PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D
Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam
serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik
kepada:
1) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
2) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
3) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
4) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an dan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿāmalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.
ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
1.1 Melalui pembelajaran tutor sebaya, peserta didik dapat Al-Qur’an Dan
membaca Q.S anNisā/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 sesuai Sunah Sebagai
kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan alif lām Pedoman Hidup
syamsiyyah dan alif lām qamariyyah.
1.2 Melalui pembelajaran praktik, peserta didik dapat menghafal
Q.S anNisā/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah
tajwid.
1 1.3 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat 18 JP
menjelaskan kandungan Q.S an-Nisā/4: 59 dan Q.S. an-
Naḥl/16: 64 tentang kedudukan hadis terhadap Al-Qur’an,
sehingga sehingga dapat menampilkan perilaku semangat
dalam mengamalkan Al-Qur’an dan hadis.
1.4 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
membuat karya berupa peta konsep definisi hadis dan
fungsinya atas Al-Qur’an dalam Simple Mind Lite.
2 2.1 Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Meneladan 15 JP
ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
memahami sifat dan makna nama Allah Swt. yang berkaitan Nama Dan Sifat
dengan al-Asmā’ al-Husnā al- ‘Ali̅m, al- Khabi̅r, al-Sami̅’, dan Allah Untuk
al-Baṣi̅r. Kebaikan Hidup
2.2 Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik dapat
menemukan cara menampilkan perilaku percaya diri, tekun,
teliti, menjadi pendengar yang baik, dan visioner.
2.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat poster mengenai sikap beriman kepada Allah Swt
melalui al-Asmā alḤusnā.
3.1 Melalui pembelajaran inkuiri, peserta didik dapat Menghadirkan
menghubungkan hakikat salat dan zikir dengan pencegahan Salat Dan Zikir
perbuatan keji dan munkar. Dalam
3.2 Melalui teknik pembelajaran teknik every one is teacher, Kehidupan
peserta didik dapat menuliskan contoh perilaku ketakwaan
3 9 JP
sebagai pemaknaan salat dan zikir dalam mencegah
perbuatan keji dan munkar di lingkungan sosial.
3.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat quote tentang salat dan zikir mencegah perbuatan
keji dan munkar dalam media sosial atau media lainnya.
4.1 Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik dapat Mengagungkan
menjelaskan dapat menjelaskan perintah agama untuk untuk Allah Swt.
sujud syukur, sahwi dan tilawah. Dengan Tunduk
4.2 Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Pada Perintah-
menjelaskan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan syukur Nya
sebagai sikap patuh terhadap aturan Allah Swt.
4 9 JP
4.3 Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat
memahami hikmah melaksanakan sujud syukur, sahwi dan
tilawah.
4.4 Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat
mempraktikkan sujud sahwi, tilawah, dan syukur sesuai
ketentuan.
5.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Damaskus:
menceritakan sejarah berdirinya Bani Umayyah di Pusat
Damaskus. Peradaban
5.2 Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Timur Islam
menjelaskan kemajuan peradaban Islam pada masa Bani (661-750 M)
5 Umayyah di Damaskus dalam bidang pemerintahan, hukum, 12 JP
sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan.
5.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam
pada masa Bani Umayyah sehingga dapat memetik nilai
Islami dari kemajuan peradaban.
TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP
Jember, 16 Juli 2024.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Abdul Hafid, [Link]. M. Yasin Yusuf
NIP. NIP. -
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D
Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam
serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik
kepada:
5) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
6) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
7) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
8) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an dan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿāmalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.
ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
1 6.1 Melalui pembelajaran tutor sebaya, peserta didik dapat Alam Semesta 18 JP
membaca Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 sesuai Sebagai Tanda
kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah. Kekuasaan
6.2 Melalui pembelajaran praktik, peserta didik dapat menghafal Allah Swt.
Q.S. alAnbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 sesuai kaidah
tajwid.
6.3 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat menelaah
kandungan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan
hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta serta
cara bersyukur terhadap apa yang diciptakan Allah Swt.
6.4 Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik dapat
menjelaskan pesan Nabi Muhammad Saw. untuk menguasai
ilmu pengetahuan dan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
penciptaan dan pengaturan alam semesta.
6.5 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat karya teks do’a pada plano berisi rasa syukur atas
ALOKASI
NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI
WAKTU
penciptaan alam semesta yang indah dengan benar.
7.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Mawas Diri
menghubungkan fungsi iman kepada malaikat dengan Dan
aktivitas kehidupan. Introspeksi
7.2 Melalui pembelajaran jigsaw, peserta didik dapat Dalam
menunjukkan cara menumbuhkan karakter positif sehingga Menjalani
2 15 JP
tertanam dorongan untuk beramal baik dan menjauhi amal Kehidupan
yang buruk.
7.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat infografis mengenai tugas para malaikat dengan
canva atau piktochart dengan benar.
8.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Menghindari
mendeskripsikan pesan Islam untuk harmonisasi sosial Gibah Dan
dengan menghindari gibah dan menumbuhkan sikap tabayun Melaksanakan
dengan benar. Tabayun
3 8.2 Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat 9 JP
menelaah perbedaan antara konten gibah dengan kritik dan
review produk di media sosial dengan benar.
8.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
menyusun review konten di media sosial dengan benar.
9.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Rukhṣah:
menjelaskan makna rukhsah dalam ibadah. Kemudahan
9.2 Melalui pembelajaran market place, peserta didik dapat Dari Allah Swt
mengidentifikasi berbagai rukhsah dalam salat, puasa, zakat, Dalam
4 9 JP
dan haji. Beribadah
9.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat Kepada-Nya
membuat bagan atau tabel mengenai rukhsah dalam salat,
puasa, zakat, dan haji.
10. Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Andalusia: Kota
1 menceritakan sejarah Bani Umayyah di Andalusia.. Peradaban
10. Melalui pembelajaran jigsaw, peserta didik dapat menjelaskan Islam Di Barat
2 perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah (756-1031 M)
5 12 JP
di Andalusia.
10. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
3 membuat bagan, infografis, atau timeline perkembangan ilmu
pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Andalusia.
TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP
Jember, 16 Juli 2024.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Abdul Hafid, [Link]. M. Yasin Yusuf
NIP. NIP. -
Catatan Kepala Sekolah
.....................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................