MODUL AJAR SENI RUPA

KURIKULUM MERDEKA

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Maria Ulfa, [Link] Kelas / Semester : VIII/Ganjil

Nama Institusi : MTs Negeri 1 Kota Serang Alokasi Waktu : 2 JP x 7 Pertemuan)
Mata Pelajaran : Seni Rupa Fase : D
Elemen Mapel : Mengalami, Menciptakan, Tahun Pelajaran : 2024-2025
Merefleksikan, Berpikir dan Materi : Menggambar
Bekerja Artistik, Berdampak

KOMPETENSI AWAL
 Memahami pengertian menggambar perspektif dengan satu titik hilang.
 Menjelaskan hukum perspektif.
 Menentukan dan menggambar garis horizon beserta satu titik hilang.
 Menggambar perspektif bangun dengan satu titik hilang.
 Menggambar garis horizon pada bidang gambar.
 Membuat dua titik hilang pada garis horizon.
 Menggambar perspektif bangun majemuk dengan dua titik hilang.
 Menjelaskan pengertian istilah grid dalam kegiatan memperbesar gambar.
 Menjelaskan cara kerja grid dalam pembesaran gambar.
 Memperbesar gambar (foto atau peta) dengan bantuan grid.
 Menjelaskan pengertian menggambar ilustrasi
 Menganalisis penekanan gambar ilustrasi adalah pada fungsi menerangkan.
 Menggambar ilustrasi untuk mata pelajaran tertentu.
 Menjelaskan pengertian melukis suasana.
 Menyebutkan contoh lukisan suasana yang berkaitan dengan waktu.
 Menganalisis contoh lukisan suasana yang berkaitan dengan peristiwa.
 Menganilisis contoh lukisan suasana yang berkaitan dengan tempat tertentu.

SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi

2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang

MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL)
terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
maha Esa ada kesulitan dalam mencerna dan
2. Bergotong royong, Berkebhinekaan Global, memahami materi ajar.
Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
 B. KOMPETENSI INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu memahami pengertian menggambar perspektif dengan satu dan dua titik
hilang sebagai pengenalan aspek ruang dalam gambar
 Peserta didik mampu memiliki keterampilan menggambar perspektif dengan satu titik hilang
dan dua titik hilang
 Peserta didik mampu memahami konsep dan cara menggambar menggunakan grid
 Peserta didik mampu memahami pengertian dan jenis-jenis gambar ilustrasi serta membuat
gambar ilustrasi
 Peserta didik mampu menuangkan gagasan dan pengalaman dalam karya seni rupa berupa
melukis suasana

II. ASESMEN
Awal pembelajaran, saat pembelajaran dan akhir pembelajaran

III. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Memiliki pemahaman tentang komposisi aspek ruang dan bangunan dalam gambar perspektif
yang mewakili pandangan mata manusia dengan berbagai jenis teknik gambar perspektif yang
dapat diimplementasikan dalam bidang desain interior dan eksterior.
 Memiliki ketrampilan dalam menggambar perspektif dengan berbagai teknik sebagai media
rancangan desain interior maupun eksterior.
 Mampu meningkatkan kepekaan terhadap konsep dan fungsi gambar grid sebagai salah satu
teknik memperbesar atau memperkecil gambar dengan perbandingan skala dan penggunaan
grid.
 Mampu memahami konsep, jenis dan teknik gambar ilustrasi sebagai karya yang berfungsi
menjelaskan atau menerangkan suatu teks kejadian, naskah, puisi dan lain-lain.
 Mampu memberi pengalaman siswa untuk menuangkan ide/gagasan dalam karya seni rupa
dua dimensi tentang suatu objek kondisi/peristiwa di sekitarnya dengan media yang
dipilihnya.

IV. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apakah kalian melihat ada kesan garis di sepanjang Lorong sekolah?
 Menurut kalian garis apakah itu?
 Apa yang menyebabkan munculnya kesan garis cakrawala atau garis horizon?
 Mengapa benda-benda yang jauh itu terlihat lebih kecil dari yang letaknya dekat dengan kita?
 Bagaimana cara memperbesar atau memperkecil gambar?
 Apakah yang kalian ketahui tentang menggambar dengan grid?
 Apa yang dimaksud dengan gambar ilustrasi?
 Sebutkan contoh gambar ilustrasi yang kalian ketahui!
 Apakah kalian pernah melukis?
 Apa saja aspek yang harus ada dalam sebuah lukisan?
 Jelaskan apa yang dimaksud dengan melukis suasana!
V. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Memastikan semua sarana prasarana, alat dan bahan tersedia
 Memastikan keadaan kelas kondusif
 Memastikan bahan ajar tersedia
 Memastikan lembar kerja siswa siap digunakan

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi mengenai konsep, fungsi
dan jenis-jenis menggambar perspektif melalui tayangan video yang disiapkan oleh guru.
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait dengan
tayangan video tentang konsep, fungsi dan jenis-jenis menggambar perspektif.
3. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi lebih lanjut pada buku
paket yang tersedia mengenai teknik menggambar perspektif berdasarkan jenisnya.
4. Peserta didik diminta membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait
dengan materi yang baru saja dibaca.
5. Peserta didik diarahkan untuk menjawab soal dengan cara menjodohkan beberapa gambar
yang tersedia dengan jenis gambar perspektif yang sesuai.
6. Peserta didik secara mandiri menyebutkan ulang konsep, fungsi dan jenis-jenis
menggambar perspektif.

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk membawa alat gambar.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit)

 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan untuk mengingat kembali materi
pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan berupa praktek menggambar perspektif, menyampaikan tujuan pembelajaran
dan teknik penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi dengan melihat contoh
gambar perspektif dari berbagai jenis yang telah disediakan oleh guru dan dipersilahkan
untuk memilih satu contoh untuk dipergunakan sebagai panduan dalam praktek
menggambar perspektif.
2. Peserta didik dipersilahkan untuk membuat dan menyampaikan pernyataan maupun
pertanyaan terkait dengan tugas praktek yang akan dilakukan.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat garis tepi terlebih dahulu pada buku
gambar ukuran A3 yang telah disiapkan oleh peserta didik.
4. Guru memberikan arahan pada peserta didik untuk terlebih dahulu mengidentifikasi
contoh gambar perspektif yang akan digunakan sebagai panduan, kemudian peserta didik
harus menemukan jenis gambarnya, titik hilang, garis horizon dan garis proyeksinya.
5. Peserta didik diarahkan secara mandiri untuk mulai menggambar pada kertas gambarnya
masing-masing berdasarkan contoh dan identifikasi yang telah dilakukan dengan
memperhatikan waktu yang disediakan oleh guru.
Penutup (10 menit)

1. Guru mengevaluasi hasil gambar yang telah dibuat oleh tiap peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi yang
akan disampaikan, tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup
dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi materi menggambar
dengan grid pada buku pegangan siswa.
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait dengan
materi menggambar dengan grid yang baru saja dibaca.
3. Guru memberikan penjelasan lebih detil tentang materi menggambar dengan grid berikut
dengan beberapa contohnya gambarnya.
4. Guru menyampaikan informasi bahwa dalam pembesaran foto biasanya menggunakan
perbandingan, seperti diperbesar berapa kali atau diperkecil berapa kali.
5. Guru memberi pemahaman kepada siswa, bahwa istilah perbandingan ukuran diwujudkan
dalam bentuk skala. Atau dalam kalimat lain dikatakan skala adalah perbandingan ukuran
dua benda atau lebih. Sampaikan kaitan skala dengan pelajaran Matematika.
6. Guru menginformasikan kepada siswa, bahwa teknik paling populer digunakan untuk
memperbesar dan memperkecil gambar adalah dengan bantuan grid.
7. Guru menunjukkan contoh gambar grid dan menjelaskan grid adalah jejaring bujur
sangkar.
8. Guru menjelaskan grid juga mudah untuk memperbesar dan memperkecil gambar objek
dengan skala. Maka, karena skala bisa dibuat dengan membandingkan ukuran bujur
sangkar-bujur sangkarnya. Guru menjelaskan sekilas materi skala.
9. Peserta didik diarahkan untuk membuat kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang dan
setiap kelompok diberikan sebuah gambar pada kertas ukuran A4, kertas kosong ukuran
B5 dan kertas kosong ukuran A3.
10. Setiap kelompok diberikan tugas menyalin gambar pada kertas ukuran A4 untuk diperkecil
pada kertas kosong ukuran B5 dan diperbesar pada kertas kosong ukuran A3 dengan
mempertimbangkan waktu yang tersedia.
11. Guru bertindak sebagai fasilitator dan sigap membantu setiap kelompok jika ada yang
merasa kesulitan.
12. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil tugas kelompok
masing-masing untuk kemudian dikoreksi dan diberikan catatan evaluasi.
Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan tentang
konsep menggambar dengan grid beserta praktiknya.
2. Guru memberikan penguatan dan apresiasi kepada peserta didik atas hasil kerja kelompok
yang telah dilakukan
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menjawab beberapa pertanyaan terkait
materi konsep, jenis, fungsi dan teknik menggambar ilustrasi.
2. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi tentang materi
menggambar ilustrasi pada buku pegangan siswa untuk menjawab beberapa pertanyaan
yang telah diajukan.
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang mampu menjawab pertanyaan yang
diberikan.
4. Guru menyajikan materi tentang menggambar ilustrasi dalam bentuk tayangan presentasi
untuk memberikan penguatan materi kepada peserta didik.
5. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait dengan
materi menggambar ilustrasi yang baru saja disimak.
6. Guru membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD) berisi teka teki silang tentang materi
menggambar ilustrasi yang harus dikerjakan secara mandiri oleh peserta didik.
7. Guru memerintahkan peserta didik untuk saling menukar lembar kerja yang telah selesai
dikerjakan dengan teman sebangkunya.
8. Guru mengajak peserta didik untuk mengevaluasi dan mengkoreksi jawaban milik teman
sebangkunya bersama-sama.
9. Guru memberikan apresiasi terhadap seluruh peserta didik.

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Kelima

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran yang akan dibahas berupa melukis suasana dengan medium pilihan melakukan
apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik diberikan pertanyaan terkait materi melukis suasana dengan medium pilihan.
2. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi mengenai materi melukis
suasana dengan medium pilihan dengan membaca buku pegangan siswa.
3. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait materi
melukis suasana dengan medium pilihan yang baru saja dibaca.
4. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dibaca dan menjawab seluruh
pertanyaan yang diajukan oleh para peserta didik.
5. Guru mengajak perserta didik mengingat kembali sejenak materi tentang alat dan bahan
untuk menggambar/melukis yang pernah dibahas sebelumnya pada kelas 7.
 6. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk bermusyawarah menentukan media atau
alat dan bahan yang akan dipergunakan untuk praktek melukis suasana.
7. Guru membuat keputusan berdasarkan suara terbanyak hasil musyawarah mengenai
media yang akan digunakan untuk praktek melukis.
8. Guru menayangkan video tutorial melukis suasana dengan media tertentu yang
disesuaikan dengan hasil musyawarah pesefrta didik sebagai bahan referensi peserta
didik.
Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk melukis sesuai
kesepakatan kelas yang telah dibuat dan mengarahkan peserta didik untuk membuat
sketsa lukisan di rumah.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Keenam

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik diberikan pemahaman tentang melukis suasana dengan menerapkan teknik
tertentu berdasarkan media yang sudah disepakati oleh peserta didik.
2. Guru memeriksa sketsa peserta didik yang sebelumnya diminta untuk dikerjakan di rumah
untuk memastikan kesesuaiannya dengan materi.
3. Guru mengingatkan kembali aspek-aspek yang harus terdapat dalam praktik melukis
suasana.
4. Peserta didik secara mandiri diminta untuk memulai praktik melukis suasana dengan
menerapkan teknik tertentu berdasarkan media sesuai pilihan peserta didik.
5. Peserta didik menambahkan pewarnaan pada gambar dengan teknik pewarnaan basah.
6. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan praktik melukis suasana berlangsung di
kelas serta selalu mengingatkan batas waktu yang disediakan.
7. Guru mengevaluasi dan memberikan apresiasi terhadap hasil praktik melukis suasana
setiap peserta didik.
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan proses finishing dan pengeringan
lukisan di rumah dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan selanjutnya.

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.
 Pertemuan Ketujuh

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-
sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa kerapian
dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam siswa.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengumpulkan hasil praktik melukis suasana pada
pertemuan sebelumnya untuk dinilai dan diberikan catatan evaluasi.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru memastikan kepada peserta didik untuk siap melaksanakan asesmen formatif
2. Guru membagi asesmen menjadi dua sesi dimana masing-masing sesi berdurasi 40 menit
3. Guru bertindak sebagai pengawas asesmen

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman asesmen yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pembelajaran Berdiferensiasi

1. Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeskplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi teknik dan prosedur
dalam menggambar dari berbagai referensi yang relevan.
2. Guru dapat menggunakan metode alternatif dari media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning)
sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
3. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibimbing untuk belajar kembali di
dalam atau di luar kelas kesepakatan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk
belajar kepada teman sebaya.
4. Untuk siswa yang kesulitan dalam proses praktik diberikan motivasi sebagai penguatan bahwa
setiap proses dihargai dan guru paham tidak semua peserta didik memiliki bakat dalam bidang
seni rupa dan segala usaha yang telah dilakukan tetap layak mendapatkan apresiasi dari guru.

Refleksi
Untuk Guru

1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini?

2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan
lil Alamin?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Untuk Siswa

No Pertanyaan Ya Biasa Tidak

1 Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini
Saya dapat memahami materi gambar perspektif, gambar
2
grid, gambar ilustrasi dan melukis suasana dengan baik
Saya dapat mengidentifikasi alat, bahan dan teknik yang
3 diperlukan untuk menggambar sesuai dengan materi dan
konsepnya
Saya dapat menggambar salah satu jenis gambar
4
perspektif sesuai prosedur yang benar
Saya dapat menggunakan bantuan skala dan grid dengan
5
baik untuk memperbesar ataupun memperkecil gambar
Saya dapat membedakan jenis dan fungsi gambar
6
ilustrasi dengan baik
Saya menikmati proses praktik melukis suasana setelah
7 menentukan gagasan, alat, bahan, teknik dan
mengerjakannya sesuai prosedur
Saya semakin bertambah percaya diri untuk membuat
8
gambar atau lukisan lainnya
Saya semakin mengagumi kebesaran Allah SWT melalui
9
ciptaan-Nya setelah belajar berkarya

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1
Asesmen

1. Asesmen Awal
Teknik Asesmen : Pertanyaan tertulis, observasi unjuk kinerja
Bentuk Instrumen : Survei, Lembar Observasi

Asesmen Awal Survei Kompetensi Peserta Didik

 Apa saja alat dan bahan menggambar yang kalian ketahui?

 Apa yang kalian ketahui tentang menggambar perspektif?
 Apa yang dimaksud dengan gambar ilustrasi?
 Apa fungsi menggambar dengan grid?
 Apakah kalian pernah melukis suasana?
 Alat, bahan serta teknik apa saja yang dapat digunakan untuk membuat lukisan?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta Didik Berdasarkan Hasil Asesmen Awal dan Tindak
Lanjut

No Nama Gambar Gambar Gambar Melukis Alat dan Bahan Catatan

Siswa Perspektif Grid Ilustrasi Suasana Tindak Lanjut
1 ………. Belum Belum Belum Belum Belum memahami
memahami memahami memahami memahami berbagai jenis dan
konsep konsep konsep konsep karaktek alat dan
gambar gambar gambar gambar bahan untuk
perspektif perspektif perspektif perspektif menggambar atau
melukis
Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup memahami
 memahami memahami memahami memahami berbagai jenis dan
konsep konsep konsep konsep karaktek alat dan
gambar gambar gambar gambar bahan untuk
perspektif perspektif perspektif perspektif menggambar atau
melukis
Sudah Sudah Sudah Sudah Sudah memahami
memahami memahami memahami memahami berbagai jenis dan
konsep konsep konsep konsep karaktek alat dan
gambar gambar gambar gambar bahan untuk
perspektif perspektif perspektif perspektif menggambar atau
melukis

Keterangan tindak lanjut:

a. Peserta didik dengan maksimal 3 kriteria ‘belum’ mendapatkan pendampingan khusus dan
maksimal dari guru dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Peserta didik dengan maksimal 3 kriteria ‘cukup’ mendapatkan pendampingan dari guru
dibantu oleh peserta didik yang lebih unggul untuk melaksanakan pembelajaran antar teman
sejawat yang tentunya diarahkan dan diawasi oleh guru.
c. Peserta didik dengan maksimal 3 kriteria ‘sudah’ turut mendampingi siswa dengan
kemampuan sedang berdasarkan arahan dari guru, serta mendapatkan pendalaman materi
Tingkat lanjut dari guru.

2. Asesmen Formatif
Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen : Observasi atau tes tulis
Bentuk Instrumen : Lembar observasi atau pilihan ganda

Asesmen Keterampilan
Teknik asesmen : Praktik
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Kinerja

a. Rubrik Pemetaan Hasil Asesmen Formatif Materi Gambar Perspektif dan Gambar Grid

Aspek yang diamati

No Nama Total Skor
Prinsip komposisi Aplikasi alat/bahan Teknik Gambar

b. Rubrik Hasil Karya Peserta Didik

Kriteria Nilai
Aspek
4 3 2 1 Nilai
Estetis
(90 – 100) (80 – 89) (60 – 79) ( 59)
Kreativitas Gagasan sangat Gagasan kreatif Gagasan Gagasan tidak
gagasan dalam kreatif untuk untuk kurang kreatif kreatif untuk
gambar menciptakan menciptakan untuk menciptakan
suasana dalam suasana dalam menciptakan suasana dalam
gambar gambar suasana dalam gambar
gambar
 Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
gambar sangat bagus bagus terlihat cukup bagus kurang bagus
terlihat dari dari hubungan terlihat dari terlihat dari
hubungan antar unsur hubungan hubungan
antar unsur yang harmonis. antar unsur antar unsur
yang harmonis. yang harmonis. yang harmonis.

Penguasaan Sangat Menguasai Kurang Tidak

penggunaan menguasai penggunaan menguasai menguasai
medium penggunaan medium yang penggunaan penggunaan
gambar medium yang dipilihnya medium yang medium yang
dipilihnya dipilihnya dipilihnya

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik asesmen : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

Lampiran 2
Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah
keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif

2. Remedial
a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
metode berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Diberikan kepada peserta didik
yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Lampiran 3

Berisi bahan ajar (terlampir)

Glosarium

1. Perspektif : Metode menggambar yang digunakan untuk memproyeksikan objek, ruangan,

atau lingkungan dengan memanfaatkan sudut pandang tertentu
2. Grid : Struktur yang terdiri dari serangkaian potongan lurus (vertikal, horizontal, dan
angular) atau melengkung sebagai panduan struktur konten/gambar.
3. Ilustrasi : Gambar yang digunakan untuk menyampaikan pesan, cerita, atau isi buku
4. Desain : Kegiatan merancangan ataupun pola dari karya seni dua ataupun tiga dimensi
ataupun mengolah seluruh unsur karya seni menjadi sebuah wujud karya seni.
5. Estetika : Sama halnya dengan Aesthetic yaitu keindahan yang sarat akan sensitivitas
atau perasaan
 6. Karya : Hasil / wujud dari realisasi ide atau pekerjaan.
7. Proporsi : Kesimbangan antara dua hal. Misalkan proposi antara dua warna yang
digabungkan untuk membuat sebuah warna baru
8. Representasi : Menghadirkan kembali secara visual
9. Anatomi : Letak dan hubungan antar bagian tubuh
10. Komposisi : Susunan beberapa benda
11. Realistik : Bersifat nyata/sesuai kenyataan

Daftar Pustaka

Sugiyanto dan Setyobudi. 2022. Seni Rupa untuk SMP/MTS Kelas VIII Berdasarkan Kurikulum Merdeka.
Jakarta : Penerbit Erlangga

Riswarie, Ardhana dan Vincent Albert Samoel. 2021. Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek

Daftar link

- [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]

Serang, 31 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Hj. Umi Kulsum Umayah, [Link].,[Link] Maria Ulfa, [Link]

NIP. 19740716 199803 2 002 NIP. 19911102201903 2 019