LEMBAR KERJA REVIEW

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

TAHUN AJARAN 2024/2025

VALIDASI KETERANGAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR ADA TIDAK (Tuliskan kondisi dokumen yang
dan masukannya)

Proses Penyusunan

Sekolah menyusun KSP melalui

1
proses:

2 a. Pembentukan Tim Penyusun KSP

3 b. Penyusunan Draf KSP

4 c. Workshop KSP

5 d. Finalisasi KSP

Penyusunan KSP melibatkan

stakeholder (Kepala Sekolah, Guru,
Pegawai Sekolah, Komite/Perwakilan
wali murid, Dinas
Dikbudpora/Pengawas)

Sampul / Halaman Judul

1 Memuat Judul yang tepat

2 Terdapat Logo Sekolah dan atau

Daerah

3 Memuat Tahun Ajaran

4 Terdapat Nama dan Alamat Sekolah

Lembar Penetapan dan Validasi

1 Terdapat Rumusan/Lembar Penetapan

Kurikulum ditandatangani Kepala
Sekolah dan disertai stempel, disetujui
Komite, dan diketahui Kepala Dinas
 2 Terdapat Rumusan/Lembar Validasi
Kurikulum ditandatangani Pengawas
Sekolah

Kata Pengantar

Pengantar Penyusunan dan atau

Pengembangan Kurikulum Satuan
Pendidikan yang memuat ucapan
terima kasih kepada pihak yang
berkontribusi dalam penyelesaian
dokumen KSP.

Daftar Isi

Memuat daftar isi seluruh komponen

yang dalam dokumen dan kesesuaian
halaman.

BAB I PENDAHULUAN

1 Latar Belakang

Landasan Hukum (Opsional bisa juga

2
diletakkan di daftar pustaka) :

a. UU Sisdiknas No.20 Tahun 2023

b. PP No.57 Tahun 2021 yang telah

diubah dengan PP No.4 Tahun
2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan

c. Permendikbudristek No.12 Tahun

2024 Tentang Kurikulum pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar dan
Jenjang Pendidikan Menengah

d. Permendikbudristek No. 5 Tahun

2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah
e. Permendikbudristek No. 8 Tahun
2024 tentang Standar Isi Pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

f. Permendikbudristek No. 16 Tahun

2022 tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

g. Permendikbudristek No. 21 Tahun

2022 tetang Standar Penilaian
Pendidikan Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

h. Permendikbudristek No. 47 Tahun

2023 tentang Standar Pengelolaan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

i. Permendikbudristek No. 22 Tahun

2023 tentang Standar Sarana dan
Prasarana Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

j. Permendikbudristek No. 18 Tahun

2023 tentang Standar Pembiayaan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

k. Peraturan daerah seperti pergub

dan perda/perwali mengenai
muatan local

l. Rapat dewan guru, komite, orang

 tua, siswa dan stakeholder sekolah

BAB II ANALISIS KARAKTER SATUAN PENDIDIKAN

1 Analisis karakteristik peserta didik

2 Analisis guru dan tenaga kependidikan

3 Analisis sarana dan prasarana

Analisis potensi dan kekhasan daerah

4 setempat yang penting untuk diketahui,
diberdayakan atau dilestarikan

Analisis keterlibatan orang tua untuk

5 mendukung perkembangan peserta
didik

Analisis prestasi/keterlibatan peserta

6 didik dalam bidang akademik dan non
akademik

7 Analisis rapor Pendidikan

1 VISI SEKOLAH

a. Merupakan gambaran masa depan

yang ingin dicapai oleh satuan
Pendidikan

b. Memberikan panduan/arahan dan

motivasi/ dijabarkan dalam
indicator

c. Realistis, kredibel dan atraktif.

Mudah dipahami, dan
diimlementasikan, relatif singkat,
ideal dan berfokus pada mutu, serta
memotivasi setiap pemangku
kepentingan.

d. Searah dengan visi misi pendidikan

nasional

2 MISI SEKOLAH
 a. Menunjukkan secara jelas
mengenai apa yang hendak dicapai
oleh satuan pendidikan.

b. Dalam bentuk kalimat yang

menunjukkan tindakan, bukan
kalimat yang menunjukkan keadaan
sebagaimana pada rumusan visi

c. Rumusan misi terdapat keterkaitan

dengan indikator visi

d. Menggambarkan upaya bersama

yang berorientasi kepada peserta
didik.

3 TUJUAN SEKOLAH

a. Tujuan serasi dan mendeskripsikan

misi dan nilai-nilai satuan
Pendidikan

b. Tujuan fokus pada hasil yang

diinginkan pada peserta didik

c. Spesifik, terukur, dapat dicapai

dalam jangka waktu tertentu.

BAB IV PENGORGANISASIAN
PEMBELAJARAN

1 Intrakurikuler

✔  Terdapat semua mata pelajaran

wajib dan muatan lokal Bahasa
a. Muatan mata pelajaran dan muatan Jawa pada setiap jenjang kelas.
tambahan lainnya termasuk mulok  Disusun berdasarkan struktur
yang diajarkan setiap jenjang Kurikulum Merdeka dan
kelas. karakteristik daerah.

b. Alokasi waktu: jumlah jam ✔  Jumlah jam pelajaran per

pelajaran per minggu untuk setiap minggu dan per tahun
mata pelajaran. Alokasi waktu dicantumkan secara terperinci.
 Sudah sesuai dengan ketentuan
minimal sesuai Permendikbud No.
minimal Permendikbudristek
 12/2024 (Usia 4 – 6 tahun No. 12 Tahun 2024
minimal 900 menit/minggu, usia 3
– 4 tahun minimal 360
menit/minggu)

c. Metode dan Strategi ✔  Pembelajaran berpusat pada

Pembelajaran: (poin c-g, opsional peserta didik, kolaboratif, dan
bisa tersirat atau terurai secara kontekstual.
 Strategi pembelajaran
rinci. Metode dan strategi akan
dijabarkan di bagian
terurai di perencanaan perencanaan.
pembelajaran)

✔  Disampaikan penggunaan
d. Penjelasan mengenai metode pendekatan aktif, berbasis
pengajaran yang digunakan projek, dan lintas disiplin.
(misalnya, pembelajaran aktif,  Menyesuaikan dengan capaian
kolaboratif, berbasis proyek). pembelajaran tiap mata
pelajaran.

✔  Disampaikan penggunaan
e. Penjelasan mengenai strategi beragam pendekatan agar
mengakomodasi gaya belajar
pembelajaran untuk siswa.
mengakomodasi berbagai gaya  Kegiatan belajar dilaksanakan
belajar siswa. dalam model tatap muka,
diskusi kelompok, dan proyek.

✔  Materi dikembangkan
f. Pengembangan Materi berdasarkan tema dan topik
yang kontekstual dengan
Pembelajaran menggunakan tema kehidupan siswa dan
atau topik yang kontekstual sesuai lingkungan sekitar.
dengan karakteristiknya.  Mendukung implementasi
Profil Pelajar Pancasila

g. Sumber belajar yang digunakan ✔ Menggunakan buku teks utama,

(buku teks, media digital, potensi media digital, lingkungan sekolah,
lingkungan, referensi lainnya). serta referensi tambahan lainnya

h. Evaluasi dan Penilaian ✔ - Terdapat penjelasan mengenai

penerapan asesmen formatif
dan sumatif.
- Penilaian dilakukan untuk
mengukur ketercapaian capaian
 pembelajaran (CP).
- Instrumen yang digunakan
meliputi: rubrik, portofolio,
jurnal belajar, tes tertulis dan
praktik.

✔ Sistem penilaian memadukan

i. Sistem penilaian yang digunakan asesmen formatif dan sumatif
untuk mengukur pencapaian untuk memberikan gambaran utuh
siswa (misalnya, penilaian tentang capaian belajar siswa.
formatif dan sumatif).

✔ Instrumen penilaian yang

digunakan mencakup:

 Checklist untuk pencatatan

ketercapaian indikator
 Catatan anekdot untuk
j. Kriteria penilaian dan instrumen menilai perkembangan perilaku
yang digunakan (cheklist, catatan dan sikap
anekdot, hasil karya, rubrik).  Hasil karya peserta didik
seperti produk proyek, laporan,
dan portofolio
 Rubrik penilaian yang
disusun untuk berbagai jenis
tugas, baik kognitif maupun
afektif

Kokurikuler :
2 Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

a. Perencanaan Proyek

b. Tim Proyek

c. Penentuam tema proyek

d. Dimensi dan penjelasannya,

elemen, dan sub elemen

e. Pengaturan waktu

f. Asesmen
 g. Pelaporan/Raport P5

3 Ekstrakurikuler (Bakat dan Minat)

a. Jenis Ekstrakurikuler

b. Tujuan Spesifik Ekstra Kurikuler

c. Metode Pelaksanaan Ekstra

Kurikuler

d. Asesmen dan Evaluasi Ekstra

Kurikuler

e. Alokasi waktu

4 Pembiasaan Sekolah

a. Keteladanan

b. Terprogram

c. Rutin Spontan

BAB V PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Rencana pembelajaran untuk ruang

1
lingkup satuan Pendidikan

a. Penjelasan Sumber CP

b. Elemen dan deskripsi CP per topik

pembelajaran

c. CP yang diharapkan per topik

pembelajaran

Rencana pembelajaran untuk ruang

2 lingkup kelas (ATP dan modul
ajar/RPP).

a. Rencana pembelajaran untuk ruang

lingkup kelas (ATP dan modul
ajar/RPP).

3 Rencana Asesmen

a. Teknik dan pelaksanaan asesmen

 formatif dan sumatif,

b. Analisis hasil asesmen, dan

pemberian umpan balik

BAB VI EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL, DAN PENDAMPINGAN

1 Evaluasi Implementasi Kurikulum

Evaluasi KSP ( kapan evaluasi

dilakukan : per-hari, per-unit belajar,
per-semester, per-tahun)

Strategi Evaluasi KSP diantaranya :

Kolabiratif, Reflektif, Berdasarakan
data, Berpusat pada peserta didik

Personil yang terlibat evalausi

2 Pengembangan Profesional

a. Rencana peningkatan profesional

guru berdasarkan rencana
pengembangan satuan pendidikan

b. Rencana peningkatan profesional

guru berdasarkan masukan
pemangku kepentingan

Pendampingan Implementasi
3
Kurikulum

a. Peran Pendampingan

b. Strategi Pendampingan

c. Waktu Pelaksanaan pendampingan

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran ini dapat berupa file atau link dalam

google drive atau website atau dapat berupa
contoh untuk mapel tertentu

1 Kalender Akademik

2 Capaian Pembelajaran
3 Alur Tujuan Pembelajaran

4 Modul Ajar/RPP

5 Modul P5

6 Jadwal Pelajaran

Dokumen daftar hadir rapat, workshop

7 penyusunan KSP dan atau
Review/Revisi KSP

8 Dokumen Foto

9 SK Tim Pengembang Sekolah