PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Mata Pelajaran : Kreativitas, Inovasi, dan Kewirausahaan

Topik : Konsep Kreativitas.
Kelas / Semester : XI / IV
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 40 minutes)

Identifikasi Peserta Didik:

✅Telah mendapatkan pembelajaran wawasan dunia kerja bidang industry pada masing-masing jurusan di kelas X
✅Memiliki minat pada kegiatan yang bersifat kreativitas, inovasi dan kewirausahaan.
✅ Peserta didik memiliki lingkungan yang kental dengan budaya lokal.
-----------------------------------------------
Sesuai dengan indikator perilaku guru pada penyesuaian pembelajaran yang mengacu kondisi,
kebutuhan dan karakteristik peserta didik, maka penulis membuat pembelajaran yang sesuai dengan
kebututuhan peserta didik yang disebut dengan Pembelajaran berdifferensiasi, baik konten, proses,
ataupun produk. Differensiasi ini dibuat berdasarkan hasil Asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif. Test
diagnostik Kognitif dilakukan pada saat tes awal pembelajaran oleh guru mapel, sedangkan tes diagnostik non
kognitif dilakukan di awal tahun oleh guru BK.

Selain itu ada beberapa langkah dalam mengidentifikasi murid, antara lain:

1. Pemetaan Kesiapan Menurut Gaya Belajar yaitu Visual, Auditori dan Kinestetik.

2. Diferensiasi Konten, Proses, dan Produk

3. Pemetaan Kesiapan Menurut Level Kognitive yaitu (LOT) Low Order of Thinking, (MOT) Middle
Order of Thinking, dan (HOT) High Order of Thinking.

Materi Pelajaran
✅Pemahaman: Konsep Kreativitas
✅Aplikasi: Menerapkan konsep kreativitas dalam praktik kewirausahaan
✅Karakter dan Nilai2: mengembangkan Kreativitas dan inovasi, kolaborasi, peduli terhadap lingkungan
-------------------------------------------
Secara umum Pembelajaran Kreativitas, Inovasi dan Kewirausahaan pada Fase F kelas XI ini,
memiliki 3 Capaian Pembelajaran. Penulis membaginya bahwa pada semester ganjil terdiri dari 2 Bab, dan 1
Bab untuk semester Genap. Pada semester ganjil, jumlah minggu 16, dimana 1 minggu = 5 JP Atau 16 tatap
muka x 5 JP = 80 Jam Pelajaran, dengan rincian sebagai berikut:

Pembelajaran bab 1 Kreativitas, selama 6 minggu, atau 6 x pertemuan = 30 JP.

Pembelajaran bab 2 Inovasi, selama 6 minggu, atau 6 x pertemuan = 30 JP.

Pembelajaran bab 3 Kewirausahaan, selama 4 minggu, atau 4 x pertemuan = 20 JP.
Beberapa topik untuk setiap Bab adalah sebagai berikut:
Topik pada Bab 1 ( Kreativitas ) ini adalah :
Sub1 : “ K o n s e p K r e a t i v i t a s ” ( x pertemuan = JP)
Sub 2 : “ Pola Pikir Berkembang (Growth Mindset) ”( x pertemuan = JP)
Sub 3 : “ Karakter Wirausaha”(2 x pertemuan = JP)
Sub 4 : “ Eksplorasi Ide dan Penciptaan Gagasan
Sub 5 : “ Mengaplikasikan Kreativitas dalam Praktik kewirausahaan “
Topik pada Bab 2 ( Inovasi ) ini adalah :
Sub1 : “ K o n s e p I n o v a s i d a n p r o s e s b e r p i k i r i n o v a t i f m e l a l u i t a h a p a n a w a l
( d e s a i g n t h i n k i n g ) ” ( x pertemuan = JP)
Sub 2 : “ Pengembangan Produk Inovatif ”(2 x pertemuan = JP)
Sub 3 : “ Penerapan Teknologi dalam Pengambilan Keputusan dalam berinovasi ”( x pertemuan = JP)
Sub 4 : “ Komersialisasi Inovasi “
Sub 5 : “ Evaluasi dalam Perbaikan Inovasi “
Topik pada chapter 3 ( K e w i r a u s a h a a n ) ini adalah

Sub1 : “ K o n s e p K e w i r a u s a h a a n B e r b a s i s ” ( x pertemuan = JP)

Sub 2 : “ Peluang Usaha ”(2 x pertemuan = JP)
Sub 3 : “ Perencanaan Usaha ”(2 x pertemuan = JP)
 Sub 4 : “ Pengelolaan Sumber Daya“
Sub 5 : “ Pemasaran “
Sub 6 : “ Pengelolaan Keuangan “
Sub 7 : “ Etika Tanggung Jawab sosial “
Sub 8 : “ Pengelolaan Resiko dalam Berwirausaha “
Sub 9 : “ Budaya Korporasi “
Pada Modul ajar ini, Penulis hanya memfokuskan penyusunan modul untuk Bab 1 saja, yaitu Sub 1 denga
n Topik ” Konsep Kreativitas “.

Modul ini juga sudah disesuaikan dengan Rencana Hasil kerja (RHK) pada Pengelolaan Kinerja Guru di
PMM. Pada periode ini (Januari s.d d e s e m b e r 2025), penulis mengambil topik RHK yaitu : “Guru melakukan ke
giatan pengembangan kompetensi berdasarkan indikator Karakteristik dan cara belajar peserta didik ”.

Dan Target Kualiasnya adalah :

“Tingkat upaya menguasai dan menerapkan kompetensi pedagogik, yang meliputi pemahaman mendalam te
ntang karakteristik peserta didik, kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif, serta
mengembangkan potensi peserta didik. ”.

Beberapa indikator perilaku yang harus dilakukan guru adalah sebagai berikut:

a. Guru melakukan strategi pembelajaran yang responsif terhadap peserta didik.

b. Guru melakukan penyesuaian pembelajaran mengacu kondisi, kebutuhan dan karakteristik peserta
didik.

c. Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang melibatkan peserta didik.

d. Guru mengembangkan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif, serta mampu menyesuaikan diri
dengan perkembangan teknologi pendidikan.

Sumber Belajar : Modul Kreativitas, Inovasi, dan Kewirausahaan

Media Pembelajaran : Gambar, video, LKPD (terlampir)
 Asesmen : Formatif ( observasi, catatan anecdote, daftar check list,dll) Sumatif TP 1

Dimensi Profil Lulusan:

DPL 1 DPL 3 √ DPL 5

Keimanan dan Ketakwaan terhada √ Penalaran Kritis Kolaborasi DPL 7
p Tuhan YME Kesehatan
DPL 2 DPL 4 √ DPL 6 DPL 8
√ √
Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi
Desain Pembel Capaian Pembelajaran:
ajaran Elemen Deskripsi
Kreativitas Meliputi menerapkan konsep kreativitas, pola pikir berkembang (growth mindset), karakter
wirausaha, eksplorasi ide, penciptaan gagasan baru, dan mengaplikasikan kreativitas dala
m praktik kewirausahaan.

Inovasi Meliputi menerapkan konsep inovasi, proses berpikir inovatif melalui tahapan awal design
thinking, pengembangan produk inovatif, penerapan teknologi dalam pengambilan keputu
san dalam berinovasi, komersialisasi inovasi, dan evaluasi dalam perbaikan inovasi.

Kewirausahaan Meliputi menerapkan konsep kewirausahaan berbasis, peluang usaha, perencanaan

usaha, pengelolaan sumber daya, pemasaran, pengelolaan keuangan, etika tanggung
jawab sosial dan pengelolaan risiko dalam berwirausaha serta Budaya korporasi.
Lintas Disiplin Ilmu:
1. Seni Budaya - terkait dengan pengembangkan kreativitas, apresiasi seni, pemahaman tentang warisan bu
daya, serta kemampuan siswa dalam berekspresi dan berkomunikasi melalui seni.
2. Matematika : terkait dengan pengelolaan keuangan, perhitungan untung rugi, dan analisis data bisnis.
3. Informatika : terkait dengan pembuatan media promosi dan desain produk dan kemasan secara digital

Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1.
1. Memahami konsep kreativitas
2. Mengidentifikasi penerapan konsep kreativitas
Kreativitas difokuskan pada Bab 1 Semester 1

Peserta didik mampu Menerapkan konsep kreativitas, pola pikir berkembang (growth mindset), karakter
wirausaha, eksplorasi ide, penciptaan gagasan baru, dan mengaplikasikan kreativitas dalam praktik kewirausahaan.

Inovasi difokuskan pada Bab 2 Semester 1

Peserta didik mampu Menerapkan konsep inovasi, proses berpikir inovatif melalui tahapan awal design
thinking, pengembangan produk inovatif, penerapan teknologi dalam pengambilan keputusan dalam berinovasi,
komersialisasi inovasi dan evaluasi dalam perbaikan inovasi.

Kewirausahaan difokuskan pada Bab 3 Semester 2

Peserta didik mampu Menerapkan konsep kewirausahaan, peluang usaha, perencanaan usaha, pengelolaan sumber
daya, penerapan teknologi dalam berwirausaha, pemasaran, pengelolaan keuangan, etika tanggung jawab sosial dan
pengelolaan risiko dalam berwirausaha serta budaya korporasi.

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu Menerapkan konsep kreativitas, pola pikir berkembang (growth mindset), karakter
wirausaha, eksplorasi ide, penciptaan gagasan baru, dan mengaplikasikan kreativitas dalam praktik
kewirausahaan, difokuskan pada Bab 1

2. Peserta didik mampu Menerapkan konsep inovasi, proses berpikir inovatif melalui tahapan awal design
thinking, pengembangan produk inovatif, penerapan teknologi dalam pengambilan keputusan dalam berinovasi,
komersialisasi inovasi dan evaluasi dalam perbaikan inovasi difokuskan pada Bab 2.

3. Peserta didik mampu Menerapkan konsep kewirausahaan, peluang usaha, perencanaan usaha, pengelolaan
sumber daya, penerapan teknologi dalam berwirausaha, pemasaran, pengelolaan keuangan, etika tanggung
jawab sosial dan pengelolaan risiko dalam berwirausaha serta budaya korporasi, difokuskan pada Bab 3

Topik Pembelajaran:
“Konsep Kreativitas”
--------------------------------
Pada Modul ajar ini, Penulis hanya memfokuskan penyusunan modul untuk B a b 1 saja, yaitu dengan Topik
“Konsep Kreativitas”
Praktik Pedagogis:
✅ Pembelajaran berdiferensiasi - Differentiated Instruction
✅ Pembelajaran Kolaborasi – Think Pair Share
✅ Pembelajaran berbasis kreativitas
✅ Group discussions, peer reviews, and presentations.
✅Pembelajaran berbasis proyek – Project Based Learning
✅ Pemahaman Bermakna

Setelah mempelajari topik ini, peserta didik d i h a r a p k a n dapat menghilangkan mitos bahwa kreativitas
adalah bakat bawaan yang hanya dimiliki segelintir orang. Sebaliknya, kreativitas adalah keterampilan yan
g bisa diasah dan dikembangkan melalui latihan, eksperimen, dan pola pikir yang tepat
✅ Pertanyaan Pemantik

1. Apa pengalaman yang paling berkesan yang pernah kalian alami?

2. Apa yang membuat momen tersebut begitu mengesankan?
3. Kapan kejadiannya?
4. Bagaimana awal kejadiannya?

Kemitraan Pembelajaran:
✅ Guru Seni Budaya
✅ Pelaku Industri kreatif /UMKM lokal/Pengerajin

Lingkungan Pembelajaran:
✅Ruang fisik: ruang kelas, lingkungan di sekitar sekolah, perpustakaan
✅Ruang virtual: Google Docs untuk penulisan secara kolaboratif, Canva untuk presentasi
✅Budaya belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu

Pemanfaatan Digital :
✅Guru mengakses web [Link]
/?srsltid=AfmBOoopYmwTtBMYNKsG80N9GGJPdKrgNO-9SdSm-q_PUQhjl68EsRA4
✅Siswa mengakses website untuk memperoleh data
✅Siswa mengunakan gambar, video dan paparan digital
✅Penggunaan Googledocs & Canva
Pengalaman B Langkah-Langkah Pembelajaran
elajar AWAL (Berkesadaran, Bermakna) – 20 menit
1. Guru memulai pembelajaran dengan budaya positif “Bersyukur” dengan cara salam dan berdoa sebelum m
Keterkaitan emulai pembelajaran.
Pengalaman 2. Menyampaikan pertanyaan pemantik. Apa pengalaman yang paling berkesan yang pernah kalian alami?
Belajar, Prinsip 3. Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari topik terkait
Pembelajaran, konsep kreativitas.
dan adaptasi 4. Menyampaikan motivasi tentang tujuan dan manfaat materi yang diajarkan.
Model 5. Dalam pembelajaran diferensiasi Peserta didik dikelompokan ke dalam 3 kelompok besar berdasarkan ke
Pembelajaran siapan belajar yaitu LOT, MOT, dan HOT, dan berdasarkan profil gaya belajar peserta didik, yaittu; visual, Au
dio, dan Kinestetik.

INTI (Bermakna, Menggembirakan, Berkesadaran) – menit

📖 Memahami (Berkesadaran & Bermakna) - Minutes
1. .

Memahami (Berkesadaran, Bermakna)

1. Orientasi : Icebreaker : Guru memperlihatkan gambar/video tentang kreativitas, kemudian Siswa menjawab tantang
an pertanyaan berikut: “dari video tersebut jenis kerajinan mana yang kalian minati??
2. Merumuskan Masalah : Peserta didik mengidentifikasi dan merumuskan pertanyaan yang akan dijawab dalam proses
inkuiri dan guru membimbing peserta didik untuk menyusun hipotesis atau dugaan awal.

✍️Mengaplikasi (Bermakna & Mengembirakan) - Minutes

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai minat pada jenis kreativitas dibidang kerajinan
2. Pengumpulan Data :
Masing-masing kelompok mencari data dan menyusun laporan sebagai berikut:
o Daerah asal kerajinan
o Ciri-ciri atau spesifikasi dari kerajinan tersebut
o Bahan dan alat untuk membuat kerajinan tersebut
3. Pengolahan dan Analisis Data: Peserta didik mengorganisasi dan menafsirkan data yang telah dikumpulkan,
menggunakan berbagai teknik analisis, seperti diskusi kelompok, mencari dari berbagai sumber (youtube/goggle)
4. Menarik Kesimpulan : Peserta didik menyusun kesimpulan berdasarkan bukti dan hasil analisis, serta
menjelaskan temuan dan menghubungkannya dengan konsep atau teori yang relevan (pendalaman
pengetahuan).
5. Komunikasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya melalui presentasi, laporan tertulis, atau diskusi
kelas.
 Refleksi (Berkesadaran & Bermakna) - Minutes
1. Refleksi : Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran: apa yang telah dipelajari, kesulitan yang dihadapi,
dan bagaimana meningkatkan pemahaman lebih lanjut, serta guru memberikan umpan balik konstruktif untuk
memperkaya pengalaman belajar peserta didik (stimulasi regulasi diri) dengan cara :
1) Guru memberikan Lembar refleksi untuk di isi oleh semua peserta didik.
2) Guru juga mengisi Lembar refleksi untuk dirinya sendiri.
3) Guru mengisi Lembar Observasi
3. Aplikasi dan Tindak Lanjut : Peserta didik menerapkan hasil pembelajaran dalam konteks nyata atau proyek
lanjutan dan mendorong eksplorasi lebih lanjut untuk memperdalam pemahaman konsep.

PENUTUP (Mindful & Meaningful) - 10 Minutes

1. Siswa menarik kesimpulan terkait pembelajaran teks report.
2. Guru memberi penghargaan terhadap usaha murid selama proses pembelajaran.
3. Guru memberi informasi singkat/asesmen awal terkait pembelajaran berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dan berdoa bersama

Asesmen pada Awal Pembelajaran:

- Deskripsikan salah satu kerajinan yang ada di daerah sekitarmu.
(Tujuan asesmen ini untuk mengetahui sejauh mana siswa telah menguasai deskripsi mengenai berbagai kerajinan
yang ada pada daerahnya)
Asesmen Pemb Asesmen pada proses:
elajaran - Kekompakan dalam penugasan kelompok
- Kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyaan yang diberikan guru

Asesmen pada akhir:

- Penilaian hasil presentasi

LAMPIRAN:
1. Materi

C:\Users\LENOVO\Downloads\[Link]
C:\Users\LENOVO\Downloads\[Link]

2. LKPD

Perhatikan Video yang tersedia : [Link]

Jenis-jenis kerajinan

Daerah asal

Spesifikasi

Alat dan bahan

Cara membuat

3. PENUGASAN MANDIRI

Tulislah satu ide kreatif yang menurutmu bisa dijadikan peluang usaha sederhana di lingkungan sekolah. Sertakan alasan dan langkah-langkah
pelaksanaannya.

4. Refleksi Guru
Berilah tanda ceklist ( ) pada kolom sesuai dengan apa yang telah anda laksanakan selama pembelajaran berlangsung!

No Pernyataan Sudah saya l

Sudah sayala Masih perlu
akukan
kukan tapi be saya tingkat
lum efektif kan lagi

1 Saya sudah menyiapkan media dan ba

han ajarsebelum pembelajaran dimulai.

2
Saya sudah melakukan kegiatan penda
huluan danmengajak peserta didik ber
diskusi, membuatprediksi terhadap pe
lajaran yang akan dibahas.

3
Saya sudah mengapresiasi pendapat d
antanggapan peserta didik untuk mem
otivasimereka berbicara.

4
Saya sudah meminta peserta didik m
engamativideo tentang perubahan w
ujud benda

5
Saya sudah mengelaborasi tanggapa
n seluruhpeserta didik dalam kegiata
n diskusi dan tanyajawab.

6
Saya memberikan alternatif remedial d
an pengayaan sesuai dengan kompete
nsi pesertadidik.

7
Saya sudah memperhatikan reaksi
siswa dan menyesuaikan dengan re
 ntang metodepembelajaran perhatia
n dan minat siswa.

8
Saya menyepakati tata cara melakuk
an percobaan dengan alat peraga da
n berdiskusiyang baik dengan pesert
a didik.

9
Saya sudah memilih dan menggunak
an media dan alat peraga pembelajar
an yang sesuai