PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Tahun Ajar : 2024/2025

Elemen Pembelajaran Matematika Berdasarkan Konten dan Proses

Elemen Deskripsi
Konte Bilangan Bidang kajian Bilangan membahas tentang angka sebagai simbol bilangan, konsep bilangan, operasi hitung bilangan, dan relasi antara berbagai operasi
n hitung bilangan dalam subelemen representasi visual, sifat urutan, dan operasi
Aljabar Bidang kajian Aljabar membahas tentang aljabar non-formal dalam bentuk simbol gambar sampai dengan aljabar formal dalam bentuk simbol huruf yang
mewakili bilangan tertentu dalam subelemen persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan pola bilangan, serta rasio dan proporsi.
Pengukuran Bidang kajian Pengukuran membahas tentang besaran-besaran pengukuran, cara mengukur besaran tertentu, dan membuktikan prinsip atau teorema
terkait besaran tertentu dalam subelemen pengukuran besaran geometris dan non-geometris.
Geometri Bidang kajian Geometri membahas tentang berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang serta ciri - cirinya dalam subelemen geometri datar dan
geometri ruang.
Analisis Data dan Bidang kajian Analisis Data dan Peluang membahas tentang pengertian data, jenis-jenis data, pengolahan data dalam berbagai bentuk representasi, dan
Peluang analisis data kuantitatif terkait pemusatan dan penyebaran data serta peluang munculnya suatu data atau kejadian tertentu dalam subelemen data dan
representasinya, serta ketidakpastian dan peluang.
Kalkulus (sebagai Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit, diferensial, dan integral, serta
pilihan untuk penggunaannya.
kelas XI dan XII)
Proses Penalaran dan Penalaran terkait dengan proses penggunaan pola hubungan dalam menganalisis situasi untuk menyusun serta menyelidiki praduga. Pembuktian
Pembuktian matematis terkait proses membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema tertentu.
Matematis
Pemecahan Pemecahan masalah matematis terkait dengan proses penyelesaian masalah matematis atau masalah sehari-hari dengan cara menerapkan dan
Masalah mengadaptasi berbagai strategi yang efektif. Proses ini juga mencakup konstruksi dan rekonstruksi pemahaman matematika melalui pemecahan masalah
 Matematis
Komunikasi Komunikasi matematis terkait dengan pembentukan alur pemahaman materi pembelajaran matematika melalui cara mengomunikasikan pemikiran
matematis menggunakan bahasa matematis yang tepat. Komunikasi matematis juga mencakup proses menganalisis dan mengevaluasi pemikiran
matematis orang lain.
Representasi Representasi matematis terkait dengan proses membuat dan menggunakan simbol, tabel, diagram, atau bentuk lain untuk mengomunikasikan gagasan dan
Matematis pemodelan matematika. Proses ini juga mencakup fleksibilitas dalam mengubah dari satu bentuk representasi ke bentuk representasi lainnya, dan memilih
representasi yang paling sesuai untuk memecahkan masalah
Koneksi Koneksi matematis terkait dengan proses mengaitkan antar materi pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang
Matematis ilmu, dan dengan kehidupan.

Matematika Fase D : Kelas 7, 8, dan 9

Pada akhir fase D, peserta didik dapat mengoperasikan bilangan rasional dan dalam bentuk pangkat bulat, pemfaktoran, serta menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan;
mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola susunan benda dan bilangan; serta mengenal bilangan irasional. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar;
operasi bentuk aljabar yang ekuivalen; menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan sistem persamaan linear dengan dua variabel; memahami dan menyajikan
relasi dan fungsi; serta menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep dan keterampilan matematika yang telah dipelajari. Mereka dapat menentukan jaring-jaring,
luas permukaan dan volume bangun ruang; pengaruh perubahan secara proporsional ukuran panjang, luas, dan/atau volume dari bangun datar dan bangun ruang; serta menyelesaikan
masalah yang terkait. Mereka dapat menggunakan sifat- sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal; sifat-sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat;
menunjukkan kebenaran dan menggunakan teorema Pythagoras; melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Peserta didik dapat membuat dan
menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran; mengambil sampel yang mewakili suatu populasi; menggunakan mean, median, modus, dan range untuk menyelesaikan
masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen Pembelajaran Matematika

Elemen Capaian Pembelajaran Materi Ajar

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional Bilangan bulat
dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat Bilangan rasional dan irasional
menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan Bilangan desimal
masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Bilangan berpangkat bulat dan akar
 Bilangan dalam notasi ilmiah
Operasi aritmatika
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) Faktorisasi prima
dalam penyelesaian masalah. Rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan Pola bilangan
Aljabar benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan Bentuk aljabar
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Sifat-sifat operasi aljabar

Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk Relasi
diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Fungsi
Penyajian relasi dan fungsi
Perbandingan senilai
Perbandingan berbalik nilai
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat Fungsi nonlinear
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan Fungsi linier
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Grafik fungsi
Persamaan linier satu variabel
Pertidaksamaan linier satu variabel
Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian Sistem persamaan linear dua variabel
masalah.

Pengukura Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah Luas lingkaran
n yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang Luas prisma
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Peserta didik dapat Luas tabung
menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran Luas bola
panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume. Luas limas
Luas kerucut
Volume prisma
Volume tabung
Volume bola
 Volume limas
Volume kerucut

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan Jaring-jaring prisma
membuat bangun ruang dari jaring-jaringnya. Jaring-jaring tabung
Jaring-jaring limas
Jaring-jaring kerucut
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan Garis dan sudut
oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk Hubungan antar-sudut
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada Sudut pada segitiga
sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan Sifat-sifat kesebangunan pada segitiga
segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Sifat-sifat kekongruenan pada segitiga
Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan pada Teorema Pythagoras
bidang koordinat Kartesius). Koordinat kartesius
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun Refleksi
datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Translasi
Rotasi
Dilatasi
Analisis Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data Data
Data dan untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk Sampel
Peluang menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk Populasi
mendapatkan data yang terkait dengan diri dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan Diagram batang
rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk Diagram lingkaran
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat Menginterpretasi data
keputusan). Mereka dapat menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat Rerata (mean)
perubahan data. Median
Modus
Jangkauan
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan Peluang
 frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara Frekuensi relatif
merata). Frekuensi harapan

Mengetahui, Lhoksukon, 2024

Kepala MTsS Al-Muslimun Guru Mata Pelajaran

Budiman, [Link] Lainufar, [Link]