KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SDN 3 BELANTING

Kelas / Semester : V ( Lima ) / 1 (Ganjil)
Nama Guru : NURHADI, [Link].I
NIP / NIK : 197812312007011058
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 3 BELANTING

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima ) / Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
1.1 Terbiasa 1.1.1 Membaca al-Qur'an Mari Belajar al- Mengamati  Religius Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dengan tartīl. Qur’an Surat at-Tin  Nasionalis  Membaca Al- pelajaran terjemahnya
Qur'an dengan  Membaca Al-Qur’an
2.1.1 Menunjukkan sikap Surat at-Tin dengan  Mandiri Qur’an Surat at-  Buku PAI dan
tartīl. bekerja sama dan Tin Budi Pekerti
2.1 Menunjukkan peduli sebagai
memperhatikan  Gotong Royong
makhraj hurufnya  Menulis Al- PAI Kls V SD
sikap bekerja implementasi dari  Integritas
secara klasikal, Qur’an Surat at-  Buku Kisah
sama dan peduli pemahaman Q.S. at- kelompok atau Tin Nabi dan Rasul
sebagai Tin dan Q.S. al- individual.  Menghafal Al-  Poster tulisan
implementasi Mā’ūn.
 Membaca secara Qur’an Surat at-  Multimedia
dari pemahaman 3.1.1 Memahami makna
berulang-ulang sampai Tin Interaktif/ CD
Q.S. at-Tin dan Q.S. at-Tin dan Q.S.
hafal Surat at-Tin Interaktif
Q.S. al-Mā’ūn. al-Mā’ūn dengan baik
dengan Observasi /Video
3.1 Memahami dan tartil.
memperhatikan Mengamati
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
makna Q.S. at- [Link] Membaca Q.S. at- makhraj hurufnya. Pelaksanaan
Tin dan Q.S. al- Tin dan Q.S. al-  Mendemontrasikan hapalan siswa
Mā’ūn dengan Mā’ūn dengan tartil. hafalan Surat at-Tin, dengan
baik dan tartil. 4.12.1 Menulis kalimat- secara klasikal, menggunakan
4.1.1 Membaca Q.S. kalimat dalam Q.S. at- kelompok atau lembar observasi
at-Tin dan Q.S. Tin dan Q.S. al- individual. yang memuat:
al-Mā’ūn dengan Mā’ūn dengan benar.  Judul materi
tartil. 4.13.1 Menunjukkan Menanya  Kemampuan
4.1.2 Menulis hafalan Q.S. at-Tin menghapal
 Memotivasi siswa
kalimat-kalimat dan Q.S. al-Mā’ūn terdiri
bertanya, misalnya :
dalam Q.S. at- dengan lancar komponen:
mengapa membaca al-
Tin dan Q.S. al- lancar-sedang-
Qur’an harus dengan
Mā’ūn dengan tidak lancar
makhrijul huruf yang
benar.
benar?
4.1.3 Menunjukkan
 Bagaimana jika kita Portofolio
hafalan Q.S. at-
salah membaca Membuat laporan
Tin dan Q.S. al-
makharijul huruf? tentang kandungan
Mā’ūn dengan
Al-Qur’an Surat at-
lancar
Eksperimen/explore Tin
 Diskusi tentang arti
Al-Qur’an Surat at-Tin Tes
secara kelompok Kemampuan
 Diskusi tentang isi kognitif dengan
kandungan Al-Qur’an bentuk soal tes
Surat at-Tin secara pilihan ganda
kelompok

Asosiasi
 Menulis Al-Qur’an
Surat at-Tin dengan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
benar secara individu
 Mencermati arti Al-
Qur’an Surat at-Tin
 Mencermati isi
kandungan Al-Qur’an
Surat at-Tin
 Menyimpulkan
kandungan Al-Qur’an
Surat at-Tin

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti dan
isi kandungan Al-
Qur’an Surat at-Tin
secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

1.2 Meyakini adanya 1.2.1 Meyakini adanya Mengenal Nama Allah Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
Allah Swt. Yang Allah Swt. Yang Swt. dan Kitab-kitab-  Membaca buku teks  Nasionalis Berpasangan pelajaran terjemahnya
Maha Maha Mematikan, Nya  Buku PAI dan
tentang Asma ul  Mandiri menyebutkan arti
Mematikan, Mahahidup, Maha Husna: Al-Mumit, Al- Asma ul Husna: Budi Pekerti
Mahahidup, Berdiri Sendiri dan  Gotong Royong
Hayy, Al-Qayum, Al- Al-Mumit, Al- PAI Kls V SD
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
Maha Berdiri Maha Esa. Ahad  Integritas Hayy, Al-Qayum,  Buku Kisah
Sendiri dan Maha 1.4.1 Meyakini adanya  Menonton film/video Al-Ahad Nabi dan Rasul
Esa. kitab-kitab suci tentang Asma ul  Poster tulisan
1.4 Meyakini adanya melalui rasul-rasul- Husna: Al-Mumit, Al- Portofolio  Multimedia
kitab-kitab suci Nya sebagai Hayy, Al-Qayum, Al- Membuat laporan Interaktif/ CD
melalui rasul- implementasi rukun Ahad tentang bukti Interaktif
rasul-Nya iman.  Menyebutkan arti Asma ul Husna: /Video
sebagai 2.2.1 Menunjukkan sikap Asma ul Husna: Al- Al-Mumit, Al-
implementasi berani, peduli, Mumit, Al-Hayy, Al- Hayy, Al-Qayum,
rukun iman. mandiri dan teguh Qayum, Al-Ahad Al-Ahad
2.2 Menunjukkan pendirian sebagai
sikap berani, implementasi dari
Menanya Tes
peduli, mandiri pemahaman makna
dan teguh al-Asmā'u al-Husnā:  Memotivasi siswa Kemampuan
pendirian sebagai al-Mumīt, al-Hayyu, bertanya, misalnya : kognitif dengan
implementasi al-Qayyūm, dan al- mengapa Allah SWT bentuk soal tes
dari pemahaman Ahad. menghidupkan pilihan ganda
makna al-Asmā'u manusia dan Allah
2.4.1 Menunjukkan sikap
al-Husnā: al- SWT pula yang
percaya diri sebagai
Mumīt, al- mematikan?
implementasi dari
Hayyu, al- pemahaman makna  Bagaimana jika Allah
Qayyūm, dan al- diturunkannya kitab- SWT lebih dari Satu?
Ahad. kitab suci melalui
2.4 Menunjukkan rasul-rasul-Nya. Eksperimen/explore
sikap percaya diri 3.2.1 Memahami makna  Diskusi tentang arti
sebagai al-Asmā'u al-Husnā: Asma ul Husna: Al-
implementasi al-Mumīt, al-Hayyu, Mumit, Al-Hayy, Al-
dari pemahaman al- Qayyūm, dan al- Qayum, Al-Ahad
makna Ahad. secara klasikal atau
diturunkannya 3.4.1 Memahami makna individual
kitab-kitab suci diturunkannya kitab-  Menujukkan bukti
melalui rasul-
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
rasul-Nya. kitab suci melalui akan Asma ul Husna:
3.2 Memahami rasul-rasul-Nya Al-Mumit, Al-Hayy,
makna al-Asmā'u sebagai implementasi Al-Qayum, Al-Ahad
al-Husnā: al- rukun iman. dalam kehidupan
Mumīt, al- 4.2.1 Membaca al- sehari-hari.
Hayyu, al- Asmā'u al-Husnā: al-
Qayyūm, dan al- Mumīt, al-Hayyu, al- Asosiasi
Ahad. Qayyūm, dan al-  Menganalisis bukti
3.4 Memahami Ahad dengan jelas Asma ul Husna: Al-
makna dan benar. Mumit, Al-Hayy, Al-
diturunkannya 1.4.1 Menunjukkan Qayum, Al-Ahad
kitab-kitab suci makna diturunkannya dalam kehidupan
melalui rasul- kitab-kitab suci sehari-hari.
rasul-Nya melalui rasul-rasul-
 Menyimpulkan bukti
sebagai Nya sebagai
Asma ul Husna: Al-
implementasi implementasi rukun
Mumit, Al-Hayy, Al-
rukun iman. iman.
Qayum, Al-Ahad
4.2 Membaca al- dalam kehidupan
Asmā'u al- sehari-hari.
Husnā: al-Mumīt,
al-Hayyu, al-
Qayyūm, dan al- Komunikasi
Ahad dengan  Menyampaikan hasil
jelas dan benar. diskusi tentang arti
1.4 Menunjukkan Asma ul Husna: Al-
makna Mumit, Al-Hayy, Al-
diturunkannya Qayum, Al-Ahad
kitab-kitab suci secara kelompok
melalui rasul-  Menanggapi hasil
rasul- Nya presentasi atau diskusi
sebagai (melengkapi,
implementasi mengkonfirmasi,
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
rukun iman. menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

1.5 Meyakini bahwa 1.5.1 Meyakini bahwa Cita-citaku Menjadi Mengamati  Religius Tugas 5 x 4 jam  Al Quran dan
perilaku jujur perilaku jujur sebagai Anak Sālih  Menyimak penjelasan  Nasionalis  Membuat pelajaran terjemahnya
sebagai cerminan cerminan dari iman. tentang makna perilaku contoh-contoh  Buku PAI dan
 Mandiri
dari iman. 1.6.1 Meyakini bahwa jujur. Makna perilaku Budi Pekerti
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh  Gotong Royong
 Mengamati gambar jujur, Hormat PAI Kls V SD
hormat dan patuh kepada orang tua dan  Integritas dan patuh kepada
tentang makna perilaku  Buku Kisah
kepada orang tua guru sebagai jujur. orangtua dan Nabi dan Rasul
dan guru sebagai cerminan dari iman. guru dan Sikap
cerminan dari  Poster tulisan
1.7.1 Meyakini bahwa menghargai
iman. sikap saling
Menanya  Multimedia
1.7 Meyakini bahwa menghargai sesama  Melalui motivasi dari Interaktif/ CD
guru mengajukan Observasi Interaktif
sikap saling manusia sebagai
pertanyaan tentang  Mengamati /Video
menghargai cerminan dari iman.
makna perilaku jujur. pelaksanaan
sesama manusia 2.5.1 Menunjukkan diskusi dengan
sebagai cerminan perilaku jujur dalam  Mengajukan
menggunakan
dari iman. kehidupan sehai-hari. pertanyaan tentang
lembar observasi
2.5 Menunjukkan 2.6.1 Menunjukkan makna perilaku jujur.
terkait dengan :
perilaku jujur perilaku hormat dan - Mendiskusi-
dalam kehidupan patuh kepada orang Eksperimen/explore
kan pengertian
sehai-hari. tua, dan guru.  Secara kelompok kecil Makna perilaku
2.6 Menunjukkan 2.7.1 Menunjukkan sikap mendiskusikan tentang jujur, Hormat
perilaku hormat saling menghargai makna perilaku jujur. dan patuh
dan patuh kepada sesama manusia. kepada
orang tua, dan 3.5.1 Memahami makna orangtua dan
Asosiasi
guru. perilaku jujur dalam guru dan Sikap
 Membuat catatan hasil
2.7 Menunjukkan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
sikap saling kehidupan sehari-hari. diskusi kelompok menghargai
menghargai 3.6.1 Memahami makna tentang makna perilaku
sesama manusia. hormat dan patuh jujur.  Sikap yang
3.5 Memahami makna kepada orang tua dan  Menguhubungkan ditunjukkan
perilaku jujur guru. pelajaran tentan makna siswa terkait
dalam kehidupan 3.7.1 Memahami makna perilaku jujur dengan dengan tanggung
sehari-hari. saling menghargai sikap dan perilaku jawabnya
3.6 Memahami makna sesama manusia. warga sekolah sehari- terhadap
hormat dan patuh 4.5.1 Menunjukkan hari. pelaksanaan
kepada orang tua perilaku jujur dalam jalannya diskusi
dan guru. kehidupan sehari-hari. Komunikasi atau kerja
3.7 Memahami makna 4.6.1 Mencontohkan  Menyampaikan hasil individu/pa-
saling menghargai perilaku hormat dan diskusi tentang makna sangan/
sesama manusia. patuh kepada orang perilaku jujur. kelompok
4.5 Menunjukkan tua dan guru.  Menyampaikan hasil
perilaku jujur 4.7.1 Mencontohkan pengamatan tentang Portofolio
dalam kehidupan sikap saling makna perilaku jujur.  Membuat
sehari-hari. menghargai sesama  Membuat kesimpulan catatan tentang
4.6 Mencontohkan manusia. dengan bimbingan Makna perilaku
perilaku hormat guru. jujur, Hormat
dan patuh kepada dan patuh kepada
orang tua dan guru. orangtua dan
Mengamati
4.7 Mencontohkan guru dan Sikap
sikap saling  Menyimak penjelasan menghargai
menghargai pentingnya memiliki
sesama manusia. perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua Tes tertulis
dan guru secara Tes dalam bentuk
klasikal atau tulisan tentang:
individual.  Pengertian
 Mengamati Makna perilaku
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
gambar/tayangan jujur, Hormat
contoh perilaku hormat dan patuh
dan patuh kepada kepada orangtua
orangtua dan guru dan guru dan
secara klasikal atau Sikap
individual. menghargai

Menanya Non tes

 Melalui motivasi dari Pengamatan
guru mengajukan tentang perilaku:
pertanyaan tentang  Makna perilaku
perilaku hormat dan jujur, Hormat
patuh kepada orangtua dan patuh
dan guru. kepada orangtua
 Mengajukan dan guru dan
pertanyaan, misalnya Sikap
apakah kewajiban menghargai
kalian kepada
orangtuamu?
 Mendiskusikan isi
gambar tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua
dan guru.

Eksperimen/explore
 Mendiskusikan isi
gambar perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
guru.
 Mendiskusikan isi
gambar perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru baik secara
klasikal maupun
kelompok.

Asosiasi
 Membuat rumusan
hasil diskusi kelompok
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru.
 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua
dan guru secara
kelompok.
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru secara individual
atau kelompok.
 Mencontohkan dengan
cara bermain
peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru secara individual
maupun kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.

Mengamati
 Menyimak penjelasan
tentang sikap
menghargai.
 Mengamati gambar
tentang sikap
menghargai.
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
Menanya
 Melalui motivasi dari
guru mengajukan
pertanyaan tentang
tentang sikap
menghargai.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
tentang sikap
menghargai.

Eksperimen/explore
 Secara kelompok kecil
mendiskusikan tentang
sikap menghargai.

Asosiasi
 Membuat catatan hasil
diskusi kelompok
tentang sikap
menghargai.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
menghargai dengan
sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-
hari.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
diskusi tentang sikap
menghargai.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
sikap menghargai.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.10 Menjalankan 1.10.1 Menjalankan Bulan Ramadan yang Mengamati  Religius Portofolio 2 x 4 jam  Al Quran dan
kewajiban puasa kewajiban puasa Indah  Menyimak hikmah  Nasionalis Membuat laporan pelajaran terjemahnya
Ramadan sebagai Ramadan sebagai puasa Ramadhan tentang hikmah  Buku PAI dan
 Mandiri
implementasi dari implementasi dari secara klasikal atau puasa Ramadhan Budi Pekerti
pemahaman rukun  Gotong Royong
pemahaman rukun individual PAI Kls V SD
Islam. Islam.  Integritas
Tes  Buku Kisah
2.10 Menunjukkan 2.10.1 Menunjukkan sikap Menanya Nabi dan Rasul
Kemampuan
sikap sabar dan sabar dan
mengendalikan diri  memotivasi siswa kognitif dengan  Poster tulisan
mengendalikan diri bentuk soal tes
sebagai sebagai implementasi bertanya, misalnya :  Multimedia
Apa hikmah puasa pilihan ganda Interaktif/ CD
implementasi dari dari pemahaman
hikmah puasa Ramadhan? Interaktif
pemahaman
hikmah puasa Ramadan. /Video
Ramadan. 3.10.1 Memahami hikmah Eksperimen/explore
3.10 Memahami puasa Ramadan yang  Diskusi tentang
hikmah puasa dapat membentuk hikmah puasa
Ramadan yang akhlak mulia. Ramadhan
dapat membentuk 4.10.1 Menunjukkan
akhlak mulia. hikmah puasa Asosiasi
4.10 Menunjukkan Ramadan yang dapat  Mengidentifikasi
hikmah puasa membentuk akhlak hikmah- puasa
Ramadan yang mulia. Ramadhan dalam
dapat membentuk membentuk akhlak
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
akhlak mulia. mulia
 Menyimpulkan hasil
identifikasi puasa
Ramadhan

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang hikmah
puasa Ramadhan dan
pembentukan aklak
mulia
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

1.12 Meyakini 1.12.1 Meyakini Rasul Allah Swt. Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Idolaku  Menyimak kisah  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Nabi Daud a.s. Daud a.s.  Memahami kisah keteladanan kisah  Mandiri tentang  Buku PAI dan
1.13 Meyakini 1.13.1 Meyakini keteladanan Nabi keteladanan Nabi Daud keteladanan Nabi Budi Pekerti
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi  Gotong Royong
Daud a.s., Nabi a.s., Nabi Sulaiman Daud a.s., Nabi PAI Kls V SD
Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s. Sulaiman a.s., Nabi a.s., Nabi Ilyas a.s.,  Integritas Sulaiman a.s.,  Buku Kisah
1.14 Meyakini 1.14.1 Meyakini Ilyas a.s., Nabi Nabi Ilyasa’ a.s., dan Nabi Ilyas a.s., Nabi dan Rasul
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ a.s., dan kisah Nabi Muhammad Nabi Ilyasa’ a.s.,
 Poster tulisan
Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s. kisah Nabi saw. secara klasikal dan kisah Nabi
Muhammad saw. maupun individual. Muhammad saw.  Multimedia
1.15 Meyakini 1.15.1 Meyakini
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi  Mengamati gambar Interaktif/ CD
Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. contoh keteladanan Observasi Interaktif
1.16 Meyakini 1.16.1 Meyakini kisah keteladanan Nabi  Mengamati /Video
kebenaran kisah kebenaran kisah Nabi Daud a.s., Nabi pelaksanaan
Nabi Muhammad Muhammad saw. Sulaiman a.s., Nabi diskusi dengan
saw. 2.12.1 Menunjukkan sikap Ilyas a.s., Nabi Ilyasa’ menggunakan
2.12 Menunjukkan berani sebagai a.s., dan kisah Nabi lembar
sikap berani implementasi Muhammad saw. baik observasiterkait
sebagai pemahaman kisah secara klasikal atau dengan
implementasi keteladan Nabi Daud individual
 menceritakan
pemahaman kisah a.s. isi gambar
keteladan Nabi 2.13.1 Menunjukkan sikap Menanya tentang
Daud a.s. rendah hati sebagai  Melalui motivasi dari keteladanan
2.13 Menunjukkan implementasi dari guru mengajukan Nabi Daud a.s.,
sikap rendah hati pemahaman kisah pertanyaan tentang Nabi Sulaiman
sebagai keteladan Nabi kisah keteladanan kisah a.s., Nabi Ilyas
implementasi dari Sulaiman a.s. keteladanan Nabi Daud a.s., Nabi
pemahaman kisah 2.14.1 Menunjukkan sikap a.s., Nabi Sulaiman Ilyasa’ a.s.,
keteladan Nabi sabar sebagai a.s., Nabi Ilyas a.s., dan kisah Nabi
Sulaiman a.s. implementasi dari Nabi Ilyasa’ a.s., dan Muhammad
2.14 Menunjukkan pemahaman kisah kisah Nabi Muhammad saw.
sikap sabar sebagai keteladan Nabi Ilyas saw.  sikap yang
implementasi dari a.s.  Mengajukan ditunjukkan
pemahaman kisah 2.15.1 Menunjukkan sikap pertanyaan, misalnya siswa terkait
keteladan Nabi kerjasama sebagai Siapakah manusia dengan
Ilyas a.s. implementasi dari pertama yang Allah tanggung
2.15 Menunjukkan pemahaman kisah SWT ciptakan? jawabnya
sikap kerjasama keteladan Nabi Ilyasa’ terhadap
sebagai a.s. Eksperimen/Explore pelaksanaan
implementasi dari 2.16.1 Menunjukkan sikap jalannya
pemahaman kisah  Mendiskusikan isi
jujur dan peduli diskusi dan
gambar tentang
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
keteladan Nabi sebagai implementasi keteladanan Nabi kisah kerja
Ilyasa’ a.s. dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Daud kelompok
2.16 Menunjukkan keteladan Nabi a.s., Nabi Sulaiman
sikap jujur dan Muhammad saw. a.s., Nabi Ilyas a.s., Portofolio
peduli sebagai 3.12.1 Memahami kisah Nabi Ilyasa’ a.s., dan
 Membuat
implementasi dari keteladanan Nabi kisah Nabi Muhammad
paparan tentang
pemahaman kisah Daud a.s. saw. baik secara
keteladanan Nabi
keteladan Nabi 3.13.1 Memahami kisah klasikal maupun
Daud a.s., Nabi
Muhammad saw. keteladanan Nabi kelompok
Sulaiman a.s.,
3.12 Memahami kisah Sulaiman a.s. Nabi Ilyas a.s.,
keteladanan Nabi 3.14.1 Memahami kisah Asosiasi Nabi Ilyasa’ a.s.,
Daud a.s. keteladanan Nabi  Membuat rumusan dan kisah Nabi
3.13 Memahami kisah Ilyas a.s. hasil diskusi tentang Muhammad saw.
keteladanan Nabi 3.15.1 Memahami kisah keteladanan kisah
Sulaiman a.s. keteladanan Nabi keteladanan Nabi Daud Tes
3.14 Memahami kisah Ilyasa’ a.s. a.s., Nabi Sulaiman
 Tes kemampuan
keteladanan Nabi 3.16.1 Memahami kisah a.s., Nabi Ilyas a.s.,
kognitif dengan
Ilyas a.s. keteladanan Nabi Nabi Ilyasa’ a.s., dan
bentuk tes soal
3.15 Memahami kisah Muhammad saw. kisah Nabi Muhammad
isian singkat
keteladanan Nabi 4.12.1 Menceritakan kisah saw.
 Tes dalam bentuk
Ilyasa’ a.s. keteladanan Nabi  Mengidentifikasi
lisan dengan
3.16 Memahami kisah Daud a.s. perilaku terpuji dari
menceritakan isi
keteladanan Nabi 4.13.1 Menceritakan kisah kisah keteladanan kisah
gambar tentang
Muhammad saw. keteladanan Nabi keteladanan Nabi Daud
keteladanan Nabi
4.12 Menceritakan Sulaiman a.s a.s., Nabi Sulaiman
Daud a.s., Nabi
kisah keteladanan a.s., Nabi Ilyas a.s.,
4.14.1 Menceritakan kisah Sulaiman a.s.,
Nabi Daud a.s. Nabi Ilyasa’ a.s., dan
keteladanan Nabi Nabi Ilyas a.s.,
kisah Nabi Muhammad
4.13 Menceritakan Ilyas a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.,
saw.
kisah keteladanan 4.15.1 Menceritakan kisah dan kisah Nabi
Nabi Sulaiman a.s keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.14 Menceritakan Ilyasa’ a.s. Komunikasi
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
kisah keteladanan 4.16.1 Menceritakan kisah  Menyampaikan kisah
Nabi Ilyas a.s. keteladanan Nabi singkat tentang
4.15 Menceritakan Muhammad saw. peristiwa penting dan
kisah keteladanan sikap terpuji kisah
Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan Nabi Daud
4.16 Menceritakan a.s., Nabi Sulaiman
kisah keteladanan a.s., Nabi Ilyas a.s.,
Nabi Muhammad Nabi Ilyasa’ a.s., dan
saw. kisah Nabi Muhammad
saw. secara individu
maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
keteladanan kisah
keteladanan Nabi Daud
a.s., Nabi Sulaiman
a.s., Nabi Ilyas a.s.,
Nabi Ilyasa’ a.s., dan
kisah Nabi Muhammad
saw secara kelompok
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok
tentang keteladanan
kisah keteladanan Nabi
Daud a.s., Nabi
Sulaiman a.s., Nabi
Ilyas a.s., Nabi Ilyasa’
a.s., dan kisah Nabi
Muhammad saw.
secara individual atau
kelompok
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.

Mengetahui …………………, ............... 20…

Kepala Sekolah, Guru PAI dan BP Kelas V

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V ( Lima ) / 2 (Genap)

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD ...........................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima ) / Genap

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
1.1 Terbiasa 1.1.1 Membaca al-Qur’an Mari Belajar al-Qur'an Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
membaca al- dengan tartīl. Surat al-Ma’μn  Nasionalis  Membaca QS pelajaran terjemahnya
Qur’an dengan  Membaca Al-Qur’an
2.1.1 Menunjukkan sikap surat Al-Maun dengan  Mandiri Al-Maun  Buku PAI dan
tartīl. kerjasama dan peduli
 Gotong Royong  Menulis QS Al-
memperhatikan Budi Pekerti
2.1 Menunjukkan sebagai implementasi makhraj hurufnya Maun PAI Kls V SD
sikap kerjasama dari pemahaman Q.S.  Integritas
secara klasikal,  Menghafal QS  Buku Kisah
dan peduli sebagai at-Tīn dan Q.S. al- kelompok atau Nabi dan Rasul
Al-Maun
implementasi dari Mā’ūn.
pemahaman Q.S.
individual.  Poster tulisan
3.1.1 Memahami makna
at-Tīn dan Q.S. al-  Membaca secara Observasi  Multimedia
Q.S. at-Tīn dan Q.S.
Mā’ūn. berulang-ulang sampai Interaktif/ CD
al-Mā’ūn dengan Mengamati
hafal surat Al-Maun Pelaksanaan Interaktif
3.1 Memahami benar.
dengan hapalan siswa /Video
makna Q.S. at-Tīn [Link] Membaca Q.S. at- memperhatikan dengan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
dan Q.S. al-Mā’ūn Tīn dan Q.S. al- makhraj hurufnya. menggunakan
dengan benar. Mā’ūn dengan tartil.  Mendemontrasikan lembar observasi
4.1.1 Membaca Q.S. [Link] Menulis kalimat- hafalan Surat Al- yang memuat:
at-Tīn dan Q.S. al- kalimat dalam Q.S. at- Maun, secara klasikal,  Judul materi
Mā’ūn dengan Tīn dan Q.S. al- kelompok atau  Kemampuan
tartil. Mā’ūn dengan benar. individual. menghapal
4.1.2 Menulis kalimat- [Link] Menunjukkan terdiri
kalimat dalam Q.S. hafalan Q.S. at-Tīn Menanya komponen:
at-Tīn dan Q.S. al- dan Q.S. al-Mā’ūn lancar-sedang-
 Memotivasi siswa
Mā’ūn dengan dengan lancar. tidak lancar
bertanya, misalnya :
benar.
mengapa membaca al-
4.1.3 Menunjukkan Qur’an harus dengan Portofolio
hafalan Q.S. at-Tīn makhrijul huruf yang Membuat laporan
dan Q.S. al-Mā’ūn benar? tentang kandungan
dengan lancar.
 Bagaimana jika kita Qs Al-Maun
salah membaca
makharijul huruf? Tes
Kemampuan
Eksperimen/explore kognitif dengan
 Diskusi tentang arti bentuk soal tes
QS Al-Maun secara pilihan ganda
kelompok
 Diskusi tentang isi
kandungan QS Al-
Maun secara kelompok

Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun
dengan benar secara
individu
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
 Mencermati arti QS
Al-Maun
 Mencermati isi
kandungan QS Al-
Maun
 Menyimpulkan
kandungan QS Al-
Maun

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti dan
isi kandungan QS Al-
Maun secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

1.3 Meyakini 1.3.1 Meyakini keberadaan Mari Mengenal Rasul- Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
keberadaan Rasul Rasul Allah dan Rasul Rasul Allah Swt.  Mencermati nama-  Nasionalis Berpasangan pelajaran terjemahnya
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. nama Rasul Allah menyebutkan Nabi  Buku PAI dan
 Mandiri
Ulul ‘Azmi. 2.3.1 Menunjukkan sikap SWT dan Rasul Ulul Ulul Azmi Budi Pekerti
2.3 Menunjukkan sabar dan jujur  Gotong Royong
Azmi secara klasikal PAI Kls V SD
sikap sabar dan sebagai implementasi atau individual  Integritas
Portofolio  Buku Kisah
jujur sebagai dari pemahaman  Mendiskusikan nama- Membuat laporan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
implementasi dari mengenal nama-nama nama Rasul Allah tentang peristiwa Nabi dan Rasul
pemahaman Rasul Allah dan Rasul SWT dan Rasul Ulul yang menjadikan  Poster tulisan
mengenal nama- Ulul ‘Azmi. Azmi secara seseorang
 Multimedia
nama Rasul Allah 3.3.1 Memahami nama- kelompok. dikategorkan Nabi
Interaktif/ CD
dan Rasul Ulul nama Rasul Allah dan  Menyampaikan hasil Ulul Azmi
Interaktif
‘Azmi. Rasul Ulul ‘Azmi. diskusi tentang nama- /Video
3.3 Memahami nama- 4.3.1 Menunjukkan nama Rasul Allah Tes
nama Rasul Allah hafalan nama-nama SWT dan Rasul Ulul Kemampuan
dan Rasul Ulul Rasul Allah dan Rasul Azmi secara kognitif dengan
‘Azmi. Ulul ‘Azmi. kelompok. bentuk soal tes
4.3 Menunjukkan pilihan ganda
hafalan nama- Menanya
nama Rasul Allah
 memotivasi siswa
dan Rasul Ulul
bertanya, misalnya :
‘Azmi.
mengapa terdapat Nabi
Ulul Azmi?
 Apa bukti/peristiwa
seseorang
dikategorikan Nabi
Ulul Azmi?

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti
Nama-nama Rasul
Allah SWT dan Rasul
Ulul Azmi secara
klasikal atau individual
 Menujukkan
perbedaan Rasul
Allah SWT dan Rasul
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
Ulul Azmi.

Asosiasi
 Menganalisis
perbedaan Rasul dan
Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat
Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti
Nabi Ulul Azmi

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang Nama-
nama Rasul Allah
SWT dan Rasul Ulul
Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru
1.8 Meyakini bahwa 1.8.1 Meyakini bahwa Mari Hidup Mengamati  Religius Tugas 5 x 4 jam  Al Quran dan
Hidup Sederhana Hidup Sederhana dan Sederhana dan Ikhlas  Menyimak penjelasan  Nasionalis  Membuat pelajaran terjemahnya
dan Ikhlas sebagai Ikhlas sebagai tentang Hidup contoh-contoh  Buku PAI dan
 Mandiri
cerminan dari cerminan dari iman. Sederhana dan Ikhlas Hidup Sederhana Budi Pekerti
iman. 1.9.1 Meyakini bahwa  Gotong Royong
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
1.9 Meyakini bahwa ikhlas beramal  Mengamati gambar  Integritas dan Ikhlas PAI Kls V SD
ikhlas beramal sebagai cerminan dari tentang Hidup  Buku Kisah
sebagai cerminan iman Sederhana dan Ikhlas Nabi dan Rasul
dari iman 2.8.1 Menunjukkan Hidup Observasi  Poster tulisan
2.8 Menunjukkan Sederhana dan Ikhlas Menanya  Mengamati  Multimedia
Hidup Sederhana dalam kehidupan
 Melalui motivasi dari pelaksanaan Interaktif/ CD
dan Ikhlas dalam sehari-hari.
guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
kehidupan sehari- 2.9.1 Menunjukkan sikap pertanyaan tentang menggunakan /Video
hari. ikhlas beramal dalam tentang Hidup lembar observa-
2.9 Menunjukkan kehidupan sehari-hari. Sederhana dan Ikhlas si terkait dengan
sikap ikhlas 3.8.1 Memahami makna  Mengajukan :
beramal dalam sederhana dalam pertanyaan tentang - Mendiskusi-
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari. tentang Hidup kan pengerti-
hari. 3.9.1 Memahami makna Sederhana dan Ikhlas an Hidup
3.8 Memahami makna ikhlas beramal dalam Sederhana dan
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/explore Ikhlas
kehidupan sehari- 4.8.1 Mencontohkan Hidup
hari. Sederhana dan Ikhlas  Secara kelompok kecil - Hidup
mendiskusikan tentang Sederhana dan
3.9 Memahami makna dalam kehidupan
Hidup Sederhana dan Ikhlas
ikhlas beramal sehari-hari.
dalam kehidupan Ikhlas  Sikap yang
4.9.1 Mencontohkan sikap ditunjukkan
sehari-hari ikhlas beramal dalam
4.8 Mencontohkan Asosiasi siswa terkait
kehidupan sehari-hari dengan tang-
Hidup Sederhana  Membuat catatan hasil
dan Ikhlas dalam gung jawabnya
diskusi kelompok
kehidupan sehari- terhadap pelak-
tentang Hidup
hari. sanaan jalannya
Sederhana dan Ikhlas
diskusi atau
4.9 Mencontohkan  Menguhubungkan kerja individu/
sikap ikhlas pelajaran tentang pasangan/
beramal dalam Hidup Sederhana dan kelompok
kehidupan sehari- Ikhlas dengan sikap
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
hari dan perilaku warga
sekolah sehari-hari Portofolio
 Membuat
Komunikasi catatan tentang
 Menyampaikan hasil Hidup Sederhana
diskusi tentang Hidup dan Ikhlas
Sederhana dan Ikhlas
 Menyampaikan hasil Tes tertulis
pengamatan tentang Tes dalam bentuk
Hidup Sederhana dan tulisan tentang:
Ikhlas
 Pengertian
 Membuat kesimpulan Hidup Sederhana
dengan bimbingan guru dan Ikhlas

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Hidup
Sederhana dan
Ikhlas
1.11 Menjalankan 1.11.1 Menjalankan salat Indahnya Salat Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
salat tarawih dan tarawih dan tadarus Tarawih dan Tadarus  Menyimak penjelasan  Nasionalis  Membuat pelajaran terjemahnya
tadarus al-Qur'an al-Qur'an di bulan al-Qur'an tentang salat tarawih dan contoh-contoh  Buku PAI dan
 Mandiri
di bulan Ramadan Ramadan sebagai tadarus al-Qur’ān salat tarawih dan Budi Pekerti
sebagai wujud wujud ketaatan  Menyimak tatacara  Gotong Royong tadarus al-Qur’ān PAI Kls V SD
ketaatan kepada kepada Allah Swt. tarawih dan tadarus al-  Integritas
Qur’ān secara klasikal  Buku Kisah
Allah Swt. dan dan rasul-Nya.
atau individual. Nabi dan Rasul
rasul-Nya. 2.11.1 Menunjukkan sikap
 Mengamati Observasi  Poster tulisan
2.11 Menunjukkan tekun sebagai
sikap tekun implementasi dari
gambar/tayangan contoh  Mengamati  Multimedia
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
sebagai pemahaman tatacara salat tarawih dan pelaksanaan Interaktif/ CD
implementasi dari pelaksanaan salat tadarus al-Qur’ān secara diskusi dengan Interaktif
pemahaman tarawih dan tadarus klasikal atau individual. menggunakan /Video
pelaksanaan salat al-Qur'an. lembar observa-
tarawih dan 3.11.1 Memahami Menanya si terkait dengan
tadarus al-Qur'an. pelaksanaan salat  Melalui motivasi dari
:
3.11 Memahami tarawih dan tadarus guru mengajukan - Mendiskusi-
pelaksanaan salat al-Qur'an. pertanyaan tentang kan pengerti-
tarawih dan 4.11.1 Mempraktikkan tata pelaksanaan tarawih dan an salat tarawih
tadarus al-Qur'an. cara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān. dan tadarus al-
4.11 Mempraktikkan tadarus al-Qur'an.  Mengajukan pertanyaan, Qur’ān
tata cara salat misalnya Bagaimana  Sikap yang
praktik atau tatacara salat
tarawih dan ditunjukkan
tarawih dan tadarus al-
tadarus al-Qur'an. Qur’ān? siswa terkait
dengan tang-
gung jawabnya
Eksperimen/explore terhadap pelak-
 Mendiskusikan isi sanaan jalannya
gambar contoh tatacara diskusi atau
salat tarawih dan tadarus kerja individu/
al-Qur’ān baik secara pasangan/
klasikal maupun kelompok
kelompok.
 Mendiskusikan tatacara
salat tarawih dan tadarus Portofolio
al-Qur’ān baik secara  Membuat
klasikal maupun catatan tentang
kelompok.
salat tarawih dan
tadarus al-
Asosiasi Qur’ān
 Membuat rumusan hasil
diskusi tentang tatacara Tes tertulis
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
salat tarawih dan tadarus Tes dalam bentuk
al-Qur’ān. tulisan tentang:
 Mengidentifikasi
kegiatan tatacara salat
 salat tarawih dan
tadarus al-Qur’ān
tarawih dan tadarus al-
Qur’ān.
Non tes
Komunikasi Pengamatan
tentang:
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang contoh  salat tarawih dan
tatacara salat tarawih dan tadarus al-
tadarus al-Qur’ān secara Qur’ān
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang
contoh tatacara salat
tarawih dan tadarus al-
Qur’ān secara individual
atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyim
ulasikan tatacara salat
tarawih baik secara
individual maupun
perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
 Menyajikan
tatacaratadarus al-
Qur’ān baik secara
individual maupun
perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.
1.17 Meyakini 1.17.1 Meyakini Kisah Keteladanan Mengamati  Religius Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan
kebenaran kisah kebenaran kisah Luqman  Menyimak kisah  Nasionalis  Mengisi rubrik pelajaran terjemahnya
Luqman Luqman sebagaimana keteladanan kisah tentang sikap  Buku PAI dan
 Mandiri
sebagaimana terdapat dalam al- keteladanan Luqman keteladanan Budi Pekerti
terdapat dalam al- Qur'an.  Gotong Royong
secara klasikal maupun kisah PAI Kls V SD
Qur'an. 2.17.1 Menunjukkan sikap individual.  Integritas keteladanan  Buku Kisah
2.17 Menunjukkan rendah hati sebagai  Mengamati gambar Luqman Nabi dan Rasul
sikap rendah hati implementasi dari contoh keteladanan  Menceritakan isi
sebagai pemahaman kisah  Poster tulisan
kisah keteladanan gambar tentang
implementasi dari keteladan Luqman  Multimedia
Luqman baik secara bentuk
pemahaman kisah sebagaimana terdapat Interaktif/ CD
klasikal atau individual keteladanan
keteladan Luqman dalam al-Qur'an. Interaktif
kisah
sebagaimana 3.17.1 Memahami kisah /Video
Menanya keteladanan
terdapat dalam al- keteladanan Luqman Luqman
Qur'an. sebagaimana terdapat  Melalui motivasi dari
3.17 Memahami kisah dalam al-Qur'an. guru mengajukan
pertanyaan tentang Observasi
keteladanan 4.17.1 Menceritakan kisah
Luqman ketelaladanan kisah  Mengamati
keteladanan Luqman
sebagaimana keteladanan Luqman pelaksanaan
sebagaimana terdapat
terdapat dalam al- dalam al-Qur'an.  Mengajukan diskusi dengan
Qur'an. pertanyaan terkait menggunakan
dengan keteladanan lembar observasi
4.17 Menceritakan
kisah keteladanan terkait dengan :
kisah keteladanan
Luqman Luqman  Menceritakan
sebagaimana isi gambar
terdapat dalam al- Eksperimen/explore tentang kisah
Qur'an. keteladanan
 Secara berkelompok
Luqman
mendiskusikan
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
perilaku terpuji yang  Sikap yang
terdapat pada kisah ditunjukkan
keteladanan kisah siswa terkait
keteladanan Luqman dengan
 Secara berpasangan tanggung
mendiskusikan isi jawabnya
gambar tentang terhadap
keteladanan kisah pelaksanaan
keteladanan Luqman jalannya
baik secara klasikal diskusi dan
maupun kelompok. kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan Portofolio
hasil diskusi kelompok  Membuat
tentang keteladanan paparan tentang
kisah keteladanan perilaku
Luqman secara keteladanan
individual atau Luqman dalam
kelompok kehidupan
 Menguhubungkan sehari-hari
kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman Tes
dengan sikap kasih Tes dalam bentuk
sayang dalam lisan dengan
kehidupan sehari-hari menceritakan isi
gambar tentang
Komunikasi sikap
keteladanan
 Menyampaikan hasil
Luqman
diskusi tentang
keteladanan kisah
 Pendidikan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Pembelajaran
Karakter
keteladanan Luqman
secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

Mengetahui Ambengan, 3 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru PAI DAN BP

( ZULFAN, [Link]) ( NURHADI, [Link].I)

NIP . 198607292011011014 NIP . 197812312007011058