MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Maria Ulfa, [Link] Kelas / Semester : VIII/Ganjil

Nama Institusi : MTs Negeri 1 Kota Serang Alokasi Waktu : 2 JP x 4 Pertemuan)
Mata Pelajaran : Seni Rupa Fase : D
Elemen Mapel : Mengalami, Menciptakan, Tahun Pelajaran : 2024-2025
Merefleksikan, Berpikir dan Materi : Mendesain
Bekerja Artistik, Berdampak

KOMPETENSI AWAL
 Menjelaskan pengertian karya seni rupa dua dimensi poster.
 Menjelaskan kriteria karya poster dapat disebut sebagai karya desain.
 Menganalisis prinsip dalam poster.
 Menganalisis unsur-unsur dalam poster.
 Membuat desain poster untuk promosi tempat wisata di daerahnya.
 Mengidentifikasi ragam hias daerahnya.
 Memahami ragam hias sebagai kekayaan kebudayaan seni rupa daerah.
 Membuat berbagai bidang beraturan.
 Membuat desain hiasan dinding menggunakan pola bidang beraturan dan ragam hias daerah
 Mendefinisikan pengertian mock up.
 Memahami fungsi mock up
 Mencari contoh kemasan tiga dimensi terbuat dari kertas keras (karton).
 Meniru jaring-jaring kemasan tiga dimensi terbuat dari kertas keras.
 Mereplikasi kemasan benda tiga dimensi terbuat dari kertas keras.

SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi

2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang

MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based
Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning
(SEL)

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Peserta didik reguler/tipikal: umum,
yang maha Esa tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
2. Bergotong royong, Berkebhinekaan memahami materi ajar.
Global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan
Kreatif
 B. KOMPETENSI INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep, unsur dan tujuan pembuatan karya poster
2. Peserta didik mampu membuat desain poster dengan teknik digital untuk kepentingan
pendidikan di lingkungan sekolah
3. Peserta didik mampu menganilisis ragam hias nusantara dan jenis-jenisnya
4. Peserta didik mampu mendesain motif/pola ragam hias daerah Nusantara
5. Peserta didik mampu membuat desain mock up kemasan secara manual dengan langkah-
langkah yang tepat

II. ASESMEN
Awal pembelajaran, saat pembelajaran dan akhir pembelajaran

III. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Memiliki pemahaman tentang konsep, unsur dan tujuan pembuatan karya poster untuk dapat
mengapresiasi dan menciptakan karya poster yang ideal.
 Memiliki keahlian untuk membuat desain poster dengan teknik digital untuk kepentingan
pendidikan di lingkungan sekolah sehingga siswa/siswi dapat melakukan kampanye
pembiasaan baik melalui media visual.
 Mampu menentukan dan menyebutkan jenis ragam hias nusant ara dari berbagai daerah di
Indonesia dengan pengamatan secara visual berdasarkan ciri khasnya.
 Mampu mendesain dan mengembangkan motif/pola ragam hias Nusantara untuk kemudian
diaplikasikan pada benda mati yang bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari siswa.
 Mampu membuat desain mock up kemasan dengan langkah-langkah yang tepat untuk
keperluan event sekolah seperti bazaar yang dapat meningkatkan daya jual produk yang
ditawarkan siswa.

IV. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pertanyaan Pemantik Pembelajaran
 Apa poster?
 Apa saja yang harus ada dalam poster?
 Apa saja jenis-jenis poster?
 Bagaimana cara membuat poster?
 Apa yang dimaksud dengan ragam hias?
 Apa saja contoh prodak dari ragam hias?
 Pola ragam hias apa saja yang pernah kalian lihat?
 Apa yang kalian ketahui tentang mock up?
 Apa fungsi dan manfaat pembuatan desain mock up?

V. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Memastikan semua sarana prasarana, alat dan bahan tersedia
 Memastikan keadaan kelas kondusif
 Memastikan bahan ajar tersedia
 Memastikan lembar kerja siswa siap digunakan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
memeriksa kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan
seragam siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
3. Peserta didik diarahkan untuk membuat kelompok belajar dan berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan penjelasan awal tantang materi Konsep,
Fungsi, Tujuan dan Jenis-Jenis Poster secara umum yang disampaikan oleh guru.
2. Peserta didik membuat dan menyampaikan pernyataan dan pertanyaan terkait dengan
materi tersebut.
3. Guru menyiapkan media ajar berupa kantong soal terkait materi Konsep, Fungsi, Tujuan
dan Jenis-Jenis Poster yang ditempel pada papan tulis, dimana setiap soal memiliki
tingkat kesulitan soal yang berbeda tergantung levelnya.
4. Peserta didik diberikan arahan bahwa mereka diperbolehkan melihat buku paket Seni
Rupa maupun rangkuman materi yang diberikan oleh guru untuk memudahkan peserta
didik dalam mengumpulkan informasi dengan tepat.
5. Setiap kelompok dipersilahkan mengambil 1 soal dari tiap level kantong soal untuk
kemudian dikerjakan bersama dalam kelompok. Jawaban dari soal ditulis pada kertas
kemudian ditempel pada tabel jawaban yang sudah disediakan oleh guru di papan tulis.
6. Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik dengan cara bersama-sama
membahas dan mengkoreksi hasil informasi yang telah dikumpulkan oleh setiap
kelompok dan memberikan point yang layak pada setiap jawaban dari kelompok.
7. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok terbaik.
8. Guru memberikan penugasan secara individu kepada peserta didik untuk membuat
poster secara digital dengan aplikasi canva bertema tentang lingkungan di sekolah.
Poster dicetak dalam ukuran A3 dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
 memeriksa kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan
seragam siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan untuk mengingat kembali
materi pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk mengumpulkan tugas praktik
pembuatan poster secara digital yang telah dicetak.
4. Guru melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi yang akan disampaikan,
tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik
penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru menyampaikan pembahasan awal tentang materi ragam hias yang sebelumnya
sudah pernah dibahas dan dipelajari di kelas 7.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi kelas 7 tentang ragam
hias.
3. Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk melakukan literasi dengan membaca
buku paket materi Mendesain Ragam Hias dan Teknik Mendesain Ragam Hias untuk
mendalami materi.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kelompok belajar berjumlah 4-5
orang.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi keunikan desain ragam hias
Nusantara dalam sebuah permainan mencocokan kartu Dimana kartu pada kolom A
berupa gambar jenis ragam hias dan kartu kolom B bergambar peta sebuah wilayah di
Indonesia.
6. Guru menjadi fasilitator sekaligus pengatur jalannya permainan edukasi.
7. Peserta didik diminta untuk menukar hasil pekerjaan dengan teman satu bangku
kemudian mengkoreksi dan membahasnya bersama-sama.
8. Setelah siswa memahami jenis-jenis ragam hias (ornamen) secara umum melalui
permainan, Guru menjelaskan kepada siswa, bahwa setiap daerah dan suku di
Nusantara memiliki budaya seni rupa sendiri-sendiri, di antaranya berbentuk ragam
hias daerah.
9. Guru menjelaskan kepada siswa, bahwa ragam hias daerah atau ornamen daerah
memiliki sifat tradisional karena bersifat turun temurun.
10. Guru juga menjelaskan ragam hias daerah biasanya digunakan pada benda-benda
terapan (benda pakai) seperti tenun, songket, dan sebagainya.
11. Guru menanyakan kepada siswa tentang corak ragam hias di daerah mereka. Guru
mengajak mengidentifikasi bentuk, jenis benda yang memiliki ragam hias daerah
seperti: misalnya, benda-benda ukir, tenun, batik, songket, dan sebagainya.
12. Guru juga mengajak siswa mengidentifikasi corak ragam hias yang ada di daerah
setempat, seperti: corak geometris, corak flora, corak fauna, corak nonfiguratif, dan
sebagainya.
Penutup (10 menit)

1. Guru mengevaluasi dan merefleksikan pengalaman hasil belajar yang telah dilakukan
bersama peserta didik.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.
Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
memeriksa kerapian dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan
seragam siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru memberikan penjelasan dan pendalaman materi terlebih dahulu mengenai definisi.
Konsep dan fungsi mock up.
2. Guru menjelaskan bahwa pada dunia industry, mock up bukanlah karya akhir, namun
justru menjadi awal produksi. peserta didik mendapat penekanan materi dari guru
bahwa setiap kemasan atau benda industri sebelum diproduksi secara massal harus
dibuat mock upnya terlebih dahulu.
3. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok belajar berjumlah 4-5 orang.
4. Guru membagikan berbagai kemasan produk berukuran kecil hingga sedang yang
terbuat dari karton atau sejenisnya kepada masing-masing kelompok.
5. Guru mengajak siswa mengamati dan membongkar kemasan dengan rapi tanpa sobek
dan terputus.
6. Guru mengajak siswa disetiap kelompok memperhatikan jaring-jaring atau kerangka
kemasan yang telah dibongkarnya dan mengukurnya dengan seksama.
7. Guru mengajak siswa menduplikasi jaring-jaring kemasan ke atas kertas karton (atau
jenis lain) yang telah disiapkan oleh guru.
8. Guru mengajak siswa merancang tulisan dan gambar untuk menghias dan melengkapi
duplikat jaring-jaring sesuai keinginan kelompok.
9. Guru menjelaskan, bahwa gambar rancangan dibuat pada kertas lain (kertas gambar)
yang nantinya ditempelkan ke jaring-jaring kertas karton.
10. Guru mengajak siswa merakit bagian-bagian jaring-jaring yang dibuat siswa dan
menempelkan desain gambar prodak yang telah dibuat menjadi mock up baru ciptaan
siswa.
11. Guru memberi kesempatan siswa menunjukkan hasil karya di depan kelas, dan siswa
lain memberikan pendapat tentang karya temannya.
12. Guru mengevaluasi dan memberikan apresiasi terhadap hasil gambar setiap peserta
didik.

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
 menyampaikan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama-
sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memeriksa kerapian
dan kebersihan kelas serta memeriksa kerapian tempat duduk dan seragam siswa.
2. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti (60 menit)

1. Guru memastikan kepada peserta didik untuk siap melaksanakan asesmen formatif
2. Guru membagi asesmen menjadi dua sesi dimana masing-masing sesi berdurasi 40 menit
3. Guru bertindak sebagai pengawas asesmen
Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik merefleksi pengalaman asesmen yang telah dilakukan.
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik membaca hamdalah dan
menyampaikan salam.

D. REFLEKSI PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Untuk Pendidik

1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini?

2. Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
3. Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
4. Sudahkah tumbuh sikap yang mencerminkan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan
lil Alamin?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Untuk Siswa

No Pernyataan Ya Biasa Tidak

1 Saya bersemangat mengikuti pembelajaran ini
2 Saya dapat memahami konsep, tujuan, fungsi dan jenis-jenis
poster
3 Saya dapat membuat poster dengan berbagai teknik sesuai
prosedur yang benar
4 Saya dapat membedakan pola-pola organis dan geometris
pada ragam hias Nusantara
5 Saya dapat membedakan ciri khas ragam hias Nusantara
berdasarkan daerah asalnya
6 Saya dapat mengolah dan menciptakan pola motif Nusantara
modern melalui pengamatan dari motif tradisional klasik
7 Saya dapat menciptakan komposisi motif dari bentuk dan pola
bahan alam serta buatan pada media terapan berupa kain atau
 tekstil
8 Saya semakin menyukai dan bangga dengan seni komposisi
motif tradisional Nusantara seperti Batik
9 Saya dapat memahami konsep dan fungsi mock-up dalam
industri
10 Saya dapat mereplikasi jarring-jaring atau kerangka dan
desain kemasan produk umum di pasaran

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran I
Asesmen

A. Asesmen Awal

Asesmen ini dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai untuk mengetahui kesiapan
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
1. Teknik Asesmen : Tes tulis
2. Bentuk Instrumen : Essay

Daftar Pertanyaan Asesmen Awal

1. Apa itu poster?

2. Apa saja jenis-jenis poster yang kamu ketahui?
3. Apa yang kamu ketahui tentang ragam hias Nusantara?
4. Apa yang kamu ketahui tentang mock up?

Pemetaan dan Tindak Lanjut Hasil Asesmen Awal

Klasifikasi
No Nama Skor Tindak Lanjut
(Beginner/Medium/Advance)
1 Adit 45 Beginner Penjelasan pengantar
lebih detail
2
3

B. Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
siswa melakukan kegiatan kuis, praktek dan refleksi.
1. Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Rubrik Hasil Karya Poster

Aspek Kriteria Nilai

Nilai
Estetis A B C D

Unsur (tulisan, Seluruh unsur Hanya ada 3 Hanya ada 2 Hanya ada 1
gambar, warna, lengkap dan unsur yang unsur yang unsur yang
ukuran) memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
kriteria kriteria kriteria kriteria

Prinsip (jelas, Ada 3 prinsip Ada 2 prinsip Ada 1 prinsip Belum ada
 sederhana, terkandung terkandung terkandung prinsip yang
persuasif) dalam desain dalam desain dalam desain muncul

Kesesuaian Kalimat sudah Kalimat sudah Kalimat sudah Kalimat sudah

pesan sangat tepat sudah tepat kurang tepat tidak tepat
dengan pesan dengan pesan dengan pesan dengan pesan
yang ingin yang ingin yang ingin yang ingin
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan

Kesesuaian Unsur tulisan Unsur tulisan Unsur tulisan Unsur tulisan

tulisan (kalimat) dan (kalimat) dan (kalimat) dan (kalimat) dan
(kalimat) gambar saling gambar serasi gambar kurang gambar tidak
dengan gambar mendukung serasi serasi

Keterangan:
A : melampaui standar
B : memenuhi standar
C : belum standar
D : kurang dari standar

Rubrik Hasil Proses Pembelajaran Ragam Hias

Kriteria Nilai
Aspek
4 3 2 1 Nilai
Estetis
(90 – 100) (80 – 89) (60 – 79) ( 59)
Kerjasama Kerjasama Kerjasama Kerjasama Kerjasama
kelompok kelompok kelompok kelompok kelompok
sangat terlihat sudah terlihat sudah terlihat belum terlihat
dalam dalam tapi belum dalam
pembagian pembagian merata. pembagian
tugas. tugas. tugas.

Kosa kata yang Penggunaan Penggunaan 10 Penggunaan 5 - Penggunaan

digunakan kosa kata lebih -15 kosa kata 9 kosa kata kosa kata
dari 15 disampaikan dalam kurang dari 5
disampaikan dengan lancar penyampaian
dengan lancar presentasi

Kelengkapan Isi laporan Isi laporan: Isi laporan: Isi laporan:

laporan lengkap (nama nama ragam nama ragam nama ragam
ragam hias, hias, asal, hias, bentuk hias
asal, bentuk, bentuk
sumber

Keterangan Kriterian Nilai:

4 : melampaui standar
3 : memenuhi standar
2 : menuju standar
1 : belum memenuhi standar
Rubrik Hasil Produk Praktik Mereplikasi Mock Up
 Kriteria Nilai
Aspek yang
4 3 2 1 Nilai
diamati
(90 – 100) (80 – 89) (60 – 79) ( 59)
Membuat Sketsa rencana Sketsa rencana Sketsa rencana Sketsa rencana
sketsa rencana lengkap dan lengkap ada tapi tidak asal jadi
mendetail lengkap

Membuat Jaring-jaring Jaring-jaring Jaring-jaring Jaring-jaring

jaringjaring dengan ukuran dan ukuran dengan ukuran dengan ukuran
benda kemasan akurat dan akurat kurang akurat tidak akurat
teliti

Membuat Desain Desain Desain Desain

desain performa performa performa performa
performa sangat menarik menarik dan sangat menarik kurang
dan informatif informatif tapi kurang menarik dan
informatif kurang
informatif

Keterangan Kriterian Nilai:

4 : melampaui standar
3 : memenuhi standar
2 : menuju standar
1 : belum memenuhi standar

C. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dilakukan oleh guru setelah keseluruhan materi selesai.
1. Teknik Asesmen : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Lampiran II
Pengayaan dan Remedial

A. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variative dengan menambah
keleluasaan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
3. Program pengayaan dilakukan di luar jam efektif

B. Remedial
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
2. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara yang
berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik
dalam memaknai dan menguasai materi ajar, misalnya lewat diskusi dan permainan
3. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif. Diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Lampiran III
Bahan Ajar (Terlampir)

Glosarium

1. Desain : proses perencanaan, pembuatan, dan penyusunan elemen-elemen untuk

menciptakan sesuatu yang fungsional, estetis, dan komunikatif
2. Poster : Media cetak yang berisi gambar dan teks yang dipasang di tempat umum untuk
menyampaikan pesan singkat
3. Font : kumpulan huruf, angka, simbol, dan karakter yang memiliki gaya dan ukuran
tertentu
4. Pola : Bentuk atau model yang memiliki keteraturan, baik dalam desain maupun
gagasan abstrak. Unsur pembentuk pola disusun secara berulang dalam
aturan
tertentu sehingga dapat diprakirakan kelanjutannya.
5. Motif : Bentuk dasar hiasan yang umumnya diulang-ulang sehingga menjadi pola
dalam suatu karya kerajinan atau kesenian.
6. Pola Organis : Pola yang ditemukan pada alam sekitar yang menyerupai atau terdapat
pada daun. Pohon, bunga, hewan dan lain-lain.
7. Pola Geometris : Pola-pola yang berkaitan dengan geometris atau bangun datar yang disusun
memanjang dan saling menyambung hingga membentuk gambar yang
berulang.
8. Ornamen : Pola hias yang dibuat dengan cara Digambar, dipahat dan dicetak untuk
mendukung meningkatnya kualitas dan nilai pada suatu benda dan karya
seni.
9. Mock up : representasi visual dari desain produk atau karya seni yang dibuat untuk
menunjukkan bagaimana desain tersebut akan terlihat dalam keadaan nyata

Daftar Pustaka

Riswarie, Ardhana dan Vincent Albert Samoel, Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SMP Kelas VIII,
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi,
2021

Sugiyanto dan Setyobudi, Seni Rupa untuk SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum Merdeka, Jakarta: Penerbit
Erlangga, 2023

Daftar Link

[Link]
[Link]
[Link]

Mengetahui, Serang, 31 Juli 2024

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hj. Umi Kulsum Umayah, [Link]. [Link] Maria Ulfa, [Link]

NIP 197407161998032002 NIP. 199111022019032019