ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN)
FASE B
(KELAS 3-4)
Pada fase ini, peserta didik dapat:
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk
mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah. Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan
kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik
orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar.
Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan
kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila;
menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Kelas 3
Elemen Capaian Fase B Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Glosarium Kata Kunci Alokasi
Kelas 3 Pancasila Waktu
Pancasila Peserta didik dapat menghafal sila-sila 3.1 Peserta didik mengingat sila-sila Bunyi dan makna sila 32 JP
● Bernalar kritis dan
Pancasila, dan menjelaskan makna sila- Pancasila secara urut dan mandiri Pancasila
sila Pancasila, serta menceritakan contoh mengetahui makna setiap sila
penerapan sila Pancasila dalam Pancasila serta menunjukkan
kehidupan sehari-hari sesuai dengan penerapannya dalam kehidupan
perkembangan dan konteks peserta sehari-hari.
didik. Peserta didik juga dapat menerima
tugas dan peran yang diberikan 3.2 Peserta didik mengetahui dan Kebersamaan
● Bernalar kritis dan
kelompok untuk melakukan kegiatan menerima pentingnya
gotong royong
bersama-sama, mengenali kebutuhan diri kebersamaan dalam suatu kerja
sendiri yang memerlukan orang lain kelompok serta menerapkannya
dalam pemenuhannya, dan dalam kegiatan sehari-hari
memberi dan menerima hal sebagai wujud pengamalan
yang dianggap berharga dan penting Pancasila.
kepada/dari orang-orang di lingkungan
sekitar.
3.3 Peserta didik mengetahui dan Saling membutuhkan,
● Bergotong royong
mensyukuri bahwa manusia memberi dan menerima
saling membutuhkan dan harus
saling memberi dan menerima
satu sama lain, serta
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Undang- Peserta didik dapat mengidentifikasi 3.4 Peserta didik mengidentifikasi Aturan hidup sehari-hari 36 JP
● Mandiri dan bernalar
Undang Dasar beberapa aturan yang ada di rumah, aturan-aturan di rumah dan di
kritis
Negara sekolah, dan lingkungan sekitar; serta sekolah, menerima dan
Republik melaksanakannya dengan pantauan melaksanakan aturan-aturan
Indonesia orang tua dan guru, dan mengidentifikasi tersebut dalam kehidupan sehari-
Tahun 1945 hak dan kewajibannya sebagai peserta hari
didik di sekolah, dan sebagai anggota
keluarga di rumah. Peserta didik juga 3.5 Peserta didik mengetahui hak Hak dan kewajiban
● Bernalar kritis dan
dapat menyampaikan pendapat di kelas, dan kewajiban di rumah dan di
mandiri
mendengarkan dengan seksama ketika sekolah, mematuhi dan
temannya berbicara, serta menerima melaksanakan hak dan
hasil keputusan bersama dengan penuh kewajiban tersebut dalam
tanggung jawab, dan membuat kegiatan sehari-hari di rumah
kesepakatan bersama di kelas dan dan di sekolah.
bertanggung jawab untuk menaati dan
melaksanakan kesepakatan bersama.
3.6 Peserta didik mengetahui Musyawarah
● Bernalar kritis,
pentingnya musyawarah dalam
bergotong royong, dan
pengambilan keputusan bersama, mandiri
menerima dan menghargai
perbedaan pendapat dalam
pengambilan keputusan bersama
, serta melaksanakan hasil
keputusan bersama dengan
penuh tanggung jawab.
Bhinneka Peserta didik dapat mengenal identitas 3.7 Peserta didik mengenal dan Keragaman 36 JP
● Berkebhinekaan
Tunggal Ika dirinya dan teman-temannya sesuai membedakan keragaman sosial, global
budaya, minat dan perilakunya, serta budaya, dan adat istiadat
cara berkomunikasi dengan mereka, dan masyarakat di Indonesia, serta
mengenali karakteristik fisik dan non- menunjukkan kebanggaan
fisik orang dan benda yang ada di terhadap kebhinekaan.
lingkungan sekitarnya, serta memahami
bahwa kebinekaan dapat memberikan 3.8 Peserta didik mengidentifikasi Perbedaan identitias sesuai
● Bernalar kritis dan
kesempatan untuk mendapatkan dan membedakan identitas diri budaya asal
berkebhinekaan
pengalaman dan pemahaman yang baru. dan teman-temannya sesuai latar
global
belakang budaya daerah asalnya
3.9 Peserta didik mengetahui dan Manfaat keragaman
● Beriman dan
menunjukkan manfaat
bertaqwa kepada
keragaman budaya, minat, dan
Tuhan YME,
perilaku individu sebagai sebuah
bernalar kritis,
kekayaan bangsa yang dapat
berkebhinekaan
memberikan pemahaman dan global
pengalaman yang berharga serta
menerimanya dengan rasa
syukur dan bangga.
Negara Peserta didik dapat mengenal lingkungan 3.10 Peserta didik mengenal dan Susunan wilayah NKRI 40 JP
● Berkebhinekaan
Kesatuan rumah, sekolah, lingkungan menyadari bahwa lingkungan
global
Republik (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) rumah, sekolah, dan
Indonesia sebagai bagian tidak terpisahkan dari lingkungan masyarakat sekitar
wilayah NKRI, dan memahami arti yang terdekat (RT/RW/Desa/
pentingnya menjaga kebersamaan dan kelurahan dan kecamatan)
persatuan esame peserta didik di sekolah merupakan bagian dari wilayah
NKRI, serta mampu
menjelaskan urutannya secara
tepat.
3.11 Peserta didik mengetahui dan
● Bernalar kritis ● Susunan dan fungsi
menjelaskan susunan dan
RT,RW,
fungsi wilayah RT dan RW
desa/kelurahan, dan
secara umum serta menyadari kecamatan
manfaat adanya RT dan RW
sebagai bagian dari NKRI.
3.12 Peserta didik mengetahui dan Kebersamaan dan persatuan
● Berkebhinekaan
menjelaskan pentingnya
global dan bergotong
menjaga dan memelihara
royong
kebersamaan dan persatuan di
lingkungan sekolah sebagai
sarana menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa, serta
menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari di sekolah.
Kelas 4
Elemen Capaian Fase B Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium Kata Kunci Alokasi Waktu
Kelas 4
Pancasila Peserta didik dapat menghafal sila-sila 4.1 Peserta didik menyusun urutan Bunyi dan makna sila 32 JP
● Bernalar kritis dan
Pancasila, dan menjelaskan makna sila- sila-sila Pancasila dan mandiri Pancasila
sila Pancasila, serta menceritakan contoh menguraikan makna setiap sila
penerapan sila Pancasila dalam Pancasila serta menunjukkan
kehidupan sehari-hari sesuai dengan penerapannya dalam kegiatan
perkembangan dan konteks peserta hidup sehari-hari.
didik. Peserta didik juga dapat menerima
tugas dan peran yang diberikan
kelompok untuk melakukan kegiatan Kebersamaan
4.2 Peserta didik menguraikan dan
bersama-sama, mengenali kebutuhan diri
meyakinkan pentingnya ● Bernalar kritis dan
sendiri yang memerlukan orang lain
kebersamaan dalam suatu kerja gotong royong
dalam pemenuhannya, dan
kelompok serta menerapkannya
memberi dan menerima hal
dalam kegiatan sehari-hari
yang dianggap berharga dan penting
sebagai wujud pengamalan
kepada/dari orang-orang di lingkungan
Pancasila.
sekitar. Saling membutuhkan,
memberi dan menerima
4.3 Peserta didik memahami ● Bergotong royong
dan menyadari bahwa manusia
saling membutuhkan dan harus
saling memberi dan menerima
satu sama lain, serta
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Undang- Peserta didik dapat mengidentifikasi 4.4 Peserta didik mengidentifikasi Aturan hidup sehari-hari 36 JP
● Mandiri dan bernalar
Undang beberapa aturan yang ada di rumah, dan menguraikan aturan-aturan
kritis
Dasar sekolah, dan lingkungan sekitar; serta di rumah, di sekolah, di
Negara melaksanakannya dengan pantauan lingkungan sekitar, serta
Republik orang tua dan guru, dan mengidentifikasi mematuhi dan melaksanakan
Indonesia hak dan kewajibannya sebagai peserta aturan-aturan tersebut dalam
Tahun 1945 didik di sekolah, dan sebagai anggota kehidupan sehari-hari.
keluarga di rumah. Peserta didik juga
dapat menyampaikan pendapat di kelas,
4.5 Peserta didik mengidentifikasi ● Hak dan kewajiban
mendengarkan dengan seksama ketika ● Bernalar kritis dan
dan menguraikan hak dan
temannya berbicara, serta menerima mandiri
kewajiban di rumah, sekolah,
hasil keputusan bersama dengan penuh
dan lingkungan sekitar,
tanggung jawab, dan membuat
mematuhi dan melaksanakan hak
kesepakatan bersama di kelas dan
dan kewajiban tersebut dalam
bertanggung jawab untuk menaati dan
kehidupan sehari-hari.
melaksanakan kesepakatan bersama.
4.6 Peserta didik mengidentifikasi ● Musyawarah
dan menguraikan pentingnya ● Bernalar kritis,
musyawarah dalam pengambilan bergotong royong, dan
keputusan bersama, menerima mandiri
dan menghargai perbedaan
pendapat dalam pengambilan
keputusan bersama , serta
menunjukkan dukungan atas
keputusan bersama dan
melaksanakan hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung
jawab.
Bhinneka Peserta didik dapat mengenal identitas 4.7 Peserta didik mengidentifikasi 36 JP
● Berkebhinekaan ● Keragaman
Tunggal dirinya dan teman-temannya sesuai dan menguraikan perbedaan global
Ika budaya, minat dan perilakunya, serta karakteristik fisik dan non fisik,
cara berkomunikasi dengan mereka, dan sosial, budaya, dan adat istiadat
mengenali karakteristik fisik dan non- masyarakat di Indonesia, serta
fisik orang dan benda yang ada di menunjukkan dukungan terhadap
lingkungan sekitarnya, serta memahami kebhinekaan.
bahwa kebinekaan dapat memberikan
kesempatan untuk mendapatkan
4.8 Peserta didik mengidentifikasi
pengalaman dan pemahaman yang baru. ● Bernalar kritis dan ● Perbedaan Identitas
dan menguraikan identitas diri
berkebhinekaan berdasarkan latar
dan teman-temannya sesuai latar
global belakang budaya
belakang budaya daerah asalnya
4.9 Peserta didik menganalisa dan
menguraikan manfaat keragaman ● Beriman dan ● Manfaat keragaman
budaya, minat, dan perilaku bertaqwa kepada
individu sebagai sebuah Tuhan YME,
kekayaan bangsa yang dapat bernalar kritis,
memberikan pemahaman dan berkebhinekaan
pengalaman yang berharga serta global
menunjukkan sikap syukur dan
bangga akan hal tersebut.
Negara Peserta didik dapat mengenal lingkungan 4.10 Peserta didik memahami dan 40 JP
● Berkebhinekaan ● Susunan wilayah NKRI
Kesatuan rumah, sekolah, lingkungan mendukung bahwa lingkungan
global
Republik (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) rumah, sekolah, dan
Indonesia sebagai bagian tidak terpisahkan dari lingkungan masyarakat sekitar
wilayah NKRI, dan memahami arti yang terdekat (RT/RW/Desa/
pentingnya menjaga kebersamaan dan kelurahan dan kecamatan)
persatuan esame peserta didik di merupakan bagian dari wilayah
sekolah NKRI, serta mampu
menguraikan urutannya secara
tepat.
● Bernalar kritis ● Susunan dan fungsi
4.11 Peserta didik mengetahui dan
RT,RW,
menjelaskan susunan dan
desa/kelurahan, dan
fungsi desa/kelurahan dan
kecamatan
kecamatan secara umum serta
menyadari manfaat adanya
desa/kelurahan sebagai bagian
dari NKRI.
● Berkebhinekaan ● Kebersamaan dan
4.12 Peserta didik memahami dan global dan bergotong persatuan
menguraikan pentingnya royong
menjaga dan memelihara
kebersamaan dan persatuan di
lingkungan sekolah sebagai
sarana menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa, serta
menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari di sekolah..