KITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama Sekolah : UPT SDN KERAMAT
Mata pelajaran : PJOK
Fase B, Kelas / Semester : IV / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : PJOK
Satuan Pendidikan : UPT SDN KERAMAT
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase B Kelas/Semester : IV / ganjil dan genap
A. Capaian Pembelajaran Fase B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memvariasikan dan
mengombinasikan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri
(tanpa meniru contoh) dilandasi dengan penerapan prosedur gerak yang benar, menerapkan
prosedur aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola perilaku hidup sehat,
menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara
konsisten, serta mendukung nilai-nilai aktivitas jasmani.
Capaian per Elemen
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase B peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan
kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri (tanpa meniru
contoh) berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase B peserta didik menerapkan prosedur variasi dan kombinasi pola gerak dasar dan
keterampilan gerak berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase B peserta didik dapat menerapkan prosedur dan mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani sesuai ukuran dan intensitas aktivitas jasmani (ringan hingga
sedang), menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola perilaku hidup sehat berupa
perlunya aktivitas jasmani, istirahat, pengisian waktu luang, serta memilih makanan bergizi dan
seimbang. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan prosedur
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri dan orang lain dari
penyakit menular dan tidak menular.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase B peserta didik dapat menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar
mengarahkan diri dalam proses pembelajaran, menerima dan mengimplementasikan arahan dan
umpan balik yang diberikan guru, serta mendukung adanya keriangan di dalam aktivitas jasmani.
C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
KOMBINASI GERAK LOKOMOTOR
menunjukkan
kemampuan
dalam
mempraktikkan
dan memahami
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor
(jalan, lari,
lompat) sesuai
potensi dan
kreativitas yang
dimiliki serta
mengembangka
n nilai-nilai
karakter Profil
Pelajar
Pancasila pada
elemen gotong
royong dan
mandiri dengan
meregulasi dan
menginternalisa
si nilai-nilai
gerak seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan
pola perilaku
hidup sehat
dalam
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
kehidupan
sehari-hari.
B BOLA VOLY Mencerit
akan
contoh
penerap
an sila
Pancasila
dalam
kehidupa
n sehari-
hari
sesuai
dengan
perkemb
angan
dan
konteks
perserta
didik
menunju
kkan
kemamp
uan
dalam
memprak
tikkan
dan
memaha
mi
variasi
dan
kombinas
i pola
gerak
dasar
lokomoto
r, non-
lokomoto
r, dan
manipula
tif
passing
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
bawah,
passing
atas, dan
servis
bawah
permaina
n bola
voli
sesuai
potensi
dan
kreativita
s yang
dimiliki
serta
mengem
bangkan
nilai-nilai
karakter
Profil
Pelajar
Pancasila
pada
elemen
gotong
royong
dan
mandiri
dengan
meregula
si dan
menginte
rnalisasi
nilai-nilai
gerak
seperti:
berkolab
orasi,
kepedulia
n,
berbagai,
pemaham
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
an diri
dan
situasi
yang
dihadapi,
dan
meregula
si diri,
serta
dapat
menerap
kan pola
perilaku
hidup
sehat
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
KOMBINASI GERAK NONLOKOMOTOR
menunjukkan
kemampuan dalam
mempraktikkan
dan memahami
kombinasi pola
gerak dasar
nonlokomotor
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki serta
mengembangkan
nilai-nilai karakter
Profil Pelajar
Pancasila pada
elemen gotong
royong dan mandiri
dengan meregulasi
dan
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
menginternalisasi
nilai-nilai gerak
seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan pola
perilaku hidup
sehat dalam
kehidupan sehari-
hari..
KOMBINASI GERAK MANIPULATIF
menunjukkan
kemampuan dalam
mempraktikkan
dan memahami
aktivitas kombinasi
gerak dasar
manipulatif sesuai
potensi dan
kreativitas yang
dimiliki serta
mengembangkan
nilai-nilai Profil
Pelajar Pancasila
pada eleman
gotong royong dan
mandiri dengan
meregulasi dan
menginternalisasi
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
nilai-nilai gerak
seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagi,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan pola
perilaku hidup
sehat dalam
kehidupan sehari-
hari.
KOMBINASI GERAK DOMINAN
1. Memahami
fekta, konsep,
dan prosedural
kombinasi
gerak dominan.
2. Melakukan
berbagai
kombinasi
gerak dominan:
a. Kombinasi
gerak
berjalan dan
bertumpu.
b. Kombinasi
gerak
berjalan,
menumpu
dan
mendarat
dengan
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
benar
c. Kombinasi
gerak sikap
kapal
terbang dan
berguling
d. Kombinasi
berjalan,
melompat,
dan
berputar
Mengamalkan
sikap yang
mencerminkan
Profil pembelajar
Pancasila dengan
meregulasi dan
menginternalisasi
nilai-nilai gerak
seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan pola
perilaku hidup
sehat dalam
kehidupan sehari-
hari.
KOMBINASI GERAK BERIRAMA
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
1. Memahami
fakta, konsep,
dan prosedural
kombinasi
gerak dasar
lokomotor.
2. Melakukan
kombinasi
gerak dasar:
Kombinasi
berjalan
maju
mundur dan
bergoyang
di tempat
sesuai
irama.
Kombinasi
berjalan
berputar
dan meliuk
sesuai
irama.
Kombinasi
berjalan
maju
mundur dan
angkat lutut
(knee lift)
sesuai
irama.
Kombinasi
langkah
kesamping
dan
menekuk
kaki
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
kebelakang
sesuai
irama.
3. Mengamalkan
sikap yang
mencerminkan
Profil
pembelajar
Pancasila
dengan
meregulasi dan
menginternalisa
si nilai-nilai
gerak seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman
diri dan situasi
yang dihadapi,
dan meregulasi
diri, serta dapat
menerapkan
pola perilaku
hidup sehat
dalam
kehidupan
sehari-hari.
AKTIVITAS KEBUGARAN
menunjukkan
kemampuan dalam
memanfaatkan
latihan-latihan
pengembagan
kebugaran jasmani
dalam rangka
peningkatan
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
kebugaran jasmani
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki serta
mengembangkan
nilai-nilai karakter
Profil Pelajar
Pancasila pada
elemen gotong
royong dan mandiri
dengan meregulasi
dan
menginternalisasi
nilai-nilai gerak
seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan pola
perilaku hidup
sehat dalam
kehidupan sehari-
hari.
POLA PERILAKU HIDUP SEHAT
memahami dan
menceritakan
kembali perlunya
aktivitas fisik,
Skala atau Interval Nilai
41 – 66 –
0 – 40% 86 – 100%
65% 85%
Belum
mencap Sudah
ai menca
N Alur Tujuan
Belum ketunta pai Sudah
O Pembelajaran
mencapai, san, ketunt mencapai
remedial di remedia asan, ketuntasan
seluruh l di tidak , perlu
bagian bagian perlu pengayaan
yang remed
diperlu ial
kan
istirahat, pengisian
waktu luang, serta
memilih makanan
bergizi dan
seimbang sesuai
dengan konsep
perilaku hidup
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki serta
mengembangkan
nilai-nilai Profil
Pelajar Pancasila
pada eleman
gotong royong dan
mandiri dengan
meregulasi dan
menginternalisasi
nilai-nilai gerak
seperti:
berkolaborasi,
kepedulian,
berbagai,
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi, dan
meregulasi diri,
serta dapat
menerapkan pola
perilaku hidup
sehat dalam
kehidupan sehari-
hari.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Cikande, ………………..2025
Mengetahui, Guru Kelas IV (Empat)
Kepala UPT SDN Keramat
AAN HERNAWATI, S. [Link]. SRI REJEKI, S. E.
NIP. 19770411 200801 2 009 NIP.