MODUL AJAR KELAS IV FASE B

PEMBELAJARAN IPA SD

Dosen Pengampu :
Made Sri Astika Dewi, [Link].,[Link]

Disusun oleh :
Adistia Rahmadani (2386206001)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TRIATMA MULYA
TAHUN 2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA
FASE B KELAS IV SD
Bilangan Cacah sampai 10.000

➢ CAPAIAN PEMBELAJARAN
Fase/Kelas : B/IV

Mata Pelajaran : Matematika

Elemen : Bilangan

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan

pemahaman terhadap materi Membandingkan dan
mengurut bilangan sampai 10.000 mulai dari mengenal
dan menyebutkan bilangan cacah hingga 10.000,
membandingkan bilanga cacah hingga 10.000,
Mengurutkan bilangan cacah hingga 10.000 dalam
urutan yang benar. Mengaplikasikan konsep
membandingkan dan mengurutkan bilangan dalam
kegiatan permainan atau situasi sehari-hari. Mampu
melakukan refleksi dan memahami pentingnya
keterampilan ini dalam konteks nyata.

➢ PENURUNAN CAPAIAN ELEMEN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

PERELEMEN
Materi Tujuan pembelajaran Kelas

Membandingkan 1. Peserta didik mampu memahami cara IV

dan mengurut membandingkan bilangan sampai 10.000.
bilangan sampai 2. Peserta didik mampu memahami cara mengurut
10.000. bilangan sampai 10.000

➢ ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengenal Bilangan Cacah hingga 10.000
2. Membandingkan Bilangan Cacah hingga 10.000
3. Mengurutkan Bilangan Cacah hingga 10.000 dalam urutan tertentu
 INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Adistia Rahmadani
Instansi : SD Negeri 1 Pendem
Tahun penyusunan : 2024
Jenjang sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / kelas : B / IV
Bab 1 : Bilangan Cacah sampai 10.000
Topik D : Membandingkan dan mengurut bilangan sampai 10.000
Alokasi waktu : 2 Jp (2 x 45 menit)
B. KOMPETENSI AWAL (Kompetensi Prasyarat)
1. Peserta didik harus sudah mampu menulis dan membaca bilangan hingga ribuan
2. Peserta didik mampu memahami nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan)
3. Peserta didik mampu memahami penggunaan tanda perbandingan sederhana (<, >,
=)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, Bertaqwa Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
kepada Tuhan YME,
dan Berakhlak Mulia
Mandiri Peserta didik mampu menyelesaikan masalah matematika secara
mandiri dengan menggunakan berbagai strategi yang telah dipelajari.
Bernalar kritis Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi berbagai
informasi yang terkait dengan konsep komposisi dan dekomposisi
bilangan cacah.
Kreatif Peserta didik mampu menemukan berbagai cara untuk menyajikan
hasil belajarnya, misalnya dengan membuat gambar, diagram, atau
cerita.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sarana LKPD, Gunting, Staples
Media LCD, Youtube, laptop, jaringan internet
Sumber Ajar Sumber Bacaan Peserta Didik :
1. Buku Siswa Matematika untuk SD Kelas IV Revisi 2023
2. [Link]
Kelas-IV
 Sumber Bacaan Guru :
1. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD Kelas IV Vol.1
2. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD Kelas IV Revisi 2023
3. Buku Matematika Kurikulum 2013
Prasarana Ruang kelas
E. PESERTA DIDIK
Target peserta didik Peserta Didik Reguler/Tipikal
Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced)

Karakteristik PD Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami

materi ajar
Jumlah Peserta Didik 20 peserta didik
F. MODA, MODEL, PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
1. Moda pembelajaran : Tata Muka
2. Model pembelajaran : Model Game Based Learning (GBL)
3. Pendekatan : Contextual Teacing and Learning
4. Metode pembelajaran : Eksplorasi, tanya jawab, Games
G. ASESMEN DIAGNOSTIK
1. Guru menyajikan beberapa bilangan di papan tulis (misalnya, 1.234, 5.678, 3.210,
9.876) dan meminta siswa untuk mengidentifikasi mana yang lebih besar atau lebih
kecil.
2. Guru mengajak siswa berpasangan dan memberikan masing-masing pasangan dua
kartu angka. Siswa diminta membandingkan angka pada kartu tersebut dan
menyebutkan mana yang lebih besar atau lebih kecil.

KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menguraikan (dekomposisi) bilangan cacah sampai 10.000
menjadi nilai tempatnya (ribuan, ratusan, puluhan, satuan).
2. Siswa dapat menyusun (komposisi) bilangan cacah sampai 10.000 dari nilai
tempatnya.
3. Siswa dapat membandingkan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000.
4. Siswa dapat menerapkan konsep komposisi dan dekomposisi bilangan dalam
pemecahan masalah sehari-hari.
 5. Peserta didik mampu mengoperasikan komposisi dan dekomposisi yang merupakan
dua operasi dasar dalam matematika dalam bilangan cacah sampai 10.000.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik tidak hanya mampu melakukan operasi matematika tersebut secara
mekanis, tetapi juga dapat memahami konsep-konsep di balik bilangan cacah, mengenali
aplikasinya dalam kehidupan nyata, dan mampu menjelaskan alasan di balik perbandingan
atau pengurutan yang mereka lakukan. Dengan demikian, pembelajaran ini memberikan
keterampilan yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam banyak aspek kehidupan
mereka sehari-hari, baik dalam konteks matematika maupun konteks praktis lainnya.
C. PERTANYAAN PEMATIK
Di sebuah toko ada tiga barang yang harganya 1.234, 2.345, dan 1.500. Jika kalian
harus memilih barang yang paling murah dan paling mahal, bagaimana cara kalian
mengurutkan harga-harganya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Muatan Inovatif
1. Guru mengucapkan salam dan mengawali pembelajaran dengan
berdoa bersama.
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik meliputi kebersihan kelas,
kerapihan kelas dan kehadiran peserta didik.
3. Mengajak siswa untuk menumbuhkan motivasi belajar dengan
tepuk semangat.
4. Memeriksa kelengkapan sarana belajar siswa (buku, pensil/pulpen,
dll).
5. Apersepsi dan mengaitkan pembelajaran hari ini dengan
lingkungan sekitar.
6. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat kegiatan pembelajaran yang
akan berlangsung hari ini.
7. Memberikan pertanyaan pemantik.
8. Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari oleh siswa
Kegiatan Inti (50 Menit) Muatan Inovatif
a. Menyampaikan tujuan dan motivasi
1. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan
guru.
 2. Guru memberitahukan manfaat kegiatan hari ini memudahkan
kegiatan ekomoni jual beli dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyampaikan materi
1. Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan buku panduan
pembelajaran kemudian guru memberikan penjelasan tentang
materi.
2. Untuk memperkuat pemahaman, peserta didik ditayangkan
sebuah video pembelajaran yang berkaitan dengan materi “cara
membandingkan dua bilangan menggunakan notasi “lebih dari
(>)”, “kurang dari (<),”sama dengan (=)”.
c. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
➢ Kegiatan belajar 1
Setelah siswa mendapatkan pemahaman dari penjelasan guru
dan video yang telah ditayangkan, siswa dilatih dengan
memberikan satu persatu soal yang berkaiatan dengan materi
yang diajarkan sebelumnya secara spontan.
➢ Kegiatan belajar 2
1. Setelah sekiranya semua siswa memahami materi, guru pun
mengajak siswa untuk bermain “Game Quiz Over Head”.
Game ini bertujuan untuk mendiaknostik seberapa Tingkat
pemahaman peserta didik setelah diberikan stimulus berupa
materi yang dijelaskan ini.
2. Guru mengelompokkan siswa sesuai kemampuan, secara
acak disetiap deret bangku, agar siswa dengan kemampuan
tinggi, kemampuan menengah, dan kemampuan rendah
terbagi secara merata.
3. Proses game ini, melibatkan seluruh tim per deret bangku.
4. Guru dapat melihat pemahaman perindividu siswa,
kekompakan tim perderet bangku, tanggung jawab antar tim
perderet bangku.
5. Tim perderet bangku yang bisa menjawab akan
mendapatkan point disetiap soal yang bisa dijawab.
 ➢ Kegiatan belajar 3
1. Guru telah menyiapkan media pembelajaran yang berkaitan
dengan materi yang telah diajarkan.
2. Media yang dimaksud berupa Game Ubur-Ubur yang berisi
soal-soal yang berkaiatan dengan materi dengan memuat
beberapa level. Level 1, level 2, dan level 3 memiliki
Tingkat kesulitan yang berbeda.
3. Game ini, sekaligus dijadikan assessment evaluasi per
individu.
4. Game ubur-ubur diletakkan di depan papan tulis, peserta
didik secara berebut mengambil soal-soal yang ada pada
tinta ubur-ubur yang ada.
5. Siswa yang mampu menjawab tinta ubur-ubur terbanyak,
akan menjadi pemenang dan diberikan penghargaan berupa
sertifikat.
d. Memberikan apresiasi kerja tim
Karena sudah ada kerja sama antar tim per deret bangku, guru
harus memberikan sebuah apresiasi kepada seluruh tim, baik yang
kalah maupun menang. Menjelaskan kepada peserta didik bahwa
ini adalah hanya sebuah pembelajaran dalam bentuk permainan
berbagi pengalaman dan cerita, bukan saling menyalahkan satu
sama lainnya.
Kegiatan Penutup (10 Menit) Muatan Inovatif
1. Guru mereview kegiatan pembelajaran hari ini (merangkum
pembelajaran).
2. Guru memberikan refleksi kegiatan pembelajaran. Dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut :
a. “Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini?”
b. “Adakah yang menurut kalian sulit dipahami?”
3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
4. Memberikan tugas kepada peserta didik terkait pembelajaran hari
ini sebagai bahan evaluasi guru.
5. Memberikan tugas yang akan dikerjakan di rumah.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta
didik untuk berdoa dan memberi salam penutup serta ucapan
terimakasih
E. REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. Refleksi guru
No. Sudah saya Sudah saya Masih perlu
lakukan lakukan saya
Pertanyaan tetapi tingkatkan
belum lagi
efektif
1. Saya sudah Mempersiapkan
media dan bahan ajar sebelum
pembelajaran dimulai
2. Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan, dan mengajak
peserta didik untuk berdiskusi,
membuat prediksi tentang
Pelajaran yang akan dibahas
3. Saya sudah mengapresiasi
pendapat dan tanggapan peserta
didik untuk memotivasi mereka
berbicara
4. Saya menciptakan proses
pembelajaran yang interaktif
5. Saya sudah memperhatikan
reaksi peserta didik
menyesuaikan metode
pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat peserta
didik
6. Saya sudah memilih dan
menggunakan media
pembelajaran yang relevan
7. Saya telah mengumpulkan hasil
asesment formatif dan
assessment sumatif dari peserta
didik
8. Saya telah mengajak peserta
didik untuk merefleksi
pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran
2. Refleksi peserta didik
No. Nama peserta didik 1 2 3
Kurang Cukup Sangat
menyenangkan menyenangkan menyenangkan

F. ASESMENT/PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
4. GLOSARIUM
1. Bilangan Cacah : Bilangan yang digunakan untuk menyatakan cacah anggota atau
kardinalitas suatu himpunan
2. Assessment Diagnostik : Asesmen yang dilakukan pada siswa secara spesifik guna
mengidentifikasi terkait kompetensi, kekuatan, serta kelemahan siswa sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi, kebutuhan serta kondisi
siswa.
3. Assessment Formatif : Salah satu cara guru untuk mengetahui sejauh mana siswa
menerima materi berupa umpan balik (feedback) dari siswa terhadap pembelajaran yang
dilakukannya.
4. Soal Evaluasi : Salah satu instrumen yang digunakan guru untuk mengukur ketercapaian
sebuah tujuan pembelajaran
5. Media Ajar : Sebagai alat bantu mengajar, yakni penunjang penggunaan metode
mengajar yang dipergunakan guru.
5. DAFTAR PUSTAKA
 LAMPIRAN
MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN
BAHAN AJAR
SOAL ASESMENT FORMATIF
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
SOAL EVALUASI (GAMES UBUR-UBUR)
SOAL PENGAYAAN
SOAL REMIDIAL
RUBLIK PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
2. Rublik Penilaian Pengetahuan (Kisi-Kisi Soal Formatif)
3. Rublik Penilaian Sosial
4. Rublik Penilaian Keterampilan
5. Rublin Penilaian Sikap
 MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN

Sumber Belajar : [Link]

 SOAL FORMATIF

Hasan dan Ali pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog
harga di dekat pintu masuk. Mereka kemudian mengamati harga – harga barang
yang ada pada katalog tersebut.

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

NO NAMA BARANG HARGA CARA MEMBACANYA
1. GOOD TIME Rp4.900,00 Empat ribu Sembilan ratus rupiah.
2. MAMA SUKA
3. SILVERQUEEN
4. CADBURRY KECIL
 5. CADBURRY BESAR
6. BENG BENG
7. YUPI
8. INACO
9. DELFI NOCKERS
10. CHOMP CHOMP

Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling murah.

Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling mahal.

Perhatikan kembali katalognya. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan

berikut.
1. Nama barang yang harganya paling murah adalah …………
2. Nama barang yang harganya paling mahal adalah ………….
3. Jika Hasan membawa uang Rp10.000,00, maka Hasan dapat
membeli dua barang di Indomart, yaitu ……………………….. dan
…………………
4. Jika Ali hanya membawa uang Rp5.000,00, maka Ali hanya bisa membeli satu
barang di Indomart, yaitu…………………………………………………………….
5. Kamu memiliki uang sepuluh ribu rupiah. Gambarkan barang yang
akan kamu beli jika kamu pergi ke Indomart. (kamu bisa memilih 1
sampai 2 barang!)
6. Berapa total belanjamu?
7. Berapa uang kembalian yang akan kamu terima? …………………………………..
Gambarkanlah uang kembaliannya!
 RUBLIK PENILAIAN

1. SIKAP SPIRITUAL
No. Deskripsi sikap Kriteria
spiritual
1. Berdoa sebelum a. Peserta didik duduk dengan khitmad
melakukan tugas atau b. Peserta didik melakukan sikap berdoa
pekerjaan (Religius) c. Peseta didik melafalkan doa dengan baik dan
benar
d. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
2. Sikap bersyukur a. Peserta didik semangat dalam mengikuti
pembelajaran
b. Peserta didik tidak mengeluh terhadap keadaan
c. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat
d. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas
nikmat sehat
3. Berdoa sesudah a. Peserta didik duduk dikursi
nelakukan tugas atau b. Peserta didik melipat tangannya diatas meja
pekerjaan (Religius) c. Peserta didik melafazkan doa dengan baik dan
benar
d. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh

Skor penilaian
1 2 3 4
Hanya Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
memenuhi satu kreteria kreteria kriteria
kreteria

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Penialain spiritual : bentuk observasi, skor kriteria di isi dengan tanda cheklist
(Q)
No. Nama PD Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Prediksi
(Religius) (Syukur) (Religius)
1.
2.
3.
 Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)

Predikat
Rentang Prediksi
10-12 Sangat baik
7-9 Baik
4-6 Cukup
1-3 Perlu bimbingan

2. RUBLIK PENILAIAN PENGETAHUAN

PEDOMAN PENILAIAN DAN KUNCI JAWABAN

SOAL ASESMEN FORMATIF

No. Kunci Jawaban Skor

Soal
1. 10
NO NAMA BARANG HARGA CARA MEMBACANYA
1. GOOD TIME Rp4.900,00 Empat ribu Sembilan ratus rupiah.
2. MAMA SUKA Rp.8.900,00 Delapan ribu sembilan ratus rupiah
3. SILVERQUEEN Rp 6.500,00 Enam ribu lima ratus rupiah
4. CADBURRY KECIL Rp. 5.900,00 Lima ribu sembilan ratus rupih
5. CADBURRY BESAR Rp. 10.000,00 Sepuluh ribu rupiah
6. BENG BENG Rp. 7.900,00 Tujuh ribu sembilan ratus rupiah
7. YUPI Rp. 6.900,00 Enam ribu sembilan ratus rupiah
8. INACO Rp. 9.500,00 Sembilan ribu lima ratus rupiah
9. DELFI NOCKERS Rp. 4.500,00 Empat ribu lima ratus rupiah
10. CHOMP CHOMP Rp. 6.900,00 Enam ribu sembilan ratus rupiah

2. Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling murah : harga termurah 10
yaitu SilverQueen (Rp 6.500,00)
3. Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling mahal : harga termahal 10
adalah Inaco (Rp. 9.500,00)
4. Perhatikan kembali katalognya. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan 10
berikut.
1. Nama barang yang harganya paling murah adalah DENFI NOCKERS
 Rp. 4.500,00
5. 10
2. Nama barang yang harganya paling mahal adalah CADBURRY BESAR
Rp. 10.00,00

6. 3. Jika Hasan membawa uang Rp10.000,00, maka Hasan dapat 10

membeli dua barang di Indomart, yaitu GOOD TIME dan
DENFI NOCKERS
7. 4. Jika Ali hanya membawa uang Rp5.000,00, maka Ali hanya bisa membeli satu 10
barang di Indomart, yaitu GOODTIME/ DELFI NOCKERS
8. 5. Kamu memiliki uang sepuluh ribu rupiah. Gambarkan barang yang akan 10
kamu beli jika kamu pergi ke Indomart. (kamu bisa memilih 1 sampai 2
barang!) (Bervariasi)
9. 6. Berapa total belanjamu? (sesuai pilihan) 10

10. 7. Berapa uang kembalian yang akan kamu terima? 10

Gambarkanlah uang kembaliannya! (Menyesuaikan)

Keterangan :
1 soal = 10 poin
Rumus : Skor maksimal = 100 poin
Nilai = Jumlah Skor x banyak soal
= _____ x 10 soal
3. RUBLIK PENILAIAN SOSIAL

Penilaian Antar Teman

Nama Peserta Didik :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran : Matematika
Petunjuk : Berilah tanda ceklist (✔) pada kolom yang tersedia sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya!
No. Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi

kelompok?
2. Apakah temanmu sering menemukan solusi dari
permasalahan soal-soal?
3. Apakah temanmu senang memberikan bantuan
penyelesaian soal kepada teman yang lain?
4. Apakah temanmu mau menerima pendapat teman
lain?
5. Apakah temanmu memaksa untuk menerima
pendapatnya?
6. Apakah temanmu bekerja sama dengan teman
yang lain dengan baik?
Keterangan :
1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang Positif (no. 1,2,3.,4 dan 6) dan ada
yang negatif (No.5)
2. Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif yaitu Ya -2, Tidak -1
3. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak -2, Ya-1

4. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai

perilaku/sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format
berikut :

No. Nama Pengamat Skor perilaku Jumlah Nilai Kriteria

1 2 3 4 5 6 skor sikap
1.
2.
3.
4.
dst.

Keterangan :
1. Jumlah skor maksimal = jumlah pertanyaan x2
2. Pada contoh di atas skor maksimal = 6 x 2 = 12
3. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 6
4. Pada contoh di atas nilai sikap = 7/8 x 6 = 5,25
 Sampel Nilai dan Kategori
Skor Rublik Nilai (Grade) Kategori
12 A+ Sangat baik
11 A Sangat baik
10 B+ Baik
9 B Baik
8 C+ Cukup
7 C Cukup
6 D Tidak memuaskan
<6 D Tidak memuaskan

4. RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV
Teknik : Nontest
Instrument : Rublik Penilaian
Penilaian keterampilan meliputi :
1. Kerja sama per tim deret bangku
2. Ketepatan menjawab dan kecepatan waktu pengerjaan soal yang di berikan guru
3. Keterampilan saat merepon jawaban saat menanggapi pertanyaan

No Aspek yang Kreteria

di nilai
Sangat baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) bimbingan
(1)
1. Kerja sama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
saat dapat bekerja dapat bekerja cukup mampu tidak dapat
pembelajaran sama dengan sama dengan bekerja sama bekerja sama
berkelompok sangat baik baik saat saat saat
dalam saat pembelajaran pembelajaran pembelajaran
menjawabn pembelajaran berkelompok berkelompok berkelompok
Game Quiz berkelompok
Over Head
2. Ketepatan dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kecepatan saat dalam mampu cukup cepat tidak tepat
mengerjakan mengerjakan mengerjakan dan tepat pada dan cepat
soal dalam soal soal saat pada saat
game quiz mengenai membanding mengerjakan mengerjakan
over head dan membanding- kan dan membanding soal
Pemainan kan dan mengurutkan kan dan membanding
Ubur-ubur mengurutkan bilngan cacah mengurutkan kan dan
bilangan 10.000 bilngan cacah mengurutkan
cacah 10.000 10.000 bilngan cacah
10.000
 3. Merespon dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menanggapi sangat cepat mampu dalam cukup mampu tidak dapat
pertanyaan dalam merespon dan dalam merespon dan
terkait materi merespon dan menanggapi merespon dan menanggapi
Membanding menanggapi pertanyaan menanggapi pertanyaan
kan dan pertanyaan yang pertanyaan yang
mengurutkan yang diberikan yang diberikan
bilangan diberikan terkait materi diberikan terkait materi
cacah 10.000 terkait membanding terkait materi membanding
membanding kan dan membanding kan dan
kan dan mengurutkan kan dan mengurutkan
mengurutkan bilngan cacah mengurutkan bilngan cacah
bilngan cacah 10.000 bilngan cacah 10.000
10.000 10.000

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

No. Nama Kerja sama saat Ketepatan dan Merespon dan Skor
pembelajaran kecepatan saat menanggapi
berkelompok mengerjakan pertanyaan
soal dalam game terkait materi
quiz over head Membandingkan
dan Pemainan dan
Ubur-ubur mengurutkan
bilangan cacah
10.000
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1. Abhiseva
2. Alzena
3. Brianna
4. Cesya
5. Delano
6. Elnaura
7. Farren
8. Gamma
9. Gelmara
10. Ghiova
11. Haura
12. Himawari
13. Keisha
14. Lavannya
15. Naradhipta
16. Olivia
17. Rayna
18. Seanna
19. Varendra
20. Zevania

Catatan : Pemberian skor dilakukan dengan memberikan tanda centang (√)

Skor yang diperoleh kemudian dimasukkan dalam rumus di bawah ini
Nilai = ( Jumlah Skor : Skor Maksimal ) x 100
Nilai = ( jumlah skor : 12 ) x 100

5. RUBLIK PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV
Teknik : Nontest
Instrument : Rublik Penilaian
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda ceklis (√)
pada kolom sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut.
Skor Keterangan
4 Apabila semua indicator tampak dalam kegiatan pembelajaran
3 Apabila ada 3 indikator yang tampak dalam kegiatan pembelajaran.
2 Apabila ada 2 indikator yang tampak dalam kegiatan pembelajaran.
1 Apabila ada 1 indikator yang tampak dalam kegiatan pembelajaran

Aspek penilaian Indikator

Bergotong royong/bekerjasama a. Bisa berkolaborasi dengan temannya pada
saat mengerjakan tugas yang diberikan.
 b. Membantu teman yang kesulitan didalam
memahami materi.
c. Berbagi tugas saat melakukan diskusi atau
mengerjakan tugas kelompok yang diberikan.
d. Tidak memaksakan kehendak sendiri didalam
menyelesaikan tugas kelompok.
Beralar kritis a. Peserta didik dapat memecahkan
permasalahan yang diberikan.
b. Peserta didik dapat mengambil suatu
keputusan yang tepat dari suatu informasi
yang relevan dan faktual.
c. Peserta didik dapat menguraikan
permasalahan yang diberikan.
d. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan
kepada guru.

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

No. Nama Kerja sama saat Ketepatan dan Merespon dan Skor
pembelajaran kecepatan saat menanggapi
berkelompok mengerjakan pertanyaan
soal dalam game terkait materi
quiz over head Membandingkan
dan Pemainan dan
Ubur-ubur mengurutkan
bilangan cacah
10.000
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1. Abhiseva
2. Alzena
3. Brianna
4. Cesya
5. Delano
6. Elnaura
7. Farren
8. Gamma
9. Gelmara
10. Ghiova
11. Haura
12. Himawari
13. Keisha
14. Lavannya
15. Naradhipta
16. Olivia
17. Rayna
18. Seanna
19. Varendra
20. Zevania

Nilai = ( Jumlah Skor : Skor Maksimal ) x 100

Nilai = ( Jumlah skor : 8 ) x 100