RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :
A. Identifikasi Peserta Didik
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar yang bervariasi mengenai isu-isu lingkungan, perlu
memiliki kesadaran perannya terhadap keseimbangan ekosistem, menunjukkan minat tinggi
dalam kegiatan berbasis proyek.
B. Identifikasi Materi Pelajaran
Materi ekosistem dapat mencakup pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif. Materi ini dirancang relevan dengan kehidupan nyata, seperti memahami dampak
aktivitas manusia terhadap ekosistem sungai, serta aplikatif melalui kegiatan seperti proyek
pengelolaan sampah.
C. Dimensi Profil Lulusan
DPL1
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
DPL2
Kewargaan
DPL3
Penalaran Kritis
DPL4
Kreativitas
DPL5
Kolaborasi
DPL7
Kesehatan
DPL6
Kemandirian
DPL8
Komunikasi
D. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik-
abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
E. Topik Pembelajaran
Peran Manusia dalam Menjaga Ekosistem
F. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1) Memahami pentingnya keanekaragaman hayati dalam ekosistem
2) Mengidentifikasi dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan ekosistem
3) Melaksanakan proyek kreatif berbasis solusi lingkungan untuk mencegah pencemaran pada
ekosistem
G. Praktik Pedagogis
1) Pembelajaran Berbasis Proyek
2) Diskusi kelompok, eksplorasi lapangan, wawancara, dan presentasi
H. Lingkungan Pembelajaran
1) 1. Ruang Fisik: lingkungan di sekitar Sungai Ciliwung
2) 2. Ruang Virtual: platform daring untuk diskusi dengan teman
3) 3. Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
I. Pemanfaatan Digital
1) Perencanaan: LMS
2) Pelaksanaan: pertemuan daring, video, perpustakaan daring
3) Asesmen: asesmen daring
J. Mitra Pembelajaran
1) Komunitas Peduli Ciliwung (KPC)
2) Pengelola Bank Sampah Sungai Ciliwung
3) Masyarakat Sekitar Sungai Ciliwung
K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Awal (Berkesan, Bermakna)
1) Guru membuka pelajaran dengan salam, doa bersama, dan sapaan ramah untuk
menciptakan suasana positif
2) Guru menerapkan teknik permainan pemusatan konsentrasi
3) Guru memulai dengan video singkat perbedaan kondisi sungai yang bersih dan tercemar
4) Guru memberikan pertanyaan pemantik “Bagaimana kondisi makhluk hidup pada kedua
sungai tersebut?ˮ untuk menstimulasi empati peserta didik
5) Peserta didik melakukan literasi melalui bahan bacaan pada websites tentang Sungai
Ciliwung yang Tercemar
6) Guru tanya jawab dengan peserta didik mengenai bahan bacaan untuk menumbuhkan
kesadaran pencemaran sungai akibat sampah sehingga berdampak pada kondisi makhluk
hidup di sungai
“Apa penyebab terjadinya pencemaran sungai?ˮ
“Apakah sungai yang tercemar mempengaruhi kondisi makhluk hidup di sana?ˮ
7) Memaparkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan menghubungkan dengan peran
peserta didik
"Apa yang bisa kita lakukan untuk melestarikan sungai kita?"
Inti (bermakna, menggembirakan)
Memahami
1) Berdiskusi, membaca artikel, eksplorasi sumber informasi pada buku, e-book, artikel, dan
websites melalui internet tentang keanekaragaman hayati dan ekosistem sungai
a. Apa definisi ekosistem?
b. Apa saja macam-macam ekosistem?
c. Apa definisi keanekaragaman hayati?
d. Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi kelangsungan ekosistem?
e. Apakah aktivitas manusia mempengaruhi kelangsungan ekosistem sungai?
2) Membuat peta konsep tentang ekosistem, keanekaragaman hayati, dan kelangsungan
ekosistem sungai
Mengaplikasi
1) Peserta didik berdiskusi dengan teman melalui zoom dan guru pendamping untuk
merancang proyek pengelolaan sampah
2) Peserta didik mengembangkan proyek pengelolaan sampah di sekolah contohnya: membuat
tempat sampah berdasarkan jenisnya, ecobrick, 3R, bank sampah, dan sebagainya (dilakukan
diferensiasi produk/ide)
3) Guru dan narasumber menumbuhkan kesadaran kepada Peserta didik tercemarnya sungai
akibat sampah yang tidak dikelola dengan baik
4) Peserta didik menyimak penjelasan dari Komunitas Peduli Ciliwung dan Pengelola Bank
Sampah
5) Peserta didik melakukan interview dengan masyarakat di sekitar sungai ciliwung
6) Peserta didik melakukan kunjungan lapangan ke Sungai Ciliwung untuk mengidentifikasi
masalah kelangsungan ekosistem sungai
Merefleksi (berkesadaran, bermakna)
1) Peserta didik melakukan uji coba proyek dan atau mempresentasikan hasil proyeknya
2) Peserta didik mendapatkan umpan balik dari teman, guru, dan salah satu narasumber dari
Komunitas Peduli Ciliwung dan Pengelola Bank Sampah
3) Peserta didik membuat jurnal refleksi individu terhadap proyek yang telah dilakukan
4) Peserta didik melakukan evaluasi diri terhadap pencapaian tujuan pembelajaran
5) Peserta didik menemukan solusi dan atau peran lanjutan mereka setelah belajar
Penutup (berkesadaran)
1) Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2) Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran selanjutnya dan strategi belajar
yang akan digunakan (contoh: topik yang akan dipelajari, mitra yang akan diundang,
eksperimen yang akan dilakukan, sumber/media pembelajaran yang digunakan)
3) Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian proyeknya
L. Asesmen Pembelajaran
1) Asesmen pada Awal Pembelajaran
Kuis singkat pengetahuan awal tentang ekosistem dan hubungannya dengan aktivitas
manusia
2) Asesmen pada Proses Pembelajaran
Peta Konsep, presentasi, asesmen proyek pengelolaan sampah
3) Asesmen pada Akhir Pembelajaran
Jurnal Reflektif, tes tertulis