alternatif kegiatan murid dapat membaca informasi tentang keuntungan
investasi emas dan deposito pada link berikut [Link]
5. Pendidik bertanya kepada murid mengenai bacaan yang diberikan:
8
Lampiran-
lampiran
• Apa yang dimaksud dengan deposito?
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 9
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
• Menurut dari bacaan yang telah kalian baca, manakah yang lebih
menguntungkan investasi emas atau deposito?
Mengaplikasikan : Berkesadaran, Bermakna, dan Menyenangkan
1. Murid diberikan soal pemecahan masalah Investasi Emas Sejak Dini dan berdiskusi
dengan teman. Murid menyelesaikan masalah pada spreadsheet [Link]
Merefleksi : Berkesadaran dan Bermakna
2. Murid diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil perhitungannya (2-3
murid). Murid yang tidak memaparkan hasilnya bersama-sama mencermati jawaban
dan menganalisis jawaban dari teman.
3. Murid diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dari hasil kerja kelompok.
4. Pendidik memberikan pertanyaan “Apa manfaat dan bagaimana murid
mengimplementasikan konsep bilangan bulat dan rasional pada investasi yang
sudah dipelajari?”
5. Murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
pendidik yang sifatnya menuntun dan menggali.
10
Lampiran-
lampiran
Asesmen Formatif
6. Pendidik melakukan asesmen formatif ketika murid menyelesaikan permasalahan
keseharian yang melibatkan literasi finansial tentang berinvestasi dengan alat bantu
microsoft excel. [Link] id/4QKnG
7. Tindak lanjut jika sebagian besar murid berada pada kriteria mulai berkembang dan
berkembang, pendidik perlu memberikan latihan soal yang dapat dikerjakan di rumah
dengan tingkat kesukaran yang beragam dan jika sudah pada cakap dan mahir
pendidik dapat memberikan latihan soal yang lebih kompleks.
Asesmen Sumatif
8. Murid akan mengerjakan tiga soal permasalahan keseharian yang melibatkan
konsep bilangan bulat dan rasional termasuk berkaitan dengan penguatan literasi
finansial. [Link]
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang 11
Pendidikan Menengah
Lampiran-
lampiran
12