PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
(DEEP LEARNING)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Bukittinggi
Mata Pelajaran : IPA
Nama Guru : Intan Puspita Dewi, [Link]
Kelas/ Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (4 Pertemuan)
Tahun Ajaran : 2025 /2026
IDENTIFIKASI Identifikasi Peserta Didik: Peserta didik kelas IX umumnya berada pada
fase C (usia 13-15 tahun), di mana mereka sedang dalam tahap
perkembangan kognitif yang memungkinkan mereka untuk berpikir secara
lebih kompleks dan abstrak, serta mulai menunjukkan kemandirian dalam
belajar dan pengambilan keputusan. Mereka memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi terhadap fenomena alam dan lingkungan di sekitar mereka.
Pengetahuan awal peserta didik mengenai pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup bervariasi, dipengaruhi oleh pengalaman pribadi dan
lingkungan sekitar. Mereka mungkin memiliki minat yang berbeda-beda
terkait aspek biologis, kimia, atau fisika dari IPA. Kebutuhan belajar mereka
juga beragam, ada yang memerlukan bimbingan lebih terstruktur, sementara
yang lain mungkin lebih mandiri dan dapat mengeksplorasi informasi secara
independen.
Materi Pelajaran: Materi pelajaran "Pertumbuhan dan Perkembangan" di
Bab 1 mencakup pertumbuhan dan perkembangan manusia, hewan, dan
tumbuhan. Materi ini memiliki relevansi tinggi dengan kehidupan nyata
peserta didik karena membahas perubahan yang terjadi pada diri mereka
sendiri, serta makhluk hidup di sekitar mereka. Tingkat kesulitan materi
disesuaikan dengan fase perkembangan peserta didik, dengan penekanan
pada pemahaman konsep dan keterampilan inkuiri. Struktur materi disajikan
secara terpadu, mengintegrasikan konsep biologi, dan melibatkan aplikasi
sains dalam pemecahan masalah sehari-hari, seperti pencegahan stunting.
Integrasi nilai dan karakter ditekankan melalui Profil Pelajar Pancasila,
seperti rasa ingin tahu, bernalar kritis, dan kepedulian terhadap lingkungan.
Dimensi Profil Lulusan:
1. Penalaran Kritis
2. Kreativitas
3. Kolaborasi
DESAIN Capaian Pembelajaran: Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan
PEMBELAJARAN memiliki pemahaman yang komprehensif terhadap berbagai konsep dasar
sains yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Mereka memahami proses
identifikasi makhluk hidup, sifat dan karakteristik zat, sistem organisasi
kehidupan, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya, serta pewarisan
sifat dan bioteknologi. Selain itu, peserta didik mampu menjelaskan upaya
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
mitigasi perubahan iklim secara ilmiah. Dalam bidang fisika, mereka
memahami konsep pengukuran, gerak dan gaya, tekanan, pesawat sederhana,
usaha dan energi, serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu. Mereka
juga menguasai konsep gelombang, kemagnetan, kelistrikan, dan
pemanfaatan energi listrik ramah lingkungan. Pemahaman tentang posisi
bulan, bumi, dan matahari serta sifat fisika dan kimia tanah juga menjadi
bagian penting. Di samping itu, peserta didik mampu mengaitkan
penggunaan zat aditif dengan penyelesaian masalah dalam kehidupan nyata.
Keseluruhan konsep tersebut menjadi landasan bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan inkuiri sains secara aktif, kritis, dan
kontekstual sesuai tantangan zaman.
Lintas Disiplin Ilmu:
1. IPA
2. Penjas Orkes
Topik Pembelajaran: Pertumbuhan dan Perkembangan
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik Membandingkan perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan dengan benar.
2. Peserta didik Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan pada
manusia sejak bayi hingga dewasa dengan benar.
3. Peserta didik Mengenali budaya Indonesia yang mengapresiasi
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
4. Peserta didik Membandingkan pertumbuhan dan perkembangan pada
hewan ovipar, ovovivipar, dan vivipar dengan benar.
5. Peserta didik Membandingkan metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna dengan benar.
6. Peserta didik Mengobservasi dan menganalisa perkembangan pada
hewan dengan benar.
7. Peserta didik Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan mulai dari biji hingga menjadi tumbuhan dewasa dengan
benar.
8. Peserta didik Membandingkan antara pertumbuhan primer dengan
pertumbuhan sekunder dengan benar.
9. Peserta didik Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi
tumbuh tumbuhan dengan benar.
10. Peserta didik Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan tumbuhan melalui suatu eksperimen dengan benar.
11. Peserta didik Mengumpulkan informasi tentang stunting yang
menjadi permasalahan di Indonesia dengan benar.
12. Peserta didik Memberikan solusi ke masyarakat mengenai stunting
melalui kampanye di posyandu-posyandu terdekat dengan benar.
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
Praktik Pedagogis:
1. Pendekatan : Deep learning
2. Model Pembelajarab : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi
Mitra Pembelajaran:
1. Orang tua/wali (untuk mendampingi pencarian informasi dan tugas).
2. Dokter anak atau bidan (sebagai narasumber untuk informasi stunting
dan perkembangan janin).
3. Puskesmas/klinik (untuk informasi perkembangan janin dan
stunting).
4. Komunitas/Masyarakat sekitar (untuk kampanye pencegahan
stunting).
Lingkungan Pembelajaran:
1. Ruang Fisik: Kelas, kebun sekolah (untuk pengamatan serangga dan
tumbuhan), laboratorium (jika memungkinkan untuk eksperimen),
puskesmas/klinik, rumah (untuk tugas proyek).
2. Ruang Virtual: Internet (untuk mencari informasi, menonton video),
media sosial (untuk kampanye produk).
3. Budaya Belajar: Kolaboratif, berpartisipasi aktif, rasa ingin tahu,
reflektif, mandiri, bertanggung jawab, berpikir kritis, dan kreatif.
Pemanfaatan Digital:
1. Perencanaan: Canva (untuk desain poster/selebaran).
2. Pelaksanaan: Video pembelajaran (tentang pertumbuhan dan
perkembangan janin, siklus hidup serangga, pertumbuhan tumbuhan,
homeostasis). Simulasi interaktif (PhET Colorado untuk tekanan zat
cair).
3. Asesmen: Unggahan media sosial (untuk kampanye).
PENGALAMAN Langkah-Langkah Pembelajaran
BELAJAR
Pertemuan 1 (Topik: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia)
Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna)
1. Peserta didik menjawab salam guru.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
dipimpin salah satu peserta didik.
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran dan tujuan
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya kepada peserta
didik: "Apa perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?".
Peserta didik juga bisa ditanya mengenai "Faktor apa saja yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia?".
7. Guru mengajukan pertanyaan pemantik lebih dalam untuk
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari:
o "Apa perbedaan motorik halus dan motorik kasar pada bayi?".
o "Sejak usia berapa anak-anak dikategorikan sebagai remaja,
apa itu perkembangan seksual sekunder, dan apa ciri-ciri
pubertas?".
8. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
9. Guru dan peserta didik mengisi kolom T pada umum T-I-S untuk
mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik sebelum membahas
materi lebih lanjut.
Kegiatan Inti
Memahami (Berkesadaran, Bermakna)
● Orientasi pada Peserta Didik pada Masalah: Guru menampilkan
gambar cover Bab 1 yang menarik dan mengajukan pertanyaan
pemantik "Pernahkah kalian mengamati mengapa manusia dari bayi
hingga dewasa mengalami begitu banyak perubahan, bahkan begitu
cepat?". Peserta didik diajak membuat dugaan-dugaan awal.
● Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar: Guru membagi
peserta didik ke dalam kelompok (3 orang per kelompok). Guru juga
menyiapkan bahan-bahan untuk membuat diagram perkembangan
manusia yang bisa digunting dan ditempel, mulai dari fertilisasi,
zigot, blastula, morula, embrio, janin, bayi, balita, anak-anak, remaja,
kemudian dewasa. Keterangan untuk tiap perkembangan manusia
juga disediakan secara terpisah.
● Membimbing Penyelidikan Individual pada Kelompok:
o Peserta didik diminta untuk mengurutkan perkembangan
manusia berikut keterangannya di selembar karton besar.
o Peserta didik membuat diagram alir (poster) mengenai
pertumbuhan dan perkembangan janin dari minggu ke satu
sampai lahir. Informasi bisa diperoleh dari internet atau
kunjungan ke puskesmas, klinik, atau bidan terdekat dengan
mewawancarai dokter atau bidan sebagai narasumber. Jika
ada peserta didik yang memiliki orang tua atau kerabat
berprofesi dokter/bidan, dapat diundang sebagai guru tamu.
o Peserta didik membaca secara mandiri materi tentang
pertumbuhan dan perkembangan manusia di umum.
o Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
umum "Mari Uji Kemampuanmu" terkait pertumbuhan dan
perkembangan manusia.
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)
● Mengembangkan dan Menyajikan Hasil:
o Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan diagram alir
(poster) mengenai pertumbuhan dan perkembangan janin di
depan kelas.
o Peserta didik melakukan aktivitas "Ayo kita kenali budaya
Indonesia" yang membahas tentang remaja, pubertas, dan usia
dewasa. Peserta didik mencari informasi mengenai upacara
atau budaya di Indonesia yang merayakan perubahan status
dari anak-anak menjadi seorang remaja atau dewasa,
menggunakan internet, atau mewawancarai ketua
adat/mengunjungi cagar budaya. Produk yang dihasilkan bisa
berupa poster, video, PPT, atau bentuk lainnya.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
● Menganalisis dan Mengevaluasi:
o Peserta didik mengunjungi kembali umum T-I-S, mengecek
secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah
terjawab selama aktivitas utama. Peserta didik juga dapat
menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia
mengetahui jawabannya.
o Guru meminta peserta didik menuliskan di selembar kertas
apa yang mereka pelajari tentang pertumbuhan dan
perkembangan manusia. Setelah itu, peserta didik diminta
duduk melingkar di depan kelas, mengepal kertas tersebut dan
melemparkannya ke teman mereka. Teman yang
mendapatkan kertas tersebut harus menambahkan hal baru di
kertas tersebut, dan dilempar kembali ke teman yang lain.
Setelah beberapa putaran, beberapa peserta didik diminta
membacakan kertas yang mereka pegang.
o Guru meminta peserta didik menuliskan
skill atau pengalaman baru apa yang mereka dapati selama
aktivitas pembelajaran.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran)
1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran
selanjutnya (topik pertumbuhan dan perkembangan hewan) dan
strategi belajar yang akan digunakan.
3. Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian
proyeknya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
Pertemuan 2 (Topik: Pertumbuhan dan Perkembangan Hewan)
Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna)
1. Peserta didik menjawab salam guru.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
dipimpin salah satu peserta didik.
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Guru dapat mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan
pada subbab sebelumnya: "Apa perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan manusia?".
7. Guru mulai mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik
menuju topik yang akan dibahas: "Apakah perbedaan yang paling
nyata antara pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dengan
hewan?" , dan "Pernahkah mendengar tentang metamorfosis? Jika
pernah, apakah metamorfosis itu?".
8. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
9. Guru dan peserta didik mengisi kolom T pada umum T-I-S untuk
mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik sebelum membahas
materi lebih lanjut.
Kegiatan Inti
Memahami (Berkesadaran, Bermakna)
● Orientasi pada Peserta Didik pada Masalah: Guru mengajak
peserta didik ke kebun sekolah untuk mengamati serangga. Guru
menanyakan "apakah ada serangga yang masih berupa larva? Atau
pupa? Atau serangga muda?".
● Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar: Peserta didik diajak
berdiskusi: "kira-kira larva ini akan menjadi apa? Kira-kira berapa
lama proses untuk menjadi serangga dewasa? Apakah proses ini
berlaku untuk semua serangga?". Guru membagi peserta didik
menjadi kelompok-kelompok (3-4 peserta didik).
● Membimbing Penyelidikan Individual pada Kelompok:
o Peserta didik diminta untuk menginterpretasikan gambar
perkembangan lobster dari larva tingkat satu sampai fase
lobster dewasa. Peserta didik menuliskan jawabannya.
o Peserta didik mencari informasi cara memelihara serangga.
o Peserta didik berdiskusi untuk membagi tugas persiapan alat
atau bahan dalam memelihara serangga.
o Peserta didik mengamati siklus hidup serangga di kebun
sekolah dan menuliskannya di buku catatan.
o Peserta didik menuliskan perubahan setiap 4 hari sekali,
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
selama periode waktu pengamatan (disesuaikan jenis
serangga).
o Sebagai alternatif, guru dapat memberikan video mengenai
siklus hidup serangga (larva sampai dewasa).
o Peserta didik mengerjakan umum "Mari Uji Kemampuanmu"
terkait pertumbuhan dan perkembangan hewan.
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)
● Mengembangkan dan Menyajikan Hasil:
o Peserta didik membuat laporan mengenai pengamatan siklus
hidup serangga dan dinilai melalui rubrik.
o Jika di daerah peserta didik terdapat tempat pembudidayaan
lobster, guru bersama peserta didik dapat melakukan
kunjungan untuk mengamati pertumbuhan lobster dari telur
sampai dewasa.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
● Menganalisis dan Mengevaluasi:
o Peserta didik mengunjungi kembali umum T-I-S, mengecek
secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah
terjawab selama aktivitas utama. Peserta didik juga dapat
menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia
mengetahui jawabannya.
o Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan tambahan
terkait topik.
o Peserta didik menerangkan materi tentang pertumbuhan dan
perkembangan hewan ke teman sebangku (peer teaching) atau
teman lain yang dipilih guru. Peserta didik lain dapat
mengecek dengan indikator/daftar materi pembelajaran.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran)
1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran
selanjutnya (topik pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan) dan
strategi belajar yang akan digunakan.
3. Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian
proyeknya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.
Pertemuan 3 (Topik: Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan)
Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna)
1. Peserta didik menjawab salam guru.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
dipimpin salah satu peserta didik.
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai subbab
sebelumnya tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia
dan hewan: "Apakah ada faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada manusia dan hewan?".
7. Guru mengarahkan pada topik yang akan dibahas: "Apa yang
membedakan pertumbuhan tumbuhan dengan hewan dan manusia?" ,
dan "Kira-kira faktor apa saja yang menurut kalian memengaruhi
pertumbuhan tumbuhan?".
8. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
Memahami (Berkesadaran, Bermakna)
● Orientasi pada Peserta Didik pada Masalah: Guru mengajak
peserta didik berjalan-jalan di kebun sekolah sambil mengamati
tumbuhan. Guru menunjukkan pohon terbesar dan menanyakan "apa
yang membuat pohon tersebut bisa menjadi sangat besar?" Lalu
membandingkannya dengan tanaman kecil (monokotil) dan bertanya
"apa yang membuat tanaman ini (tanaman monokotil) tidak bisa
menjadi sangat besar?".
● Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar: Guru dapat
memberikan video mengenai pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan mulai dari biji sampai menjadi pohon yang besar. Peserta
didik dibagi menjadi kelompok (3 orang per kelompok).
● Membimbing Penyelidikan Individual pada Kelompok:
o Peserta didik melakukan percobaan mengenai faktor eksternal
yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan. Peserta didik
diminta untuk menentukan satu faktor eksternal sebagai
variabel bebas (dengan minimal tiga perlakuan) untuk
mengetahui perlakuan mana yang cocok untuk tumbuhan
tersebut.
o Peserta didik menanam tumbuhan mulai dari biji (yang mudah
tumbuh) dan melakukan observasi selama 10 hari
(disesuaikan dengan jam pelajaran).
o Peserta didik membuat laporan, lengkap dengan umum dan
grafik.
o Peserta didik membaca secara mandiri umum tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
o Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
umum "Mari Uji Kemampuanmu" terkait pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
● Mengembangkan dan Menyajikan Hasil:
o Peserta didik mempresentasikan laporan hasil percobaan
mereka. Guru menilai laporan dengan rubrik.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
● Menganalisis dan Mengevaluasi:
o Guru dapat membuat kelompok (3 orang per kelompok). Satu
peserta didik menerangkan kembali subbab 1.1, satu
menerangkan subbab 1.2, dan satu menerangkan subbab 1.3.
Peserta didik yang menerangkan dapat membuat presentasi,
sementara yang lain membuat catatan berupa peta konsep dan
menanyakan materi yang belum jelas.
o Peserta didik mengunjungi kembali umum T-I-S untuk
mengecek pemahaman mereka mengenai Bab 1 dan
menjawab pertanyaan yang mungkin diajukan oleh teman
mereka.
o Peserta didik membuat peta konsep dari seluruh materi yang
sudah dipelajari.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran)
1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran
selanjutnya (Proyek Akhir Bab: Kampanye Pencegahan Stunting) dan
strategi belajar yang akan digunakan.
3. Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian
proyeknya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.
Pertemuan 4 (Proyek Akhir Bab: Kampanye Pencegahan Stunting)
Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna)
1. Peserta didik menjawab salam guru.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
dipimpin salah satu peserta didik.
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Guru memulai dengan mengulas kembali materi pertumbuhan dan
perkembangan manusia, khususnya perkembangan bayi secara
mendetail, yang menjadi dasar untuk proyek kampanye stunting.
7. Guru memperkenalkan permasalahan stunting di Indonesia sebagai
isu yang nyata dan relevan. Guru dapat menampilkan data atau
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
infografis tentang stunting.
8. Peserta didik menyimak garis besar cakupan proyek dan kegiatan
yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
Memahami (Berkesadaran, Bermakna)
● Orientasi pada Peserta Didik pada Masalah: Guru menjelaskan
bahwa proyek akhir adalah kampanye pencegahan stunting ke
posyandu atau masyarakat sekitar.
● Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar: Guru membagi
peserta didik ke dalam kelompok (sesuai kebutuhan proyek). Guru
menjelaskan alur pengerjaan sumatif untuk proyek kampanye
pencegahan stunting.
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)
● Membimbing Penyelidikan Individual pada Kelompok:
o Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai stunting
dan bahayanya, serta faktor-faktor yang memengaruhi
stunting. Sumber informasi dapat berasal dari umum, website,
jurnal penelitian, atau narasumber terpercaya seperti dokter
anak dan bidan.
o Peserta didik membuat infografis mengenai pertumbuhan dan
perkembangan anak.
o Peserta didik membuat produk kampanye berupa poster atau
selebaran mengenai pencegahan stunting.
o Peserta didik mengkampanyekan pencegahan stunting ke
posyandu atau masyarakat sekitar.
● Mengembangkan dan Menyajikan Hasil:
o Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kampanye mereka
di depan kelas.
o Presentasi mencakup pengertian stunting dan bahayanya,
faktor-faktor yang memengaruhi stunting, data atau infografis
tentang tumbuh kembang anak per bulan/per tahunnya (tinggi
badan dan perkembangan motorik kasar), dan solusi yang
akan diberikan (menu makanan, sanitasi baik, dll.).
o Peserta didik mendiskusikan dan menganalisis efek dari solusi
yang diberikan berdasarkan faktor budaya, lingkungan,
ekonomi, dan sosial.
o Peserta didik menyimpulkan apakah solusi yang ditawarkan
merupakan solusi terbaik.
o Peserta didik mencantumkan minimal 3 sumber terpercaya
dan daftar pustaka di akhir produk.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
● Menganalisis dan Mengevaluasi:
o Peserta didik melakukan refleksi proses pengerjaan proyek:
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]
"Keberhasilan apa yang sudah kalian capai?" , "Adakah hal
yang menurut kalian perlu diperbaiki?" , dan "Hal baru apa
yang kalian pelajari dari proses pengerjaan proyek ini?".
o Guru melakukan penilaian sumatif proyek dengan rubrik.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran)
1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran
selanjutnya dan strategi belajar yang akan digunakan.
3. Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian
proyeknya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.
ASESMEN Asesmen pada Awal Pembelajaran:
PEMBELAJARAN
Kuis singkat (pilihan ganda)
Asesmen pada Proses Pembelajaran:
Kuis singkat (pilihan ganda)
Asesmen pada Akhir Pembelajaran:
Proyek/Praktik
Mengetahui, Bukittinggi, Juli 2025
Kepala SMP Negeri 4 Bukittinggi, Guru Mapel
Drs. Edi Kosla Intan Puspita Dewi, [Link]
NIP. 19670502 199512 1003
Pertumbuhan dan perkembangan Makhluk Hidup _ Intan Puspita Dewi, [Link]