ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VIII

KURIKULUM MERDEKA BAHASA

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sragen

Nama Penyusun : Afif Fittra Andrumeda Yoga Rubadi, [Link].
NIP : 199404182022211004
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :D
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Ajaran : 2024-2025
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA FASE D
KELAS VIII

A. Rasional Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial
menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian,
pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan
literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis
genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir— struktur—khas teks tertentu.
Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk
membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction).
Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global. Rasional sebagaimana diuraikan di atas dapat dipaparkan pada
gambar 1 sebagai berikut.

Gambar 1: Rasional Pembelajaran Bahasa Indonesia

B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase D (Umumnya untuk kelas VIII SMP/MTs/Program Paket B)
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi
aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
Fase D Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Membaca Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual
dan
dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
Memirsa menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta

Elemen Capaian Pembelajaran

membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan
dipirsa.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
Mempresentasikan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif,
dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
 pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR (BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VIII)
Semester : I (Ganjil)

Bab I : Menulis Teks Laporan Hasil Observasi

Capaian Alur Tujuan Kata/Frasa

Capaian Perkiraan Profil
Pembelajaran Pembelajaran dalam Kunci,
Pembelajaran Jumlah Pelajar
Elemen setiap fase Topik/Konten
(CP) Jam Pancasila
Inti, Penjelasan
Singkat
Pada akhir fase D, Menyimak  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP  Mandiri
peserta didik  Peserta didik
memahami kunci:  Bernala
memiliki mampu observasi mengenal teks r kritis
kemampuan menganalisis dan sebagai kata laporan hasil
berbahasa untuk kunci dari observasi  Kreatif.
memaknai
berkomunikasi informasi berupa sebuah teks
 Topik/konten
dan bernalar gagasan, pikiran, laporan hasil
inti: teks
sesuai dengan perasaan, observasi.
laporan hasil
tujuan, konteks pandangan,  Peserta didik observasi dan
sosial, dan arahan atau bisa informasi dalam
akademis. Peserta pesan yang tepat menjelaskan, teks LHO
didik mampu dari berbagai bahwa informasi  Penjelasan
memahami, jenis teks dalam sebuah singkat:
mengolah, dan (nonfiksi dan teks laporan memahami
menginterpretasi fiksi) audiovisual hasil observasi observasi
informasi paparan dan aural dalam didapatkan sebagai kata
tentang topik yang bentuk monolog, melalui hasil kunci dari
beragam dan dialog, dan gelar pengamatan. sebuah teks
karya sastra. wicara. Peserta Dengan laporan hasil
Peserta didik didik mampu demikian, observasi,
mampu mengeksplorasi informasi menjelaskan,
berpartisipasi aktif dan tersebut benar bahwa informasi
dalam diskusi, mengevaluasi dan nyata dalam sebuah
mempresentasikan, berbagai adanya. teks laporan
dan menanggapi informasi dari
 Peserta didik hasil observasi
topik aktual didapatkan
juga bisa
menyebutkan
 informasi yang

yang didengar. ditemukan melalui hasil

Membaca dalam sebuah pengamatan.
dan teks laporan Dengan
Memirsa hasil observasi. demikian,
informasi
 Peserta didik tersebut benar
memahami dan nyata
informasi berupa adanya. serta
gagasan, pikiran, dapat
pandangan, menyebutkan
arahan atau pesan informasi yang
dari berbagai ditemukan
jenis teks dalam sebuah
misalnya teks teks laporan
deskripsi, narasi, hasil observasi..
puisi, eksplanasi
 Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
dan eksposisi dari
teks visual dan diharapkan kunci:
audiovisual untuk dapat mengenali
menemukan mengidentifikasi topik dan
makna yang topik dan gagasan utama
tersurat dan gagasan utama dalam teks
tersirat. Peserta dalam sebuah laporan hasil
didik teks LHO. observasi
menginterpretasik  Topik/konten
a n informasi inti:
untuk mengidentifikasi
mengungkapkan topik dan
simpati, gagasan utama
kepedulian, dalam sebuah
empati atau teks LHO.
pendapat pro dan
 Penjelasan
kontra dari teks
singkat:
visual dan
mengidentifikasi
audiovisual.
topik dan
Peserta didik
gagasan utama
 menggunakan dalam sebuah
sumber informasi teks LHO.
lain untuk
menilai

akurasi dan Peserta didik Kata/frasa 6 JP

kualitas data mengidentifikasi kunci:
serta data-data yang mengenal
membandingkan ada di dalam teks. data dalam
informasi pada teks
teks. Peserta laporan
didik mampu hasil
mengeksplorasi observasi
dan
 Topik/konten
mengevaluasi
inti:
berbagai topik
mengidentifikasi
aktual yang
data-data.
dibaca dan
dipirsa.  Penjelasan
singkat: data-
data yang ada di
dalam teks
Berbicara dan  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
Mempresentasikan dapat kunci: mengenal
mengidentifikasi struktur teks
 Peserta didik
struktur teks laporan hasil
mampu
LHO dan dapat observasi
menyampaikan
menjelaskannya,
gagasan, pikiran,  Topik/konten
baik secara lisan
pandangan, inti: menandai
maupun tulisan.
arahan atau bagian- bagian
pesan untuk yang menjadi
tujuan pengajuan pembuka, isi,
usul, pemecahan dan penutup
masalah, dan dalam teks
pemberian solusi LHO.
secara lisan  Penjelasan
dalam bentuk
monolog dan singkat:
dialog logis, struktur teks
kritis, dan LHO dan dapat
kreatif. Peserta menjelaskanny
didik mampu a, baik secara
menggunakan lisan maupun
dan memaknai tulisan
kosakata baru  Peserta didik  Kata/frasa kunci: 6 JP
yang memiliki dapat mengidentifikasi
makna mengidentifikas paragraf
i paragraf deskripsi dan
deskripsi eksposisi

denotatif, dan eksposisi dalam

konotatif, dan dalam teks, laporan hasil
kiasan untuk serta dapat observasi
berbicara dan menulis kedua  Topik/konten
menyajikan jenis paragraf inti: mengenal
gagasannya. ini dengan paragraf
Peserta didik baik. deskripsi dan
mampu eksposisi serta
menggunakan membuat
ungkapan sesuai paragraf
dengan norma deskripsi dan
kesopanan dalam eksposisi.
berkomunikasi.
Peserta didik  Penjelasan
mampu berdiskusi singkat:
secara aktif, paragraf
kontributif, deskripsi dan
efektif, dan eksposisi
santun. Peserta dalam teks,
didik mampu serta dapat
menuturkan dan menulis kedua
menyajikan jenis paragraf
ungkapan simpati, ini dengan baik
empati, peduli,  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
 perasaan, dan mengenal tanda kunci:
penghargaan baca dan kata- mengenal
dalam bentuk teks kata serapan tanda baca dan
informatif dan yang ada dalam penulisan kata
fiksi melalui teks teks laporan berbahasa
multimoda. hasil observasi. asing dan
Peserta didik daerah
mampu
mengungkapkan  Topik/konten
dan inti: mengenal
mempresentasikan pemakaian tanda
berbagai topik baca titik (.),
aktual secara koma (,), titik
kritis. dua (:), dan titik
koma (;) Serta
mengenal tata
cara penulisan
kata dari bahasa
asing dan bahasa
daerah.
Penjelasan
singkat: mengenal
tanda baca dan
kata-kata serapan
yang ada dalam
teks laporan hasil
observasi.

Menulis  Peserta  Kata/frasa 6 JP

didik dapat kunci:
Peserta didik mampu
menulis mengenal
menulis gagasan,
sebuah teks langkah-
pikiran, pandangan,
laporan langkah
arahan atau pesan
hasil penulisan teks
tertulis untuk
observasi. laporan hasil
berbagai tujuan secara
observasi
logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik  Topik/konten
juga menuliskan hasil inti: mengenal
penelitian langkah-langkah
menggunakan menulis teks
metodologi sederhana laporan hasil
dengan mengutip observasi
sumber rujukan (LHO) serta
secara etis. menulis teks
Menyampaikan laporan hasil
ungkapan rasa observasi
simpati, empati, (LHO)
peduli, dan pendapat
 Penjelasan
pro/kontra secara etis
singkat:
dalam memberikan
menulis
penghargaan secara
sebuah teks
tertulis dalam teks
laporan hasil
multimodal. Peserta
observasi.
didik mampu
menggunakan dan  
mengembangkan
kosakata baru yang
memiliki makna
denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta,
pengalaman, dan
imajinasi secara indah
dan menarik dalam
bentuk prosa dan
puisi dengan
penggunaan kosa kata
secara kreatif.
 BAB II Kreatif Berkarya melalui Teks Iklan, Slogan, dan Poster

Capaian Alur Tujuan Kata/Frasa

Capaian Perkiraan Profil
Pembelajara Pembelajaran dalam Kunci,
Pembelajaran Jumlah Pelajar
n Elemen setiap fase Topik/Konten
(CP) Jam Pancasila
Inti, Penjelasan
Singkat
Pada akhir fase D, Menyimak  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP  Mandiri
peserta didik  Peserta didik
dapat kunci:  Bernala
memiliki mampu menyebutkan mengenal teks r kritis
kemampuan menganalisis dan pengertian iklan, iklan
berbahasa untuk menjelaskan  Kreatif.
memaknai  Topik/konten
berkomunikasi informasi berupa perbedaan iklan inti: mengenal
dan bernalar gagasan, pikiran, komersial dan iklan, mengenal
sesuai dengan perasaan, nonkomersial, iklan komersial
tujuan, konteks pandangan, serta serta
sosial, dan arahan atau menyebutkan mengidentifikasi
akademis. Peserta pesan yang tepat informasi yang informasi dalam
didik mampu dari berbagai ada dalam iklan komersial.
memahami, jenis teks sebuah iklan.
mengolah, dan  Penjelasan
(nonfiksi dan
menginterpretasi singkat:
fiksi) audiovisual
informasi paparan dan aural dalam menyebutkan
tentang topik yang bentuk monolog, pengertian
beragam dan dialog, dan gelar iklan,
karya sastra. wicara. Peserta menjelaskan
Peserta didik didik mampu perbedaan
mampu mengeksplorasi iklan
berpartisipasi aktif dan komersial dan
dalam diskusi, mengevaluasi nonkomersial,
mempresentasikan, berbagai serta
informasi menyebutkan
informasi yang
ada dalam sebuah
iklan.

dan menanggapi dari topik aktual

informasi yang didengar.
nonfiksi dan fiksi
yang dipaparkan;  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
Peserta didik Membaca dapat kunci:
menulis berbagai dan menginterpretasi mengenal
teks untuk Memirsa k an pesan yang pesan yang
menyampaikan Peserta didik ada dalam terkandung
pengamatan dan memahami sebuah iklan dalam iklan
pengalamannya informasi berupa komersial. komersial
dengan lebih gagasan, pikiran,
 Peserta didik  Topik/konten
terstruktur, dan pandangan,
dapat inti: Pesan iklan
menuliskan arahan atau
menganalisis komersial serta
tanggapannya pesan dari
iklan efektif dan Iklan yang
terhadap paparan berbagai jenis
tidak efektif. efektif dan tidak
dan bacaan teks misalnya
efektif.
menggunakan teks deskripsi,
pengalaman dan narasi, puisi,  Penjelasan
pengetahuannya. eksplanasi dan singkat:
Peserta didik eksposisi dari menginterpretasi
mengembangkan teks visual dan k an pesan yang
kompetensi diri audiovisual ada dalam
sebuah iklan
melalui pajanan untuk
komersial, serta
berbagai teks menemukan
menganalisis
untuk penguatan makna yang
iklan efektif dan
karakter. tersurat dan
tidak efektif.
tersirat. Peserta
didik  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
menginterpretasi dapat kunci:
ka n informasi menjelaskan ciri- mengenal
untuk ciri slogan dan pesan yang
mengungkapkan poster. terkandung
simpati, dalam iklan
 Peserta didik
kepedulian, nonkomersial
dapat membuat
empati atau slogan dan  Topik/konten
pendapat pro poster. inti: mengenal
dan kontra dari iklan
teks visual dan nonkomersial
audiovisual. dan
Peserta didik mengidentifikasi
menggunakan pesan-pesan
sumber yang
informasi lain ada di
untuk menilai dalamnya
akurasi dan serta
kualitas data mengenal
serta iklan layanan
membandingkan masyarakat
informasi pada dan iklan
teks. Peserta pemberitahua
didik mampu n.
mengeksplorasi Penjelasan
dan singkat:
mengevaluasi menjelaskan ciri-
berbagai topik ciri slogan dan
aktual yang poster serta
membuat slogan
dibaca dan dan poster
dipirsa.
Berbicara dan 
Mempresentasikan
 Peserta didik
mampu
menyampaikan
gagasan, pikiran,
pandangan,
arahan atau
pesan untuk
tujuan pengajuan
usul, pemecahan
masalah, dan  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
pemberian solusi mampu kunci: menulis
secara lisan menjelaskan slogan
dalam bentuk ciri- ciri  Topik/konten
monolog dan slogan. inti: Slogan
dialog logis,
kritis, dan  Peserta didik dapat ditemukan
kreatif. Peserta bisa membuat dalam iklan dan
didik mampu slogan. poster. Menurut
menggunakan KBBI slogan
dan memaknai adalah perkataan
kosakata baru atau kalimat
yang pendek yang
 menarik atau
mencolok dan
mudah diingat
untuk
memberitahukan
atau
mengiklankan
sesuatu, seperti
Solo Berseri
(bersih, sehat,
indah, rapi).

memiliki Slogan juga

makna berarti perkataan
denotatif, atau kalimat
konotatif, dan pendek yang
kiasan untuk menarik,
berbicara dan mencolok, dan
menyajikan mudah diingat
gagasannya. untuk
Peserta didik menjelaskan
mampu tujuan suatu
menggunakan ideologi
ungkapan sesuai golongan,
dengan norma organisasi, partai
kesopanan dalam politik, dan
berkomunikasi. sebagainya.
Peserta didik  Penjelasan
mampu singkat:
berdiskusi secara menjelaskan
aktif, kontributif, ciri- ciri slogan
efektif, dan serta membuat
santun. Peserta slogan.
didik mampu
menuturkan dan  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
menyajikan dapat kunci:
ungkapan menyebutkan mengenal
simpati, empati, kalimat kalimat
 peduli, perasaan, imperatif dan imperatif dan
dan penghargaan persuasif dalam persuasif dalam
dalam bentuk iklan. iklan
teks informatif
dan fiksi melalui  Peserta didik  Topik/konten
teks multimoda. dapat inti: mengenal
Peserta didik membuat kalimat
mampu kalimat imperatif dan
mengungkapkan sendiri. persuasif.
dan
mempresentasika
n berbagai topik

. .
Menulis  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
 Peserta didik
mampu kunci:
mampu menulis membuat membuat
gagasan, pikiran, sebuah poster poster.
pandangan, secara kreatif.
 Topik/konten
arahan atau pesan inti: Menurut
tertulis untuk KBBI, poster
berbagai tujuan adalah plakat
secara logis, yang dipasang
kritis, dan kreatif. di tempat umum
Peserta didik juga (berupa
menuliskan hasil pengumuman
penelitian atau iklan).
menggunakan Poster umumnya
metodologi menampilkan
sederhana dengan beragam
mengutip sumber informasi seperti
rujukan secara iklan produk
etis. dan festival
Menyampaikan rakyat
ungkapan rasa
 Penjelasan
simpati, empati,
singkat:
peduli, dan membuat
pendapat sebuah poster
pro/kontra secara secara kreatif.
etis dalam
 Peserta didik  Kata/frasa
memberikan
mampu kunci:
penghargaan
mengetahui membuat iklan
secara tertulis
langkah-  Topik/konten
dalam teks
langkah inti: mengenal
multimodal.
pembuatan langkah
iklan dan dapat pembuatan iklan
membuat serta membuat
sebuah iklan iklan.

Yang memiliki  Penjelasan

makna denotatif, singkat:
konotatif, dan mengetahui
kiasan untuk langkah-
menulis. Peserta langkah
didik pembuatan
menyampaikan iklan dan dapat
tulisan membuat
berdasarkan sebuah iklan
fakta, sederhana.
pengalaman, dan
imajinasi secara
indah dan
menarik dalam
bentuk prosa dan
puisi dengan
penggunaan kosa
kata secara
kreatif.
Bab III : Menulis Artikel Ilmiah Populer

Capaian Alur Tujuan Kata/Frasa

Capaian Perkiraan Profil
Pembelajara Pembelajaran dalam Kunci,
Pembelajaran Jumlah Pelajar
n Elemen setiap fase Topik/Konten
(CP) Jam Pancasila
Inti, Penjelasan
Singkat
Pada akhir fase D, Menyimak  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP  Mandiri
peserta didik  Peserta didik
dapat kunci:  Bernala
memiliki mampu menjelaskan mengenal r kritis
kemampuan menganalisis dan pengertian artikel ilmiah
berbahasa untuk artikel ilmiah populer  Kreatif.
memaknai
berkomunikasi informasi berupa populer,
 Topik/konten
dan bernalar gagasan, pikiran, membedakan
inti: Artikel
sesuai dengan perasaan, artikel ilmiah
ilmiah populer
tujuan, konteks pandangan, dengan artikel
serta Informasi
sosial, dan arahan atau ilmiah populer,
dalam artikel
akademis. Peserta pesan yang tepat dan dapat
ilmiah populer
didik mampu dari berbagai menyebutkan
memahami, informasi yang  Penjelasan
jenis teks
mengolah, dan ada di singkat: fokus
(nonfiksi dan
menginterpretasi dalamnya. pembelajaran
fiksi) audiovisual
informasi paparan adalah
dan aural dalam
tentang topik yang menjelaskan
bentuk monolog,
beragam dan dialog, dan gelar pengertian
karya sastra. wicara. Peserta artikel ilmiah
Peserta didik didik mampu populer,
mampu mengeksplorasi membedakan
berpartisipasi aktif dan artikel ilmiah
dalam diskusi, mengevaluasi dengan artikel
mempresentasikan, berbagai ilmiah populer,
dan menanggapi informasi dari dan dapat
informasi nonfiksi topik aktual yang menyebutkan
dan fiksi yang didengar. informasi yang
ada di
dalamnya.

dipaparkan; Membaca  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP

Peserta didik dan dapat kunci:
menulis berbagai Memirsa menjelaskan mengenal ciri-
teks untuk Peserta didik ciri-ciri artikel ciri artikel
menyampaikan memahami ilmiah populer ilmiah populer
pengamatan dan informasi berupa
pengalamannya gagasan, pikiran,  Topik/konten
dengan lebih pandangan, inti:
terstruktur, dan arahan atau mengidentifikasi
menuliskan pesan dari ciri-ciri artikel
tanggapannya berbagai jenis ilmiah populer.
terhadap paparan teks misalnya Ciri-ciri artikel
dan bacaan teks deskripsi, ilmiah populer a
menggunakan narasi, puisi,  Penjelasan
pengalaman dan eksplanasi dan singkat: fokus
pengetahuannya. eksposisi dari pembelajaran
Peserta didik teks visual dan adalah
mengembangkan audiovisual menjelaskan
kompetensi diri untuk ciri- ciri artikel
melalui pajanan menemukan ilmiah populer.
berbagai teks makna yang
untuk penguatan tersurat dan  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
karakter. tersirat. Peserta dapat kunci:
didik mengidentifikasi mengidentifika
menginterpretasi dan memberi si fakta dan
ka n informasi contoh fakta dan opini dalam
untuk opini dalam artikel ilmiah
mengungkapkan artikel ilmiah populer
simpati, populer.
kepedulian,  Topik/konten
empati atau inti: pengertian
pendapat pro fakta dan opini
dan kontra dari serta
teks visual dan mengidentifikasi
audiovisual. fakta dan opini
Peserta didik di dalam teks.
menggunakan  Penjelasan
sumber singkat:
informasi lain fokus
untuk akurasi pembelajaran
dan kualitas adalah
data serta mengidentifi
membandingkan kasi dan
informasi pada memberi
teks. Peserta contoh fakta
didik mampu dan opini
mengeksplorasi dalam artikel
ilmiah
dan menilai populer.
mengevaluasi
berbagai topik
aktual yang
dibaca dan
dipirsa.
  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP
Berbicara dan
Mempresentasikan dapat kunci: cara
melakukan mengumpulkan
 Peserta didik wawancara, data dalam
mampu menyebarkan menulis artikel
menyampaikan kuesioner, dan ilmiah populer
gagasan, pikiran, studi pustaka,  Topik/konten
pandangan, untuk
arahan atau inti: teknik
mendapatkan mendapatkan
pesan untuk informasi
tujuan pengajuan informasi dalam
dalam menulis penulisan artikel
usul, pemecahan sebuah artikel
masalah, dan ilmiah populer.
ilmiah populer.
pemberian solusi  Penjelasan
secara lisan singkat: fokus
dalam bentuk pembelajaran
monolog dan adalah
dialog logis, melakukan
kritis, dan wawancara,
kreatif. Peserta menyebarkan
didik mampu kuesioner, dan
menggunakan studi pustaka,
dan memaknai untuk
kosakata baru mendapatkan
yang memiliki informasi dalam
makna denotatif, menulis sebuah
konotatif, dan artikel ilmiah
populer.

kiasan untuk  Peserta didik  Kata/frasa 6 JP

berbicara dan dapat kunci: mengenal
menyajikan membuat langkah
gagasannya. sebuah artikel penulisan artikel
Peserta didik ilmiah ilmiah populer
mampu populer.
menggunakan  Topik/konten
ungkapan sesuai inti: langkah-
dengan norma langkah
kesopanan dalam penulisan artikel
berkomunikasi. ilmiah populer.
Peserta didik  Penjelasan
mampu singkat:
berdiskusi secara membuat
aktif, kontributif, sebuah artikel
efektif, dan ilmiah populer.
santun. Peserta
didik mampu
menuturkan dan
menyajikan
ungkapan
simpati, empati,
peduli, perasaan,
dan penghargaan
dalam bentuk
teks informatif
dan fiksi melalui
teks multimoda.
Peserta didik
 mampu
mengungkapkan
dan
mempresentasika
n berbagai topik
aktual secara
kritis.

Menulis

 Peserta didik  Peserta didik

mampu menulis  Kata/frasa 6 JP
dapat kunci:
gagasan, pikiran, menunjukkan
pandangan, mengenal
contoh kalimat kalimat
arahan atau pesan perbandingan
tertulis untuk perbandingan,
dan analogi analogi,
berbagai tujuan dalam teks serta
secara logis, antonim, dan
dapat membuat sinonim
kritis, dan kreatif. kalimat
Peserta didik juga perbandingan  Topik/konten
menuliskan hasil dan analogi inti: mengenal
penelitian sendiri. kalimat
menggunakan perbandingan
metodologi  Peserta didik
dan kalimat
sederhana dengan dapat memberi
analogi.
mengutip sumber contoh antonim
rujukan secara dan sinonim.
etis.

Sragen, Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Drs. Suharsono, M.M. Afif Fittra Andrumeda Yoga Rubadi, [Link].
NIP. 196906301998021002 NIP. 199404182022211004