SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Media, Alat, Pendidikan Sumber
Pencapaian Pokok Waktu Bahan Penguatan Belajar
 Kompetensi ( JP ) Karakter
3.10. Menganalisis 3.10.1 Mengidentifi Ekologi Mengamati Tugas  Lembar Kerja  Religius Youtube
komponen- kasi komponen  Komponen  Peserta didik Penugasan LKPD 2 x 45 Peserta Didik  Nasionalis Buku
komponen ekosistem dari hasil Ekosistem mengamati lingkungan tentang tentang menit (LKPD)  Mandiri paket
ekosistem pengamatan  Interaksi sekitar terkait peran pemanfaatan  Alat tulis  Gotong Biologi
dan interaksi 3.10.2 Mendeskrips antar ekosistem bagi  Ensiklopedi / Royong Kelas X
pupuk hayati
antar ikan interaksi komponen kehidupan sehari-hari teksbook/buk  Integritas IPA
terhadap
komponen hubungan antara en Menanya u referensi Google
tersebut komponen biotik dan pengendalian
Ekosistem  Peserta didik diberi ilmiah Power
abiotik serta biotik hama
 Aliran stimulus untuk bertanya Observasi point
dan abiotik lainnya Energi mengenai interaksi
3.10.3 Menjelaskan  Piramida • Melakukan
antar komponen
mekanisme aliran Ekologi kegiatan LKPD
ekosistem
energi pada suatu  Daur bersama teman
ekosistem Mengumpulkan data
Biogeokim kelompok dengan
3.10.4 Menganalisis ia  Peserta didik cermat dan teliti
piramida ekologi  Dinamika melakukan
Portofolio
3.10.5 Menjelaskan Komunitas pengumpulan data dan
informasi mengenai • Hasil
peran
interaksi antar pembahasan
mikroorganisme
komponen ekosistem LKPD yang
dalam berbagai daur
dikehidupan sehari-hari telah dikerjakan
biogeokimia pada
dengan mengerjakan bersama teman
ekosistem
LKPD tentang kelompok
3.10.6 Menelaah
proses terjadinya pemanfaatan pupuk Tes
dinamika populasi hayati terhadap • Tes tertulis
makhluk hidup pengendalian hama terkait interaksi
akibat perubahan Mengolah data antar
ekosistem
4.10. Menyajikan 4.10.1 Membuat  Peserta didik membuat komponen
karya yang laporan hasil diskusi satu kelompok kerja ekosistem bagi
menunjukkan tentang pemanfaatan untuk mengolah data kehidupan
interaksi pupuk hayati hasil kegiatan sehari-hari
antar terhadap pembelajaran
komponen pengendalian hama Mengomunikasikan
ekosistem
 Peserta didik
(jaring-
mempresentasikan hasil
jaring
kerja yang telah
makanan,
dilakukan
siklus
biogeokimia) Menarik kesimpulan
 Peserta didik bersama-
sama dengan teman
antar kelompok untuk
membahas pertanyaan,
permasalahan, dan
menarik kesimpulan
dari hasil pembelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Ekosistem
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan :2

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menganalisis 3.10.1 Menguraikan komponen
komponen-komponen ekosistem dari hasil pengamatan
ekosistem dan interaksi 3.10.2 Mendeskripsikan hubungan
antar komponen antara komponen biotik dan
tersebut abiotik serta biotik dan abiotik
lainnya
3.10.3 Menjelaskan mekanisme aliran
energi pada suatu ekosistem

53
 3.10.4 Menganalisis piramida ekologi
3.10.5 Menjelaskan peran
mikroorganisme dalam berbagai
daur biogeokimia pada ekosistem
3.10.6 Menelaah proses terjadinya
dinamika populasi makhluk
hidup akibat perubahan
ekosistem
4.10Menyajikan karya yang 4.10.1 Membuat laporan hasil diskusi
menunjukkan interaksi tentang pemanfaatan pupuk
antar kompenen hayati terhadap pengendalian
ekosistem (jaring- jaring hama
makanan, siklus
biogeokimia)

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pengamatan gambar ekosistem dari berbagai sumber internet
dan sejenisnya peserta didik dapat mengidentifikasi komponen
ekosistem dengan mudah.
 Melalui pengamatan dilingkungan sekitar peserta didik dapat
mengidentifikasikan komponen hubungan antara komponen biotik dan
abiotik serta biotik dan abiotik lainnya.
 Melalui kajian literatur, peserta didik mampu membuat laporan hasil
diskusi tentang pemanfaatan pupuk hayati terhadap pengendalian hama.
 Melalui kegiatan pembelajaran bersama guru mengenai ekositem
peserta didik mampu mengaitkan proses terjadinya dinamika populasi
makhluk hidup akibat perubahan ekosistem.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran Ceramah, Dikusi, Eksperimen dan
Presentasi
Model Pembelajaran Discovery learning

E. Media dan Bahan

Petunjuk:
1. Media
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 PPT : Ekosistem
2. Bahan
 Buku teks

F. Sumber Belajar
 Buku Siswa : Irnaningtyas. 2016. Biologi Kelas X. Jakarta:

53
 Erlangga
 Buku Referensi : Neil A. [Link]. 2008. Biologi Edisi
kedelapan jilid [Link]: Erlangga
 Lingkungan sekitar
 Google

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Jegiatan Waktu
( Menit )
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik
merapikan kelas terlebih dahulu
untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
2. Guru bersama peserta didik berdoa
bersama – sama sebelum
pembelajaran berlangsung.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai melalui tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
10
menanya, mengumpulkan data,
mengasosiasikan dan
mempresentasikan. Guru
menyampaikan garis besar cakupan
materi pelajaran yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup penilaian,
yaitu penilaian sikap dan spiritual,
penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.

Inti Mengamati 65
 Mengamati komponen ekosistem yang
terdapat pada gambar yang disediakan
 Mengamati interaksi antar ekosistem yang
ada dilingkungan sekitar.

Menanya
Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang
hal – hal yang belum diketahui terkait
ekosistem, seperti :
 Apa itu ekosistem ?
 Bagaimana komponen-komponen
ekosistem ?
 Apa saja peran ekosistem bagi kehidupan
sehari-hari?

53
 Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengidentifikasi informasi terkait interaksi
antar ekosistem melalui sumber belajar.
 Mencatat informasi yang diperoleh sebagai
catatan untuk mengidentifikasi ekosistem
lebih lanjut.

Mengomunikasikan
 Melakukan diskusi terkait peran interaksi
antar ekosistem bagi kehidupan sehari-hari
serta bersama-sama teman kelompok dalam
mengerjakan LKPD yang diberikan oleh
guru.,

Penutup 1. Guru bersama-sama peserta didik

membuat butir- butir simpulan terkait
Bab Ekosistem
2. Guru bersama-sama peserta didik
melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian dengan teknik
nontes tes yaitu melihat dari sikap,
keaktifan dan kuis. 15
4. Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik atas kegiatan yang telah
dilakukan, misalnya memberikan hadiah
atau ganjaran kepada peserta didik yang
aktif dikelas.
5. Guru memberitahukan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
1. Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui, Indralaya, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP……………………… NIP……………………….

53
53