RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Ma’arif NU Cimanggu

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan TME 1.1.1 Bersyukur atas perumusan
atas semangat dan komitmen Pancasila sebagai Dasar Negara.
para pendiri Negara dalam 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri
merumuskan dan Negara yang memiliki komitmen
menetapkan Dasar Negara terhadap bangsa dan negara.
Pancasila
2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud
bertanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan
berkomitmen sebagai Warga komitmen para pendiri negara..
Negara Indonesia seperti 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan
yang diteladankan para sebagai pendiri negara.
pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan
Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai dasar dalam Sidang BPUPKI.
Negara 3.1.2 Membandingkan pendapat para
pendiri negara tentang isi
Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar
Negara dalam Sidang Panitia
Sembilan.

3.1.4 Mendeskripsikan penetapan

Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen
 para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan penetapan perumusan Pancasila sebagai Dasar
Pancasila sebagai Dasar Negara
Negara 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil
telaah semangat Komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik
kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila sebagai
dasar Negara.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
2. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan
dan penetapan Pancasila
 4. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar
Negara.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota
BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan
pembentukan BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI
dengan keterwakilan rakyat Indonesia? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara seperti melakukan aktivitas
berikut
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 mendownload artikel Perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Mengorganisa (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

sikan peserta Menanya
didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara?
 Bagaimana rumusan Dasar Negara yang diusulkan?
Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara yang diusulkan?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
penyelidikan (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Dasar Negara dengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Dasar Negara
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara yang lain di
internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan
buku siswa seperti

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar Negara

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangk (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

an dan Mengkomunikasikan
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Perumusan Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
& Mengasosiasikan
mengevaluas Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
i proses terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan
Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perumusan Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar-
an
Orientasi KEGIATAN LITERASI
peserta didik Mengamati
kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasi (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
kan peserta Menanya
didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagi warga negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara, apabila
Indonesia tidak memiliki UUD? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang dapat
diperoleh di internet
  Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar

Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangka (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

n dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

mengevaluasi Mengasosiasikan
proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar
masalah Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
 kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perumusan Dasar Negara Oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
  Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ?
 Berapa orang kah anggota PPKI ? (Hot)
Membimbing penyelidikan (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
individu dan kelompok THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Penetapan Pancasila sebagai
Dasar
 mendownload artikel Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara (Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh
perumus Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara?
  Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI
dalam menetapkan Dasar Negara?
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai
Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para
pendiri negara pada saat ini? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
penyelidikan individu (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 mendownload artikel Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan
buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
masalah guru terkait pembelajaran tentang: Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara Negara
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
Tes tertulis
 Keterampilan
Kinerja

2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Cimanggu, 6 November 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Ma’arif NU Cimanggu Guru Mata Pelajaran

Bisri Mustofa, [Link] Prima, [Link]

NIP. NIP.
 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :………………………….………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas.

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu

apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
8. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
Tidak
No Pernyataan Kadang- Skor
Selalu Sering Perna
kadang
h
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang
3
lain yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena
5
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
6 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena
7
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
8 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering Skor yang Diperoleh
3 2
x 100 %=¿
Kadang- Skor Maksimal
2 3
kadang
Tidak
1 4
Pernah
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Materi/ Sub Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No Dasar Soal Soal
Menganalisis Perumusan Menjelaskan Pilihan
proses Pancasila sebagai penyebab Ganda
perumusan Dasar Negara dalam kekalahan Jepang 1
dan Sidang BPUPKI. terhadap sekutu
1. penetapan
Pancasila Menjelaskan Pilihan
sebagai dasar pokok Ganda
Negara. permasalahan
yang dibahas 2
dalam sidang
BPUPKI
2
Menyebutkan Pilihan
Pendapat para Ketua Badan Ganda
pendiri negara Penyelidik Usaha
tentang isi Pancasila. Persiapan
Kemerdekaan 3
Indonesia

3
Pendapat para Menyebutkan Pilihan
pendiri negara tokoh Sidang Ganda
4
tentang isi Pancasila. BPUPKI.
4
Pendapat para Menyebutkan Pilihan
pendiri negara tokoh yang Ganda
tentang isi Pancasila. mengusulkan
dasar negara
dalam sidang
5
BPUPKI pada
tanggal 29 Mei
1945 Siapakah
saya ...
5
perumusan Dasar Menyebutkan Pilihan
Negara dalam Sidang hasil kerja Panitia Ganda
Panitia Sembilan. Perancang 6
Undang-Undang
6 Dasar
7 perumusan Dasar Menjelaskan hasil Pilihan 7
Negara dalam Sidang Piagam Jakarta Ganda
Panitia Sembilan. merupakan hasil
 keputusan sidang
khusus panitia
sembilan
perumusan Dasar Menjelaskan hasil Pilihan
Negara dalam Sidang sidang BPUPKI Ganda
Panitia Sembilan. tanggal, 22 Juni 8
1945
8
perumusan Dasar Menjelaskan hasil Pilihan
Negara dalam Sidang Sidang BPUPKI Ganda
Panitia Sembilan. tanggal, 22 Juni
1945 berdasarkan
kesepakatan
panitia sembilan 9
telah memutuskan
perihal penting
bagi Bangsa
Indonesia
9
perumusan Dasar Menjelaskan Pilihan
Negara dalam Sidang Apakah realisasi Ganda
Panitia Sembilan. dari hubungan
antara anji
kemerdekaan 10
dengan
pembentukan
BPUPKI
10
perumusan Dasar Menjelaskan Pilihan
Negara dalam Sidang Pembentukan Ganda
Panitia Sembilan. BPUPKI
mempunyai arti
11
penting bagi
bangsa Indonesia
sebab telah
11 berhasil
perumusan Dasar Menjelaskan hal Pilihan
Negara dalam Sidang khusus dari pidato Ganda
Panitia Sembilan. yang
dikemukakan oleh
Ir. Soekarno 12
dalam sidang
BPUPKI tanggal 1
Juni 1945
12
13 perumusan Dasar Menjelaskan Pilihan 13
Negara dalam Sidang Perbedaan nyata Ganda
Panitia Sembilan. Isi Pancasila yang
tercantum pada
alenia ke-4
Pembukaan UUD
1945 dengan
Piagam Jakarta
 penetapan Pancasila Menyebutkan Pilihan
sebagai Dasar alasan yang Ganda
Negara. mendorong
14
dibubarkannya
BPUPKI
14
perumusan Dasar Menyebutkan Pilihan
Negara dalam Sidang lembaga yang Ganda
Panitia Sembilan. bertugas untuk
mempersiapkan
pemindahan 15
kekuasaan dari
Jepang ke tangan
Indonesia
15
perumusan Dasar Menyebutkan Pilihan
Negara dalam Sidang anggota panitia Ganda 16
16 Panitia Sembilan. sembilan
penetapan Pancasila Menjelaskan Pilihan
sebagai Dasar rumusan Ganda
Negara. Pancasila yang 17
sah dan benar
17 secara hukum
penetapan Pancasila Menjelaskan isi Pilihan
sebagai Dasar Piagam Jakarta Ganda 18
18 Negara.
penetapan Pancasila Menjelaskan Pilihan
sebagai Dasar makna Ganda
Negara. keberadaan PPKI 19
bagi Indonesia
adalah... .
19
penetapan Pancasila Menunjukkan Pilihan
sebagai Dasar terbentuknya Ganda
Negara. pemerintah RI
pada tanggal 18 20
agustus 1945

20

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Penilaian Harian 1
Madrasah Tsanawiyah Ma’arif NU Cimanggu
Tahun Pelajaran 2023-2024

Mata Pelajaran : PPKn Kelas : VII (Tujuh)

Hari/ tanggal : 2023 Waktu : 90 menit

I . Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Pada tahun 1944, kedudukan Jepang semakin terdesak dalam perang melawan Sekutu
yang disebabkan oleh ….
A. Tindakan Jepang tidak mendapat dukungan dari seluruh rakyat Jepang
B. Terjadinya perebutan kekuasaan dalam pemerintah di Jepang
C. Daerah jajahan Jepang banyak yang melepaskan diri
D. Pasukan Jepang mengalami kekalahan dalam perang melawan sekutu
2. Pokok permasalahan yang dibahas dalam sidang BPUPKI tanggal 29 Mei sampai 1 Juni
1945 adalah tentang...
A. bentuk negara Indonesia
B. dasar negara Indonesia
C. bentuk pemerintahan Indonesia
D. rancangan undang-undang dasar
3. Ketua Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia setelah diadakan
pelantikan yang dilakukan pada tanggal 28 mei 1945 adalah ...
A. I r. Soekarno
B. R.P. Soeroso
C. lcibangase
D. dr. K.R.T. Radjiman Wediodiningrat
4. Sidang BPUPKI pada tanggal 29 Mei - 1 Juni 1945 menampilkan 3 pembicara mengenai
dasar negara, yaitu ... .
A. Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, Ir. Soekarno
B. Mr. Mohammad Yamin, Sutan Syahrir, Ir. Soekarno
C. Mohammad Hatta, Prof. Dr. Mr. Supomo, Ir. Soekarno
D. Mr. Mohammad Yamin, Sutan Syahrir, Ir. Soekarno
5. Saya adalah orang pertama yang mengusulkan tentang Dasar Negara Indonesia dalam
sidang BPUPKI pada tanggal 29 Mei 1945 Siapakah saya ...
A. Mr. Muh. Yamin
B. Prof. Soepomo
C. Ir. Soekarno
D. Drs. Moh. Hatta
6. Berikut ini merupakan hasil kerja Panitia Perancang Undang-Undang Dasar, kecuali ...
. A. pernyataan kemerdekaan Indonesia
B. pembukaan undang-undang dasar
C. Batang Tubuh undang-undang dasar
D. sikap bangsa Indonesia terhadap penjajah
7. Piagam Jakarta merupakan hasil keputusan sidang khusus panitia sembilan berdasarkan
kesepakatan hasilnya dijadikan sebagai ...
A. batang tubuh UUD 1945
B. Pembukaan UUD 1945
C. penjelasan UUD 1945
D. Penutupan UUD 1945
8. Sidang BPUPKI tanggal, 22 Juni 1945 berdasarkan kesepakatan panitia sembilan telah
memutuskan perihal penting bagi Bangsa Indonesia yaitu ...
A. Piagam Jakarta
B. Atlantic Charter
C. Dasa Sila Bandung
D. Deklarasi Jakarta
9.

Apakah realisasi dari hubungan tersebut di atas ...

A. Pembentukan BPUPKI.
B. Pembentukan PPKI.
C. Pembubaran BPUPKI.
D. Pembubaran BPUPKI dan pembentukan PPKI.
10. Pembentukan BPUPKI mempunyai arti penting bagi bangsa Indonesia sebab telah
berhasil ....
A. merumuskan Dasar Negara dan Rancangan UUD
B. memilih Presiden dan wakil Presiden
C. membuat Rancangan UUD dan GBHN
D. memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
[Link] satu perihal khusus dari pidato yang dikemukakan oleh Ir. Soekarno dalam sidang
BPUPKI tanggal 1 Juni 1945 adalah ...
A. mengusulkan nama piagam Jakarta
B. pandangan atau usul mengenahi Dasar Negara Indonesia merdeka
C. keinginan menyatukan ide atau gagasan mengenahi Dasar Negara
D. berhasil meningkatkan semangat perjuangan rakyat Indonesia
[Link] nyata Isi Pancasila yang tercantum pada alenia ke-4 Pembukaan UUD 1945
dengan Piagam Jakarta, khususnya terletak pada sila ....
A. ke-1 C. ke-3
B. ke-2 D. ke-4
13. Alasan yang mendorong dibubarkannya BPUPKI yaitu ....
A. BPUPKI hanya badan bentukan Jepang
B. BPUPKI tidak mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik
C. ingin menghapus kesan kemerdekaan Indonesia pemberian Jepang
D. BPUPKI telah selesai melaksanakan tugasnya
14. Manakah yang merupakan lembaga yang bertugas untuk mempersiapkan pemindahan
kekuasaan dari Jepang ke tangan Indonesia ...
A. Dokuritsu jumbi Cosakai C. Dokuritsu jumbi linkai
B. Syuisintai D. Jawa Hokokai
15. Pada sidang BPUPKI yang kedua tanggal 10-17 Juli 1945 dihasilkan keputusan ...
A. Rancangan UUD
B. Piagam Jakarta
C. Dasar Negara
D. Naskah Pancasila
16. Perhatikan nama-nama di bawah ini! .
1) Otto Iskandardinata 2) Drs. Moh. Hatta 3) Haji Agus Salim
4) K.H. Ahmad Dahlan 5) Kahar Muzakar
Manakah yang merupakan anggota Panitia Sembilan ...
A. 1) dan 2) C. 3) dan 4)
B. 1) dan 3) D. 3) dan 5)
17. Rumusan Pancasila yang sah dan benar secara hukum adalah yang terdapat dalam ....
A. rumusan Piagam Jakarta
B. terdapat pada pembukaan Undang-Undang Dasar 1945
C. sesuai dengan konsep yang di ajukan oleh Ir. Soekarno
D. sesuai dengan konsep yang diajukan Moh. Yamin

18. Ketuhanan dengan berkewajiban menjalankan syariat

Islam bagi para pemeluknya-pemeluknya
Apa yang kamu ingat dengan hal itu ...
A. Hasil sidang pertama BPUPKI. C. Pembukaan UUD 1945.
B. Hasil sidang pertama PPKI. D. Isi Piagam Jakarta.
19. Makna keberadaan PPKI bagi Indonesia adalah... .
A. sikap Jepang yang menolak kemerdekaan Indonesia
B. Kemerdekaan harus terjadi untuk diperjuangkan sendiri
C. Jepang sepenuhnya membantu kemerdekaan Indonesia
D. Indonesia akan menerima kemerdekaan dari Jepang
20. Kegiatan yang menunjukkan terbentuknya pemerintah RI pada tanggal 18 agustus 1945
antara lain kecuali....
A. terpilihnya Ir. Soekarno sebagai presiden
B. menetapkan dan mengesahkan UUD 1945
C. terbentuknya BKR menjadi TKR dan TRI
D. PPKI mengusulkan terbentuknya KNIP

Kunci dan pedoman penskoran

No Kunci No Kunci No Kunci No Kunci

1 D 6 D 11 B 16 A
2 B 7 B 12 A 17 B
3 D 8 A 13 D 18 D
4 A 9 A 14 C 19 B
5 A 10 A 15 A 20 C

Skor = Betul x 2,5

 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaia
n
1 4.1 Menyaji hasil  Proses 4.1.1 Menyusun Praktik
. analisis proses Perumusan dan laporan hasil
perumusan dan Penetapan telaah
penetapan Pancasila sebagai perumusan
Pancasila dasar negara: Pancasila
sebagai Dasar - Sejarah sebagai Dasar
Negara perumusan Negara
Pancasila 4.1.2 Menyajikan
- Pembentukan hasil telaah
BPUPKI da.2n penetapan
Usulan Dasar Pancasila
Negara oleh sebagai Dasar
tokoh perumus Negara.
Pancasila 4.1.3 Mensimulasika
- Penetapan n laporan hasil
Pancasila telaah
sebagai dasar semangat
negara Komitmen para
- Komitmen pendiri Negara
kebangsaan dalam
para pendiri merumuskan
negara dalam dan
perumusan menetapkan
dan penetapan Pancasila
Pancasila sebagai Dasar
- Nilai semangat Negara.
dan komitmen 4.1.4 Menyajikan
para pendiri praktik
negara dalam kewarganegara
perumusan an untuk
dan penetapan mempertahan
Pancasila kan Pancasila
sebagai dasar sebagai dasar
negara Negara
Tugas Praktik : Mengucapkan teks Pancasila dengan benar !

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Teknik
Kompetensi
No Materi Indikator Penilaia
Dasar
n
1 4.2 Menyaji  Proses 4.1.5 Menyusun laporan Proyek
. hasil Perumusan dan hasil telaah
analisis Penetapan perumusan
proses Pancasila sebagai Pancasila sebagai
perumusa dasar negara: Dasar Negara
n dan - Sejarah 4.1.6 Menyajikan hasil
penetapan perumusan telaah penetapan
Pancasila Pancasila Pancasila sebagai
sebagai - Pembentukan Dasar Negara.
Dasar BPUPKI da.2n 4.1.7 Mensimulasikan
Negara Usulan Dasar laporan hasil telaah
Negara oleh semangat
tokoh perumus Komitmen para
Pancasila pendiri Negara
- Penetapan dalam merumuskan
Pancasila dan menetapkan
sebagai dasar Pancasila sebagai
negara Dasar Negara.
- Komitmen 4.1.8 Menyajikan praktik
kebangsaan kewarganegaraan
para pendiri untuk
negara dalam mempertahankan
perumusan Pancasila sebagai
dan penetapan dasar Negara
Pancasila
- Nilai semangat
dan komitmen
para pendiri
negara dalam
perumusan
dan penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Tugas Proyek:
 Dewasa ini semangat dan komitmen kebangsaan dalam mempertahankan dan
mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara mengalami pasang surut. Cobalah
susun kebulatan tekad (ikrar/janji) untuk mempertahankan dan melaksanakan Pancasila
 sebagai dasar negara. Tulislah kebulatan tekad tersebut pada spanduk, kardus atau
kertas manila.

Rubrik Penskoran Proyek

N Skor
Aspek yang dinilai
o 1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2023/2024

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaia
n
1 3.1 Menganalis  Proses Perumusan 3.1.6 Mendeskripsikan Penugas
is proses dan Penetapan perumusan an
perumusan Pancasila sebagai Pancasila sebagai
dan dasar negara: Dasar Negara
penetapan - Sejarah dalam Sidang
Pancasila perumusan BPUPKI.
sebagai Pancasila 3.1.7 Membandingkan
dasar - Pembentukan pendapat para
Negara BPUPKI da.2n pendiri negara
Usulan Dasar tentang isi
Negara oleh Pancasila.
tokoh perumus 3.1.8 Mendeskripiskan
Pancasila perumusan Dasar
- Penetapan Negara dalam
Pancasila sebagai Sidang Panitia
dasar negara Sembilan.
- Komitmen 3.1.9 Mendeskripsikan
kebangsaan para penetapan
pendiri negara Pancasila sebagai
dalam perumusan Dasar Negara.
dan penetapan 3.1.10 Menunjukkan
Pancasila semangat komitmen
- Nilai semangat para pendiri negara
dan komitmen dalam merumuskan
para pendiri dan menetapkan
negara dalam Pancasila sebagai
perumusan dan Dasar Negara.
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas :
Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPer olehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum
 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn
Nama Guru : Prima, [Link]

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),
3(sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan
Tuhan Yang Maha Esa setelah
memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang
dianut sebagai pengamalan sila kesatu
Pancasila, Ketuhanan Yang Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa
Indonesia yang memiliki dasar Negara
Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda
pendapat dalam bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan
musyawarah kelas meskipun berbeda
dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun
tanpa membeda-bedakan teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan
teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
luhur pancasila
 12 Saya mendahulukan kepentingan
bersama daripada kepentingan pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang
lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
… ...

Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata pelajaran : PPKn
Kelas : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Nama Guru : Prima, [Link]

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran
buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat menjadi bahan dalam penilaian
perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga
digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari
siswa pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Norma dan Keadilan
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.2 Menghargai norma-norma 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma

keadilan yang berlaku dalam dalam kehidupan bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
sebagai anugerah Tuhan 1.2.2 Menyadari pentingnya penegakan
yang Maha Esa hukum untuk kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara.

2. 2.2. Mematuhi norma-norma yang i. Mendukung proses penegakan hukum

berlaku dalam kehidupan ii. Terlibat aktif dalam menegakkan tata tertib
bermasyarakat untuk di sekolah.
mewujudkan keadilan
 3. 3.2. Memahami norma-norma 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan
yang berlaku dalam macam-macam norma.
kehidupan bermasyarakat 3.2.2 Mendesripsikan macam-macam
untuk mewujudkan keadilan norma dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara.
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai
norma.
3.2.4 Menunjukkan macam-macam
keadilan.
3.2.5 Menganalisis pentingnya norma
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara
4. 4.2 Mengampanyekan perilaku 4.2.1 Menyajikan hasil telaah pengertian
sesuai norma-norma yang dan macam-macam norma.
berlaku dalam kehidupan 4.2.2 Menyajikan hasil telaah arti penting
bermasyarakat untuk norma dalam kehidupan
mewujudkan keadilan bermasyarakat dan bernegara.
4.2.3 Mempraktikkan perilaku menaati
norma dalam lingkungan sekolah.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami pengertian dan macam-macam norma.
 Menganalisis macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa,
dan bernegara.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan macam-macam keadilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami pentingnya norma hukum dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam norma.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Norma adalah kaidah, aturan atau adat kebiasaan dan / atau hukum yang
 berlaku dalam masyarakat
 Norma yang dibuat oleh Negara berupa peraturan tertulis, sedangkan norma
yang berkembang dalam masyarakat berupa aturan tidak tertulis
2. Konsep
 Norma agama
 Norma kesusilaan
 Norma kesopanan
 Norma hukum
3. Prinsip
 Untuk tegaknya keadilan, pemberian hukuman dilakukan oleh lembaga
peradilan. Masyarakat tidak boleh main hakim sendiri
4. Prosedur
 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah.

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Arti Penting Norma Dalam Mewujudkan Keadilan
4. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Ada empat norma yang digunakan sebagai kaidah atau aturan yang berlaku
dalam masyarakat. Keempat norma tersebut adalah :(1) norma agama,(2) norma
kesusilaan,(3) norma kesopanan, dan (4) norma hukum. Sebutkan fungsi dari ke
empat Norma tersebut ?

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak meni
Model Kegiatan Pembelajaran t
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
(Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu
norma?
 Bagaimana akibatnya jika norma tidak dipatuhi?
 Bagaimana caranya agar norma dipatuhi oleh
masyarakat? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
seperti melakukan aktivitas berikut
  mendownload artikel
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
 menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : meni
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang t
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Norma yang berlaku
dalam masyarakat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang
berlaku dalam masyarakat
(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Norma yang berlaku
dalam masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang
berlaku dalam masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Norma yang berlaku dalam masyarakat, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang
berlaku dalam masyarakat yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam
masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi
perhatian masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam
masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma
tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap
norma tersebut? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Norma yang
berlaku dalam masyarakat dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Norma yang
berlaku dalam masyarakat yang dapat diperoleh di
internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku
guru dan buku siswa seperti
  Saling tukar informasi tentang : Norma yang
berlaku dalam masyarakat dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Norma yang berlaku dalam masyarakat Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Norma yang berlaku
dalam masyarakat, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan (Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Arti
Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat yang diperoleh dari norma dan
keadilan? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan yang dapat
diperoleh di internet

 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan
 mendownload artikel Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Arti
Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan, antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti
Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan
Sehari-hari dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perilaku Sesuai
Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai Norma
 dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana cara menerapkan norma dalam kehidupan
sehari-hari ?
 Sebutkan dua contoh perilaku sesuai norma dalam
kehidupan sehari-hari ? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
penyelidikan individu (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-
hari
 mendownload artikel tentang Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
 belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-
hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Perilaku
Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perilaku
Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 90
Kegiatan Inti meni
Sintak t
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Perilaku Sesuai Norma
yang berlaku dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Perilaku Sesuai Norma
yang berlaku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perilaku Sesuai Norma yang berlaku, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
  Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan contoh perilaku sesuai norma dalam
kehidupan ?
 Apa manfaat mentaati norma bagi diri sendiri ?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Perilaku Sesuai Norma yang
berlaku
 mendownload artikel Perilaku Sesuai Norma yang
berlaku yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Perilaku
Sesuai Norma yang berlaku
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : meni
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- t
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis
  Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Cimanggu, 6 November 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Kab. Cilacap Guru Mata Pelajaran

Bisri Mustofa, [Link] Prima, [Link]

NIP. NIP.
 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :………………………….………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : VII
Semester : Ganjil

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas.

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu

apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
8. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
Cimanggu, 6 November 2023
Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
Tidak
No Pernyataan Kadang- Skor
Selalu Sering Pern
kadang
ah
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang
3
lain yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena
5
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
6 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena
7
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
8 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering Skor yang Diperoleh
3 2
x 100 %=¿
Kadang- Skor Maksimal
2 3
kadang
Tidak
1 4
Pernah
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, S,Pd
NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaia
n
1 4.3 Mengampanyeka  Norma-norma 4.2.4 Menyajikan hasil Proyek
. n perilaku sesuai dalam telaah
norma-norma kehidupan pengertian dan
yang berlaku bermasyarakat macam-macam
dalam kehidupan - Norma yang norma.
bermasyarakat berlaku 4.2.5 Menyajikan hasil
untuk dalam telaah arti
mewujudkan masyarakat penting norma
keadilan - Arti penting dalam
norma dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat
bermasyarak dan bernegara.
at dan 4.2.6 Mempraktikkan
bernegara perilaku menaati
- Perilaku norma dalam
sesuai lingkungan
norma yang sekolah.
berlaku
Tugas Proyek:
 Buatlah suatu gerakan mentaati norma di lingkungan sekolah, seperti “Gerakan Disiplin
Nasional”. Susunlah serangkaian kegiatan ini melibatkan seluruh anggota kelas.
Upayakan kegiatan ini melibatkan seluruh anggota di kelas. Susun laporan tertuis peran
kalian masing-masing. Sajikan hasil praktik kewarganegaraan dalam pameran kelas.

Rubrik Penskoran Proyek

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2023/2024

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.2 Memahami  Norma-norma 3.2.6 Mendeskripsikan Penugasa
norma-norma dalam kehidupan pengertian dan n
yang berlaku bermasyarakat macam-macam
dalam - Norma yang norma.
kehidupan berlaku dalam 3.2.7 Mendesripsikan
bermasyarakat masyarakat macam-macam
untuk - Arti penting norma dalam
mewujudkan norma dalam kehidupan
keadilan kehidupan bermasyarakat,b
bermasyarakat erbangsa, dan
dan bernegara bernegara.
- Perilaku sesuai 3.2.8 Menunjukkan
norma yang perilaku sesuai
berlaku norma.
3.2.9 Menunjukkan
macam-macam
keadilan.
3.2.10 Menganalisis
pentingnya
norma hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat,b
erbangsa, dan
bernegara

Tugas:
Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : PPKn
TahunPelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Nama Peserta didik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….

N Sko
Kategori Alasan
o r
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
3 [Link] terdapat uraian tentang
prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan
yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

Nilai Perolehan per KD K

N Nama Peserta
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 Nilai et
o Didik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 .
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Penilaian Diri

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn
Nama Guru : Prima, [Link]

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),
3(sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
2 Saya memberi salam pada saat awal dan
akhir kegiatan
3 Saya memelihara hubungan baik dengan
sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa
4 Saya menghormati orang lain yang
menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya
5 Saya tidak mencontek pada saat
ulangan/ujian
6 Saya berani mengakui kesalahan yang
dilakukan
7 Saya siap menerima sanksi bila
melanggar aturan/norma
8 Saya menyeberang jalan di tempat
penyebrangan/zebra cross
9 Saya membuang sampah pada
tempatnya
10 Saya mengendarai sepeda motor
menggunakan helm
11 Saya datang tepat waktu di setiap
kegiatan
12 Saya patuh pada tata tertib sekolah
13 Saya menepati janji
14 Saya terlibat aktif dalam kegiatan piket
kebersihan kelas
15 Saya tidak berkata-kata kotor dan kasar
16 Saya tidak meludah di sembarang tempat
17 Saya menghormati orang yang lebih tua
18 Saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan dari orang lain
19 Saya tidak mudah putus asa
20 Saya berani berpendapat, bertanya dan
menjawab pertanyaan
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Materi/ Sub Jumla

Indikator Soal Bentuk
No Dasar Materi h
Soal
Soal
Mengidentifikasi Norma dalam Menjelaskan pengertian Uraian
1
1 norma-norma kehidupan norma
yang berlaku bermasyaraka Menjelaskan 3 manfaat Uraian
dalam kehidupan t mentaati norma bagi diri 2
2 bermasyarakat sendiri
untuk Macam- Menjelaskan 4 macam Uraian
mewujudkan macam norma menurut
keadilan normanya bidangnya dan berilah 3
contohnya masing-
3 masing
Perilaku Menjelaskan 3 macam Uraian
sesuai norma akibat pelanggaran
dalam terhadap norma bagi 4
kehidupan masyarakat
4 sehari-hari
Perilaku Menyebutkan 2 contoh Uraian
sesuai norma perilaku sesuai norma
dalam dalam kehidupan di 5
kehidupan sekolah
5 sehari-hari

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : MTs Kab. Cilacap
Mata Pelajaran : PPKn
Nama Penyusun : Prima, [Link]
TahunPelajaran : 2023/2024
Tempat Tugas : MTs Kab. Cilacap

Materi
Norma dalam kehidupan BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud
bermasyarakat Edisi Revisi 2017
Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Menjelaskan pengertian [Link] 1. Jelaskan pengertian
norma 1 norma!

Menjelaskan 3 manfaat Jelaskan 3 manfaat mentaati

Norma dalam kehidupan mentaati norma bagi diri sendiri norma bagi diri sendiri
bermasyarakat

Macam-macam normanya Menjelaskan 4 macam norma Jelaskan 4 macam norma

menurut bidangnya dan berilah menurut bidangnya dan
contohnya masing-masing berilah contohnya masing-
masing

Perilaku sesuai norma Menjelaskan 3 macam akibat Jelaskan 3 macam akibat

dalam kehidupan sehari- pelanggaran terhadap norma pelanggaran terhadap norma
hari bagi masyarakat bagi masyarakat

Perilaku sesuai norma Menyebutkan 2 contoh perilaku Sebutkan 2 contoh perilaku

dalam kehidupan sehari- sesuai norma dalam kehidupan sesuai norma dalam
hari di sekolah kehidupan di sekolah

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
Penskoran Soal Uraian

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar.

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi

kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skor maksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 4 x 3 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.3 Menghargai nilai kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan

perumusan dan pengesahan bangsa Indonesia memiliki UUD
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Negara Republik Indonesia 1945.
Tahun 1945 sebagai bentuk 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD
sikap beriman Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
2. 2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara
bertanggung jawab yang dalam perumusan dan pengesahan
mendukung nilai kesejarahan UUD Negara Republik Indonesia
perumusan dan pengesahan Tahun 1945
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945

3. 3.3. Menganalisis kesejarahan 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD

perumusan dan pengesahan Negara Republik Indonesia dalam
Undang-Undang Dasar Sidang Kedua BPUPKI.
Negara Republik Indonesia 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD
Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 bagi Bangsa dan Negara
Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan UUD
 Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
4. 4.3 Menjelaskan proses 4.3.1. Memiliki tanggungjawab untuk
kesejarahan perumusan dan memahami UUD Negara Republik
pengesahan Undang-undang Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
Dasar Negara Republik 4.3.2. Meyajikan laporan hasil telaah arti
Indonesia Tahun 1945 penting UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa
dan Negara Indonesia.
4.3.3. Mencoba praktik kewarganegaraan
sebagai perwujudan semangat para
pendiri Negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua
BPUPKI.
 Menganalisis pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memiliki tanggung jawab untuk memahami UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 secara utuh.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Fokus nilai-nilai sikap

 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke-dua
tanggal 10 sampai dengan 16 Juli 1945.
 BPUPKI membentuk 3 (tiga) Panitia Kecil untuk membahas dan
mempersiapkan perumusan Undang-Undang Dasar
2. Konsep
 Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 3. Prinsip
 Mengesahkan UUD 1945
 Memilih Ir Soekarno sebagai Presiden dan Mohammad Hatta sebagai Wakil
Presiden
 Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
4. Prosedur
 Semangat dan komitmen pendiri Negara pada perumusan dan pengesahan
UUD 1945 antara lain mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara,
persatuan dan kesatuan, rela berkorban, cinta tanah air, dan musyawarah
mufakat
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 Sidang BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran: Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : bab 2 tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada  Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentangang foto/gambar

tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang perumusan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Kapan undang-undang dasar dirumuskan oleh
BPUPKI?
 Apa materi sidang kedua BPUPKI II?
 Bagaimana perumusan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam sidang BPUPKI?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca dokumen historis tentang
 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
pendapat-pendapat anggota BPUPKI mengenai
rumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945. yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Aktivitas
Peserta didik melakukan aktivitas 3.1 seperti tabel
dibawah

 Saling tukar informasi tentang :

 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
deduktif dalam membuktikan :

 perumusan UUD Negara Republik Indonesia

tahun 1945
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Norma yang berlaku dalam masyarakat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Norma yang berlaku
dalam masyarakat, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku
dalam masyarakat yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian
masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma
tersebut? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
penyelidikan (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakat dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan
buku siswa seperti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

 Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku dalam

masyarakat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Norma yang
berlaku dalam masyarakat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
masalah guru terkait pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
masyarakat
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma
yang berlaku dalam masyarakat Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa
dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa
negara, apabila Indonesia tidak memiliki UUD?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang
dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 yang lain di
internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

 Saling tukar informasi tentang : Arti Penting UUD

Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 antara lain
dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Mengamati
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
untuk memusatkan perhatian pada topik peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan dan persamaan
rumusan Dasar Negara Piagam Jakarta
dengan Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945?
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
 Apa akibat dari perubahan rumusan
Piagam Jakarta?
 Apa akibat apabila tidak terjadi
perubahan rumusan Dasar Negara
dalam Piagam Jakarta? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan
penyelidikan individu CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 yang dapat diperoleh di
internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 mendownload artikel tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang peran
tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah  Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : peran tokoh perumus
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Cimanggu, 6 November 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Kab. Cilacap Guru Mata Pelajaran

Bisri Mustofa, [Link] Prima, [Link]

NIP. NIP.
 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang

Maha Esa setelah memahami pengesahan UUD 1945
2. Teman saya menjalankan ibadah agama yang dianut
3. Teman saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang memiliki
UUD NRI Tahun 1945
4. Teman saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan
yang dilakukannya
5. Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
6. Teman saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
7. Teman saya menghormati teman yang berbeda
pendapat dalam bermusyawarah
8. Teman saya melaksanakan hasil keputusan
musyawarah kelas meskipun berbeda dengan
keinginannya
9. Teman saya bekerja sama dengan siapapun di
kelas tanpa membeda-bedakan
10. Teman saya bergaul tanpa membeda-bedakan
teman
11. Teman saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
luhur Pancasila
12. Teman saya mendahulukan kepentingan bersama
daripada kepentingan pribadi
13. Teman saya berperilaku santun kepada orang lain

14. Teman saya berbicara sopan kepada orang lain

15. Teman saya mengucapka terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain
16. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang
3
lain yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena
5
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
6 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena
7
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan
8 pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Skor yang Diperoleh
Sering 3 2 x 100 %=¿
Skor Maksimal
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Teknik Penilaian : Tes lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Indikator
3.3.5 Mendeskripsikan perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua
BPUPKI.
3.3.6 Mendeskripsikan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.7 Mengidentifikasi nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.

No. Indikator Instrumen

1 Mendeskripsikan  Sebutkan hasil sidang BPUPKI yang kedua
perumusan UUD Negara
Republik Indonesia
dalam Sidang Kedua
BPUPKI
2 Mendeskripsikan  Kapan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.

3 Mendeskrisikan arti Apa arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun
penting UUD Negara 1945 bagi Bangsa dan Negara Indonesia.
Republik Indonesia Tahun
1945 bagi Bangsa dan
Negara Indonesia.
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : PPKn

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaia
n
1 4.4 Menjelaskan  Kesejarahan 4.3.4. Memiliki Proyek
. proses perumusan dan tanggungjawab
kesejarahan pengesahan untuk
perumusan dan Undang-Undang memahami
pengesahan Dasar Negara UUD Negara
Undang-undang Republik Republik
Dasar Negara Indonesia Tahun Indonesia
Republik 1945 Tahun 1945
Indonesia Tahun - Perumusan secara utuh.
1945 UUD Negara 4.3.5. Meyajikan
Republik laporan hasil
Indonesia telaah arti
Tahun 1945 penting UUD
- Pengesahan Negara
UUD Negara Republik
Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945 bagi bangsa
- Arti penting dan Negara
UUD Negara Indonesia.
Republik 4.3.6. Mencoba
Indonesia praktik
bagi Bangsa kewarganegara
dan Negara an sebagai
Indonesia perwujudan
- Peran Tokoh semangat para
perumus pendiri Negara
UUD Negara dalam
Republik merumuskan
Indonesia dan
Tahun1945 mengesahkan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945.
Tugas Proyek:
Para pendiri negara dalam sidang BPUPKI menunjukkan sikap sebagai negarawan.
Tidak memaksakan kehendak serta mendahulukan kepentingan bangsa dan negara
merupakan salah satu bentuk perilaku seorang negarawan. Apakah kalian masing-
masing telah memiliki sikap seperti yang ditunjukkan seorang negarawan ?
Tulislah dengan jujur perilaku kalian (baik positif maupun negatif) atas beberapa
pernyataan berikut.
No Semangat Gambaran Perilaku Dampak Upaya
Peningkatan
1 Toleran Berperilaku toleran Memiliki banyak Meningkatkan
dibuktikan tidak teman pertemanan
membeda-bedakan tidak hanya si
teman sekolah
2 Rela Berkorban

3 Persatuan dan
Kesatuan

4 Mengutamakan
kepentingan bangsa
dan negara

Rubrik Penskoran Proyek

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran
 Prima, [Link]
NIP.
Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : MTs Kab. Cilacap

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2023/2024

Kompetensi Teknik
N Materi Indikator
o. Dasar Penilaian
1 3.4 Menganalisis  Kesejarahan 3.3.8 Mendeskripsikan Penugasan
kesejarahan perumusan dan perumusan UUD
perumusan dan pengesahan Negara Republik
pengesahan Undang-Undang Indonesia dalam
Undang- Dasar Negara Sidang Kedua
Undang Dasar Republik BPUPKI.
Negara Indonesia Tahun 3.3.9 Mendeskripsikan
Republik 1945 pengesahan UUD
Indonesia - Perumusan Negara Republik
Tahun 1945 UUD Negara Indonesia Tahun
Republik 1945.
Indonesia 3.3.10 Mendeskrisikan arti
Tahun 1945 penting UUD
- Pengesahan Negara Republik
UUD Negara Indonesia Tahun
Republik 1945 bagi Bangsa
Indonesia dan Negara
Tahun 1945 Indonesia.
- Arti penting 3.3.11 Mengidentifikasi
UUD Negara nilai kesejarahan
Republik perumusan dan
Indonesia pengesahan UUD
bagi Bangsa Negara Republik
dan Negara Indonesia Tahun
Indonesia 1945.
- Peran Tokoh
perumus
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun1945

Tugas:
Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Cimanggu, 6 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Prima, [Link]
NIP.