RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Ekonomi (Peminatan)
Kelas /Semester : XI
Tahun Pelajaran : 2018 /2019
Materi Pokok : Pendapatan Nasional
Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan
kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan
percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural, abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora dengan kreatif, serta mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menjelaskan pengertian pendapatan
3.1 Mendeskripsikan konsep
nasional
dan metode penghitungan
3.1.2 Menganalisis manfaat pendapatan
pendapatan nasional
nasional
3.1.3 Menganalisis
komponen-komponen/konsep
pendapatan nasional
3.1.4 Mennjelaskan metode penghitungan
pendapatan nasional
3.1.5 Menganalisis pendapatan per kapita
3.1.6 Menganalisis distribusi pendapatan
 4.1.1 Melakukan penghitungan pendapatan
4.1 Menyajikan hasil
nasional
penghitungan pendapatan
4.1.2 Mempresentasikan hasil penghitungan
nasional
pendapatan nasional

Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami pengertian pendapatan nasional;
2. Membedakan perhitungan pendapatan nasional dengan tiga pendekatan;
3. Mengetahui berbagai istilah dalam pendapatan nasional
4. Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

Pertemuan Kedua
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan konsep-konsep pendapatan nasional;
2. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pendapatan nasional
3. Melakukan penghitungan pendapatan nasional
4. Mempresentasikan hasil penghitungan pendapatan nasional
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

Pertemuan Ketiga
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami konsep pendapatan per kapita;
2. Melakukan penghitungan pendapatan perkapita
3. Mempresentasikan hasil penghitungan pendapatan perkapita
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
 Pertemuan Keempat
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami distribusi pendapatan
2. Memaparkan berbagai konsep dalam distribusi pendapatan
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

Fokus nilai-nilai sikap:

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Mengetahui tingkat kemakmuran suatu negara
 Mengevaluasi kinerja perekonomian dalam skala tertentu
 Mengukur perubahan perekonomian dari waktu ke waktu
 Membandingkan kinerja ekonomi antar sektor
 Sebagai indikator kualitas hidup suatu negara
 Sebagai indikator perbandingan kinerja ekonomi antar negara
 Sebagai indikator perbandingan kualitas standar hidup satu negara dengan
negara lain
 Sebagai ukuran dan perbandingan pertumbuhan ekonomi dari waktu ke
waktu
 Sebagai ukuran dan perbandingan pertumbuhan ekonomi dan kekayaan
antar negara
b. Konsep
 Pendapatan nasional adalah penjumlahan seluruh nilai barang dan jasa
yang dihasilkan oleh seluruh sektor ekonomi masyarakat suatu negara
dalam periode satu tahun
c. Prinsip
 Dalam metode pendekatan produksi, pendapatan nasional dihitung
dengan cara menjumlahkan hasil produksi barang dan jasa akhir yang
dihasilkan oleh seluruh lapisan masyarakat selama periode tertentu
d. Prosedur
 Dalam menghitung pendapatan nasional suatu negara diper gunakan tiga
pendekatan, yaitu pendekatan produksi, pendekatan pendapatan dan
pendekatan pengeluaran.
2. Materi Pembelajaran Remedial
a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum
tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru
memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali
penguasaan kompetensi dasar tersebut
 Perhitungan pendapatan nasional dengan menggunakan pendekatan
pengeluaran
 3. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. (Ambil dari Materi Reguler)
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
 Mencari informasi Pendapatan Nasional yang menggunakan Pendekatan
Produksi Dalam menghitung pendapatan nasional suatu negara diper-
gunakan tiga pendekatan, yaitu pendekatan produksi, pendekatan
pendapatan dan pendekatan pengeluaran. Dengan pendekatan produksi,
pendapatan nasional dihitung dengan cara menjumlahkan nilai tambah
atau selisih antara input dan output produksi dari semua kegiatan
ekonomi yang dihasilkan perusahaan, pemerintah, maupun masyarakat
luar negeri. Berikut ini contoh perhitungan pendapatan nasional dengan
menggunakan pendekatan produksi.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media/alat, Bahan dan

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Teks Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Teks Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pada kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topik
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel/rumus berikut
ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 rumus pendapatan nasional dengan
pendekatan produksi

 rumus pendapatan nasional dengan

pendekatan pengeluaran

 rumus pendapatan nasional dengan

pendekatan pendapatan

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Manusia hidup dan berkreativitas dalam
ruang dan waktu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan
oleh guru
Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingintahu, dan sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan
siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur
dan percaya diri) tentang:
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya:
 Untuk apa pendatan nasional perlu
dihitung?
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengapa pendapatan nasional memiliki
istilah-istilah lain?
Membimbing Mengumpulkan informasi Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis beberapa
pendekatan yang digunakan untuk menentukan
besarnya pendapatan nasional
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat
kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
orang. Didalam kelompok siswa diminta
untuk mendiskusikan tentang metode dan
manfaat perhitungan pendapatan nasional
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
hasil karya untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter
dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
[Link] sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan [Link] sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi [Link] disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pengertian pendapatan nasional
 Metode pendapatan nasional
15
 Istilah-istilah dalam Pendapatan Nasional
menit
 Manfaat penghitungan pendapatan nasional
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Konsep Pendapatan Nasional
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
masalah memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik
 Konsep Pendapatan Nasional
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Rumus: PNB=GDP-Produk neto terhadap
luar negeri
 Rumus: PNN=PNB-
(penyusutan=replacement)
 Rumus; NNI=NNI-Pajak tidak langusng
 Rumus: PI=NNI-(laba di tahan 1 tahun =
jaminan social)+ transfer
 Rumus : DI=PI-Pajak langsung
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konsep Pendapatan Nasional
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Konsep Pendapatan Nasional
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konsep Pendapatan Nasional
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingintahu, dan sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan
siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur
dan percaya diri) tentang:
 Konsep Pendapatan Nasional
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana menentukan konsep menentukan
pendapatan nasional?
 Apakah setiap Negara memiliki konsep
pendapatan Negara yang berbeda-beda?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Konsep Pendapatan Nasional
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Konsep Pendapatan Nasional
 Aktivitas
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep
pendapatan salah satu Negara dan
membandingkannya dengan konsep
pendapatan nasional
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal
yang terdapat pada buku siswa maupaun
soal yang diberikan guru
 Contoh Soal
Dik: Produk domestic bruto (PDB)
Indonesia sebesar 130.100,6 milyar
Pendapatan Netol Luar Negeri Rp
4.955,7 M
Pajak tidak Langsung Rp 8.945,6 M
Penyusutan Rp 6.557,8 M Iuran Asuransi
Rp 2 M
Laba ditahan Rp 5,4 M Transfer
Payment Rp13 M
Pajak Langsung Rp12 M Konsumsi
Rp100.000 M
Hitunglah: GNP, NNP, NNI, PI, DI, dan
Tabungan
Jawab :
GNP = GDP + Produk Neto terhadap
Luar Negeri
= 130.100,6 M + 4.955,7 M
= 135.056,3 M
NNP = GNP – Penyusutan
=135.056,3 M – 6.557,8 M
= 128.498,5 M
NNI = NNP – Pajak tidak langsung
=128.498,5 M – 8.945,6 M
= 119.552,9 M
PI = ( NNI – Transfer Payment) – (iuran
Jaminan Sosial+iuran Asuransi+Laba
Ditahan+Pajak Perseorangan)
= (119.552,9 – 13 M) – (2 M + 5,4 M)
= 119.539,9 M – 7,4 M
= 119.532,5 M
DI = PI – Pajak Langsung
= 119.532,5 M – 12 M
= 119.520,5 M
Tabungan = DI- Konsumsi
= 119.520,5 M – 100.000 M
= 19.520,5 M
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat
kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
orang. Didalam kelompok siswa diminta
untuk mendiskusikan tentang konsep
pendapatan nasional
 Saling tukar informasi tentang :
 Konsep Pendapatan Nasional
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
karya untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter
dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Konsep Pendapatan Nasional
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Konsep Pendapatan Nasional
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Konsep Pendapatan Nasional
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Konsep Pendapatan Nasional
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
[Link] sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan [Link] sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memberi [Link] disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Konsep Pendapatan Nasional 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pendapatan Per kapita
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendapatan Per kapita
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Contoh penghitungan pendapatan per kapita
riil dan pendapatan per kapita nominal.
Diketahui data dari BPS (Biro Pusat Statistik)
sebagai berikut:

 Misalnya : pada tahun 2000, jumlah penduduk

Indonesia 205 juta maka besarnya pendapatan
per kapita riil dan nominal adalah:

 Jadi, pendapatan per kapita riil Indonesia

pada tahun 2000 sebesar Rp1.819.871,-.
Pendapatan sebesar itu merupakan
pendapatan rata-rata untuk satu tahun yang
dimiliki orang Indonesia.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Dari perhitungan di atas, tampak bahwa

pendapatan per kapita riil Indonesia pada
tahun 2000 hanya sebesar Rp1.819.871,-
sedangkan pendapatan per kapita nominal
sebesar Rp5.860.623,- (jumlah ini tiga kali
lipat dari pendapatan per kapita riil).
Pendapatan per kapita nominal yang lebih
besar jika dibandingkan dengan pendapatan
per kapita riil menunjukkan telah terjadi
kenaikan harga-harga (inflasi) yang besarnya
mencapai tiga kali lipat.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pendapatan Per kapita
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pendapatan Per kapita
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pendapatan Per kapita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan
oleh guru
Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingintahu, dan sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan
siswatersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur
dan percaya diri) tentang:
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendapatan Per kapita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan konsep manusia hidup dalam
perubahan!
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
individu dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Pendapatan Per kapita
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Pendapatan Per kapita
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat analisis
keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia
di masa lalu untuk kehidupan masa kini!
 Menyajikan hasil diskusi didepan kelas
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membuat
kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
orang. Didalam kelompok siswa diminta
untuk mendiskusikan tentang pendapatan
per kapita dan tugas analisis yang diberikan
guru.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pendapatan Per kapita
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
hasil karya untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter
dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya
diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pendapatan Per kapita
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pendapatan Per kapita
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pendapatan Per kapita
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pendapatan Per kapita
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
[Link] sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta 15
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan [Link] sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi [Link] disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pendapatan Per kapita 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Konsep distribusi pendapatan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik
 Konsep distribusi pendapatan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pemerataan distribusi pendapatan dengan
melihat kondisi lingkungan sekitar.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konsep distribusi pendapatan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Konsep distribusi pendapatan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konsep distribusi pendapatan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingintahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswatersebut (menanya) Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah,
jujur dan percaya diri) tentang:
 tolok ukur distribusi pendapatan.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya:
 Untuk apa distribusi pendapatan dilakukan?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan individu bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
dan kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Konsep distribusi pendapatan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Konsep distribusi pendapatan
 Aktivitas
 peserta didik diminta menganalis
kasus/soal yang diberikan oleh guru
kemudian peserta didik diminta mencari
jawabannya secara individu, untuk
selanjutnya peserta didik berdiskusi dengan
teman sebangku/pasangannya untuk saling
berbagi dan mengoreksi. Setelah setiap
peserta didik berdiskusi berpasangan,
peserta didik berdiskusi dengan teman
kelompoknya yang berjumlah empat orang.
Pada kegiatan akhir, perwakilan kelompok
akan menyampaikan kesimpulan atas
temuan kelompoknya.
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk membuat kelompok
diskusi yang terdiri dari 4-5 orang. Didalam
kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tentang
 Peserta didik mendiskusikan mengenai
distribusi pen- dapatan.
 Peserta didik mendiskusikan mengenai tolok
ukur distri- busi pendapatan dan mengisi
lembar kerja yang telah disediakan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Konsep distribusi pendapatan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
karya untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan
Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh
percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapin
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Konsep distribusi pendapatan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konsep distribusi pendapatan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Konsep distribusi pendapatan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Konsep distribusi pendapatan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
[Link] sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan [Link] sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi [Link] disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dianut(Karakter)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian
untuk dan
Saat pencapaian
pembelajaran pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung (assessment
forand of
learning)

Terlampir Penilaian
Saat sebagai
Penilaian
pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai assessment
aslearning)

Penilaian Terlampir Penilaian

Setelah sebagai
antar pembelajaran pembelajaran
3
(assessment
tema usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian
untuk dan
Saat pencapaian
pembelajaran pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung (assessment
forand of
learning)

Terlampir Penilaian
Saat sebagai
Penilaian
pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)

3 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian

pembelajaran sebagai
pembelajaran
 antar (assessment
usai aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
dengan jawaban Saat pembelajaran
Lisan terbuka pembelajaran
1
berlangsung (assessment for
learning)

Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk

tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
pembelajaran
2 san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)

Pertanyaan dan/atau Terlampir

Penilaian
tugas tertulis
pencapaian
berbentuk esai, pilihan Setelah
Tertulis pembelajaran
3 ganda, benar- salah, pembelajaran
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya

Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk

terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo tertulis pencapaian
pembelajaran
4 lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
1
dan/atau pencapaian
setelah usai

2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat pembelajaran

pembelajaran (assessment for,
 berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai

Terlampir Selama atau Penilaian untuk,

usai sebagai,
Proyek Tugas besar
3 pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian

Terlampir Saat pembelajaran

Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Perhitungan pendapatan nasional dengan menggunakan pendekatan
pengeluaran
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Mencari informasi Pendapatan Nasional yang menggunakan
Pendekatan Produksi Dalam menghitung pendapatan nasional suatu
negara diper- gunakan tiga pendekatan, yaitu pendekatan produksi,
pendekatan pendapatan dan pendekatan pengeluaran. Dengan
pendekatan produksi, pendapatan nasional dihitung dengan cara
menjumlahkan nilai tambah atau selisih antara input dan output
produksi dari semua kegiatan ekonomi yang dihasilkan perusahaan,
pemerintah, maupun masyarakat luar negeri. Berikut ini contoh
perhitungan pendapatan nasional dengan menggunakan pendekatan
produksi.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Jakarta 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

……………………… …………………….
NIP NIP