Modul Ajar

Menulis Teks Prosedur

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Terisa Dwi Rakhmanda
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 13 Surabaya
Kelas/Fase : IX/D
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pembelajaran : Menulis Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 2 JP × 1 Pertemuan (40 menit)
Tahun : 2025
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu memahami, menganalisis, dan menyusun teks prosedur secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks prosedur melalui membaca
e-book teks prosedur
2. Siswa dapat menulis teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks
prosedur setelah mengidentifikasi struktur teks prosedur
D. KOMPETENSI AWAL
Memiliki kemampuan menulis, gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks prosedur
E. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal,
merefleksi pemikiran dan proses berpikir, kolaborasi
F. SARANA PRASARANA
1. Papan tulis
2. Laptop/PC
3. LCD
4. Jaringan Internet
5. Hp DAN Whatsapp Grup
6. Youtube
7. LKPD
8. Lembar Penilaian
9. Canva
10. Educaplay
G. TARGET SISWA
Perangkat ajar ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar siswa reguler/tipikal
H. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terintegrasi dengan pembelajaran
berdiferensiasi.
I. SUMBER BELAJAR
Bahan bacaan/ Buku paket Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX
 KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca e-book teks prosedur, siswa dapat mengidentifikasi struktur
teks prosedur dengan benar
2. Setelah mengidentifikasi struktur teks prosedur, siswa dapat menulis teks prosedur
sesui dengan struktur dan kaidah teks prosedur
B. PEMAHAMAN BERMAKNA (-)
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernakah kalian menulis teks prosedur?
2. Jika pernah, prosedur apa yang kalian angkat?
3. Apakah teks prosedur tersebut cukup membantumu?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan piranti lunak (laptop,gawai, LCD,dll)
2. Guru membuka buku/pdf yang berisi materi teks prosedur
3. Guru menyiapkan bahan tayangan video contoh teks prosedur
4. Guru menyapa siswa
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
ORIENTASI
1. Siswa menjawab salam dari guru
2. Ketua kelas memipin doa
3. Siswa mengikuti presensi guru
4. Siswa dan guru melakukan kesepakan dalam proses pembelajaran
5. Siswa mengikuti ice breaking
KEGIATAN INTI (60 Menit)
SINTAK 1 (Orientasi Terhadap Masalah)
1. Siswa diberikan contoh teks prosedur melalui poster
2. Siswa mendapatkan penjelasan tujuan pembelajaran
SINTAK 2 (Mengorganisasi Siswa Dalam Belajar)
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar, masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang
2. Setiap kelompok membaca/mendengarkan contoh teks atau video yang mereka
peroleh
SINTAK 3 (Membimbing Penyelidikan dan Eksplorasi)
1. Siswa mulai melaksanakan kegiatan menyusun teks prosedur secara berkelompok
melalui media Canva
2. Masing-masing kelompok menetapkan pembagian tugas anggota kelompok
3. Guru membimbing siswa yang membutuhkan bantuan dalam menyelesaikan
pembuatan teks prosedur melalui media Canva
SINTAK 4 ( Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya)
1. Siswa mengumpulkan teks prosedur melalui Google Drive
2. Setiap kelompok mempresentasikan teks prosedur di depan kelas
 3. Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan terhadap isi dan struktur
yang dipresentasikan
SINTAK 5 (Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)
1. Siswa melakukan refleksi terhadap proses kerja kelompok dan hasil proyek
2. Siswa difasilitasi untuk berdikusi dalam rangkat mengevaluasi pemahaman
mereka terhadap struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
PENUTUP
1. Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing
2. Siswa melakukan tanya jawab
3. Siswa dan guru melakukan refleksi pengalaman belajar
4. Siswa mengerjakan soal refleksi melalui educaplay
[Link]
quiz_teks_prosedur.html
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6. Ketua kelas diminta guru untuk memimpin doa
ASESMEN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Presentasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
b. Tes Tulis : Uraian
c. Unjuk Kerja :Lembar Kerja
E. REMIDIAL & PENGAYAAN
1. Siswa dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan
2. Siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan materi
tambahan berupa latihan mandiri dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan
formatif asesmen dan siswa lainnya sedang beraktifitas)
3. Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar melakukan pekerjaan secara
perorangan diberikan soal-soal latihan dan yang telah tersedia di buku siswa
F. REFLEKSI
Guru
1. Apakah kegiatan belajaran berhasil?
2. Berapa persen siswa mencapai tujuan?
3. Kesulitan apa yang dialami guru dan siswa?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan baik?
Siswa
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurutmu menyenangkan?
3. Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA SISWA (LKPD)
 1. a. Amati poster berikut ini!

b. Identifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi sesuai dengan poster
diatas!
2. Buatlah teks prosedur yang sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan lalu
gunakan Canva sebagai media pembelajaran!
LAMPIRAN 2
BAHAN AJAR

Judul

Tujuan

Alat dan Bahan

Langkah-langkah dan
Penutup
 Lampiran 3
MEDIA PEMBELAJARAN
Youtube

a. Video 1 Contoh Teks Prosedur Sederhana

[Link]
b. Video 2 Contoh Teks Prosedur Kompleks
[Link]
c. Video 3 Contoh Teks Prosedur Protokol
[Link]

Canva

Educaplay
[Link]
LAMPIRAN 4
RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tabel Rekapitulasi Penilaian Sikap

No Nama Siswa Sikap Skor Total

Aktif Kerjasama Bertanggung
Jawab

Keterangan :
100 = sangat baik; 75 = baik; 50 = cukup; 25= kurang

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

3

Keterangan perolehan nilai :

Sangat Baik: apabila memperoleh rentang skor 85-100
Baik : apabila memperoleh rentang skor 70-84
Cukup : apabila memperoleh rentang skor 60 – 69
Kurang: apabila memperoleh rentang skor 50 – 59
Rubrik :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika peserta didik menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran. (25)

2. Cukup jika peserta didik menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran, tetapi belum ajeg/konsisten. (50)

3. Baik jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran, tetapi belum ajeg/konsisten. (75)

4. Sangat baik jika peserta didik menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (100)

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

5. Kurang baik jika peserta didik sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
kegiatan kelompok. (25)

6. Cukup jika peserta didik menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. (50)

7. Baik jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. (75)

8. Sangat baik jika peserta didik menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam
 kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (100)

Penilaian Keterampilan dan Pengetahuan

Rubik Identifikasi teks prosedur

Penilaian Aspek yang dinilai Skor

Siswa dapat menjawab dengan benar, tepat,
Struktur teks prosedur 25
dan lengkap sesuai kunci jawaban.
(Judul, Tujuan, Alat dan
Siswa dapat menjawab dengan benar dan
Bahan, Langkah-langkah,
tepat tetapi tidak lengkap sesuai kunci 20
Penutup)
jawaban.
Siswa tidak menjawab atau jawaban salah. 0

Rubik Penilaian Menyusun Teks Negosiasi

No Aspek Penilaian Kriteria Nilai

1. Kelengkapan struktur a. Memiliki struktur teks prosedur yang lengkap 4

teks prosedur b. Ada satu bagian struktur teks prosedur yang
hilang 3
c. Ada dua bagian struktur teks prosedur yang
hilang 2
d. Ada tiga bagian struktur teks yang hilang
1

2. Penggunaan kaidah a. Isi seluruh cakupan kaidah kebahasaan 4

kebahasaan yang b. Isi 75% cakupan kaidah kebahasaan
sesuai c. Isi 50% cakupan kaidah kebahasaan 3
d. Isi 25 % cakupan kaidah kebahasaan 2

3. Kreativitas a. Penggunaan seluruh elemen desain visual, konsep, 4

penggunaan media dan ide
canva b. Penggunaan 75% elemen desain visual, konsep, 3
dan ide 2
c. Penggunaan 50% elemen desain visual, konsep,
dan ide 1
d. Penggunaan 25 % elemen desain visual, konsep,
dan ide

Nilai ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 20])×100

 LAMPIRAN 5

REMIDIAL

1. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri teks prosedur adalah ....
a. Menggunakan kalimat imperatif (perintah)
b. Menyajikan langkah-langkah secara berurutan
c. Menggunakan bahasa yang kompleks dan berbelit-belit
d. Terdapat tujuan yang jelas
2. Cermati teks prosedur di bawah ini!
Cara Membuat Teh Hangat
Alat dan Bahan:
Satu kantong teh celup
Gula pasir secukupnya (opsional)
Air panas secukupnya
Satu buah cangkir
Langkah-langkah:
1. Siapkan cangkir bersih.
2. Masukkan kantong teh celup ke dalam cangkir.
3. Tuangkan air panas ke dalam cangkir sesuai selera.
4. Tambahkan gula pasir jika diinginkan, lalu aduk.
5. Biarkan teh tercelup beberapa saat hingga warnanya berubah.
6. Angkat kantong teh dan teh hangat siap dinikmati.
Apa kekurangan dari teks prosedur diatas?
a. Tidak terdapat langkah-langkah
b. Penggunaan konjungsi kurang tepat
c. Judul tidak sesuai denga isi
d. Struktur teks prosedur kurang lengkap
e. Tidak adanya kata kerja aktif dalam teks
3. Perhatikan kutipan teks prosedur berikut:
"Setelah mendidih, masukkan mie instan ke dalam air."
Kata kerja imperatif dalam kalimat tersebut adalah ....
a. Setelah
b. Mendidih
c. Masukkan
d. Dalam
4. Amatilah teks prosedur dibawah ini!
Menyalakan Telepon Genggam
Tujuan: Mengaktifkan telepon genggam.
Alat dan Bahan:
Telepon genggam
Tombol power
Langkah-langkah:
1. Tekan dan tahan tombol power beberapa detik (b)
2. Tunggu hingga proses booting selesai dan telepon siap digunakan (d)
3. Cari tombol power pada telepon genggam Anda (a)
4. Lepaskan tombol power setelah layar telepon menyala (c)
Susunlah langkah-langkah pada teks prosedur tersebut agar menjadi susunan yang
runtut…

a. (a)-(b)-(c)-(d)
b. (d)-(c)-(b)-(a)
c. (c)-(a)-(b)-(d)
d. (d)-(a)-(c)-(b)
5. Konjungsi yang sering digunakan untuk mengurutkan langkah-langkah dalam
teks prosedur adalah ....
a. Karena, sebab, akibat
b. Jika, maka, atau
c. Pertama, kedua, selanjutnya
d. Meskipun, tetapi, namun
6. Cermati teks prosedur di bawah ini!
Cara Membuat Roti Bakar Sederhana
Bahan:
Roti tawar
Margarin atau mentega secukupnya
Selai cokelat, keju parut, meses, atau topping lain sesuai selera
Panggangan roti (toaster) atau Teflon
Pisau
Langkah-langkah
1. Oleskan margarin atau mentega tipis-tipis pada satu sisi setiap lembar roti
tawar
2. Letakkan teflon di atas kompor dengan api kecil hingga sedang
3. Letakkan satu lembar roti di atas teflon dengan sisi yang diolesi margarin
menghadap ke bawah. Bakar hingga berwarna kecoklatan dan sedikit garing.
4. Sambil menunggu sisi pertama matang, oleskan margarin atau mentega tipis-
tipis pada sisi atas roti yang belum terpanggang. Balik roti dan bakar sisi
kedua hingga matang dan berwarna kecoklatan. Ulangi langkah yang sama
untuk lembar roti yang lain
5. Angkat roti bakar dari teflon. Oleskan topping pilihan Anda (selai cokelat,
keju parut, meses, dll.) pada salah satu sisi roti
6. Roti bakar siap untuk dinikmati. Anda bisa menumpuk kedua lembar roti atau
memotongnya menjadi beberapa bagian.

Dari teks prosedur diatas struktur apa yang tidak dicantumkan?

a. Langkah-langkah
b. Orientasi
c. Isi
d. Tujuan
7. Kata kerja yang umumnya digunakan dalam teks prosedur untuk menyatakan
perintah atau tindakan adalah ....
a. Kata sifat
b. Kata benda
c. Kata keterangan
d. Kata kerja imperative
8. Perhatikan kalimat berikut!
 "Kemudian, panaskan minyak di atas wajan." Kata "kemudian" dalam
kalimat tersebut berfungsi sebagai ....
a. Kata keterangan tempat
b. Kata keterangan waktu
c. Kata sifat
d. Konjungsi temporal (urutan waktu)
9. Cermati teks prosedur berikut!
Cara Membuat Salad Buah Segar dan Praktis
Tujuan
(….)
Bahan
• Berbagai macam buah-buahan segar sesuai selera (misalnya: apel, pir,
anggur, stroberi, melon, semangka, kiwi, mangga). Jumlahnya
disesuaikan dengan keinginan
• 100-150 gram mayones (plain atau light)
• 50-75 gram yoghurt plain atau rasa buah (opsional)
• 2-3 sendok makan susu kental manis (sesuai selera)
• Keju cheddar, parut (opsional, sebagai taburan)

Peralatan

• Pisau buah
• Talenan
• Mangkuk besar
• Sendok atau spatula

Langkah-langkah

1. Cuci semua buah-buahan dengan air mengalir hingga bersih dari kotoran
2. Potong buah-buahan menjadi ukuran yang lebih kecil atau sesuai selera
Anda. Buang bagian biji atau kulit yang tidak dimakan
3. Masukkan semua potongan buah ke dalam mangkuk besar
4. Dalam wadah terpisah, campurkan mayones, yoghurt (jika menggunakan),
dan susu kental manis. Aduk rata hingga semua bahan tercampur
sempurna dan rasanya sesuai dengan selera Anda
5. Tuangkan saus salad yang sudah dibuat ke dalam mangkuk berisi
potongan buah
6. Aduk perlahan hingga semua potongan buah terlumuri saus secara merata
7. Jika Anda suka, taburkan keju cheddar parut di atas salad buah sebagai
hiasan dan penambah rasa
8. Untuk rasa yang lebih segar, masukkan salad buah ke dalam lemari es
selama beberapa saat sebelum disajikan
9. Salad buah segar siap untuk dinikmati.
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian kosong pada teks di atas adalah…
a. Prosedur ini bertujuan untuk memberikan panduan singkat untuk
membuat salad buah yang segar dan menyehatkan
b. Prosedur ini bertujuan untuk memberikan contoh menu makanan sehat
untuk masyarakat
 c. Prosedur ini bertujuan untuk memberikan contoh menu makan siang
bergizi
d. Prosedur ini bertujuan untuk memberikan langkah-langkah membuat milk
tea yang segar
10. Kalimat yang berfungsi untuk memberikan perintah atau instruksi dalam
teks prosedur disebut kalimat ....
a. Deklaratif
b. Interogatif
c. Imperatif
d. Deskriptif

PENGAYAAN

1. Tentukan struktur teks prosedur di bawah ini!

Cara Membuat Kopi Tubruk Sederhana
Prosedur ini bertujuan untuk memberikan panduan singkat untuk membuat
kopi tubruk yang nikmat dan aromatic
Alat & Bahan
1. 1 sendok makan kopi bubuk halus (sesuai selera)
2. Gula pasir secukupnya (sesuai selera)
3. Air panas secukupnya (sekitar 150-200 ml)
4. 1 buah gelas atau cangkir
5. 1 buah sendok

Langkah-langkah

1. Letakkan gelas atau cangkir kosong di atas permukaan yang datar

2. Masukkan satu sendok makan kopi bubuk ke dalam gelas. Atur jumlah
kopi sesuai dengan kekuatan rasa yang Anda inginkan
3. Jika Anda suka kopi manis, tambahkan gula pasir secukupnya ke dalam
gelas bersama dengan kopi bubuk
4. Tuangkan air panas ke dalam gelas secara perlahan. Pastikan semua
bubuk kopi terendam air. Jangan mengisi gelas terlalu penuh
5. Jika Anda menambahkan gula, aduk sebentar dengan sendok hingga gula
larut. Hindari mengaduk terlalu banyak agar ampas kopi tidak terlalu
menyebar
6. Biarkan kopi yang sudah diseduh diam selama beberapa menit (sekitar 2-3
menit) agar sari kopi keluar dan ampasnya mengendap di bagian bawah
gelas.
7. Kopi tubruk siap untuk dinikmati. Minumlah secara perlahan agar ampas
kopi tidak ikut terminum
8. Selamat menikmati kopi tubruk Anda.
2. Berdasarkan kerangka tersebut, susunlah kerangka teks prosedur baru yang
memiliki tema serupa dengan teks negosiasi yang ada di nomor 1!

Judul

Tujuan

Alat & Bahan

Langkah-
langkah
 DAFTAR PUSTAKA
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga
Kurniasari Farida [Link]. 2022. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
kementrian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi

Mengetahui, Surabaya,14 Mei 2025

Guru Pamong Guru Kelas

Inna Prabandari, [Link]., [Link] Terisa Dwi Rakhmanda,[Link]

NIP. 1969-3-31998031009 NIM .24660774