MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Maria Ulfa, [Link] Kelas / Semester : VIII/Ganjil

Nama Institusi : MTs Negeri 1 Kota Serang Alokasi Waktu : 2 JP x 3 Pertemuan)
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa) Fase : D
Elemen Mapel : Mengalami, Menciptakan, Tahun Pelajaran : 2024-2025
Merefleksikan, Berpikir dan Materi : Apresiasi
Bekerja Artistik, Berdampak

KOMPETENSI AWAL
 Memahami sejarah ragam hias tradisional Nusantara
 Mengidentifikasi ragam hias tradisional Nusantara sebagai budaya seni rupa Indonesia.
 Mengidentifikasi motif-motif ragam hias tradisional Nusantara.
 Mengapresiasi motif-motif ragam hias Nusantara sebagai warisan budaya seni rupa bangsa
Indonesia.
 Menganalisis pembabagan sejarah seni rupa Indonesia Modern.
 Menyebutkan tokoh-tokoh seni rupa modern.
 Menyebutkan judul-judul karya seni rupa seniman Indonesia.
 Menganalisis proses tahapan penciptaan karya seni rupa.
 Menganalisis perbedaan karya seni rupa 2 seniman Indonesia.
 Memberikan penilaian secara objektif terhadap karya orang lain.
 Melakukan refleksi atas karya sendiri atau orang lain.

SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi

2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang

MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL)
terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
maha Esa ada kesulitan dalam mencerna dan
2. Bergotong royong, Berkebhinekaan Global, memahami materi ajar.
Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif

B. KOMPETENSI INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengapresiasi ragam hias tradisional Nusantara
sebagai budaya seni rupa Indonesia.
 2. Peserta didik mampu membandingkan dan menyimpulkan dua karya seni rupa seniman
Nusantara.
3. Peserta didik mampu merefleksikan efektivitas pesan dalam karya seni rupa ciptaan sendiri.
4. Peserta didik mampu merencanakan penyelenggaraan pameran seni rupa bersama kelompok.

II. ASESMEN
Awal pembelajaran, saat pembelajaran dan akhir pembelajaran

III. PEMAHAMAN BERMAKNA

Dalam pembahasan unit 3 berisi kegiatan-kegiatan pembelajaran tentang mengartikan serta

menyadari sepenuhnya seluk beluk karya seni rupa, serta menjadi peka (sensitif) terhadap gejala
estetis dan artistik, sehingga dapat menikmati dan menilai karya seni rupa secara semestinya.
 Menyadari keberadaan, menghargai mengenal dan melestarikan budaya seni rupa nusantara
berupa ragam hias.
 Membandingkan karya seni rupa 2 seniman indonesia sebagai bentuk latihan mempelajari
unsur dan prinsip seni rupa dari karya-karya seniman besar.
 Berlatih menerima pendapat, masukan dan kritik orang lain atas karyanya, dan berlatih menilai
karya orang lain dengan pengetahuan yang telah diterimanya.

IV. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan Pemantik Pembelajaran

 Apa saja unsur dan prinsip seni rupa?
 Siapa saja seniman seni rupa asli Indonesia yang kalian ketahui?
 Karya seni rupa apa yang paling kalian sukai?
 Apa yang harus dilakukan untuk menghargai, mengenal dan melestarikan budaya seni rupa
nusantara?
 Apa respon kalian ketika mendapat masukan dan kritik orang lain atas karya yang kalian buat?

V. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Memastikan semua sarana prasarana, alat dan bahan tersedia
 Memastikan keadaan kelas kondusif
 Memastikan bahan ajar tersedia
 Memastikan lembar kerja siswa

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
3. Peserta didik diarahkan untuk membuat kelompok belajar.

Kegiatan Inti (60 menit)

 1. Guru menyampaikan materi tentang asal mula nenek moyang kita dari migrasi penduduk
dari Yunan di zaman pleistosen hingga zaman-zaman berikutnya, menyampaikan
informasi tentang temuan benda-benda fungsional sebagai bukti manusia zaman itu juga
sudah mengenal teknologi sebagai alat untuk pemenuhan kebutuhan hidup mereka.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik: “Mengapa manusia zaman dulu menghias benda-
benda fungsional mereka?”
3. Guru mengajak kelas berdiskusi hingga pada satu kesimpulan jawaban bahwa manusia
zaman dulu menghiasi benda-benda fungsionalnya karena pada dasarnya manusia
menyukai keindahan.
4. Guru menyampaikan secara singkat perkembangan (tahapan) seni rupa Indonesia
Modern dan tokoh-tokohnya.
5. Guru menginformasikan kepada peserta didik tentang tiga tahap penciptaan karya seni,
yaitu 1) tahap penemuan ide atau gagasan, 2) tahap pengembangan ide (gagasan), 3)
tahap visualisasi/realisasi (mewujudkan) ide atau gagasan ke dalam bentuk karya seni
melalui teknik dan media yang relevan.
6. Guru menyampaikan dalam proses penciptaan seorang seniman satu dengan seniman
lainnya berbeda baik dalam pengolahan ide, teknik, pemilihan media, atau cara
berekspresi. Oleh karena itu karya seni rupa disebut memiliki sifat subjektif dan
individual dan oleh sebab itu setiap karya seni bersifat unik.
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing
guna membandingkan dua karya seniman seni rupa Indonesia yang telah disiapkan.
8. Guru membantu memberi informasi kepada siswa, bahwa konsep dan gagasan seniman
selalu dipengaruhi lingkungan, pengalaman hidup, pandangan hidup, filsafat, dan
sebagainya. Konsep dan gagasan tersebut muncul sebagai sebuah respon terhadap apa
yang terjadi di sekitar dirinya, seperti apa yang melatarbelakangi tersebut di atas, dan
menjadi penyebab munculnya aliran-aliran seni lukis modern.
9. Guru menjelaskan cara mengidentifikasi sebuah karya lukis bisa dilakukan dengan
mengidentifikasi nama senimannya, dari negara mana sang seniman, tahun berapa karya
dibuat, menggunakan media apa dibuat, berapa ukuran karya, teknik yang digunakan, dan
sebagainya.
10. Guru memberi waktu pada setiap perwakilan kelompok untuk mengemukakan hasil
diskusi bersama kelompoknya masing-masing.
11. Guru memberikan apresiasi pada seluruh peserta didik
z

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru meminta peserta didik membawa 3 hasil karya tugas seni rupa terbaik yang pernah
dibuat selama sekolah.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa
kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam
siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan untuk mengingat kembali materi
 pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi yang akan disampaikan,
tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik
penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru meminta peserta didik untuk mengeluarkan 3 hasil karya seni rupa terbaik yang
dimiliki dan menukarkan dengan teman sebangkunya.
2. Guru membagikan lembaran angket/kuisioner kepada seluruh peserta didik dan meminta
mereka untuk melakukan proses apresiasi karya antar teman.
3. Setelah kegiatan proses apresiasi selesai guru meminta peserta didik secara random
bergiliran membacakan hasil apresiasinya.
4. Peserta didik memberikan pendapat atas hasil apresiasi yang telah dilakukan oleh
temannya terhadap karyanya.
5. Guru mengarahkan pada peserta didik untuk membuat kelompok belajar berjumlah 4-5
orang
6. Guru mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi membuat perencanaan pameran
seni rupa bersama kelompoknya serta membuat layout ruang pameran kemudian
menuliskannya pada selembar kertas folio bergaris.
7. Hasil perencanaan yang sudah selesai dikumpulkan untuk kemudian dikoreksi, dinilai dan
diberi catatan evaluasi oleh guru.
Penutup (10 menit)

1. Guru mengevaluasi dan merefleksikan pengalaman hasil belajar yang telah dilakukan
bersama peserta didik.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-
sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa kerapian
dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru memastikan kepada peserta didik untuk siap melaksanakan asesmen formatif
2. Guru membagi asesmen menjadi dua sesi dimana masing-masing sesi berdurasi 40 menit
3. Guru bertindak sebagai pengawas asesmen
Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman asesmen yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.
 D. REFLEKSI PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Untuk Pendidik

1. Apakah saya telah melakukan persiapan dengan baik?

2. Apakah peserta didik selalu antusias dalam setiap pembelajaran?
3. Apakah saya melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik?
4. Apakah peserta didik menyukai model pembelajaran yang saya berikan? Kalau tidak apa
alasannya?
5. Apakah dari kegiatan pembelajaran ini kompetensi peserta didik bertambah?
6. Apakah bentuk penilaian dan rubrik penilaian sudah sesuai untuk kompetensi yang dinilai?
7. Apakah tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik?
8. Sudahkah tumbuh sikap yang mencerminkan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan lil Alamin?
9. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Untuk Siswa

No Pernyataan Ya Biasa Tidak

1 Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini
2 Saya dapat menjelaskan perkembangan seni rupa di Indonesia
3 Saya dapat melakukan apresiasi karya seni rupa secara
objektif
4 Saya dapat menyebutkan nama-nama seniman seni rupa
Indonesia beserta karyanya
5 Saya memperoleh kesadaran untuk lebih menghargai setiap
karya seni
6 Saya dapat mengetahui keunikan karya seni dari beberapa
seniman Indonesia
7 Saya dapat membuat perencanaan sebuah pameran dengan
baik

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran I
Asesmen

A. Asesmen Awal

Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan peserta didik
dalam mengikuti pembelajaran.

1. Teknik Asesmen : Tes Tulis

2. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Pemetaan dan Tindak Lanjut Hasil Asesmen Awal

Klasifikasi
No Nama Skor Tindak Lanjut
(Beginner/Medium/Advance)
1 Adit 45 Beginner Pendampingan teknis ketika
praktek
 2

B. Asesmen Formatif

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa
melakukan praktek

Rubrik Penilaian Membandingkan Dua Karya Seniman Indonesia

1. Penilaian Laporan
Skor
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara Lebih dari satu Dari 1 sumber Dari sumber data Tidak ada
pengambilan sumber data yang yang kredibel kurang kredibel sumber data
data kredibel
2 Penyajian Judul, nama Judul, nama Judul, nama Judul, nama
data seniman, bentuk, seniman, bentuk, seniman, bentuk, seniman,
tahun pembuatan, tahun
tema, aliran/ gaya pembuatan,
3 Cara Memperimbangka Mempertimbang Mempertimbang Tidak
pengambilan n semua aspek: kan aspek judul, kan aspek judul, mempertimban
kesimpulan judul, nama nama seniman, nama seniman gkan aspek
seniman, bentuk, bentuk, tema
tahun pembuatan,
tema, aliran/ gaya
4 Sistematika Lengkap semua Hanya 2 tahapan Hanya 1 tahapan Tidak ada
penulisan tahapan (tahap (tahap tahapan
laporan persiapan, tahap persiapan, tahap
pelaksanaan, tahap pelaksanaan)
pelaporan)

2. Penilaian Kerjasama Kelompok

Skor
No Aspek yang diamati
4 3 2 1

1 Pembagian tugas

2 Kerjasama dalam menyusun laporan

3 Kerjasama dalam presentasi

3. Penilaian Apresiasi Antar Teman

Aktif dalam kegiatan Mau menerima
Cara menyampaikan
apresiasi karya masukan atas karya
No. Nama Siswa pendapat
teman sendiri

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan skala kualitas nilai:

4 : sangat bagus
3 : bagus
 2 : cukup
1 : tidak bagus

C. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dilakukan oleh guru setelah keseluruhan materi selesai.
1. Teknik Asesmen : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Lampiran II
Pengayaan dan Remedial

A. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keleluasaan
dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
3. Program pengayaan dilakukan di luar jam efektif
B. Remedial
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
2. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara yang
berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam
memaknai dan menguasai materi ajar, misalnya lewat diskusi dan permainan
3. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Lampiran III
Bahan Ajar
Terlampir

Glosarium

1. Kritik : Kecaman, tanggapan, atau kupasan yang disertai dengan pertimbangan baik dan
buruk terhadap suatu hasil karya, pendapat, dan lain sebagainya.
2. Refleksi : Pantulan, melihat kembali yang sudah dilakukan seniman, melihat kembali yang
sudah dilakukan dalam kegiatan belajar.
3. Efektivitas : Membawa hasil
4. Subjektif : Sesuatu yang didasarkan pada perasaan, selera, atau pendapat pribadi, bukan
berdasarkan fakta.
5. Objektif : Sikap dan penilaian yang didasarkan pada fakta dan data, bukan pada asumsi
atau penilaian pribadi.
Daftar Pustaka

Riswarie, Ardhana dan Vincent Albert Samoel, Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SMP Kelas VIII, Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021

Sugiyanto dan Setyobudi, Seni Rupa untuk SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka, Jakarta: Penerbit
Erlangga, 2023

Mengetahui, Serang, 31 Juli 2024

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Hj. Umi Kulsum Umayah, [Link]. [Link] Maria Ulfa, [Link]
NIP 197407161998032002 NIP. 199111022019032019