Scribd
Unggah
53 tayangan2 halaman

Metode CREATE dalam Pembelajaran Efisien

Dokumen ini membahas metode CREATE dalam pembelajaran yang mencakup penggabungan, pembalikan, penghilangan, penggantian, pemutaran, dan penguraian proses kerja. Contoh-contoh diberikan untuk menunjukkan bagaimana metode ini dapat meningkatkan efisiensi dan pemahaman siswa. Metode ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai pendekatan.

Diunggah oleh

emisuswita27
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
53 tayangan2 halaman

Metode CREATE dalam Pembelajaran Efisien

Dokumen ini membahas metode CREATE dalam pembelajaran yang mencakup penggabungan, pembalikan, penghilangan, penggantian, pemutaran, dan penguraian proses kerja. Contoh-contoh diberikan untuk menunjukkan bagaimana metode ini dapat meningkatkan efisiensi dan pemahaman siswa. Metode ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai pendekatan.

Diunggah oleh

emisuswita27
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

Metode CREATE

Metode CREATE

EMI SUSWITA, [Link]

Apakah ada proses kerja atau proses Ada. Contohny A menggunakan


pembelajaran yang bisa “digabungkan”, metode ceramah dan B
misalnya dari A dan B menjadi AB? menggunakan diskusi kelompok.
Model ceramah, guru
menyampaikan materi singkat lalu
langsung diikuti dengan diskusi
untuk memperdalam pemahaman.

Apakah ada proses kerja atau proses Ada. Misalkan guru menjelaskan
pembelajaran yang bisa “dibalik”, misalnya teori dan murid praktik. Di balik
dari A – B menjadi B - A? menjadi murid praktik terlebih
dahulu lalu guru menjelaskan teori.

Apakah ada proses kerja atau proses Ada.


pembelajaran yang bisa “dihilangkan” Awal: membaca teks panjang (A)-
(seluruhnya atau cuma sebagian), misalnya menyalin teks bacaan (B)
AB menjadi A sedangkan B dihilangkan atau Perubahan: fokus membaca teks (A)
menjadi Ab (dengan B diperkecil menjadi – tanpa menyalin (B).
b)?
Hasilnya lebih banyak waktu yang
dimanfaatkan untuk berdiskusi.

Apakah ada proses kerja atau proses Ada. Misalkan guru mencatat nilai
pembelajaran yang bisa “diganti” misalnya dibuku nilai, sekarang
dari manual ke digital atau dari luring menggunakan aplikasi. Manfaatnya
menjadi daring? data otomatis terhitung, minim
kesalahan.

Apakah ada proses kerja atau proses Ada. Misalkan kegiatan eksperimen
pembelajaran yang bisa “diputar” misalnya IPA.
dari A – B – C menjadi A – C – B agar lebih Awal: Penjelasan teori (A)- Praktik
efisien? (B)- Dikusi hasil (C)
Putar: Penjelasan teori (A)- Diskusi
hasil (C)- Praktik (B)
Metode CREATE

Efisiensinya: siswa lebih siap


melaksanakan praktik.

Apakah ada proses kerja atau proses Awal: P1: Eksperimen IPA.
pembelajaran yang bisa “diurai” menjadi Uraian:
beberapa proses yang baru, misalnya dari P11: Menjelaskan alat dan bahan.
P1 diurai menjadi P11 dan P12?
P12: Melakukan eksperimen.
P13: Mencatat hasil dan membuat
kesimpulan.
Manfaatnya murid lebih memahami
tahap langkah eksperimen.

Anda mungkin juga menyukai