RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DEPP LEARNING)

Sekolah SMA …………………….

Fase/ Kelas/ Semester F/ XI / I (Satu)
Mata Pelajaran Biologi
Materi Pokok pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup
Alokasi Waktu 4 x 45 Menit

A. IDENTIFIKASI
1. Mengidentifikasi Kesiapan Peserta didik:
Pengetahuan : Siswa sudah bisa mengenal pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup
awal
Minat : Bermain media sosial
latar belakang : Sebagian besar siswa memiliki android

2. Karakteristik Materi Pelajaran:

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa memiliki pemahaman tentang pengaruh evolusi dalam
keberagaman makhluk hidup
3. Dimensi Profil Lulusan:
1. Keimanan dan 2. Kewargaan 3. Penalaran Kritis 4. Kreativitas
ketakwaan (Membuat formulir dan
terhadap Tuhan menyusun pertanyaan
Yang Maha Esa yang menarik serta
menyajikan data secara
informatif.)
5. Kolaborasi 6. Kemandirian 7. Kesehatan [Link]
(Bekerja sama (Mengelola akun
dalam kelompok Google dan
untuk merancang, menyelesaikan tugas
menyebarkan, dan digital secara
menganalisis hasil bertanggung jawab)
formular)
 B. DESAIAN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Peserta didik memahami struktur sel; pembelahan sel; transpor pada
membran; metabolisme dan sintesis protein; hukum Mendel dan pola
hereditas; pertumbuhan dan perkembangan; teori evolusi dan
mengaitkannya dengan biodiversitas di masa kini maupun pada masa
lampau serta hubungannya dengan perubahan iklim; serta keterkaitan
struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya dalam merespons
stimulus internal dan eksternal.

2. Lintas Disiplin Ilmu

• Matematika: Pengolahan data numerik dan logika berpikir sistematis.
• Bahasa Indonesia: Penyusunan pertanyaan dan penulisan laporan hasil analisis data.
• Statistika Dasar: Pengorganisasian dan interpretasi data kuantitatif.
• Kewirausahaan: Pemanfaatan data untuk pengambilan keputusan bisnis sederhana
3. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Membandingkan berbagai teori evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-masing.
2. Menjelaskan mekanisme evolusi, seperti seleksi alam, mutasi, rekombinasi gen, isolasi
reproduksi, dan hanyutan genetik (genetic drift).
3. Mengidentifikasi pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup serta hubungan
evolusi dengan adaptasi dan spesiasi.

4. Topik Pembelajaran
pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup

5. Praktik Pedagogis:
Project Based Learning
6. Lingkungan Pembelajaran:
Laboratorium Biologir, ruang kelas berbasis proyek, serta pembelajaran luar kelas (pengumpulan
data dari lingkungan sekolah atau masyarakat sekitar).
7. Pemanfaatan Digital
YouTube/ tutorial untuk referensi belajar mandiri

Pemahaman Bermakna
 Menghubungkan konsep pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup dengan situasi nyata,
misalnya mengumpulkan data survei di lingkungan sekitar.
 Memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup.
 Melihat manfaat langsung dari pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup dalam kehidupan
sehari-hari atau proyek yang mereka kerjakan.
 Pertanyaan Pemantik
 Meaningful:
"Pernahkah kalian mempelajari pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup? Mengapa
pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup sangat penting dalam kehidupan sehari-hari?"
 Mindful:
"Saat mempelajari pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup, aspek apa saja yang perlu
diperhatikan?"
 Joyful:
"Jika diberi kesempatan mengaplikasikan pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup, topik
apa yang akan kalian pilih agar teman-teman tertarik dan antusias untuk belajar?"

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 13-14

Kegiatan Awal

Pengalaman Belajar : 1. Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik,
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Prinsip Pembelajaran : 3. Guru memberikan Motivasi dengan menyanyikan lagu wajib nasional lagu
penyemangat.
Berkesadaran
4. Guru mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
capai.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti

Pengalaman Belajar :  Orientasi peserta didik kepada masalah

 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
(Memahami & Merefleksi) maksimal terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
Prinsip Pembelajaran : media interaktif, dst yang berhubungan dengan teori evolusi berdasarkan
kelebihan dan kelemahan masing-masing
(berkesadaran,berma-
 Mengorganisasikan peserta didik
kna,menyenangkan )
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan
dengan teori evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan
masing-masing. yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
  Diskusikan teori evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-
masing. dengan meminta siswa memahami penjelasan dalam buku
siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk memgembankan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengumgkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang teori evolusi berdasarkan kelebihan dan
kelemahan masing-masing.
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang teori evolusi berdasarkan
kelebihan dan kelemahan masing-masing
Kegiatan Penutup

Pengalaman Belajar : a. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran
(Merefleksi)
hari ini:
1. Apa yang sudah dipahami dan yang masih belum dipahami dari
materi teori evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-
Prinsip Pembelajaran :
masing
(Berkesadaran) 2. Apa yang akan ananda (murid) lakukan agar lebih memahami teori
evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-masing?
3. Dari beberapa kegiatan hari ini apa yang paling ananda sukai dan
apa yang kurang adanda sukai jelaskan alasannya!
c. Guru mengapresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari
materi teori evolusi berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-
masing.
d. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan peserta didik merespon salam penutup dari
guru.
Pertemuan 15-16

Kegiatan Awal

Pengalaman 1. Peserta didik merespon salam dari guru, dilanjutkan dengan salah satu
Belajar : peserta didik memimpin doa dengan baik dan khusuk.
2. Peserta didik secara mandiri untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
(Merefleksi)
yang diperlukan, misalnya buku peserta didik dan alat tulis.
3. Peserta didik merespon presensi guru
4. Peserta didik dan guru sama-sama mendo’akan peserta didik lain yang sakit
Prinsip
atau tidak hadir
Pembelajaran :
5. Peserta didik menuliskan 1 kalimat penyemangat dan dituliskan di post it
(Berkesadaran, ditempelkan dimejanya selama proses pembelajaran
Mengembirakan) 6. Peserta didik dan guru melakukan review pelajaran pertemuan sebelumnya
dengan menunjukkan flashcard yang berisi teori evolusi berdasarkan
kelebihan dan kelemahan masing-masing
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian serta manfaat dari
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti

Pengalaman  Orientasi peserta didik kepada masalah

Belajar :  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
(Mengaplikasi &  Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
Merefleksi) contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan mekanisme evolusi, seperti seleksi
alam, mutasi, rekombinasi gen, isolasi reproduksi, dan hanyutan genetik
Prinsip (genetic drift).
Pembelajaran :  Mengorganisasikan peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(Berkesadaran, mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan
Bermakna, mekanisme evolusi, seperti seleksi alam, mutasi, rekombinasi gen,
Menggembirakan) isolasi reproduksi, dan hanyutan genetik (genetic drift).. yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
 Diskusikan mekanisme evolusi, seperti seleksi alam, mutasi, rekombinasi gen,
isolasi reproduksi, dan hanyutan genetik (genetic drift).. dengan meminta
siswa memahami penjelasan dalam buku siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
memgembankan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengumgkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mekanisme evolusi, seperti seleksi alam, mutasi, rekombinasi
gen, isolasi reproduksi, dan hanyutan genetik (genetic drift)..
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang mekanisme evolusi, seperti seleksi alam,
mutasi, rekombinasi gen, isolasi reproduksi, dan hanyutan genetik (genetic
drift).
Kegiatan Penutup

Pengalaman  Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhapad

Belajar :
(Merefleksi) kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
Prinsip  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk
Pembelajaran : tetap belajar dan peserta didik merespon salam penutup dari guru.
(Berkesadaran,  Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Bermakna)

Pertemuan ke -17

Kegiatan Awal

Pengalaman 1. Peserta didik merespon salam dari guru, dilanjutkan dengan salah satu peserta didik
Belajar : memimpin doa dengan baik dan khusuk
2. Peserta didik secara mandiri untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
(Merefleksi) diperlukan, misalnya buku peserta didik dan alat tulis.
3. Peserta didik merespon presensi guru
4. Peserta didik dan guru sama-sama mendo’akan peserta didik lain yang sakit atau
Prinsip tidak hadir.
Pembelajaran : 5. Peserta didik memilih emoticon perasaannya hari ini dan guru meminta beberapa
siswa mengungkapkan alasannya perasaan tersebut.
(Berkesadaran, 6. Peserta didik dan guru melakukan review pelajaran pertemuan sebelumnya.
Bermakna) 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian serta manfaat dari materi
yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti

Pengalaman  Orientasi peserta didik kepada masalah

Belajar :  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
(Merefleksi)  Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan pengaruh evolusi dalam keberagaman
Prinsip makhluk hidup serta hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi
Pembelajaran :  Mengorganisasikan peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Berkesadaran,
sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan Pengaruh evolusi
Bermakna, dalam keberagaman makhluk hidup serta hubungan evolusi dengan adaptasi
Menggembirakan) dan spesiasi. yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
 Diskusikan pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup serta
hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi. dengan meminta siswa
memahami penjelasan dalam buku siswa.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan
 berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
memgembankan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengumgkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup serta
hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi
 Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang pengaruh evolusi dalam keberagaman
makhluk hidup serta hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi
Kegiatan Penutup

Pengalaman a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran

Belajar : Pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup serta hubungan evolusi
dengan adaptasi dan spesiasi
(Merefleksi) 1. Dari aktivitas pembelajaran topik pengaruh evolusi dalam keberagaman
makhluk hidup serta hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi dari
pertemuan 1-3 aktivitas apa yang paling ananda sukai . jelaskan
Prinsip alasannya.
Pembelajaran : 2. Pengalaman apa yang ananda dapatkan dari kegiatan pembelajaran
(Berkesadaran, pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup serta hubungan evolusi
Bermakna) dengan adaptasi dan spesiasi ?
3. Bagaimana perasaan anda mempelajari pengaruh evolusi dalam keberagaman
makhluk hidup serta hubungan evolusi dengan adaptasi dan spesiasi?
b. Guru mengapresiasi atas semua usaha murid sepanjang mempelajari materi
ini
c. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan peserta didik merespon salam penutup dari guru.

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada awal, proses, dan akhir pembelajaran.
Asesmen dalam pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui asesmen sebagai pembelajaran (assessment
as learning) yang menekankan pada penilaian diri dan penilaian sejawat , asesmen untuk pembelajaran
(assessment for learning) yang menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil pembelajaran
(assessment of learning) yang menekankan pada pencapaian dan tindak lanjut dengan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas, Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan, dan sebagainya.
1. Asesmen pada Awal Pembelajaran:
• Pertanyaan lisan tentang pengalaman siswa tentang pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk
hidup
• Tes singkat pilihan ganda terkait pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup
2. Asesmen pada Proses Pembelajaran:
 Observasi keterlibatan siswa selama proses belajar pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk
hidup
  Penilaian kerja kelompok dalam proses belajar pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk
hidup
3. Asesmen pada Akhir Pembelajaran:

E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman
makhluk hidup. dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi memahami pengaruh evolusi
dalam keberagaman makhluk hidup. ?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik dalam memahami memahami pengaruh evolusi
dalam keberagaman makhluk hidup ?
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah saya dapat memahami memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup?
2. Apakah saya dapat menganalisis memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup?
3. Bagaimana saya menjelaskan memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup untuk
membuat permodelan masalah sehari-hari dan menyelesaikannya?

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan
Bagi siswa dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), minta mereka membuat pertanyaan-pertanyaan
tambahan untuk dijawab baik sendiri maupun dari teman dengan kecepatan belajar tinggi.
Minta mereka juga mencatat jika ada pertanyaan yang tidak dapat
mereka jawab dengan informasi yang ada.

Kegiatan Remedial
Bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami memahami pengaruh evolusi dalam keberagaman
makhluk hidup berikan vidio dahulu.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menganalisis pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup
perlu lebih banyak latihan.
Bagi siswa yang mengalami kesulitan menjelaskan pengaruh evolusi dalam keberagaman makhluk hidup.
perlu lebih banyak kegiatan observasi.
 G. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Campbell, N. A., & Reece, J. B. (2008). Biology (8th ed.). San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.
Kimball, J. W. (2005). Biology (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
Soedomo, R. (2004). Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Priyono, D., & Subekti, A. (2016). Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
Suhardi, E., & Yatim, W. (2018). Biologi SMA/MA Kelas XII Kurikulum 2013 Revisi. Jakarta: Erlangga.
Nugroho, Y., & Rahmawati, S. (2021). Bank Soal dan Pembahasan Biologi SMA. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Purwoko, B. S. (2009). Biologi SMA Kelas X, XI, dan XII. Jakarta: Grasindo.
Reece, J. B., et al. (2014). Campbell Biology in Focus. Boston: Pearson.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus Biologi. Jakarta: Balai Pustaka.
Mader, S. S. (2013). Biology (11th ed.). New York: McGraw-Hill.

Disahkan Oleh, …………, …….…….. 20….

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

……………………………. ……………………………
NIP NIP.