Identitas Nama: Yanti Yulia, S.
Pd
Kelas : 6 / Fase C
Mapel : Seni Rupa
Profil Murid Minat : Visual, Audio, Kinestetik
Cara Belajar : melihat gambar/ menggambar, mengobservasi
Lingkungan tempat tinggal : rapi, bebas dari gangguan
Identifikasi Dimensi Profil Lulusan
DPL DPL 5 DPL 7
3
V
V
V
DPL 1
Keiman Kolabo Keseh
an dan Penal rasi atan
Ketakw aran
aan
Kritis
terhada
p
Tuhan
YME
DPL 2 DPL DPL 6 DPL 8
4
Kewarg Keman Komu
aan Kreati dirian nikasi
vitas
Tujuan Pembelajaran
Desain 1. Melalui kegiatan observasi dan diskusi, peserta didik mampu
Pembelajara membandingkan penggunaan unsur warna, tekstur, dan gelap
terang serta prinsip ritme dan pola minimal tiga objek di
n
lingkungannya secara tepat.
2. Melalui proses kerja kelompok dan individu, peserta didik
mampu menunjukkan sikap kreatif dan bernalar kritis dalam
menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi sebuah karya
berpola.
3. Melalui praktik berkarya, peserta didik mampu memodifikasi
unsur warna, tekstur, dan gelap terang berdasarkan
pengamatannya terhadap objek di lingkungan sekitar untuk
menciptakan sebuah karya baru dengan prinsip ritme atau pola
secara terampil.
Praktik Pedagogis
Peserta didik membutuhkan pendekatan pembelajaran yang tidak
hanya teoretis, tetapi juga mengaktifkan pengalaman langsung
(hands-on). Mereka perlu jembatan untuk menghubungkan konsep
abstrak (prinsip seni) dengan objek nyata di sekitar mereka. Oleh
karena itu, diperlukan aktivitas yang melibatkan pengamatan
langsung, eksperimen, dan permainan untuk menjadikan
pembelajaran bermakna, menyenangkan, dan melatih kesadaran
(meaningful, joyful, mindful learning).
Problem-Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah).
Pendekatan: Deep Learning yang diwujudkan melalui:
• Meaningful Learning: Pembelajaran dimulai dari eksplorasi
lingkungan nyata peserta didik. Masalah yang diangkat adalah
"Bagaimana unsur dan prinsip seni rupa membuat benda di sekitar kita
menjadi indah dan menarik?".
Kemitraan Pembelajaran
Pembelajaran ini melibatkatan kolaborasi antara guru kelas dan murid,
serta orang tua murid. Murid di ajak untuk mengamati ruangan kelas,
halaman dan benda-benda, warna , bentuk warna, tekstur, dan gelap
terang serta prinsip ritme dan pola di lingkungannya.
Lingkungan Pembelajaran
Lingkungan fisik : kelas,halam sekolah, perpustakaan, rumah dan
lingkungan sekitar
Pemanfaatan Digital
Terdapat beberapa teknologi untuk menunjang kegiatan
pembelajaran ini di antaranya:
● Sosial media : untuk memirsa video tentang unsur seni rupa :
Youtube
● Platform desain : untuk membantu guru merancang desain
presentasi: canva
Pengalaman Pertemuan ke-1
Belajar Memahami (Prinsip pembelajaran : Berkesadaran)
● Kegiatan Awal
1. Guru menyapa siswa dan mengajak berdoa
2. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
3. Guru dan siswa melakukan permainan menirukan gerak. Guru
mengaitkannya dengan konsep “pengulangan” atau “irama”
4. Pertanyaan pemantik
Coba kalian perhatikan benda-benda apa saja yang ada di sekitar
kita? Bagaimana bentuknya? Bagaimana warnanya?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Hari kita akan belajar tentang unsur seni rupa dan prinsipnya. Hari
ini kalian akan menjadi detektif seni.
● Kegiatan inti
6. Orientasi Masalah
Siswa mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru dan
melakukan tanya jawab.
Apa pendapat kalian tentang gambar tersebut? Apa
perbedaannya?
"Apa saja 'bahan rahasia' (unsur) dan 'aturan main' (prinsip) yang
membuat benda-benda di sekitar kita tampak indah?"
7. Siswa mengamati video tentang unsur seni rupa
mengenal unsur seni rupa
Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa pada Objek di Sekitar Kita
8. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Prinsip pembelajaran : Berkesadaran)
9. Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap
kelompok dibekali "kantong bukti" (LKPD).
10. Setiap kelompok mengerjkan LKPD yang diberikan guru.
(Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)
11. Guru membimbing setiap kelompok saat berdiskusi.
12. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil temuannya
di depan kelas. Kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
13. Guru memberikan penguatan dan mengevaluasi terhadap hasil
diskusi siswa. (Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
Pengalaman belajar : Merefleksi
● Kegiatan penutup
14. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran
15. Refleksi Awal: Guru bertanya, "Apa yang kalian rasakan saat
mencari dan menemukan benda-benda tadi?"
Apakah ada kesulitan?
16. Guru memberi tugas untuk membawa satu benda kecil dari rumah
yang menurut mereka memiliki pola menarik untuk pertemuan
berikutnya
Berkesadaran, Bermakna: Mengaplikasi
Pertemuan ke-2
1. Guru menyapa dan memulai dengan lagu singkat tentang warna untuk
membangkitkan semangat.
2. Peserta didik mengeluarkan benda berpola yang mereka bawa dari rumah dan
menceritakannya kepada teman sebangku.
● Kegiatan Inti:
1. Menghubungkan Temuan dengan Konsep: Guru menggunakan hasil
"perburuan" dari pertemuan sebelumnya untuk memperkenalkan istilah-istilah
kunci secara formal: Unsur (Warna, Tekstur, Gelap Terang) dan Prinsip
(Ritme, Pola).
2. Diskusi Terbimbing (Meaningful): Guru menampilkan gambar-gambar di
proyektor (misal: kain tenun, arsitektur rumah adat, lukisan) dan meminta
peserta didik mengidentifikasi unsur dan prinsip di dalamnya.
3. Eksperimen Tekstur (Mindful): Peserta didik menutup mata dan meraba
berbagai permukaan yang disiapkan guru (ampelas, kain sutra, kapas, daun
kering) lalu mencoba mendeskripsikan sensasinya. Ini untuk memperdalam
pemahaman Tekstur Nyata.
4. Eksperimen Warna: Peserta didik melakukan percobaan pencampuran warna
primer (merah, kuning, biru) menggunakan cat air untuk menghasilkan warna
sekunder dan tersier.
● Kegiatan Penutup :
1. Kuis Singkat (Joyful): Guru menunjukkan gambar, peserta didik mengangkat
kartu jawaban (misal: kartu bertuliskan "Ritme", "Tekstur", "Warna Primer").
2. Refleksi: "Dari semua 'bahan rahasia' yang kita pelajari, mana yang
menurutmu paling penting untuk membuat karya jadi indah? Mengapa?"
Asesmen Asesmen Awal
Teknik: Observasi dan Analisis Hasil Kerja Awal.
Instrumen: Lembar observasi guru selama kegiatan "Berburu Harta
Karun Visual" untuk melihat sejauh mana peserta didik dapat
mengidentifikasi konsep secara intuitif.
Assessment as Learning (Proses)
Teknik: Penilaian Kinerja dan Observasi.
Instrumen: Rubrik sederhana untuk menilai keaktifan saat diskusi
kelompok. Observasi terstruktur terhadap hasil eksperimen di buku
sketsa (kemampuan mencoba berbagai pola dan ritme). Umpan balik
lisan langsung saat proses berkarya.
Assessment of Learning (Akhir)
Teknik : Penilaian Produk
instrumen: Rubrik penilaian proyek akhir "Desain Baru untuk Benda
Lamaku" yang menilai aspek:
1. Kesesuaian dengan tema (penerapan unsur dan prinsip).
2. Kreativitas dan orisinalitas ide.
3. Keterampilan teknis dan kerapian.
RUBRIK PENILAIAN.
1. Asesmen For Learning.
Rubrik Penilaian Observasi
Keaktifan Diskusi Kelompok
Skala Penilaian:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Perlu Perbaikan
Aspek Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1 (Perlu
Penilaian Baik) (Cukup) Perbaikan)
1. Selalu aktif Aktif Kadang- Tidak
Partisipasi menyumbangk menyumbangk kadang berpartisipasi
dalam an ide, an ide dan berpartisipasi, atau
Diskusi pendapat, dan mendengarkan masih pasif mengganggu
mendengarkan sebagian dalam diskusi. jalannya
anggota lain. anggota. diskusi.
2. Kerja Selalu bekerja Bekerja sama Kurang Tidak bekerja
Sama sama dan dengan baik, bekerja sama; sama dan
dengan mendukung meskipun kadang cenderung
Anggota teman dengan belum terlihat tidak mengabaikan
sikap positif. sepenuhnya peduli. peran.
konsisten.
3. Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaika Tidak
Tanggung tugas kelompok tugas dengan n tugas tetapi menyelesaika
Jawab dengan inisiatif baik dan cukup tidak tepat n tugas atau
terhadap tinggi dan tepat tepat waktu. waktu atau mengandalka
Tugas waktu. kurang n teman
lengkap. sepenuhnya.
4. Sangat Cukup Kurang Tidak
Antusiasme antusias dan antusias, antusias, antusias, tidak
dalam menunjukkan mengikuti kadang fokus, dan
Kegiatan semangat kegiatan terlihat bosan tampak
selama dengan atau tidak enggan
kegiatan semangat. fokus. mengikuti
berlangsung. kegiatan.
2. Asesmen of Learning. (Penilaian Produk)
Skala Penilaian:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Perlu Perbaikan
Aspek Skor 4 Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1 (Perlu
Penilaian (Sangat Baik) (Cukup) Perbaikan)
1. Sangat Cukup Kurang Tidak sesuai
Kesesuaian sesuai sesuai sesuai tema; tidak
dengan Tema dengan dengan dengan tampak
(penerapan tema; unsur tema; unsur tema; penerapan
unsur dan dan prinsip dan prinsip beberapa unsur atau
prinsip) seni seni unsur/prinsip prinsip seni.
diterapkan diterapkan seni kurang
dengan dengan baik. tepat.
sangat tepat.
2. Kreativitas Ide sangat Ide cukup Ide kurang Ide tidak
dan kreatif dan kreatif dan kreatif; kreatif;
Orisinalitas orisinal; orisinal; ada banyak meniru
Ide menunjukkan usaha untuk meniru atau sepenuhnya
pemikiran menampilkan modifikasi atau tanpa
unik dan sesuatu yang dari karya pengembanga
inovatif. baru. lain. n.
3. Teknik Teknik baik; Teknik Teknik lemah;
Keterampilan sangat baik; karya cukup kurang tepat; karya tampak
Teknis dan karya sangat rapi dan kerapian dan asal-asalan,
Kerapian rapi, bersih, jelas. penyelesaian tidak rapi, dan
dan selesai karya kurang belum selesai.
dengan maksimal.
sempurna.
3. Asesment As Learning
Jurnal Reflektif Siswa
Mata Pelajaran Seni Rupa
Topik: Penggunaan Unsur Warna, Tekstur, Gelap-Terang serta Prinsip Ritme dan Pola
Nama : .......................................................
Kelas : .......................................................
Tanggal : .......................................................
1. Apa yang saya pelajari hari ini?
(Tuliskan pengetahuan baru yang kamu dapatkan, khususnya tentang unsur warna, tekstur,
gelap-terang, dan prinsip ritme serta pola)
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. Bagaimana saya menerapkan unsur dan prinsip tersebut dalam karya saya?
(Jelaskan bagaimana kamu menggunakan warna, tekstur, gelap terang, ritme, dan pola dalam
tugas seni rupa yang kamu buat)
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. Apa tantangan atau kesulitan yang saya hadapi?
(Tuliskan hal yang menurutmu paling sulit saat proses membuat karya atau memahami materi)
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. Bagaimana perasaan saya selama proses berkarya?
(Ceritakan pengalaman dan perasaanmu saat mengikuti kegiatan seni rupa hari ini)
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. Apa yang ingin saya tingkatkan untuk karya selanjutnya?
(Tuliskan hal yang ingin kamu perbaiki atau kembangkan dalam karya seni berikutnya)
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................