HANYA SEBAGAI CONTOH

Madrasah :
Tahun Ajaran : 2025/2026
Nama Penyusun :
Mata Pelajaran :
Materi :
Sub Topik :
Tema KBC : Pilih Cinta (Allah, Rasul, diri sendiri, sesame, lingkungan, negara)
Materi KBC : Pilih Materi KBC sesuai dengan Tema KBC yang dipilih
Kelas/Semester :
Alokasi waktu :
===========================================================================
A. INDENTIFIKASI
1. Mengidentifikasi kesiapan murid (Identifikasi kesiapan murid sebelum belajar,
seperti pengetahuan awal, minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta
aspek lainnya)
2. Memahami karakteristik materi pelajaran (Tuliskan analisis materi pelajaran
seperti jenis pengetahuan yang akan dicapai, relevansi dengan kehidupan nyata
murid , tingkat kesulitan, struktur materi, serta integrasi nilai dan karakter, dan
lainnya)
3. Menentukan dimensi profil Lulusan (Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan
dicapai dalam pembelajaran). Dimensi profil lulusan merupakan fokus profil
lulusan yang akan dicapai yaitu keimanan dan ketakwaan kepada YME,
kewargaan, kreativitas, penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian, kesehatan dan
komunikasi

B. DESAIN PEMBELAJARAN
1. Menentukan capaian pembelajaran (Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase)
2. Menentukan topik pembelajaran yang kontekstual dan relevan (Tuliskan topik
pembelajaran yang relevan dengan capaian dan tujuan pembelajaran)
3. Mengintegrasikan lintas disiplin ilmu yang relevan dengan topik (Tuliskan
disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan termasuk dengan materi KBC)
4. Menentukan tujuan pembelajaran (Merupakan pernyataan yang merumuskan
kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh murid setelah menyelesaikan
suatu proses pembelajaran. Tujuan ini mencakup aspek utama, yaitu subjek
belajar, pengetahuan keterampilan atau sikap yang harus dikuasai dengan kata
kerja operasional yang terukur, kondisi atau konteks murid mendemonstrasikan
 kompetensinya, serta tingkat pencapaian yang menjadi indikator keberhasilan.
Jika lebih dari satu pertemuan maka tuliskan tujuan pembelajaran setiap
pertemuannya) dalam tujuan insersikan materi KBC sesuai dengan yang diltulis di
atas
5. Menentukan kerangka pembelajaran
 praktis pedagogis (Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh guru untuk
mencapai tujuan belajar dalam mencapai dimensi profil lulusan. Contoh:
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran
inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan sebagainya)
 kemitraan pembelajaran (Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan
dalam pembelajaran (lingkungan sekolah, lingkungan luar sekolah,
masyarakat). Misalnya guru bidang studi lain, murid lain, orang tua,
komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi,
atau mitra profesional)
 lingkungan pembelajaran (Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan
berperan dalam pembelajaran (lingkungan sekolah, lingkungan luar sekolah,
masyarakat). Misalnya guru bidang studi lain, murid lain, orang tua,
komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi,
atau mitra profesional)
 pemanfaatan digital (Pemanfaatan teknologi digital menciptakan
pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Contoh:
perpustakaan digital, forum diskusi daring, dan penilaian daring)
C. Pengalaman Belajar
1. Merancang pembelajaran dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan
2. Merancang tahapan pembelajaran dengan langkah-langkah:
a. kegiatan awal (Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk
mempersiapkan murid sebelum memasuki inti pembelajaran. Kegiatan dalam
tahap ini meliputi orientasi yang bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan
motivasi yang menggembirakan)
b. kegiatan inti ( Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar
memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip
pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam
satu kali pertemuan)
1). Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1.1.......................................................................................................................
1.2.......................................................................................................................
2). Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
 2.1.......................................................................................................................
2.2. .....................................................................................................................
3). Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
3.1......................................................................................................................
3.1......................................................................................................................
c. Kegiatan penutup ((Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan))
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan
balik yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah
dilakukan, menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam
perencanaan pembelajaran selanjutnya.
D. ASESMEN
1. Asesmen pada awal pembelajaran
2. Asesmen pada proses pembelajaran
3. Asesmen pada akhir pembelajaran
(Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as
learning, assessment fior learning, dan assessment ofi learning. Tentukan metode
atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian
kompetensi murid . Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian
Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Selfi
Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya, jangan lupa instrument
untuk menilai perkembangan karakter dari KBC)

Banda Aceh, 2025