PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA
SMKN 1 KOLAKA UTARA
Jalan: Dermaga No. 78 Desa Maruge Kec. Katoi Kab. Kolaka Utara 93914 Email:[Link]@[Link]
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
DASAR-DASAR TEKNIK OTOMOTIF FASE E KELAS X
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Idris, [Link]., [Link].
Instansi : SMK Negeri 1 Kolaka Utara
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Teknik Otomotif
Fase E, Kelas / Semester : X / I (Ganjil)
Elemen : Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan
: Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH) di
: tempat kerja
Alokasi Waktu : 8 JP x 1 Pertemuan (1 x 45 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir fase E (kelas X SMK) peserta didik akan mendapatkan gambaran
menyeluruh mengenai program keahlian Pekerjaan Sosial, dalam rangka
menumbuhkan renjana (passion), visi (vision), imajinasi, dan kreativitas untuk
merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar
Fase E berdasarkan elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menerapkan Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan
Keselamatan dan K3LH dan budaya kerja industri, antara lain: praktik-
Kesehatan Kerja praktik kerja yang aman, bahaya-bahaya di tempat kerja,
serta Lingkungan prosedurprosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
Hidup (K3LH) di budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat,
tempat kerja Rajin).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Berpikir Kritis Ketika menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi, kemudian
memastika kebenaran hasilnya.
Kreatif dalam memodelkan permasalahan nyata kedalam fungsi komposisi dan fungsi
invers kemudian menentukan penyelesaiannya.
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Vidio Pembelajaran.
2. Slide Powerpoint.
3. LCD Proyektor.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ
Luring), dan discovery learning.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami K3LH dan budaya kerja industri
2. Menganalisis K3LH dan budaya kerja industri
3. Menjelaskan K3LH dan budaya kerja industri
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa melakukan beberapa eksplorasi tentang K3LH dan budaya kerja industri
dengan konteks kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana menerapkan K3LH dan budaya kerja industri untuk memodelkan suatu
keadaan atau masalah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-17-20
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Orientasi peserta didik kepada masalah
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan K3LH dan budaya kerja industri.
Praktik Kerja Yang Aman Praktik kerja yang aman umumnya ditulis metode
menjabarkan bagaimana melakukan tugas dengan risiko minimum untuk
orang, peralatan, bahan, lingkungan, dan proses. Praktik kerja yang aman
harus dikembangkan sebagai hasil dari menyelesaikan Penilaian Bahaya dan
erat harus mencerminkan kegiatan yang paling umum dalam jenis
perusahaan atau sektor konstruksi. Semua praktek-praktek kerja yang aman
harus disimpan di satu lokasi pusat dengan pekerjaan yang dilakukan dan
tersedia bagi tenaga kerja. Beberapa praktek kerja yang aman akan
memerlukan prosedur pekerjaan tertentu, yang dengan jelas ditetapkan dalam
urutan kronologis setiap langkah dalam proses Pekerja melalui tugas dari
awal sampai akhir dalam urutan kronologis.
Prosedur kerja Aman dirancang Prosedur kerja yang aman adalah
serangkaian langkah-langkah spesifik yang membimbing seorang untuk
mengurangi risiko dengan meminimalkan paparan potensial. Prosedur kerja
yang aman biasanya dikembangkan oleh manajemen dan pekerja sebagai
hasil penyelidikan kecelakaan Penilaian Bahaya, dan / atau sebagai suplemen
untuk praktik kerja yang aman. Prosedur kerja aman harus dimasukkan
dalam perusahaan program "Orientasi Pekerja". Semua pekerja harus
menyadari fakta bahwa prosedur pekerjaan yang aman telah dibentuk, yang
pada dasarnya, adalah ditulis dan harus diikuti.
Mengorganisasikan peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan K3LH dan budaya
kerja industri yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
Diskusikan K3LH dan budaya kerja industri dengan meminta siswa
memahami penjelasan dalam buku siswa.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk memgembankan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengumgkapkan
pendapat dengan sopan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang K3LH dan budaya kerja industri
Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang K3LH dan budaya kerja industri
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhapad kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi K3LH dan budaya kerja industri
dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi K3LH
dan budaya kerja industri ?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik ?
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah saya dapat memahami K3LH dan budaya kerja industri ?
2. Apakah saya dapat menganalisis K3LH dan budaya kerja industri?
3. Bagaimana saya menjelaskan K3LH dan budaya kerja industri untuk membuat
permodelan masalah sehari-hari dan menyelesaikannya?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian Dasar-dasar Otomotif (Presentasi Hasil Belajar)
Aspek Penilaian
Nama Gesture Jumlah
No Nilai Predikat
Siswa Sitematika dan Skor
Komunikasi Wawasan Keberanian Antusias
penyampaian Penampil
an
1.
2.
3.
dst
Keterangan Skor :
4 = Baik Sekali 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Kriteria Nilai
Nilai Konversi
Keterangan
Nilai Predikat
91 – 100 A Sangat Baik
71 – 90 B Baik
61 - 70 C Cukup
¿ 60 D Kurang
2. Penilaian Portofolio Hasil Lembar Peserta Didik
Capaian
No Kompetensi Skor Keterangan
Pembelajaran
1. Pendalaman Materi Akurat
2. Sintesis Tepat
3. Penyimpulan Sesuai
Jumlah Skor
Nilai
3. Penilaian Tes Tertulis Pada Akhir Pembelajaran
Jenis Tes No Tanggal Topik Nilai Paraf Guru Ket
Formatif 1
2
Sumatif 1
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan
Bagi siswa dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), minta mereka membuat
pertanyaan-pertanyaan tambahan untuk dijawab baik sendiri maupun dari teman
dengan kecepatan belajar tinggi.
Minta mereka juga mencatat jika ada pertanyaan yang tidak dapat
mereka jawab dengan informasi yang ada.
Kegiatan Remedial
Bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami K3LH dan budaya kerja industri
berikan vidio dahulu.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menganalisis K3LH dan budaya kerja
industri perlu lebih banyak latihan.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menjelaskan K3LH dan budaya kerja
industri perlu lebih banyak kegiatan observasi.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk : Kerjakan soal berikut ini dengan baik dan benar
1. Sebutkan tujuan diterapkanya praktik kerja yang aman!
2. Sebutkan langkah-langka untuk menjamin K3!
3. Sebutkan lokasi-lokasi yang wajib mengenakan APD !
4. Sebutkan secara singkat syarat pakaian kerja!
5. Jelaskan fungsi dari APD secara umum?
6. Tujuan mengikuti pelatihan dan sertifikasi kompetensi professional adalah ?
7. Sebutkan jenis-jenis alat pelindung diri!
8. Sebutkan dan jelaskan secara singkat macam-macam APD!
9. Sebutkan fungsi dari sarungtangan safety!
10. Menurut kalian APD apa yang paling penting dalam pekerjaan, sebutkan
alasanya!
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang K3LH dan budaya
kerja industri di media atau website resmi dibawah nauangan kementerian
pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
Buku Panduan Guru dan Siswa Dasar-dasar Otomotif untuk SMK/MAK Kelas X :
Penerbit, Pusat Perbukuan,Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
D. DAFTAR PUSTAKA
Fahrul., A., dkk. (2021). Dasar-Dasar Otomotif I untuk SMK/MAK Kelas X
semester I, Jakarta. Kemendikbudristek.
Widiyatmoko, W.E., dkk, (2022). Dasar-Dasar Otomotif Bidang Keahlian
Teknologi Manufaktur dan Rekayasa. Surakarta : Mediatama
Disahkan Oleh, Maruge, Juli 2024
Kepala SMKN 1 Kolaka Utara, Guru Mata Pelajaran,
Muhammad Asdar, [Link]. Idris, [Link]., [Link].
NIP 198105172010011031 NIP 198111172022211002