RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bungku Selatan

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Editorial
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Alokasi Waktu : 20 JP ( 5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3:Memahami ,menerapkan, danmenganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah

pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, konkret dan ranahabstrak terkait
danmetakognitif berdasarkan denganpengembangan dari yang dipelajarinya
rasaingintahunya tentang ilmupengetahuan, di sekolah secaramandiri, bertindak secara
teknologi, seni,budaya, dan humaniora efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan
denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuaikaidah keilmuan
kenegaraan, danperadaban terkait
penyebabfenomena dan kejadian,
sertamenerapkan pengetahuanprosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat danminatnya untuk memecahkan
masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi informasi 3.5.1 Memahami pengertian teks editorial
(pendapat, alternatif solusi dan 3.5.2 Menemukan pendapat, alternatif solusi, dan simpulan,
simpulan terhadap suatu isu) informasi-informasi penting, dan ragam informasi sebagai
dalam teks editorial bahan teks editorial
3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1 Memahami teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan
kebahasaan teks editorial kebahasaan
3.6.2 Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks
Editorial
3.6.3 Menentukan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks
editorial
4.5 Menyeleksi ragam 4.5.1 Memilih ragam informasi sebagai bahan teks editorial
informasisebagai bahan teks 4.6.1 Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan
editorial lbaik secara lisan maupun kebahasaan
tulis 4.6.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik,
4.6 Merancang teks editorial dengan kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan teks editorial
memerhatikan struktur dan yang telah disusun
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.

C. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi teks editorial
 Membedakan fakta dan opini dalam teks editorial
 Menentukan isu aktual dari berbagai media informasi
 Menyampaikan pendapat terhadap isu actual dilengkapi argument pendukung (data dan
analisi logis
 Menganalisis struktur teks editorial
 Menganilis kaidah kebahasaan teks editorial
 Menyusun argument atau pendapat terhadap isu actual
 Menyusun saran terhadap isu actual
 Menulis teks editorial dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan

Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mampu mengetahui pengertian teks editorial
 Menganalisis pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi penting, dan
ragam informasi sebagai bahan teks editorial
 Mengetahui teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
Pertemuan Kedua
 Mampu menganalisis teks editorial
 Mengevaluasi struktur teks editorial
Pertemuan Ketiga
 Mampu menginterpretasi fungsi sosial teks editorial
 Mampu memproduksi teks editorial secara bersama
Pertemuan Keempat
 Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan
Pertemuan Kelima
 Mampu mengonversi teks editorial
 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan,
dan teks editorial yang telah disusun
 dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreati
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
 Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan .
b. Konsep
 Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial .
 Membandingkan Teks Editorial
 Menganalisis Teks Editorial
 Mengevaluasi Struktur Teks Editorial

c. Prinsip
 Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial
 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial
d. Prosedur
 Memproduksi Teks Editorial secara Bersama
 Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial
 Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
 Mengonversi Teks Editorial

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
 Model : Problem Based Learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat,Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang (ppt)
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia (Wajib) kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia (Wajib) kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan
d. Dicariguru,com

A. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Wirda,[Link]
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 180 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
rangsangan) materi Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan
Membandingkan Teks Editorial

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar mengenai materi Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan
masalah)
Membandingkan Teks Editorial
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
data) teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang
Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks
Editorial
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Memahami
Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks
Editorial
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Memahami
Data)
Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks Editorial

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi
Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks
Editorial

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan
kesimpulan)
hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami
Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks Editorial

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan,
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Memahami Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan
Teks Editorial

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
 menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Memahami Struktur dan
Kaidah Kebahasaan Teks Editorial dan Membandingkan Teks Editorial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Wirda,[Link]
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 180 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
rangsangan) materi Menganalisis Teks Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks Editorial

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar mengenai materi , Menyimak materi Menganalisis Teks
masalah)
Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks Editorial

Data KEGIATAN LITERASI

collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain
data) selain buku teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara
sumber tentang materi , Menyimak materi Menganalisis Teks Editorial dan
Mengevaluasi Struktur Teks Editorial

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai , Menyimak
materi Menganalisis Teks Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks Editorial
 Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan cara :Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari ,
Data) Menyimak materi Menganalisis Teks Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks
Editorial

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
Pengolahan informasi materi , Menyimak materi Menganalisis Teks Editorial dan
Mengevaluasi Struktur Teks Editorial

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkanMenyampaikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi , Menyimak materi Menganalisis Teks Editorial dan Mengevaluasi
Struktur Teks Editorial

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk , Menyimak materi Menganalisis Teks
Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks Editorial
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menganalisis Teks Editorial dan Mengevaluasi Struktur Teks Editorial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karakteristik kualitas informasi akuntansi Ø Perinsip
dasar Akuntansi
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Wirda,[Link]
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 180 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
rangsangan) materi topikmateri topic materi topic Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial
dan emproduksi Teks Editorial secara Bersama
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar mengenai materi topic Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan
masalah)
emproduksi Teks Editorial secara Bersama
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi
data) topikmateri topic Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi Teks
Editorial secara Bersama
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri topic
Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi Teks Editorial secara
Bersama
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materitopikmateri
topic materi Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi Teks
Editorial secara Bersama
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi
topikmateri topic materi Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi
Teks Editorial secara Bersama
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkanMenyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materitopikmateri
topic Menginterpretasi Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi
Teks Editorial secara Bersama
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan,
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materitopikmateri topic materi Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan
memproduksi Teks Editorial secara Bersama
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamatisikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
 pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topic materi
Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Editorial dan emproduksi Teks Editorial secara Bersama
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Wirda,[Link]
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 180 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak
rangsangan) materi topikmateri topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar mengenai materi topikmateri topic materi Menyunting dan
masalah)
Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
Data KEGIATAN LITERASI
collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain
buku teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber
data) tentang materi topic Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topic
Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial
secara Mandiri

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari
Materitopikmateri topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi
materi topikmateri topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks Cerita Sejarah
dan Memproduksi Teks Cerita Sejarah secara Mandiri
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkanMenyampaikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materitopikmateri topic Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materitopikmateri topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks
Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topic materi
Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara
Mandiri

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Wirda,[Link]
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 180 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar,
rangsangan) Menyimak materi topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks
Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi topic materi Menyunting dan
masalah)
Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara
Mandiri

Data KEGIATAN LITERASI

collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca
sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya
data) jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri topic Menyunting dan
Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara
Mandiri
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan,
Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi
mengenai materi topic Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data
dari Materi topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan
Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
Pengolahan informasi materi topic materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks
Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkanMenyampaikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas
presentasi tentang materi topic Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial
dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri

CREATIVITY (KREATITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Menyunting dan Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi
Teks Editorial secara Mandiri
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyunting
dan Mengabstraksi Teks Editorial dan Memproduksi Teks Editorial secara Mandiri
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

Lakombulo, Juli 2025

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Bungku Selatan Guru Mata Pelajaran

HAERIL ANWAR LAKIDE,[Link] WIRDA, [Link].,Gr

NIP.196902092005021001 NIP.198809252023212011