Scribd
Unggah
6 tayangan2 halaman

Modul Ajar Diagram Gambar Kelas IV MI

Modul ajar ini dirancang untuk materi Diagram gambar (piktogram) bagi kelas IV MI dalam kurikulum merdeka, dengan fokus pada pengembangan pemahaman bilangan dan analisis data. Modul mencakup informasi umum, kompetensi inti, dan lampiran yang mendukung pembelajaran, serta menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan akhir adalah agar peserta didik dapat menyajikan dan menganalisis data menggunakan diagram gambar dan piktogram.

Diunggah oleh

donnihadinata1
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
6 tayangan2 halaman

Modul Ajar Diagram Gambar Kelas IV MI

Modul ajar ini dirancang untuk materi Diagram gambar (piktogram) bagi kelas IV MI dalam kurikulum merdeka, dengan fokus pada pengembangan pemahaman bilangan dan analisis data. Modul mencakup informasi umum, kompetensi inti, dan lampiran yang mendukung pembelajaran, serta menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan akhir adalah agar peserta didik dapat menyajikan dan menganalisis data menggunakan diagram gambar dan piktogram.

Diunggah oleh

donnihadinata1
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

MODUL 883111111116HHHGGMMEDa

Buatkan modul ajar kurikulum merdeka untuk materi Diagram gambar (piktogram), fase B, kelas
IV MI. Capaian Umum pembelajaran mata pelajaran Matematika di Fase B adalah: Pada akhir
Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense), operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada bilangan
cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor dan uang menggunakan
ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika serta mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola gambar atau objek dan pola
bilangan yang sederhana. Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan; menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal
dan hubungan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan
pengukuran panjang dan berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur
dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai bangun
datar. Mereka memperluas kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)

Capaian elemen Analisis data dan peluang: Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)Komponen Modul ajar terdiri dari:

A. Informasi Umum:

 Nama Penyusun

 Institutsi

 Tahun Penyusunan

 Jenjang Sekolah

 Kelas

 Alokasi Waktu

 Kompetensi Awal

 Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin

 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah

 Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah

 Sarana prasana
 Target Peserta Didik

 Model Pembelajaran

B. Kompetensi Inti:

 Tujuan pembelajaran

 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Asesmen

 Pemahaman bermakna

 Pertanyaan pemantik

 Kegiatan pembelajaran

 Pendahuluan

 Kegiatan Inti

 Kegiatan Penutup

 Refleksi peserta didik dan pendidik

C. Lampiran:

 Lembar kerja peserta didik

 Pengayaan dan remedial

 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

 Glosarium

 Daftar pustaka (disertakan daftar pustaka yang lengkap)

Modul ajar yang Anda susun harus menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL), untuk 1 kali pertemuan (2 jp= 2x35 menit) Sintaks model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dimunculkan di langkah pembelajaran dengan jelas, yang terdiri dari ...

1) Orientasi siswa pada masalah:

2) Mengorganisasi siswa untuk belajar

3) Membimbing penyelidikan

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Anda mungkin juga menyukai