MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
BAB 1 – االعمال اليومية
1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : Mts Ummul Qura Puteri
Nama Penyusun : Micellia
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Fase semester : VIII / D / 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit ( 1x Pertemuan)
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak Peserta didik mampu
mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang Kegiatan Sehari-hari
dengan menggunakan susunan
gramatikal: Isim siyaroh, Asmaul
nakiroh wal ma’rifat, Na’at wal
man’ut, Ad dhomairu, Harful jar,
mubtada’ wal khobar, asmaul
istifhamfiil mudhari’ untuk memahami
informasi tersurat dan tersirat dari teks
yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun
interaksi tentang Kegiatan Sehari-hari
dengan menggunakan susunan
gramatikal: Isim siyaroh, Asmaul
nakiroh wal ma’rifat, Na’at wal
man’ut, Ad dhomairu, Harful jar,
mubtada’ wal khobar, asmaul
istifham, fiil mudhari’ untuk
memahami informasi tersurat dan
tersirat dari teks yang didengar.
sebagai alat komunikasi global.
Membaca Peserta didik mampu memahami dan
merefleksi berbagai jenis teks visual
tentang Kegiatan Sehari-hari dengan
menggunakan susunan gramatikal:
Isim siyaroh, Asmaul nakiroh wal
ma’rifat, Na’at wal man’ut, Ad
dhomairu, Harful jar, mubtada’ wal
khobar, asmaul istifham, fiil mudhari’
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari teks yang didengar.
sebagai alat komunikasi global untuk
memahami informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis teks.
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan
dan memaparkan kalimat melalui
paragraf sederhana pada berbagai
jenis teks dan membuat urutan yang
terhubung secara logis tentang
kegiatan sehari-hari. Untuk
mengungkapkan gagasan sesuai
dengan struktural secara lisan dan
tertulis
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab dan memahami
maknanya, berbicara dengan bahasa Arab, membaca teks bahasa Arab,
memahami susunan gramatikal, dan menulis dengan bahasa Arab.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN RAHMATAN LIL ‘ALAMIN
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar kritis
dan kreatif.
- Taaddub, tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh
D. SARANA DAN PRASARANA
- Media : Papan Tulis
- Sumber Belajar : Buku LKS Bahasa Arab kelas VIII
E. MODEL PEMBELAJARAN
Inquiry Learning
2. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang kegiatan sehari-
hari, untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar.
• Materi Digital Pindai QR Code di sini. Peserta didik mampu membangun interaksi
tentang kehidupan sehari-hari, untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks
yang didengar sebagai alat komunikasi.
• Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau
multimoda tentang kegiatan sehari-hari, untuk memahami informasi tersurat dan tersirat
dari berbagai jenis teks.
• Peserta didik mampu menghubungkan, memaparkan,dan membuat urutan kalimat
melalui paragraf sederhana tentang kegiatan sehari-hari an sehari-hari, menggunakan
العدد الترتيبي الساعة والجملة االسمية
B. Pemahaman Bermakna
• Peserta didik dapat melafalkan kosakata ( )المفرداتtentang االعمال اليومية
• Peserta didik dapat menghafal kosakata ( )المفرداتtentang االعمال اليومية
• Peserta didik dapat menganalisis( الحوارpercakapan) tentang materi االعمال اليومية
• Peserta didik dapatmenerjemahkan( الحوارpercakapan) tentang materi االعمال اليومية
• Peserta didik dapat menganalisis ( التراكيبTarkib/Kaidah Bahasa Arab) yang berkaitan
dengan materi
C. Pertanyaan Pemantik
• Apa saja aktivitas yang biasa kamu lakukan setiap hari?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
• Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi tempat
duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
• Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
• Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan global) dan
Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub, tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan
tasamuh)
Kegitan Inti
• Guru membacakan teks bertema al-‘Amāl al-Yaumiyyah dari buku siswa.
• Peserta didik mengidentifikasi kosakata (mufradāt) baru atau yang belum dipahami
dari teks.
• Guru menuliskan kosakata sulit di papan dan menjelaskan maknanya.
• Guru membacakan kembali teks sambil menerjemahkan secara bertahap
• Guru mengajukan pertanyaan pemahaman isi teks.
• Peserta didik membaca teks secara takrir setelah guru, baik bersama-sama maupun
individu
• Dua peserta didik mempraktikkan membaca atau memperagakan isi teks.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi teks dan menyebutkan kegiatan harian
yang terdapat di dalamnya.
PENUTUP
• Guru memberikan tugas.
• Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
E. Pembelajaran Diferensiasi
• Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi يومياتناdari
berbagai referensi yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
• Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara
pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru
dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
F. Asesmen / Penilaian
• Sikap (Profil Pelajar Pancasila): observasi keterlibatan aktif, kerjasama, tanggung
jawab.
• Performa: membaca teks secara lisan, praktik dialog berdasarkan teks.
• Tertulis: soal isian singkat berdasarkan isi teks.
Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
• Apa saja aktivitas harian yang biasa kamu lakukan?
Asesmen Formatif (Saat Pembelajaran)
• Membaca teks secara takrir bersama guru.
• Menjawab pertanyaan lisan terkait isi teks.
• Menyebutkan mufradāt baru beserta artinya.
• Mempraktikkan membaca atau berdialog berpasangan.
Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)
Bentuk: Tertulis – Soal isian singkat berdasarkan teks
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik:
• Kosakata apa yang paling menarik atau sulit kamu pahami?
• Apakah kamu sudah memahami isi teks tentang aktivitas harian?
• Apakah kamu percaya diri saat membaca teks dalam bahasa Arab?
Refleksi Guru:
• Apakah tujuan pembelajaran hari ini tercapai?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif?
• Apa saja kendala yang muncul saat proses pembelajaran berlangsung?
• Bagaimana respon dan partisipasi peserta didik?
• Apa perbaikan yang bisa dilakukan untuk pertemuan berikutnya?
LAMPIRAN 1