MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Fani Fatmawati
Instansi : SD Muhammadiyah Sokonandi
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Kelas : II (Dua)
Fase : A
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Elemen : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Topik : Perilaku Menjaga lingkungan sekitar rumah
Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui makna keragaman identitas di lingkungan keluarga.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahlak mulia.
2. Mandiri.
3. Gotong royong.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber Belajar : Utami, D.T. (2022). ESPS (Erlangga Straight Point
Series) Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II.
Jakarta: Erlangga.
Media : Laptop, LCD, proyektor, LKPD, dan kertas manila
Pembelajaran “bendera”.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik berjumlah 24 orang.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Student centered.
Pembelajaran
Model : Problem-Based Learning
Pembelajaran
Metode : Tanya jawab, ceramah, penugasan, dan diskusi.
Pembelajaran

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI; menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan
sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan
pentingnya menjaga lingkungan rumah dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan contoh
perilaku menjaga lingkungan dengan benar.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menganalisis perilaku
yang sesuai dan tidak sesuai dalam menjaga kebersihan lingkungan rumah
dengan benar.
4. Setelah kegiatan berdisuksi, peserta didik mempu membuat mind
mapping tentang menjaga lingkungan rumah dengan baik.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat mengetahui pentingnya menjaga lingkungan rumah,
menyebutkan contoh perilaku menjaga lingkungan, dan menganalisis perilaku
yang sesuai dan tidak sesuai dalam menjaga kebersihan lingkungan rumah.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
Peserta didik mengamati gambar bagian-bagian rumah, peserta didik
menyebutkan nama bagian rumah yang ditunjukkan.

E. ASESMEN
Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian : Tes Tertulis
Pengetahuan
Penilaian : Produk
Keterampilan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam dari guru.
2. Peserta didik memimpin doa untuk memulai kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik murojaah surat pendek.
4. Peserta didik menjawab kabar dan presensi dari guru.
5. Peserta didik menyanyikan lagu “Profil Pelajar Pancasila”.
6. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan siswa terkait materi yang
dipelajari sebelumnya (keragaman).
7. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru.
(mengomunikasikan)
Inti (55 menit)
[Orientasi Masalah]
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang menjaga lingkungan
rumah dan sekitarnya yang ditayangkan melalui tampilan di LCD.
(mengamati)
10. Peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi.
11. Peserta didik menuliskan contoh perilaku menjaga lingkungan di sekitar
rumah pada bendera yang terbuat dari kertas manila.
12. Peserta didik bersama guru saling membacakan hasil yang ditulis.
13. Peserta didik diberikan masalah terkait pentingnya menjaga lingkungan
di rumah yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
[Mengorganisasikan Peserta Didik]
14. Peserta didik dibagi menjadi 12 kelompok.
15. Peserta didik diarahkan guru untuk bergabung pada kelompoknya.
16. Masing-masing kelompok menerima LKPD yang dibagikan oleh guru.
17. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait penyelesaian LKPD.
[Membimbing Penyelidikan]
18. Peserta didik mengerjakan soal terkait penjelasan pentingnya menjaga
lingkungan rumah.
19. Peserta didik menyebutkan contoh perilaku menjaga lingkungan.
20. Peserta didik menganalisis perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dalam
menjaga kebersihan lingkungan rumah.
21. Peserta didik membuat mind mapping tentang menjaga lingkungan rumah
dengan baik.
22. Peserta didik bertanya kepada guru jika terdapat kesulitan.
[Mengembangkan dan Menyajikan Hasil]
23. Peserta didik menuliskan hasil jawaban pada LKPD yang tersedia.
24. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya.
25. Peserta didik mendengarkan timbal balik guru ataupun kelompok lain atas
jawaban hasil operasi hitung yang dipresentasikannya.
26. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan bersama kelompoknya.
 Kegiatan Penutup (5 menit)
[Evaluasi Proses Pemecahan Masalah]
27. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar yang telah
dilakukan.
28. Peserta didik bersama guru mengevaluasi kegiatan belajar.
29. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
guru.
30. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan pembelajaran hari ini?
31. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari.
32. Peserta didik menerima tindak lanjut dari guru yaitu belajar pembagian.
33. Peserta didik berdoa dan menjawab salam penutup dari guru.

F. REFLEKSI
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan pembelajaran hari ini?

G. LAMPIRAN

1. Bahan Ajar 4. Perangkat Penilaian

2. LKPD 5. Daftar Pustaka
3. Media

Praktikan

( Fani Fatmawati )
LAMPIRAN
 BAHAN AJAR
Kelas : II
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Topik : Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar Rumah
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI; menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan rumah
dengan benar.
2. Peserta didik mampu menyebutkan contoh perilaku menjaga lingkungan
dengan benar.
3. Peserta didik mampu menganalisis perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dalam
menjaga kebersihan lingkungan rumah dengan benar.
4. Peserta didik mempu membuat mind mapping tentang menjaga lingkungan
rumah dengan baik.

Materi :
Sikap atau perilaku menjaga lingkungan sangat penting karena dapat mencegah
kerusakan lingkungan. Pentingnya menjaga lingkungan yaitu agar terhindar dari
penyakit, lingkungan menjadi nyaman, sejuk, dan mecegah terjadinya kerusakan
lingkungan. Di dalam menjaga lingkungan sekitar kita dan tetangga dapat bekerja
sama contohnya membersihkan selokan yang tersumbat, menghias jalan, dan
menjaga keamanan lingkungan dengan ronda malam. Kegiatan menjaga
lingkungan merupakan tanggung jawab bersama.
 MEDIA PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini, media yang digunakan berupa Powerpoint yang berisi
materi dan pertanyaan-pertanyaan singkat terkait gambar. Selain media
Powerpoint, guru juga menyediakan bendera yang terbuat dari kertas manila untuk
digunakan peserta didik menuliskan contoh-contoh perilaku yang telah dilakukan
peserta didik terkait dengan kegiatan menjaga lingkungan. Berikut gambar
medianya.
BAGIAN RUMAH
MENGAPA
PERHATIKAN GAMBAR!

A
PERHATIKAN GAMBAR B!

B
•
•
•
•
PERHATIKAN GAMBAR
BERIKUT!
 LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
Nama :

No Absen :

Petunjuk/Langkah-Langkah Pengerjaan:

1. Buat mindmapping sesuai kreativitas pada lembar yang telah disediakan.

2. Diskusikan setiap jawaban dengan teman sebangku (berpasangan)
3. Setelah mindmapping selesai, bacalah soal cerita berikut!

Beni, Ayah, dan Ibu sedang menanam pohon di halaman rumah. Kegiatan tersebut
dilakukan agar lingkungan rumah menjadi sejuk. Selain itu, Beni dan keluarganya
juga bersama-sama membersihkan halaman rumah. Beni membantu ayah
membuang sampah dan ibu menyapu halaman.

Berdasarkan soal cerita di atas, apakah tindakan Beni sudah menjaga lingkungan?
SUDAH/BELUM (cooret yang salah)

Menjaga lingkungan merupakan tanggung jawab ….

Apa akibatnya jika tidak melakukan perilaku yang menjaga lingkungan rumah dan
sekitarnya?
 JAWABAN LKPD

Beni, Ayah, dan Ibu sedang menanam pohon di halaman rumah. Kegiatan tersebut
dilakukan agar lingkungan rumah menjadi sejuk. Selain itu, Beni dan keluarganya
juga bersama-sama membersihkan halaman rumah. Beni membantu ayah
membuang sampah dan ibu menyapu halaman.

Berdasarkan soal cerita di atas, apakah tindakan Beni sudah menjaga lingkungan?
SUDAH/BELUM (cooret yang salah)

Menjaga lingkungan merupakan tanggung jawab… bersama

Apa akibatnya jika tidak melakukan perilaku yang menjaga lingkungan rumah dan
sekitarnya?

Alternatif jawaban: lingkungan menjadi kotor dan tidak nyaman.

 PERANGKAT PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : II/II
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Elemen : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Topik : Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar Rumah

A. PENILAIAN SIKAP
1. Kisi-kisi penilaian Sikap
Sikap Indikator Level Metode
Sikap Penilaian
Beriman, Menjawab salam pada saat awal
A3
bertakwa dan akhir kegiatan
kepada Tuhan Berdoa sebelum dan sesudah
A5 Observasi
Yang Maha melakukan kegiatan pembelajaran
Esa dan Membaca surat pendek pada awal
A5
berahlak mulia pembelajaran
Menunjukkan sikap percaya diri
A5
selama pembelajaran
mengerjakan tugas secara
A5
Mandiri mandiri/tanpa bantuan orang lain Observasi
Menyelesaikan tugas individu
sesuai dengan waktu yang A5
disepakati
Aktif dalam kegiatan kelompok A5
Menerima tugas serta peran yang
Gotong A3
diberikan kelompok
Royong Observasi
Menyelesaikan tugas kelompok
(kolaborasi)
sesuai dengan kesepakatan A5
bersama
2. Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN
SIKAP OBSERVASI
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik dan beracuan pada
rubrik penilaian sikap.

Beriman
bertakwa
kepada Tuhan Gotong
Mandiri
No Nama Yang Maha Esa Royong Skor
dan berahlak
mulia
1 2 3 1 2 3 1 2 3

3. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Kriteria Skor
Peserta didik menunjukkan 3 indikator ranah sikap
Beriman,
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 3
bertakwa
dan berahlak mulia.
kepada Tuhan
Peserta didik menunjukkan 2 indikator ranah sikap
Yang Maha
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2
Esa dan
dan berahlak mulia.
berahlak mulia
Peserta didik menunjukkan 1 indikator ranah sikap 1
 beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berahlak mulia.
Peserta didik menunjukkan 3 indikator ranah sikap
3
mandiri.
Peserta didik menunjukkan 2 indikator ranah sikap
Mandiri 2
mandiri.
Peserta didik menunjukkan 1 indikator ranah sikap
1
mandiri.
Peserta didik menunjukkan 3 indikator ranah sikap
3
gotong royong.
Gotong
Peserta didik menunjukkan 2 indikator ranah sikap
Royong 2
gotong royong.
(kolaborasi)
Peserta didik menunjukkan 1 indikator ranah sikap
1
gotong royong.

Skor Masing Aspek Sikap = Skor yang Diperoleh X 100

3

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Indikator Pengetahuan Level Bentuk Jumlah
Pengetahuan Soal Soal
Menjelaskan pentingnya menjaga
Pilihan
lingkungan rumah dengan benar C1 1
menyebutkan contoh perilaku C1 1
Isian
menjaga lingkungan dengan benar.
menganalisis perilaku yang sesuai C4 5
dan tidak sesuai dalam menjaga Checklis
kebersihan lingkungan rumah dengan t
benar.

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Berikut ini instrumen penilaian pengetahuan:
 SOAL EVALUASI
Nama :
No. Absen :

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Mengapa kita harus menjaga lingkungan rumah dan sekitarnya?

Agar lingkungan menjadi nyaman
Agar mendapatkan pujian dari orang lain
2. Contoh perilaku menjaga lingkungan rumah dan sekitarnya yaitu….

3. Perhatikan pernyataan berikut! Berikan tanda centang (√) untuk perilaku yang
menjaga lingkungan dan berikan tanda silang (x) pada perilaku yang tidak
sesuai.
Membuang sampah pada tempatnya
Menebang pohon di sekitar rumah sembarangan
Menyapu lantai rumah rutin setiap hari
Membiarkan tempat tidur berantakan
Menanam tanaman di halaman rumah
3. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Jawaban Skor
1. Agar lingkungan menjadi nyaman 2
2. Alternatif jawaban: menyapu 3
√ 2
X 2
3. √ 2
X 2
√ 2
Total 15

Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh : 15 ) x 100

Nilai Maksimul = 100
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan
Indikator Keterampilan Level Bentuk Penilaian Aspek Penilaian
Membuat mind mapping 1. Penulisan
tentang menjaga P3 Produk 2. Kreativitas
lingkungan rumah 3. Kebenaran dan kelenngkapan konsep

2. Instrumen
LEMBAR PENILAIAN PRODUK
(Mind Mapping)
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai hasil karya siswa (produk) berupa mind mapping yang telah dikerjakan oleh siswa
sesuai dengan keterampilan masing-masing siswa.
Petunjuk:
✓ Amati hasil mind mapping siswa.
✓ Perhatikan setiap aspek penilaian.
✓ Beri tanda cek (√) pada kolom skor dan pada setiap aspek penilaian dengan rentang skala 1-4 sesuai yang terdapat pada rubrik.
✓ Hitung jumlah skor yang diperoleh oleh siswa.

Berikut tabel penilaiannya:

 Aspek

Nama Kebenaran dan Kelengkapan

No Penulisan Kreativitas Total Skor
Siswa Konsep

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3. Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Unsur/Indikator 4 3 2 1
Penulisan a. Rapi Mind mapping Mind mapping Mind mapping Mind mapping tidak
b. Jelas dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan mencakup indikator
c. Ejaannya tepat mencakup 3 mencakup 2 mencakup 1 penulisan yang ada.
indikator indikator. indikator.
Kreativitas a. Menggunakan Mind mapping Mind mapping Mind mapping Mind mapping tidak
kombinasi warna dibuat dengan kreatif dibuat dengan dibuat hanya memunculkan unsur
b. Mencantumkan yaitu mencakup 3 mencakup 2 dengan mencakup 1 kekreativitasan
gambar/hiasan indikator indikator indikator karena tidak
c. Menggunakan mencakup indikator
kombinasi yang ada
bentuk susunan
Kebenaran dan a. Tidak Terjadi Mind mapping Mind mapping Mind mapping Mind Mapping tidak
Kelengkapan miskonsepsi dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan mencakup indikator
Konsep b. Terdiri dari mencakup 3 mencakup 2 mencakup 1 kebenaran dan
fakta-fakta yang indikator indikator indikator kelengkapan konsep
satu dengan yang yang ada.
 lainnya saling
terkait
(Hubungan
antara cabang
utama dengan
cabang lainnya
benar)
c. Mind Mapping
memuat
informasi yang
lengkap

Petunjuk Penskoran:
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor Maksimal = 12
 DAFTAR PUSTAKA

[Link]
2%20Tema%204%20BS%[Link]

[Link]

[Link]
[Link]

[Link]
[Link]

[Link]