LK 5.

2 Perancangan Perangkat Pembelajaran

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

1. Identitas

Nama : Dewi Rani,[Link]

Institusi : SD Negeri Lae Simolap
Mata Pelajaran : Koding dan Kecerdasan Artifisial
Topik Materi : Konsep Dasar Kecerdasan Artifisial
Target Peserta : Fase C
Alokasi Waktu : 20 Menit
Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Mendalam ( Deep Learning)

Peserta Didik:
1. Peserta didik sudah memiliki pengetahuan alat-alat teknologi secara
sederhana
2. Peserta didik terbiasa bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik mengenal peran teknologi dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pelajaran: Konsep Dasar Kecerdasan Artifisial

1. Pengertian Kecerdasan Artifisial
Kecerdasan Artifisial (Artificial Intelligence atau AI) adalah cabang ilmu
komputer yang mempelajari bagaimana membuat mesin atau sistem komputer
dapat melakukan tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia,
Identifikasi seperti memahami bahasa, mengenali gambar, membuat keputusan, dan belajar
dari pengalaman.

 Tujuan AI: Menciptakan sistem yang dapat berpikir, belajar, dan

bertindak layaknya manusia.
 Contoh sederhana: Asisten virtual (Google Assistant, Siri), sistem
rekomendasi film, filter spam email.

Dimensi Profil Lulusan:

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Literasi Digital
Desain Pembelajaran
Capaian Pembelajaran: Pada Fase C. Peserta didik mampu
mendeskripsikan konsep dasar kecerdasan artifisial dengan memahami
definisi, karakteristik dan cara kerja Kecerdasan Artifisial.

Lintas Disiplin Ilmu : Materi ini dapat dikaitkan dengan mata pelajaran lain seperti,
Matematika, Bahasa Indonesia, Seni rupa, PJOK dan lainnya. Semisal dalam
matematika terdapat pola bilangan tertentu peserta didik dapat melanjutkannya hingga
selesai.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik memahami Konsep Dasar Kecerdasan Artifisial (KA)
2. Peserta didik mampu mendefinisikan karakteristik Kecerdasan Artifisial
 3. Pesetrta didik dapat membedakan mesin cerdas dan mesin non cerdas
Topik Pembelajaran:
1. Pengertian Kecerdasan Artifisial
2. Sejarah dan perkembangan Kecerdasan Artifisial
3. Cabang-cabang Kecerdasan Artifisial
4. Contoh dan Aplikasi AI dalam Kehidupan Sehari-hari
Praktik Pedagogis Metode : Tatap Muka (Luring)
Model : Probelem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Pembelajaran Mendalam (Deep
Larning)
Kemitraan Pembelajaran Berkolaborasi
a. Guru
b. Orang tua
c. Sesama teman
Lingkungan Pembelajaran Lingkungan
1. Lingkungan sekolah
2. Lingkungan rumah
3. Lingkungan sekitar
Pemanfaatan Digital Peserta didik dapat mencari informasi tentang apa
itu Kecerdasan Artifisial serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Pengalaman Belajar Langkah-Langkah Pembelajaran
AWAL
[Link] menyapa siswa dan membuka pembelajaran dengan doa,
absensi dan ice breaking.
[Link] tujuan pembelajaran dan manfaat Konsep Dasar
Kecerdasan Artifisial
Apersepsi: Guru menayangkan gambar tentang Ojek Online. Diskusi
awal: “Pernahkah kalian mengalami masalah? Bagaimana cara
menyelesaikannya?”
INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran,
bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar
tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
PENUTUP (Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, dan menggembirakan)
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik
yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan,
menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran
 selanjutnya.
Asesmen pada Awal Asesmen dalam pembelajaran mendalam
Pembelajaran: disesuaikan dengan assessment as learning,
assessment for learning, dan assessment of
learning. Tentukan metode atau cara yang
Asesmen pada Proses digunakan secara komprehensif untuk
Asesmen Pembelajaran: mengukur pencapaian kompetensi peserta
Pembelajaran
didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan,
Asesmen pada Akhir Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek,
Pembelajaran: Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer
Assessment, Self Assessment, penilaian
berbasis kelas, dan sebagainya