RPP Deep Learning

MaPel Informatika DPL Penalaran Praktik Pedagogis Cooperative

Materi Informatika dan Kritis, Learning
Keterampilan Kolaborasi
Generik
Fase D Pengalaman Memahami Pengalaman Forum Diskusi
Kelas VII Belajar Belajar
Alokasi 2 JP (3x40’) Kemitraan* Pemanfaatan
Waktu Digital*

Capaian Pembelajaran
Membaca dan Memirsa : Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa

Tujuan Pembelajaran
1.1 Siswa mampu untuk memahami informatika dan mengetahui pentingnya ilmu informatika di
abad 21.
1.2 Siswa mampu untuk membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik.
1.3 Siswa mampu untuk mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan
baik.

Langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan.
 Peserta didik diberikan wawasan mengenai apa itu Informatika, mengapa Informatika itu penting.
Wawasan dimulai dengan menanyakan aplikasi, permainan, dan peranti/perkakas elektronik yang
berhubungan dengan komputer yang pernah digunakan, misalnya mesin cuci, peralatan kesehatan di
RS, permainan pada ponsel pintar, dll.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa materi yang akan dipelajari yaitu
 Pembagian kelompok belajar dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid atau memberikan scaffolding untuk menyelesaikan
menampilkan masalah penyelesaian tersebut dari dengan sumber internet/video/buku referensi dari
perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikan jawaban yang benar. (Menanyakan kesiapan belajar
siswa terhadap materi baru yang akan dipelajari). (Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun suasana
pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya) (
 Guru mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari kegiatan awal rutin tersebut untuk memetakan
sejauh mana pengetahuan awal murid (Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
 Setelah memetakan kebutuhan belajar murid, guru menyiapkan kebutuhan tersebut sesuai dengan profil belajar
masing-masing murid : (diferensiasi konten)
Kegiatan Inti 60 Menit
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal terdiri 5 orang atau 6
orang dengan menyesuaikan jumlah siswa. Mindful Learning- Membuat Siswa lebih sadar akan
pengalaman dan pemahaman mereka
 Guru memfasilitasi aktivitas GSK702U, guru membahas strategi pembagian peran dan penggiliran
peran, agar anak dapat bekerja secara [Link] ini akan dites pada PISA test. Mindful
Learning- Membuat Siswa lebih sadar akan pengalaman dan pemahaman mereka
 Guru harus menjelaskan pembagian yang efisien. Mindful Learning- Membuat Siswa lebih sadar
akan pengalaman dan pemahaman mereka
 Guru juga menjelaskan bahwa dalam beberapa tugas, akan ada yang di tentukan kelompoknya oleh
guru. Tidak semua tugas bebas kelompoknya. Mindful Learning- Membuat Siswa lebih sadar
akan pengalaman dan pemahaman mereka
 Siswa di harapkan untuk mencoba bagaimana merencanakan
 Pembagian tugas harus merata untuk setiap anggota kelompok yang bisa diukur dengan beban
waktu pengerjaan yang sama atau paling tidak hampir sama. Siswa diharapkan mengisi
formulir/instrumen yang tersedia di buku siswa. Mindful Learning- Membuat Siswa lebih sadar
akan pengalaman dan pemahaman mereka
 Contoh rangkaian tugas selama 1 semester dalam sebuah kelompok yang terdiri atas 6 orang, yaitu
Mindful Learning- Membuat Siswa lebih sadar akan pengalaman dan pemahaman mereka
1) Membuat maket alat elektronik yang ditentukan oleh guru, dikerjakan 2 atau 3 orang.\ (Joyful
Learning - Membuat pembelajaran menyenangkan dan menarik melalui multimedia) ,
2) Membuat maket sebuah HP dari kardus dikerjakan oleh 2 orang. (Joyful Learning - Membuat
pembelajaran menyenangkan dan menarik melalui multimedia) ,
Membuat maket 2 buah HP dari kardus, dikerjakan oleh 3 orang. (Joyful Learning -
Membuat pembelajaran menyenangkan dan menarik melalui multimedia) ,
4) Menulis sebuah teks tunggal tentang peran teknologi dalam kehidupan sehari- hari.
5) Mendiskusikan dan membuat kesimpulan dari sebuah teks mengenai TIK dalam kehidupan
sehari-hari, dikerjakan oleh 2 orang.
 Setelah semua siswa telah selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menelaah hasil pekerjaan
siswa dan memberikan masukan kepada siswa dalam hal strategi perencanaan kerja yang efisien.
Contoh hasil pekerjaan untuk empat orang siswa dengan tiga pekerjaan (Meaningful Learning -
Menekankan relevansi materi dengan kehidupan nyata)

Perkira
T
an Pembagian Peran dan
ug Tujuan Langkah penyelesaian
Waktu Tugas
as
Kerja
1 Membu Dekomposisi pekerjaan:  Pembuatan Maket
at  Pembuatan maket input Input (…........)
maket (keyboard, mouse)  Pembuatan maket
komput  Pembuatan maket prosesor (….......)
er dari prosesor (kotak CPU)  Pembuatan maket
kardus  Pembuatan maket output (….....)
output (layar  Pembuatan maket
komputer/LCD) storage (...............)
 Pembuatan

maket storage (eksternal

disk dan kabel)
 2 Pembua Dekomposisi Pekerjaan:  Ekplorasi I
an  Eksplorasi mandiri Mandir(semua siswa)
poster  Brainstorming,  Brainstorming
tentang menentukan teks yang (...............)
peran akan ditulis di poster  Desain Poster
teknolo  Pembuatan desain (...............)
gi poster  Poster (…............)
 Pembuatan poster
3 Pembua Dekomposisi Pekerjaan  Pengum pulan nota
tan  Pengumpulan nota dan (………)
laporan kuitansi  Pembuatan Laporan
keuang  Pembuatan laporan Keuangan (..............)
an keuangan  Pencetakan dan
kegiata  Pencetakan dan penjili dan laporan
n siswa penjilidan laporan (……….. dan i)

Materi: Pengkomunikasian Hasil Kerja

 Guru menjelaskan mengenai praktik baik pembuatan produk visual seperti infografis, poster, dll.
Guru juga dapat menunjukkan contohcontoh yang bagus sesuai dengan praktik baik yang ada
dibuku siswa. Aktivitas pada elemen pengetahuan lain akan banyak menginstruksikan siswa untuk
membuat poster atau infografis sehingga bekal yang diberikan pada materi ini dapat dipraktikkan
pada aktivitas berikutnya. (Joyful Learning - Membuat pembelajaran menyenangkan dan
menarik melalui multimedia) ,
 Pada materi presentasi diharapkan guru memberi contoh/ mendemonstrasikan cara presentasi
yang baik sesuai dengan praktik baik yang disajikan pada buku siswa. Cara presentasi yang baik
sangat berguna bagi siswa untuk aktivitas berikutnya pada elemen pengetahuan Informatika, dan
juga sangat bermanfaat saat masuk ke dunia kerja pada masa yang akan datang. (Meaningful
Learning - Menekankan relevansi materi dengan kehidupan nyata)
Pada saat aktivitas pada elemen pengetahuan lainnya yang menggunakan cara presentasi untuk
pengomunikasian hasil pe ker jaan siswa, guru diharapkan memberikan masukan saat siswa presentasi
agar praktik baik menjadi kebiasaan
Kegiatan Penutup 10 Menit
 Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan kembali intisari materi
pembelajaran hari ini.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga apa yang
dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Penilaian (terlampir)
Penilaian sikap (kerjasama dan tanggung jawab)

Penilaian pengetahuan berupa rubrik penilaian

Mengetahui, Jatinangor, Juli 2025
Kepala SMPN 3 Jatinangor Guru Informatika,

Drs. Asep Supriatna, [Link] Ibnu Indriawan, [Link]

NIP. 196609181995121001 NIP. 199203122024211002