Metode CREATE
Metode CREATE
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini mengacu pada
pembelajaran yang bisa “digabungkan”, penggabungan atau integrasi dua
misalnya dari A dan B menjadi AB? atau lebih proses yang berbeda
menjadi satu proses yang lebih
efisien atau komprehensif.
Contohnya, menggabungkan materi
pelajaran dari dua mata kuliah yang
saling terkait menjadi satu unit
pembelajaran yang terpadu.
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini merujuk pada pembalikan
pembelajaran yang bisa “dibalik”, misalnya urutan suatu proses untuk melihat
dari A – B menjadi B - A? apakah ada cara yang lebih baik
atau lebih logis untuk
melakukannya. Contohnya, dalam
penyelesaian masalah, mungkin
lebih efektif untuk memulai dari hasil
yang diinginkan dan bekerja mundur
untuk menemukan langkah-
langkahnya.
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini berkaitan dengan eliminasi
pembelajaran yang bisa “dihilangkan” bagian yang tidak perlu atau
(seluruhnya atau cuma sebagian), misalnya pengurangan kompleksitas suatu
AB menjadi A sedangkan B dihilangkan atau proses. Ini bisa berarti
menjadi Ab (dengan B diperkecil menjadi menghilangkan langkah-langkah
b)? yang redundan atau tidak
memberikan nilai tambah signifikan,
atau menyederhanakan suatu
komponen agar lebih ringkas.
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini adalah tentang substitusi
pembelajaran yang bisa “diganti” misalnya atau penggantian metode atau
dari manual ke digital atau dari luring media dalam suatu proses.
Metode CREATE
menjadi daring? Contohnya, mengganti metode
pengajaran tatap muka (luring)
menjadi pembelajaran daring, atau
mengganti pencatatan manual
menjadi digital.
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini mengacu pada restrukturisasi
pembelajaran yang bisa “diputar” misalnya atau reorganisasi urutan langkah-
dari A – B – C menjadi A – C – B agar lebih langkah dalam suatu proses untuk
efisien? meningkatkan efisiensi atau
efektivitas. Tujuannya adalah untuk
menemukan alur kerja yang optimal.
Apakah ada proses kerja atau proses Ya, ini adalah tentang dekomposisi
pembelajaran yang bisa “diurai” menjadi atau pemecahan suatu proses besar
beberapa proses yang baru, misalnya dari menjadi komponen-komponen yang
P1 diurai menjadi P11 dan P12? lebih kecil dan lebih mudah dikelola.
Ini sering dilakukan untuk
menganalisis setiap bagian secara
lebih mendalam atau untuk
mendelegasikan tugas secara lebih
spesifik.