INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

IDENTITAS SEKOLAH
Nama penulis : NURIKA DEWI, [Link]
Instansi : SMP N 4 PEMALANG
Tahun : 2024
Jenjang Sekolah : SMP /MTS
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (3 Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase D
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan
contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.

Tujuan 9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
Pembelajaran
information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja. (C6)

Indikator 1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
Pencapaian
kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan santun
Tujuan
Pembelajara dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C4)
n
2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C5)
3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report
secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal. (C6)
4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information
report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal. (C6)

Konsep Utama “Teks Information Report (Animals,)”

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum dapat menganalisis masalah yang berkaitan
dengan materi “Report Text”. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan masalah
yang berkaitan dengan generic structure, fungsi sosial dan unsur kebahasaan Report Text.
2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa membuat teks Report, sedangkan
setelah pembelajaran mampu menghasilkan teks Report.
PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia.
Berdoa pada saat memulai dan mengakhiri pelajaran, serta santun dalam berdiskusi kelompok
2. Bernalar kritis: menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, dan informasi
tersirat dari Report teks.
3. Bergotong royong : Kolaborasi dan kerjasama siswa dalam kelompok
4. Kreatif: Mampu menghasilkan sebuah karya dengan bahasa sendiri dan pemikiran yang orisinil.

SARANA DAN PRASARANA

 Buku teks (Siti Wachidah, dkk, 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.)
 Multimedia: Youtube / Video, Gambar, PPT
 Sarana Multimedia: Laptop/PC, LCD Projector, Sound system.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler (32 Siswa)

MODEL PEMBELAJARAN

Project Based Learning (PjBL)

MODA PEMBELAJARAN

Luring (Tatap Muka)

KOMPONEN INTI

“Report Text (Animals)”

PEMAHAMAN BERMAKNA

Melalui penerapan model pembelajaran PjBL dan kegiatan tanya jawab, diskusi, dan presentasi, peserta
didik diharapkan dapat menganalisis, menyimpulkan makna, merancang, dan mempresentasikan hasil
proyek tentang Animals pada materi “Report Text”.

PERTANYAAN PEMANTIK

Pertemuan 1
1. What picture is it? (giving 2 or more pictures)
2. How many legs do they have? (Vocabulary)
3. What do they eat? (generic structure)
4. Where do they live? (Social Function)

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal / Kegiatan Orientasi 15’
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan
kesiapan belajar peserta didik)
2. Meminta class leader atau salah satu peserta didik memimpin berdo’a.
3. Guru mengecek kehadiran Siswa dan Kerapian, serta Kelengkapan
Seragam dan Atribut Siswa
4. Guru mengajak siswa untuk Membuat Kesepakatan Kelas secara
berkelompok untuk pembelajaran Kelas Bahasa Inggris hari ini yang
disetujui semua murid dan ditempel di kelas.
 6. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus pengetahuan 60 ‘
peserta didik
a) H a v e y o u e v e r s e e i t ?
b . ) What picture is it? (giving 2 or more pictures)
c) How many legs do they have? (Vocabulary)
d) What do they eat? (generic structure)
e) Where do they live? (Social Function)

Kegiatan motivasi
7. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari – hari.
9. Guru memaparkan langkah-langkah pada pembelajaran yang akan
dilalui oleh peserta didik

Kegiatan Inti 1. Menentukan Pertanyaan atau Masalah Utama

a. Peserta didik diminta untuk menyimak pembelajaran tentang
Report Text
[Link]
v=V2e_Bczo1I0&t=13s
b. Peserta didik diminta untuk focus pada penjelasan tentang tentang
social function, generic structure, language feature dari Report
text.
c. Peserta Didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 anak .
d. Peserta Didik diminta untuk menganalisa video dan membuat
rangkuman hasil pengamatan tentang video pembelajaran Report
Text dengan diberi panduan beberapa pertanyaan oleh guru yang
harus dijawab , Masing – masing anak diberi tugas
menyelesaikan dua pertanyaan berikut , dan mengisinya pada LK
yang disediakan oleh guru.
1. What is Report text ?
2. What is the function of a report text?
3. What is the language feature of Report Text ? Explain !
 Mention the generic structure of a report text, what are
they?
5. What is the title ?
6. What is the general clasification?
7. What is the description?
8. What kind of Report Text ?

e. Peserta Didik diminta menempelkan Rangkuman hasil pengamatan

pada dinding kelas dan setiap kelompok saling kunjung untuk
melihat hasil dari rangkuman semua kelompok dan memberikan
nilai / tanda bintang

f. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

Kegiatan Akhir/ pengamatannya didepan
1. Peserta didik menjelaskan apakelas
yang sudah dipelajari hari ini, dengan 5
Penutup menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Guru, seperti:
 What information do you get today?
 How do you feel about today’s learning?
2. Guru memberikan motivasi dan juga manfaat dari materi yang sudah
Dipelajari
3. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran apakah kelas sudah berjalan sesuai
kesepakatan Kelas , Guru memberi pujian untuk anak anak yang sudah
patuh pada kesepakatan kelas dan memberi motivasi pada anak – anak yang
belum maksimal dalam mentaati Kesepakatan Kelas

4. Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya

5. Guru dan siswa berdoa kemudian ditutup dengan salam
 PERTEMUAN KEDUA

Kegiatan Awal / Kegiatan Orientasi 15’

Pendahuluan
1. Guru memberi salam menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan
kesiapan belajar peserta didik)
2. Meminta class leader atau salah satu peserta didik memimpin berdo’a.
3. Guru mengecek kehadiran Siswa dan Kerapian, serta Kelengkapan
Seragam dan Atribut Siswa
4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang aturan
kesepakatan kelas yang sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya
5. Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai
6. [Link] Menyampaian jenis tagihan / penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Apersepsi
1. Guru melakukan Tanya jawab berkaitan materi yang
sudah diajarkan sebelumnya tentang “Report Text”tentang
Definisi, Social Function, Generic Structure, dan Languange Fiture
dari Report Text.
2. Guru menunjukan sebuah gambar dan memberikan pertanyaan pematik
sebagai stimulus pengetahuan peserta didik
a) H a v e y o u e v e r s e e i t ?
b . ) What picture is it? (giving 2 or more pictures)
c) How many legs do they have? (Vocabulary)
d) What do they eat? (generic structure)
e) Where do they live? (Social Function)
Kegiatan Inti 1. Memahami Isi Teks Report dan Menentukan Generic 50’
Strukture Suatu Teks Report

a. Peserta Didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3-4

anak .
b. Setiap Peserta Didik diberi potongan paragraph Text Report
( tentang Animal/ Plants)
c. Peseta Didik diminta untuk memahami isi dari tiap paragraph
yang diperoleh .

d. Peserta Didik Diminta untuk Mengurutkan Setiap Paragraph

menjadi Report yang benar sesuai urutan Struktur Teks /
Generic Structure Report [Link] lembar LKPD

e. Perwakilan dari 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompok (1 volunter / sukarela , 1 ditunjuk oleh
Guru)

Kegiatan Akhir/ 1. Peserta didik menjelaskan apa yang sudah dipelajari hari ini, 5‘
Penutup dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Guru, seperti:
 What information do you get today?
 How do you feel about today’s learning?
2. Guru memberikan motivasi dan juga manfaat dari materi yang sudah
Dipelajari

3. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran apakah kelas sudah berjalan

sesuai kesepakatan Kelas , Guru memberi pujian untuk anak anak
yang sudah patuh pada kesepakatan kelas dan memberi motivasi pada
anak – anak yang belum maksimal dalam mentaati Kesepakatan Kelas

3. Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya

4. Guru dan siswa berdoa kemudian ditutup dengan salam
 REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK Pertemuan 1 DAN 2

Refleksi Pendidik
1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa?
2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan siswa,
melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT?
3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan?
4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait?
5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti?
2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti?
3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu?
4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan pembelajaran?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya?

PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Kegiatan Orientasi
Awal 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar
/Pendahuluan dan kesiapan peserta didik)
2. Meminta salah satu peserta didik memimpin berdo’a
dilanjutkan
dengan mengecek kehadiran siswa.
Kegiatan Apersepsi
1. Brainstorming dilakukan oleh guru dengan menanyakan materi
apa saja yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus
pengetahuan peserta didik
a. Have you finished the project?
b. How is the process?
c. Do you have any difficulties in finishing the project? If yes,
what are they?
Kegiatan motivasi
3. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari,
tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari.
4. Guru menyebutkan langkah-langkah yang akan dilalui oleh
peserta didik pada pembelajaran

5
 Kegiatan Inti 4. Memonitor Kemajuan Penyelesaian Proyek 60

Peserta didik melanjutkan mengerjakan tugas proyek.

1.
Guru membimbing dan menyampaikan kembali step pembuatan
2.
Report serta menjelaskan rubric penilaian
Peserta didik dan guru saling berdiskusi apabila siswa
3.
mengalami kesulitan dalam menyusun dan merancang teks report
Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan baik yang
4.
lengkap,
5. Mempresentasikan
benar dan
danmelakukan uji kelayakan
Menguji Hasil proyek.
Penyelesaian Proyek

a.
Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

5
proyek.

6.b.
Peserta Didik mempresentasika hasil pekerjaannya Peserta didik yang
Mengevaluasi dan Refleksi Proses dan Hasil Proyek

a. Peserta didik menarik kesimpulan tentang tugas proyek.

b. Peserta didik diberikan post-test.
c. Guru memberi penguatan kesimpulan peserta didik (dengan
menanyakan tujuan sebuah teks, struktur umum teks dan unsur
kebahasaan yang mendukung teks Report.
Kegiatan Akhir 1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang belum 5
dipahami.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah berlangsung. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik,
seperti :
a. What information do you get today?
b. How do you feel about today’s learning?
3. Peserta didik diberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan
berdoa.
REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK
Refleksi Pendidik
1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa?
2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan
siswa, melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT?
3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan?
4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait?
5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti?
2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti?
3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu?
4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan
pembelajaran?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya?
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Media Pembelajaran
4. Alat Evaluasi/Instrumen Penilaian

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan untuk peserta didik dengan capaian tinggi.
Remedial untuk peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami
materi atau pembelajaran mengulang.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 [Link]
 Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013
 Link tree IKM (Kurikulum Merdeka)
 Platform Merdeka Mengajar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
 [Link]
 Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013
PENILAIAN
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi social,
kelengkapan dan keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada
proses dan hasil belajar
 Keterampilan : Unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan tulis berupa
praktik membaca nyaring dan menyusun teks report pendek dan sederhana.

DAFTAR PUSTAKA
 Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
 [Link]
 Link tree IKM (Kurikulum Merdeka)
 Platform Merdeka Mengajar

Pemalang, Februari 2024

Guru Mapel

Nurika Dewi, [Link]

NIP . 197911302007012011
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(L K P D) MTS/SMP

REPORT TEXT KELAS

IX

BY : NURIKA DEWI, [Link]

NIP. 197911302007012011
Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja peserta didik (LKPD) merupakan sarana untuk membantu dan
mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar sehingga terbentuk interaksi efektif
antara peserta didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas danprestasi belajar
peserta didik.

Petunjuk belajar :

1. Perhatikan LKPD yang sudah dibagikan;

2. Tuliskan Nama dan No. Absen;

3. Kerjakan LKPD sesuai dengan instruksi.

4. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru
untuk menjelaskan.

• Elemen : Elemen Menulis-Mempresentasi

• Tujuan Pembelajaran:

9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan remaja..

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan santun
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara
kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report
secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal
 Pertemuan 1

Kelas : ...............................
Kelompok : ...............................
Nama Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat Menganalisis dan menyimpulkan makna social function,
generic structure, language feature of Report text.

Langkah-langkah kegiatan :
1. Buatlah 4 kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 4 siswa
2. Setiap kelompok diberikan LKPD
3. Amati lembar kerja yang sudah dibagikan
4. Identifikasi masalah yang ada pada soal
5. Diskusikan jawaban dari permasalahan tersebut
6. Peserta didik mengisi pada LK yang telah diberikan

➢ Pertemuan 1
(Guru Memberikan Pertanyaan Pemantik dengan menapilkan 2 gambar di slide)
a) What picture is it? (giving 2 or more pictures)
b) How many legs do they have? (Vocabulary)
c) What do they eat? (generic structure)
d) Where do they live? (Social Function)
Pertemuan 1

Class : ...............................
Group : ...............................
Member :
1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat Menganalisis dan menyimpulkan makna social function, generic
structure, language feature of Report text.

Langkah-langkah kegiatan :

Activity 1 (Observing a video)

1. Watch the explanation from the video and make some important notes!
Source : [Link]
2. Please focus with the explanation about definition ,social function, generic structure, language feature
from Report text.
3. Please make a group consist of 4 students !
4. Analysis the video by Match some information about Report Text with suitable information!
5. Make resume from your video observation about Report Text by using these questions!
a. What is Report text ?
b. What is the function/purpose of a report text?
c. What is the language feature of Report Text ? Explain !
d. Mention the generic structure of a report text, what are they?
e. What is the title ?
f. What is the general clasification?
g. What is the description?
h. What kind of Report Text ?

6. Apply your group observation result on the wall!

7. Visit observation result from each group and give Star Symbol as a point / mark!
8. Presentate your work in front of the class!