`

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Mukarramah
Satuan Pendidikan SD Negeri 62 Banda Aceh
Tahun Pelajaran 2024/2025
Kelas/Fase 5/C
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Materi Pokok Buku Jendela Dunia
Sub Materi Pokok Unsur Instrinsik Cerita
Alokasi Waktu 2 x 35 menit (2 JP)
Kompetensi Awal Peserta didik telah mampu membaca dengan lancar, mengenal unsur – unsur
dalam sebuah cerita.
Profil Pelajar [Link], bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
Pancasila [Link] royong (bekerja sama dengan kelompoknya)
[Link] kritis (Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan)
[Link] (Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya)
[Link] ( Kreatif dalam mengembangkan gagasan dan argumen)
Sarana dan Prasarana 1. Media Pembelajaran: Power point, video, LKPD, dan alat peraga.
2. Alat Pembelajaran: Alat Tulis, Kertas, Penggaris, Kertas Origami, Laptop dan
Proyektor
3. Sumber Belajar:
1) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, Republik
Indonesia, 2022, Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Voume 2,
Penulis: Tim Gokko Tosha.
2) Video : [Link]
Target Peserta didik reguler, tidak memiliki kesulitan belajar
Model Pembelajaran Pembelajaran dilaksanakan dengan model Problem Based Learning dengan
Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) menggunakan metode
ceramah, diskusi dan tanya jawab.
B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis teks fiksi yang disajikan dalam bentuk
lisan, atau yang dibacakan dan audio.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi
dan eksposisi serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan
pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
4. Menulis
Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan
untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna intrinsik , konotatif, dan
kiasan.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati sampul buku bacaan, peserta didik dapat
menemukan informasi tentang cerita berdasarkan sampul buku dengan
cermat.
2. Melalui kegiatan membaca cerita fiksi, peserta didik mampu memahami isi
teks fiksi dengan benar.
 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi
unsur-unsur intrinsik cerita dengan teliti
Asesmen Asesmen Diagnostik : Soal Tes
Asesmen Formatif : LKPD

Pemahaman Melalui setiap kegiatan yang dilakukan, peserta didik mampu mengidentifikasi
Bermakna unsur instrinsik dalam cerita rakyat dan mampu menumbuhkan keterampilan
menyampaikan gagasan dan argumen.
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah membaca buku?
2. Buku apa saja yang pernah kalian baca?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA ALOKASI
DIDIK WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN
Persiapan/Orientasi 1. Guru membuka kelas dengan 1. Peserta didik menjawab
mengucapkan salam salam dari guru
2. Guru menyiapkan kelas dan 2. Peserta didik mengecek
mengajak peserta didik sekeliling,
untuk berdoa membersihkannya dan ketua
3. Guru menyapa peserta didik kelas memimpin do’a
(menanyakan kabar, bersama 5 menit
mengecek kehadiran) 3. Peserta didik merespon
4. Guru memberikan motivasi sapaan guru
kepada peserta didik. 4. Peserta didik mendengarkan
motivasi dari guru

Apersepsi 5. Guru menanyakan materi 5. Menjawab pertanyaan guru

yang dipelajari sebelumnya tentang materi sebelumnya
6. Guru menyampaikan tujuan 6. Mendengarkan dan
dan manfaat pembelajaran menyimak penjelasan guru
hari ini 7. Merespon pertanyaan 5 menit
7. Guru memberikan pemantik yang diberikan
pertanyaan pemantik guru
(Apakah kalian pernah
membaca buku cerita?)
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
KEGIATAN INTI
Pertemuan 1
Petanyaan Mendasar 8. Guru menampilkan video 9. Manjawab pertanyaan dari
pembelajaran tentang cerita guru
legenda Amat Ramanyang 10. Peserta didik menyimak
9. Memberikan pertanyaan penjelasan guru
mendasar terkait cerita
rakyat/legenda
• Bagaimana Amat
Ramanyang bisa jadi
batu?
10. Guru mengaitkan jawaban
dari pertanyaan dengan
50 menit
 materi pelajaran yaitu unsur
intrinsik cerita

Perencanaan Proyek 11. Guru membagikan peserta 14. Peserta didik membentuk
didik kedalam kelompok kelompok berdasarkan
(collaboration) arahan guru
12. Guru menjelaskan tugas 15. Peserta didik mendengarkan
proyek: menhasilkan cerita penjelasan guru terkait
rakyat daerah masing-masing instruksi pengerjaan proyek
13. Guru memfasilitasi diskusi 16. Peserta didik membagi tugas
kelompok untuk 17. Menyusun peta konsep
merencanakan proyek: dalam penulisan cerita
menulis cerita rakyat rakyat
18. Membuat tabel rencana
kegiatan
Pertemuan 2
Menyusun Jadwal 14. Guru mengarahkan peserta 10. Peserta didik menyusun
didik untuk menyusun jadwal pengerjaan proyek
jadwal secara rinci agar 11. Peserta didik mencari unsur
proyek bisa diseesaikan instrinsik yang terdapat
tepat waktu dalam cerita ( critical
15. Guru membimbing thinking )
kelompok dalam menyusun
jadwal
Memantau Siswa 16. Guru mendampingi diskusi 18. Peserta didik melaksanakan
dan Kemajuan dan membantu jika ada proyek
Proyek kesulitan saat menulis/ cerita. 19. Peserta didik menulis cerita
17. melakukan ice breaking 20. Peserta didik membuat
ilustrasi cerita

Mengevaluasi pengalaman 21. Guru melakukan refleksi 24. Peserta didik melakukan
terhadap kegiatan dan hasil refleksi terhadap kegiatan
proyek yang sudah dan hasil proyek yang
dijalankan sudah dijalankan
22. Guru meminta siswa untuk 25. Peserta mengungkapkan
mengungkapkan perasaan perasaan dan
dan pengalamannya selama pengalamannya selama
menyelesaikan proyek menyelesaikan proyek
23. Guru mengembangkan 26. Peserta diidk menyimak
diskusi dalam rangka penjelasan guru
memperbaiki kinerja selama
proses pembelajaran
KEGIATAN PENUTUP
Evaluasi dan 16. Membagikan soal evaluasi 27. Mengerjakan soal evaluasi
Rencana Tindak 17. Menyimpulkan hasil 28. Ikut menyimpulkan hasil
Lanjut pembelajaran pembelajaran
18. Memberikan refleksi 29. Mendengarkan guru
pembelajaran hari ini merefleksikan pembelajaran 10 menit
19. Menyampaikan materi yang dan meresponnya.
akan dipelajari selanjutnya 30. Peserta didik menyimak
20. Guru mengajak peserta didik penyampaian informasi
untuk melalukan ice materi selanjutnya oleh
breaking (Tepuk istirahat) guru.
21. Menutup pembelajaran 31. Peserta didik melakukan ice
 dengan do’a breaking
22. Guru mengucapkan salam 32. Ketua kelas memimpin do’a
penutup
33. Menjawab salam yang
diberikan guru
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Guru 1. Keberhasilan apa yang saya rasakan dalam mengajarkan materi in?
 2. Kesulitan apa yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk pembelajaran
selanjutnya?
3. Kegiatan apa yang paling disukai peserta didik?
4. Kegiatan apa yang paling sulit dilakukan peserta didik?
5. Buku atau sumber lain apa yang saya temukan untuk mengajarkan materi ini?
Peserta didik 1. Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
2. Hal apa yang menurutmu sulit?
3. Bagaimana caranya kamu mengatasi kesulitan tersebut?
4. Kegiatan apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran kali ini?
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan Bagi peserta didik yang telah melampaui KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
diberikan pengayaan antara lain: Membaca sebuah cerita instrinsik, kemudian
diberi pertanyaan secara tertulis untuk mengembangkan pemahaman peserta
didik terhadap bacaam.
Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan oleh guru. Guru membantu peserta didik yang belum
mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik cerita.
GLOSARIUM
Unsur instrinsik : unsur-unsur yang terdapat dalam sebuah cerita.
Tema : ide pokok atau gagasan utama yang mendasari cerita
Tokoh : Orang – orang yang ada dalam cerita tersebut
Alur : jalan cerita yanng terdiri dari rangkaian peristiwa yang saling berkaitan.
Latar : tempat, waktu dan suasana dimana cerita berlangsung
Amanat : nilai atau pesan yang ingin disampaikan oleh pengarang melalui cerita.

DAFTAR PUSTAKA
Evy Verawaty & Zulqarnain. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama Untuk SD Kelas
V. Kemendikbudristek : Jakarta Selatan. 2021. H.
Evy Verawaty & Zulqarnain. Buku Siswa Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama Untuk SD Kelas V.
Kemendikbudristek : Jakarta Selatan. 2021. H. Video
youtube : [Link]

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Mahasiswa PPL,

Nuratiah, [Link].,[Link]. Mukarramah.

Nip. 197207222003122002 Nim. 2306505011888
Lampiran 1. Materi Ajar
Lampiran 2. Bahan bacaan peserta didik
Lampiran 3. Lembar kerja peserta didik
Lampiran 4. Lembar asesmen
llaka
 MATERI AJAR
A. Kegiatan : Menebak isi buku
Mari mengenal berbagai jenis buku. Perhatikan keempat buku dibawah ini. Informasi
apakah yang bisa kalian dapat dari sampul buku ? apakah yang kalian bayangkan dari isi buku
tersebut ?
Buku Cut Nyak Dhien ini menceritakan perjalanan hidupnya
sebagai seorang pahlawan nasional Indonesia yang berjuang melawan
penjajahan Belanda di Aceh. Terlahir dalam keluarga bangsawan, Cut
Nyak Dhien tumbuh di lingkungan yang kental dengan semangat
perlawanan. Setelah suaminya, Teuku Umar, gugur di medan perang,
ia memimpin pasukan gerilya dengan gigih, meski harus menghadapi
berbagai penderitaan fisik dan kehilangan orang-orang tercinta. Semangatnya yang pantang
menyerah menjadikannya simbol kekuatan perempuan Aceh. Meski akhirnya tertangkap dan
diasingkan ke Sumedang, keteguhan dan perjuangannya tetap dikenang, menjadikan Cut Nyak
Dhien sebagai ikon nasionalisme Indonesia.
Buku putri pukes ini mengisahkan legenda rakyat dari
Aceh yang menceritakan tentang seorang putri cantik yang hidup
di masa lampau. Cerita Putri Pukes mengandung nilai-nilai moral
dan kearifan lokal, di mana putri ini dikisahkan mengalami
kutukan karena melanggar pesan ibunya saat meninggalkan rumah
untuk menikah. Dalam perjalanan menuju rumah suaminya, Putri
Pukes menoleh ke belakang, yang kemudian membuatnya berubah menjadi batu sebagai akibat
dari kutukan.

Buku cerita rakyat ini merupakan kumpulan legenda dan kisah-

kisah tradisional yang berkembang di wilayah tersebut. Cerita-cerita ini
sering mengandung pesan moral, kearifan lokal, serta mencerminkan nilai-
nilai budaya dan tradisi masyarakat Aceh
 Monyet dan kura - kura
Pada suatu hari di tepi hutan, Monyet dan Kura-Kura bertemu. Mereka berbincang dan
Monyet yang licik selalu membanggakan kepintarannya dan mengejek Kura-Kura yang berjalan
lambat. Ia berkata, “Kura-Kura, kau sungguh lamban. Bagaimana bisa kau bertahan di hutan
yang penuh dengan bahaya seperti ini?”
Merasa diremehkan, Kura-Kura dengan tenang menanggapi, “Monyet, kepandaian bukan
hanya tentang kecepatan. Bagaimana jika kita lihat siapa yang lebih pandai?”
Monyet setuju dan menantang Kura-Kura untuk bertanding. Mereka sepakat untuk
berlomba memetik buah dari pohon di tengah hutan, yang letaknya jauh di dekat sungai. “Aku
akan sampai di sana dalam waktu singkat!” kata Monyet dengan sombong, lalu ia melompat dari
pohon ke pohon, melesat jauh meninggalkan Kura-Kura.
Sementara itu, Kura-Kura yang berjalan pelan terus bergerak dengan sabar. Di tengah
perjalanan, Monyet yang kelelahan memutuskan untuk beristirahat di bawah pohon dan tertidur.
Kura-Kura yang tidak mudah menyerah terus melangkah meski pelan, melewati Monyet yang
sedang tidur.
Saat Monyet terbangun, ia terkejut melihat Kura-Kura sudah hampir mencapai pohon
buah. Dengan tergesa-gesa, ia berlari menyusul, tetapi Kura-Kura sudah tiba terlebih dahulu dan
mulai memetik buahnya.
Monyet yang kesal dan marah mulai berpikir licik. Ia berkata kepada Kura-Kura, “Kura-
Kura, kau memang pandai, tapi bagaimana jika kita berbagi buah? Kau terlalu kecil untuk
membawa semuanya.” Kura-Kura setuju, tetapi Monyet, yang rakus, langsung memanjat pohon
dan memakan semua buahnya sendirian.
Kura-Kura yang tidak terima, dengan tenang berpikir cerdik. Ia memungut duri dari
semak-semak dan meletakkannya di batang pohon. Ketika Monyet turun dengan tergesa-gesa
setelah memakan semua buah, duri-duri tersebut menusuk kaki Monyet, membuatnya kesakitan
dan jatuh ke sungai.
Melihat Monyet yang basah dan menderita, Kura-Kura berkata, “Monyet, inilah pelajaran
untukmu. Kepandaian bukan tentang kecepatan atau liciknya trik, tetapi tentang kesabaran dan
kebijaksanaan.”
Monyet pun merasa malu dan menyadari kesalahannya. Ia meminta maaf kepada Kura-
Kura dan berjanji tidak akan sombong lagi.
 Rubrik Penilaian
1) Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
1. Mandiri Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
mengerjakan mengerjakan mengerjakan dapat
tugas dengan tugas dengan tugas dengan mengerjakan
sendiri. bantuan guru bantuan guru dan tugas.
atau teman teman sejawat.
sejawat.
2. Berfikir Kritis Siswa aktif Siswa aktif Siswa kurang Siswa tidak
dalam dalam aktif dalam aktif dalam
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas individu tugas kelompok tugas individu tugas baik
maupun saja. maupun individu
kelompok. kelompok. maupun
kelompok.
3. Gotong Royong Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa tidak
berkerja sama berkerja sama dapat berkerja dapat berkerja
dalam kegiatan dalam kegiatan sama dalam sama dalam
diskusi kelompok diskusi kegiatan diskusi kegiatan
kecil dengan kelompok kecil kelompok kecil diskusi
kompak. sudah cukup dan memerlukan kelompok
baik. bimbingan guru kecil

Lembar Penilaian
Sikap
Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi pembelajaran :

Nama Peserta Mandiri Berfikir Kritis Gotong Royong Jumlah

No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Nilai Predikat
Didik Skor
1
2
3
4
5

Skor Maksimum : 4
Nilai Total : Jumlah Skor Yang Diperoleh/Skor Maksimal X 100
Panduan Konversi Nilai
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
81-100 A Sangat Baik
61-80 B Baik
41-60 C Cukup
0 D Perlu Bimbingan
2) Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Soal Asesmen Diagnostik

1. Perhatikan kutipan dongeng berikut!

Suatu hari, di sebuah desa kecil, tinggallah seorang petani bernama Pak Budi. Pak Budi sangat rajin
bekerja. Setiap pagi, ia pergi ke ladang dengan harapan hasil panennya bisa mencukupi kebutuhan
keluarganya. Namun, suatu hari, hujan deras datang, menghancurkan semua tanaman yang sudah ia
rawat dengan penuh kasih. Pak Budi merasa putus asa, tetapi ia tidak menyerah. Dengan tekad yang
kuat, ia kembali menanam dan merawat ladangnya, hingga akhirnya panennya berhasil
[Link] kutipan dongeng di atas adalah….
A. Kehidupan petani yang sederhana
B. Ketekunan dan pantang menyerah
C. Bencana alam di desa kecil
D. Kekuatan kerja sama antarpetani
2. Di tengah hutan, tinggallah seekor singa bernama Leo. Leo adalah raja hutan yang bijaksana. Suatu
hari, seekor serigala licik mencoba merebut kekuasaan Leo dengan menyebarkan fitnah. Namun, Leo
tetap tenang dan menggunakan kebijaksanaannya untuk menghadapi serigala tersebut. Pada akhirnya,
seluruh penghuni hutan kembali mempercayai Leo dan serigala diusir dari [Link] pegunungan.
Tokoh utama dalam cerita ini adalah ...
A. Serigala
B. Leo, singa bijaksana
C. Penghuni hutan
D. Fitnah yang menyebar
3. Di sebuah kampung nelayan, ada seorang pria tua yang selalu pergi melaut sendirian. Suatu hari, badai
besar datang dan merusak perahu serta jaringnya. Meskipun demikian, pria tua itu tetap berusaha
memperbaiki perahunya dan melanjutkan pekerjaannya sebagai nelayan. Latar dari cerita tersebut
adalah...
A. Hutan
B. Desa pegunungan
C. Kampung nelayan
D. Kota besa
4. Sinta adalah seorang gadis yang sangat pandai melukis. Sejak kecil, ia selalu bermimpi untuk menjadi
pelukis terkenal. Namun, ketika ia mulai mengikuti pameran lukisan, ia sering merasa minder karena
lukisannya tidak terlalu diperhatikan. Setelah beberapa kali gagal, Sinta akhirnya menemukan gayanya
sendiri dan berhasil menarik perhatian para kritikus seniJangan nakal
A. Setiap orang harus mengikuti gaya orang lain untuk sukses
B. Kesuksesan hanya datang kepada mereka yang tidak pernah gagal
C. Jangan menyerah meskipun mengalami kegagalan, karena setiap usaha akan membuahkan hasil
D. Karya seni hanya akan dihargai jika sudah terkenal
5. Bagaimana alur dari cerita tersebut ?
A. Alur maju
B. Alur mundur
C. Alur campuran
D. Tidak dapat ditentukan
 Rubrik Penilaian

No Capaian Indikator soal Nomor Bentuk Kunci

Pembelajaran soal soal Jawaban
Menyimak 1. Disajikan cuplikan teks 1 Pilihan 1. B
Peserta didik bacaan, peserta didik diminta Ganda 2. B
mampu menganalisis tema, latar dan 3. C
menganalisis teks amanat dalam cerita. 4. C
fiksi yang disajikan 2. Disajikan cuplikan teks 4 5. A
dalam bentuk lisan, bacaan, peserta didik diminta
atau yang menganalisis pelajaran dalam
dibacakan dan cerita.
audio. 3. Disajikan cuplikan teks 2, 3 dan 5
bacaan, peserta didik diminta
menganalisis watak, isi
penggalan dan tokoh dalam
cerita.
Penskoran :
Nilai total : Jumlah skor yang didapat / skor maksimal X 100
Nilai Predikat Klasifikasi
70 - 100 A Tinggi
40 - 60 B Sedang
10 - 30 C Rendah
0 D -

Lembar penilaian
Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi pembelajaran :

No Nama peserta didik Jumlah skor

Soal Evaluasi
1. Bacalah cerita dibawah ini dengan cermat !
Rina adalah seorang anak yang sangat suka membantu ibunya di rumah. Setiap hari,
setelah pulang sekolah, ia selalu merapikan rumah dan membantu memasak. Namun, suatu hari,
Rina merasa sangat lelah dan memutuskan untuk beristirahat sejenak. Meskipun demikian, ia tetap
mengutamakan tanggung jawabnya dan menyelesaikan semua tugas rumah.
Apa tema dari cerita di atas?
A. Pentingnya menjaga kesehatan
B. Kerja keras dan tanggung jawab
C. Hubungan antara ibu dan anak
2. Perhatikan kutipan dongeng dibawah ini !
Di sebuah desa kecil, tinggal seorang pria bernama Pak Toni. Setiap pagi, ia berjalan ke pasar
untuk berjualan sayur. Suatu hari, ia bertemu dengan seorang wanita tua yang tidak mampu
membeli sayurnya. Tanpa berpikir panjang, Pak Toni memberikan sayur itu secara cuma-cuma
kepada wanita tersebut.
Apa amanat dari cerita di atas?
A. Jangan pernah menjual barang dengan harga murah
B. Berbuat baik kepada sesama akan membawa kebahagiaan
C. Setiap orang harus bekerja keras untuk hidup
3. Bacalah dengan seksama !
Di dalam hutan yang lebat, ada seekor burung yang selalu bersenandung. Suatu hari, angin
bertiup kencang, dan sarang burung itu jatuh ke tanah. Meskipun demikian, burung itu tidak putus
asa. Dengan penuh semangat, ia membangun sarang baru di dahan yang lebih tinggi dan aman.
Apa alur yang digunakan dalam cerita di atas?
A. Alur mundur
B. Alur maju
C. Alur campuran
4. Lina adalah seorang gadis yang sangat rajin belajar. Setiap malam, ia menghabiskan waktunya
untuk membaca buku dan mengerjakan tugas. Namun, ketika ujian tiba, ia merasa sangat gugup
dan tidak yakin dengan kemampuannya. Pada akhirnya, Lina berhasil mendapatkan nilai terbaik di
kelasnya.
Siapakah tokoh utama dalam cerita tersebut?
A. Guru Lina
B. Teman sekelas Lina
C. Lina

5. Suatu ketika, ada sebuah kota kecil yang terkenal dengan keindahan tamannya. Setiap sore,
 penduduk kota berkumpul di taman untuk bersantai. Namun, suatu hari, seorang pria datang dan
merusak banyak tanaman di taman. Penduduk kota bersama-sama memperbaiki taman tersebut
dan menanam bunga-bunga baru.
Apa latar dari cerita di atas?
A. Di rumah
B. Di hutan
C. Di taman kota
Rubrik Penilaian

No Capaian Indikator soal Nomor soal Bentuk Nomor

Pembelajaran soal soal
Menyimak 4. Disajikan cuplikan teks 3 dan 4 Pilihan 1. B
Peserta didik mampu bacaan, peserta didik ganda 2. B
menganalisis teks fiksi diminta menganalisis 3. B
yang disajikan dalam tokoh dan alur dalam 4. C
bentuk lisan, atau yang cerita. 5. C
dibacakan dan audio. 5. Disajikan cuplikan teks
bacaan, peserta didik 5
diminta menganalisis latar
waktu dalam cerita.
6. Disajikan cuplikan teks
bacaan, peserta didik 2
diminta
menganalisis amanat
dalam cerita.
7. Disajikan cuplikan teks
bacaan, peserta didik 1
diminta menganalisis tema
dalam cerita.

Penskoran :
Nilai total : Jumlah skor yang didapat / skor maksimal X 100

Nilai Predikat Klasifikasi

70 - 100 A Tinggi
40 - 60 B Sedang
10 - 30 C Rendah
0 D -

Lembar penilaian
Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi pembelajaran :

No Nama peserta didik Jumlah skor nilai

 3) Instrumen penilaian kompetensi keterampilan

Rubrik Penilaian

Aspek penilaian Bobot

Sangat baik Baik Cukup Kurang
4 3 3 1
Sistematika presentasi Materi disajikan Materi disajikan Materi disajikan Materi disajikan
dengan runtut dan secara runtut tetapi secara kurang tidak runtut dan
sistematis kurang sistematis runtut dan tidak tidak sistematis
sistemati
Penggunaan bahasa Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
digunakan sangat digunakan mudah digunakan sulit digunakan
mudah dipahami dipahami dipahami sangat sulit
dipahami
Kemampuan Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi
pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan pertanyaan
arif dan bijaksana baik dengan cukup
baik

Lembar penilaian
Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi pembelajaran :

Aspek penilaian
No Nama peserta didik Sistematika Penggunaan bahasa Kemampuan Nilai
presentasi menanggapi
pertanyaan

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Mahasiswa PPL,

Nuratiah, [Link].,[Link]. Mukarramah.

Nip. 197207222003122002 Nim. 2306505011888