MODUL AJAR

BASA SUNDA

Mata Pelajaran
Carita Pondok Bahasa Sunda

Penyusun Jenjang
Wafa Meyliana Zulfa,[Link] SMP
Institusi Fase
SMP 3 Pandeglang D
Kabupaten Pandeglang
Tahun Pelajaran Kelas/Semester
2025/2026 8/2

Kompetensi Awal
Pengetahuan/Keterampilan/Kompetensi Prasyarat:
Mengidentifikasi unsur intrinsik dan mendreskripsikan isi carita pondok.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:
Berakhlak Mulia (Jujur), yang ditunjukkan melalui penyampaian informasi
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa dengan jujur dan sesuai.
Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan dalam mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi serta tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan,
berdasarkan apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Bergotong Royong, yang ditunjukkan melalui melakukan kegiatan secara
bersama-sama (kolaborasi) dengan suka rela (kepedulian) agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan (berbagi), berdasarkan
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna,
membangun atau merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik,
menyesuaikan atau mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk
menciptakan karya baru dalam tulisan dan presentasi.
Bernalar Kritis, yang ditunjukkan melalui penyampaian gagasan/pandangan,
alasan ketidaksetujuan, alasan kesalahan dari apa yang
disimak/dibaca/dipirsa/ dipresentasikan.
Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap
apa yang disimak/dibaca/dipirsa.
Sarana dan Prasarana
1. Komputer (PC atau Laptop)
2. Telepon Pintar
3. Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Speaker Aktif
6. Buku Teks Basa Sunda
7. Buku Novel Remaja berbahasa Sunda

Target Pelajar
Kategori Peserta Didik/Pelajar:
Siswa Reguler (32 orang)

Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Pemrosesan Informasi pada Pembelajaran Tatap Muka,
menggunakan teknik analisis wacana kritis.

Tujuan Pembelajaran
Pelajar memahami, mengidentifikasi unsur intrinsik, mendreskripsikan isi ringkasan,
menyusun, dan menampilkan carita pondok dalam bentuk buku karya bersama.

Pemahaman Bermakna
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) tentang carita
pondok berdasarkan rasa ingin tahunya sekaitan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian membaca carita pondok? Jika pernah, carita pondok apa saja?
Dapatkah kalian menyusun dan mendeskripsikan informasi tentang unsur-unsur
yang terkandung dalam carita pondok?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang struktur dan isi carita pondok.
2. Guru mencari contoh-contoh carita pondok, baik berupa cetakan maupun ebook.
3. Guru menyusun bahan ajar dan LKPD.

Kegiatan Pembelajaran

⎯⎯ Pendahuluan
Pertemuan Pertama – Elemen Membaca dan Memirsa

1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.

2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
 3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
2) Pelajar dikondisikan untuk membaca dan memirsa teks multimodal carita
pondok.
3) Guru mendeskripsikan materi tentang struktur dan sinopsis carita pondok
dari berbagai sudut pandang, melalui tayangan ppt.
4) Guru membagikan LKPD kepada pelajar.
5) Kelompok pelajar dibimbing guru mengidentifikasi dan mendeskripsikan
unsur intrinsik carita pondok yang dibacanya.
6) Kelompok pelajar dibimbing guru mendeskripsikan isi carita pondok yang
dibacanya dalam bentuk sinopsis.
7) Pelajar dengan bimbingan guru menarik simpulan mengenai unsur intrinsik
dan isi carita pondok.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang unsur intrinsik dan isi
carita pondok.
2) Pelajar diberi tugas pekerjaan rumah untuk menganalisis unsur intrinsik
carita pondok.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

⎯⎯ Pendahuluan
Pertemuan Kedua – Elemen Menulis

1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.

2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik.
 2) Guru mendeskripsikan materi tentang desain pemrosesan informasi yang
terkandung dalam carita pondok dari berbagai sudut pandang, melalui
tayangan ppt.
3) Guru membagikan LKPD.
4) Pelajar ditugasi untuk menyusun carita pondok dari rangkaian gambar.
5) Pelajar dibimbing guru untuk memeriksa ulang dan mendiskusikan carita
pondok yang disusunnya.
6) Pelajar dengan bimbingan guru merevisi carita pondok yang disusunnya.

⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru membuat rangkuman tentang menulis carita pondok
yang baik.
2) Pelajar secara bersama-sama satu kelas diberi tugas pekerjaan rumah untuk
mencetak kumpulan carita pondok yang disusun setiap pelajar.
3) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

⎯⎯ Pendahuluan
Pertemuan Ketiga – Elemen Berbicara dan Menyajikan/Mempresentasikan

1) Guru memulai pembelajaran dengan salam sapa dan doa.

2) Guru menanyakan kondisi, mengecek kehadiran siswa, mengecek kondisi
ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring), misalnya
menanyakan kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran.
3) Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga siswa dapat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
4) Guru menggali pengetahuan awal siswa melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
5) Guru menyampaikan tujuan atau indikator dengan lengkap melalui tayangan
ppt, serta ditinjau ketercapaiannya di akhir pembelajaran.
6) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi dari berbagai sudut pandang
(keilmuan, kehidupan, dan lain-lain).
7) Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok.

⎯⎯ Kegiatan Inti
1) Ruang kelas didesain sebagai ruang seminar dan pameran.
2) Setiap pelajar menempelkan carita pondok yang telah disusunnya pada
dinding kelas atau media lain yang didesain seperti pameran.
3) Setiap pelajar berkeliling sebagai pengunjung pameran infografis sinopsis
dan unsur intrinsik carita pondok, membaca, dan memberi penilaian dengan
membubuhkan tanda bintang atau emoticon.
4) Setiap pelajar secara bergiliran mempresentasikan sinopsis carita pondok
yang telah disusunnya.
5) Pelajar lain menyimak pemaparan dan bertanya jawab serta memberikan
komentar mengenai sinopsis carita pondok yang dipresentasikan.
6) Carita pondok yang telah disusun oleh setiap pelajar, dibukukan oleh guru
dibantu pelajar, baik dalam bentuk cetak maupun ebook.
⎯⎯ Penutup
1) Pelajar Bersama guru merefleksikan kesulitan dan manfaat yang didapat
dalam pembelajaran.
2) Guru mengagendakan materi ajar untuk pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam sapa.

Refleksi
Refleksi Pelajar
1) Manfaat apa yang kamu dapat dari materi ini?
2) Kesulitan apa yang kamu rasakan selama pembelajaran?
3) Bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk meningkatkan kemampuanmu
pada pembelajaran berikutnya?

Refleksi Guru
1) Apakah pelajar kesulitan dalam memahami, mengidentifikasi unsur intrinsik, dan
menyusun carita pondok?
2) Bagaimanakah cara guru mengatasi masalah agar pelajar maksimal pada
pertemuan berikutnya?
3) Apakah terdapat pelajar yang tidak fokus dala pembelajaran?
4) Bagaimana cara guru dalam mengatasi masalah pembelajaran agar lebih menarik?

Penilaian Pembelajaran
⎯⎯ Penilaian 1
1. Tiap kelompok pelajar diminta mengidentifikasi unsur intrinsik dan membuat
sinopsis carita pondok yang dibacanya.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Buatlah sinopsis carita pondok yang kalian baca!
b) Identifikasi unsur intrinsik carita pondok yang kalian baca!

⎯⎯ Penilaian 2
Tiap pelajar diminta menyusun sebuah carita pondok dari rangkaian gambar yang
telah disediakan.

⎯⎯ Penilaian 3
1. Tiap kelompok pelajar diminta memamerkan carita pondok yang disusunnya
dengan cara ditempel di dinding kelas atau media lain yang didesain seperti
pameran.
2. Perhatikan hal-hal berikut!
a) Setiap kpelajar menempelkan carita pondok yang telah disusunnya pada
dinding kelas atau media lain yang didesain seperti pameran, dan
menyiapkan presentasi dalam bentuk slide ppt atau video/animasi.
b) Setiap pelajar berkeliling sebagai pengunjung pameran carita pondok,
membaca, dan memberi penilaian dengan membubuhkan tanda bintang
atau emoticon.
c) Setiap kpelajar secara bergiliran mempresentasikan sinopsis carita pondok
yang disusunnya.
 d) Pelajar lain menyimak pemaparan dan bertanya jawab serta memberikan
komentar sinopsis carita pondok yang dipresentasikan.

Rubrik Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Sinopsis dan Pemahaman Unsur Intrinsik Carita Pondok
Kriteria dan Skor
Aspek
25 20 15 10
Sinopsis novel Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Sinopsis sesuai denga nisi
novel
Membedakan struktur Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
teks 1. Menjelaskan isi teks
dengan runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Membedakan Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
kebahasaan teks 1. Menjelaskan ciri dengan
runut
2. Logis
3. Sesuai dengan konteks
informasi
4. Menggunakan kaidah
ejahan
Cara penyampaian teks Memperhatikan 4 subaspek 3 subaspek 2 subaspek 1 subaspek
1. Kolektivitas penyampaian
gagasan
2. Menggunakan referensi
3. Argumentasi yang kuat
4. Memberikan contoh
konkrit
Jumlah Skor 100 80 60 40

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Menyusun Carita Pondok

Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
1. Isi Gagasan 1. Isi tulisan sesuai dengan judul 20 – 55
2. Masalah dalam tulisan dikuasai
3. Cakupan isi tulisan memadai
2. Organisasi Isi tulisan 1. Sajian isi berdasarkan topik 10 – 20
2. Uraian topik tersusun runut
3. Topik tulisan dikembangkan dnegan
baik
 Aspek
No. Kemampuan Indikator Kemampuan Menulis Skor
Menulis
3. Tata Bahasa 1. Kalimat tersusun secara runut 5 – 15
2. Kalimat digunakan secara efektif
3. Bentukan kata dan frasa sesuai
dengan kaidah
4. Kosakata 1. Perbendaharaan kata cukup 3–5
2. Pemilihan dan penggunaan kata sesuai
5. Ejahan dan Teknik 1. Penggunaan ejahan sesuai 2–5
Penulisan 2. Teknik penulisan dan kerapihan
Jumlah Skor 40 – 100

Nilai = Skor Diperoleh

Rubrik Penilaian Praktek Presentasi dan Menanggapi Materi Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah Skor (a)

Skor Maksimun (b) 20

𝐚
𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐛
Nilai

Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Guru menjelaskan kembali kepada pelajar tentang unsur intrinsik carita pondok.
2. Pelajar membaca carita pondok.
3. Pelajar dibimbing guru untuk mengidentifikasi unsur intrinsik carita pondok yang
dibacanya.

Pengayaan
Kelompok pelajar menampilkan kumpulan carita pondok dalam sebuah majalah
digital.

Mengetahui: Pandeglang, 10 Juli 2025

Kepala SMP Negeri 3 Pandeglang, Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,

Ading Suhendi, [Link] Wafa Meyliana Zulfa,[Link]

NIP 196904081991031008 NIP 199505032024212005