MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (TINGKAT LANJUT)

POLINOMIAL

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMA NEGERI 8 SURABAYA
Nama Penyusun : DITO RISKY KARINDI, [Link]. Gr.
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Kelas / Fase /Semester : XI/ F+ / Ganjil
Alokasi Waktu : 35 JP (14 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

Peserta didik diharapkan telah memiliki fondasi yang kuat dalam aljabar dasar, meliputi
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, pemahaman tentang variabel dan konstanta,
operasi dasar aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian ekspresi aljabar
sederhana), pemangkatan, serta penyelesaian persamaan linear dan kuadrat. Mereka juga
seharusnya sudah familiar dengan konsep fungsi dan grafik fungsi sederhana.
Keterampilan yang sudah dimiliki mencakup manipulasi aljabar, berpikir logis dalam
menyelesaikan masalah matematis sederhana, dan kemampuan untuk belajar mandiri dari
buku teks. Namun, pemahaman mendalam tentang struktur polinomial, manipulasi aljabar
yang lebih kompleks (seperti pembagian polinomial), serta aplikasi konsep-konsep tersebut
dalam pemodelan matematis, masih perlu dikembangkan secara bertahap.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

Materi "Polinomial" pada Bab 2 ini memiliki karakteristik sebagai berikut:
● Jenis Pengetahuan: Materi ini dominan pada pengetahuan konseptual (definisi
polinomial, derajat, koefisien, identitas polinomial) dan prosedural (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian polinomial, mencari faktor dan pembuat nol). Ada
juga aspek pemecahan masalah dan penalaran matematis.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata: Meskipun tampak abstrak, polinomial memiliki
aplikasi luas dalam berbagai bidang seperti rekayasa (desain jembatan, kurva jalan),
ekonomi (model pertumbuhan ekonomi, analisis biaya), fisika (gerak proyektil,
gelombang), ilmu komputer (kriptografi, algoritma), hingga desain grafis (kurva
Bezier). Relevansi akan ditekankan melalui contoh dan kasus yang dapat dimodelkan
dengan polinomial.
● Tingkat Kesulitan: Cukup tinggi karena melibatkan banyak langkah sistematis dalam
manipulasi aljabar yang kompleks dan memerlukan ketelitian tinggi. Konsep teorema
sisa, teorema faktor, dan identitas polinomial membutuhkan pemahaman yang abstrak
dan penalaran deduktif yang kuat.
● Struktur Materi: Materi terstruktur secara hierarkis, dimulai dari pengenalan dasar
polinomial, kemudian operasi aljabar pada polinomial (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian), dilanjutkan dengan konsep faktor dan pembuat nol polinomial,
dan diakhiri dengan identitas polinomial. Setiap sub-bab membangun pemahaman
untuk sub-bab berikutnya.
 ● Integrasi Nilai dan Karakter: Materi ini mengintegrasikan nilai-nilai seperti
ketelitian, ketekunan, berpikir logis, disiplin, kemandirian dalam belajar, dan
kolaborasi saat bekerja dalam kelompok.

D DIMENSI PROFIL LULUSAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan tujuan pembelajaran, dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini adalah:
● Penalaran Kritis: Peserta didik akan menganalisis sifat-sifat polinomial, menerapkan
teorema-teorema, dan mengevaluasi kebenaran langkah-langkah dalam penyelesaian
masalah polinomial.
● Kreativitas: Peserta didik akan merumuskan strategi penyelesaian masalah polinomial
yang beragam dan mungkin mengaplikasikan polinomial untuk memodelkan fenomena
sederhana.
● Kolaborasi: Peserta didik akan bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan
soal-soal kompleks atau memecahkan masalah aplikasi polinomial.
● Kemandirian: Peserta didik akan mampu memahami dan mengerjakan soal-soal
polinomial secara mandiri setelah dibimbing, serta berinisiatif mencari sumber belajar
tambahan.
● Komunikasi: Peserta didik akan mengkomunikasikan ide, langkah-langkah
penyelesaian, dan hasil kerja mereka secara jelas dan logis.
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 32 TAHUN 2024

Pada akhir Fase F, peserta didik dapat menerapkan konsep dan operasi polinomial
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) serta teorema-teorema terkait (teorema
sisa dan teorema faktor) untuk menentukan pembuat nol polinomial, memecahkan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan polinomial, dan membuktikan identitas polinomial.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU YANG RELEVAN

● Fisika: Aplikasi polinomial dalam gerak proyektil, osilasi, atau pemodelan fenomena
alam lainnya.
● Kimia: Pemodelan kurva reaksi, atau hubungan konsentrasi zat dengan waktu.
● Ekonomi: Pemodelan fungsi biaya, fungsi pendapatan, atau fungsi keuntungan, serta
analisis tren ekonomi.
● Teknik/Rekayasa: Desain kurva (misalnya kurva Bezier dalam desain otomotif atau
grafis komputer), analisis sinyal, optimasi.
● Ilmu Komputer: Algoritma komputasi, kriptografi, kompresi data.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (3 JP): Polinomial dan Fungsi Polinomial, Penjumlahan, Pengurangan,
dan Perkalian Polinomial
● 2.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi pengertian, derajat, koefisien, dan konstanta
pada polinomial.
● 2.2 Peserta didik mampu menentukan nilai suatu fungsi polinomial untuk nilai variabel
tertentu.
● 2.3 Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada dua
atau lebih polinomial dengan tepat.
● 2.4 Peserta didik mampu melakukan operasi perkalian dua polinomial dengan benar.
Pertemuan 2 (3 JP): Pembagian Polinomial
● 2.5 Peserta didik mampu melakukan pembagian polinomial dengan metode bersusun
(porogapit) secara akurat.
● 2.6 Peserta didik mampu melakukan pembagian polinomial dengan metode Horner.
● 2.7 Peserta didik mampu menyatakan hasil pembagian polinomial dalam bentuk
P(x)=H(x)⋅Pembagi(x)+Sisa.
Pertemuan 3 (3 JP): Faktor dan Pembuat Nol Polinomial
● 2.8 Peserta didik mampu menjelaskan konsep teorema sisa dan teorema faktor.
● 2.9 Peserta didik mampu menggunakan teorema sisa untuk menentukan sisa pembagian
polinomial.
● 2.10 Peserta didik mampu menggunakan teorema faktor untuk menentukan faktor-
faktor dari suatu polinomial.
● 2.11 Peserta didik mampu menentukan pembuat nol dari suatu polinomial.
Pertemuan 4 (3 JP): Identitas Polinomial & Aplikasi
● 2.12 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian identitas polinomial.
● 2.13 Peserta didik mampu membuktikan suatu identitas polinomial.
 ● 2.14 Peserta didik mampu memecahkan masalah kontekstual yang melibatkan konsep
polinomial.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

● "Bagaimana insinyur mendesain lintasan jembatan lengkung atau roller coaster?"
(Memodelkan kurva dengan polinomial).
● "Bagaimana data pertumbuhan ekonomi bisa diprediksi menggunakan model
matematika?" (Pemodelan tren dengan polinomial).
● "Jika sebuah pabrik memproduksi X unit barang, bagaimana kita menghitung total
biaya dan keuntungan maksimumnya?" (Fungsi biaya/keuntungan polinomial).
● "Bagaimana cara sistem komputer mengenali pola atau mengamankan data?" (Aplikasi
polinomial dalam algoritma dan kriptografi).
● "Bagaimana para ilmuwan memprediksi ketinggian maksimum sebuah roket mainan
yang diluncurkan?" (Persamaan gerak proyektil sebagai fungsi polinomial).

E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK:
● Metode Pembelajaran: Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) dan
Diskusi Kelompok.
● Eksplorasi Lapangan (Simulasi/Observasi Data): Mengamati fenomena yang dapat
dimodelkan secara matematis (misalnya, bentuk lintasan bola, data pertumbuhan
populasi/ekonomi sederhana) melalui simulasi digital atau data sekunder.
● Wawancara (Simulasi/Studi Kasus Ahli): Mencari tahu bagaimana para profesional
(insinyur, ekonom, ilmuwan data) menggunakan model matematis (termasuk
polinomial) dalam pekerjaan mereka melalui video wawancara, artikel, atau studi
kasus.
● Presentasi: Peserta didik akan mempresentasikan hasil proyek pemodelan atau analisis
kasus yang melibatkan polinomial.
MITRA PEMBELAJARAN:
● Lingkungan Sekolah: Guru Fisika (untuk aplikasi gerak), Guru Ekonomi (untuk
fungsi biaya/keuntungan), Guru Teknologi Informasi/Informatika (untuk aplikasi di
komputasi).
● Lingkungan Luar Sekolah: Sumber belajar daring dari universitas atau lembaga
penelitian, platform edukasi matematika.
● Masyarakat: Data statistik dari BPS (Badan Pusat Statistik) yang dapat dimodelkan,
contoh-contoh kasus nyata dari industri.
LINGKUNGAN BELAJAR:
● Ruang Fisik: Ruang kelas (diskusi, latihan soal), laboratorium komputer
(menggunakan software matematika seperti GeoGebra, WolframAlpha), perpustakaan
(literatur matematika).
● Ruang Virtual: Pemanfaatan platform Google Classroom untuk berbagi materi, forum
diskusi daring, mengumpulkan tugas. Situs web edukasi matematika (misalnya Khan
Academy), video pembelajaran, kalkulator polinomial online.
Budaya Belajar:
● Kolaboratif: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan soal-
 soal kompleks, melakukan eksplorasi, atau merancang proyek.
● Berpartisipasi Aktif: Peserta didik didorong untuk bertanya, berdiskusi, mencoba
berbagai strategi penyelesaian masalah, dan mempresentasikan temuan mereka.
● Rasa Ingin Tahu: Guru memancing rasa ingin tahu melalui aplikasi nyata polinomial
dalam kehidupan sehari-hari dan tantangan masalah yang memerlukan pemikiran
kreatif.
PEMANFAATAN DIGITAL:
● Perpustakaan Digital: Mengakses e-book matematika, jurnal, artikel tentang aplikasi
polinomial dari sumber terpercaya.
● Forum Diskusi Daring: Menggunakan fitur diskusi di Google Classroom atau
platform lain untuk bertanya, berbagi strategi penyelesaian, dan memberikan umpan
balik.
● Penilaian Daring: Menggunakan Google Forms untuk kuis, tes diagnostik, atau survei
pemahaman.
● Kahoot/Mentimeter: Digunakan sebagai kuis interaktif, ice-breaker, atau untuk
menguji pemahaman konsep dasar secara cepat.
● Google Classroom: Platform utama untuk manajemen kelas, distribusi materi,
pengumpulan tugas, dan komunikasi.
● Software Matematika (misalnya GeoGebra, Desmos, WolframAlpha): Untuk
memvisualisasikan grafik polinomial, melakukan operasi polinomial, atau mengecek
hasil perhitungan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
Mindful Learning (Berkesadaran):
● Guru menampilkan grafik atau visualisasi dari suatu fenomena nyata yang dapat
dimodelkan dengan kurva (misalnya, lintasan bola basket, fluktuasi saham, bentuk
kubah).
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Bisakah kita menjelaskan bentuk kurva ini
dengan persamaan matematika? Apa hubungannya dengan yang sudah kita pelajari
tentang fungsi?" (Memicu kesadaran akan pentingnya memahami pola matematis).
Meaningful Learning (Bermakna):
● Guru mengaitkan bentuk kurva tersebut dengan konsep polinomial yang akan
dipelajari, menjelaskan bahwa polinomial adalah alat penting untuk memodelkan
banyak hal di dunia nyata.
● Guru menekankan bahwa penguasaan polinomial akan membuka pintu ke pemahaman
lebih lanjut dalam matematika dan aplikasinya.
Joyful Learning (Menggembirakan):
● Guru dapat memutar video singkat yang menunjukkan aplikasi polinomial secara visual
menarik (misalnya, animasi desain grafis yang menggunakan polinomial).
KEGIATAN INTI (110 MENIT)
PERTEMUAN 1: POLINOMIAL DAN FUNGSI POLINOMIAL, PENJUMLAHAN,
PENGURANGAN, DAN PERKALIAN POLINOMIAL
Memahami (Mindful Learning):
● Peserta didik secara individu membaca materi Bab 2 Sub-bab A & B dari buku teks
atau sumber digital lainnya tentang definisi polinomial, derajat, koefisien, dan operasi
dasar. (Diferensiasi Konten: Guru menyediakan ringkasan konsep, infografis, atau
video penjelasan tambahan bagi peserta didik yang membutuhkan).
● Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk memastikan pemahaman konsep dasar.
Mengaplikasi (Meaningful Learning):
● Peserta didik dalam kelompok kecil mengerjakan latihan soal identifikasi, evaluasi nilai
fungsi, serta penjumlahan, pengurangan, dan perkalian polinomial. (Diferensiasi
Proses: Guru menyediakan latihan soal dengan tingkat kesulitan bervariasi. Peserta
didik yang sudah mahir dapat mengerjakan soal tantangan atau membantu teman
sebaya).
Merefleksi (Mindful Learning):
● Guru meminta peserta didik menuliskan satu tantangan terbesar yang mereka hadapi
dalam operasi aljabar polinomial dan bagaimana mereka akan mengatasinya.

PERTEMUAN 2: PEMBAGIAN POLINOMIAL

Memahami (Mindful Learning):
● Guru menjelaskan konsep pembagian polinomial dengan metode bersusun dan metode
Horner, menekankan langkah-langkah yang sistematis dan rapi.
● Meaningful Learning: Peserta didik secara individu mencoba contoh soal pembagian
polinomial menggunakan kedua metode. Guru memberikan umpan balik langsung.
Mengaplikasi (Meaningful Learning):
● Peserta didik dalam kelompok mengerjakan soal-soal pembagian polinomial yang lebih
kompleks, termasuk soal yang memerlukan penentuan hasil bagi dan sisa. (Diferensiasi
Proses: Guru memberikan scaffolding berupa contoh soal yang dipecah langkah-
langkahnya untuk kelompok yang kesulitan, atau soal kontekstual sederhana untuk
kelompok yang cepat memahami).
Merefleksi (Mindful Learning):
● Peserta didik diminta membandingkan efisiensi metode bersusun dan Horner dalam
kasus tertentu dan merefleksikan kapan sebaiknya menggunakan masing-masing
metode.

PERTEMUAN 3: FAKTOR DAN PEMBUAT NOL POLINOMIAL

Memahami (Mindful Learning):
● Guru memperkenalkan teorema sisa dan teorema faktor, menjelaskan konsep di
baliknya.
● Meaningful Learning: Peserta didik secara mandiri atau berpasangan mengerjakan
soal-soal untuk menentukan sisa pembagian dan mencari faktor/pembuat nol
polinomial menggunakan teorema yang relevan.
Mengaplikasi (Joyful & Meaningful Learning):
● Guru memberikan "tantangan detektif polinomial": mencari pembuat nol dari
polinomial derajat tinggi yang diberikan, mirip dengan memecahkan kode. Peserta
didik menggunakan teorema faktor dan sisa untuk menemukan "petunjuk" (faktor-
faktor).
Merefleksi (Mindful Learning):
● Peserta didik menuliskan bagaimana pemahaman teorema sisa dan faktor memudahkan
proses faktorisasi polinomial dibandingkan metode coba-coba.

PERTEMUAN 4: IDENTITAS POLINOMIAL & APLIKASI

Memahami (Mindful Learning):
● Guru menjelaskan konsep identitas polinomial dan teknik pembuktiannya.
● Meaningful Learning: Peserta didik mengkaji contoh-contoh identitas polinomial dan
mencoba membuktikannya.
Mengaplikasi (Joyful & Meaningful Learning):
● Proyek: Guru menjelaskan tugas proyek "Polinomial dalam Kehidupan Nyata".
Peserta didik dalam kelompok memilih satu fenomena nyata (misalnya, bentuk busur
jembatan, kurva pertumbuhan, lintasan benda) yang dapat dimodelkan dengan fungsi
polinomial. Mereka akan:
1. Mencari data/informasi terkait fenomena tersebut.
2. Mencoba membangun model polinomial sederhana.
3. Melakukan perhitungan atau analisis (misalnya, mencari titik balik, memprediksi
nilai).
4. Mempresentasikan temuan mereka, termasuk relevansi dan keterbatasan modelnya.
(Diferensiasi Produk: Peserta didik dapat memilih format presentasi yang paling
sesuai: slide, poster, video singkat, atau laporan tertulis dengan simulasi di
GeoGebra).
Merefleksi (Mindful Learning):
● Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan umpan balik terhadap proyek dan
presentasi setiap kelompok, menyoroti kekuatan analisis dan kreativitas.
● Peserta didik secara individu mengisi jurnal reflektif mengenai seluruh proses
pembelajaran Bab 2, termasuk:
1. Bagian mana dari polinomial yang paling menantang dan bagaimana saya
mengatasinya?
2. Bagaimana pemahaman polinomial mengubah pandangan saya tentang matematika
sebagai alat untuk memecahkan masalah nyata?
3. Keterampilan apa yang paling penting yang saya kembangkan selama pembelajaran
ini?
● Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru mengajak peserta didik untuk
mengidentifikasi area lain di mana polinomial dapat diterapkan.

KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)

Umpan Balik Konstruktif & Menyimpulkan (Mindful Learning):
● Guru memberikan penguatan konsep inti polinomial dan memberikan umpan balik
umum terhadap partisipasi dan pemahaman peserta didik.
 ● Peserta didik secara kolaboratif merumuskan kesimpulan utama dari pembelajaran Bab
2, menyoroti pentingnya ketelitian dan penalaran dalam matematika.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya (Meaningful Learning):
● Guru menginformasikan materi atau topik selanjutnya dan memberikan tantangan
berpikir untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Apresiasi & Penutup (Joyful Learning):
● Guru memberikan apresiasi atas ketekunan, kolaborasi, dan usaha peserta didik dalam
menguasai materi yang menantang.
● Doa penutup.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
● Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang aljabar dasar yang
relevan dengan polinomial.
Metode:
● Kuesioner Singkat (Google Forms): Berisi pertanyaan tentang pengalaman mereka
dengan operasi aljabar, fungsi, atau grafik.
● Tes Diagnostik Singkat (Isian Singkat/Pilihan Ganda):
➢ Soal 1: Jika f(x)=2x2−3x+5, berapakah nilai f(2)?
➢ Soal 2: Sederhanakan bentuk aljabar (3x−2)(x+4)!
➢ Soal 3: Apa yang Anda ketahui tentang "derajat" suatu fungsi?
➢ Soal 4: Sebutkan satu contoh penerapan fungsi dalam kehidupan sehari-hari!
➢ Soal 5: Jika x2−5x+6=0, berapakah nilai-nilai x yang memenuhi?

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

● Tujuan: Memantau kemajuan belajar, memberikan umpan balik berkelanjutan, dan
mengidentifikasi area yang membutuhkan dukungan.
Metode:
● Diskusi Kelompok: Observasi keaktifan, kualitas argumen, dan kolaborasi peserta
didik dalam memecahkan soal-soal latihan.
➢ Soal 1: Apakah setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan
operasi polinomial?
➢ Soal 2: Bagaimana kelompok Anda menerapkan metode Horner dalam pembagian
polinomial?
➢ Soal 3: Apakah kelompok Anda mampu menjelaskan langkah-langkah penggunaan
teorema sisa/faktor dengan benar?
➢ Soal 4: Apakah kelompok Anda memberikan umpan balik yang membangun
kepada kelompok lain saat diskusi?
➢ Soal 5: Sejauh mana kelompok Anda berkolaborasi dalam menganalisis kasus
aplikasi polinomial?
● Tugas Harian: Observasi pengerjaan lembar kerja latihan soal (misalnya, hasil operasi
polinomial, sisa pembagian, faktor polinomial).
● Presentasi (Bagian dari Proyek): Penilaian terhadap kejelasan penjelasan konsep,
analisis data/model, dan kemampuan menjawab pertanyaan.
 ➢ Soal 1: Seberapa jelas dan akurat presentasi kelompok Anda dalam menjelaskan
aplikasi polinomial pada fenomena yang dipilih?
➢ Soal 2: Apakah model polinomial yang Anda usulkan relevan dengan data atau
fenomena yang diamati?
➢ Soal 3: Apakah kelompok Anda mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
keterbatasan model polinomial yang digunakan?
➢ Soal 4: Bagaimana kelompok Anda menjawab pertanyaan dari teman atau guru
terkait proyek Anda?
➢ Soal 5: Apakah presentasi kelompok Anda menunjukkan pemahaman mendalam
tentang hubungan antara polinomial dan dunia nyata?

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

● Tujuan: Mengukur pemahaman komprehensif dan kemampuan peserta didik dalam
menerapkan konsep polinomial.
● Metode: Proyek (Polinomial dalam Kehidupan Nyata): Penilaian holistik terhadap
seluruh proses proyek, dari analisis masalah, perumusan ide model, hingga presentasi.
1. Soal 1: (Rubrik Penilaian Proyek) Apakah laporan proyek Anda menunjukkan
pemahaman yang mendalam tentang bagaimana polinomial dapat memodelkan
fenomena nyata?
2. Soal 2: (Rubrik Penilaian Proyek) Apakah model polinomial yang Anda
kembangkan logis dan didukung oleh data/informasi yang relevan?
3. Soal 3: (Rubrik Penilaian Proyek) Seberapa akurat perhitungan dan analisis yang
Anda lakukan dalam proyek ini?
4. Soal 4: (Rubrik Penilaian Proyek) Apakah presentasi Anda mampu
mengkomunikasikan ide dan temuan dengan jelas dan meyakinkan?
5. Soal 5: (Soal Reflektif Individu) Setelah menyelesaikan proyek ini, bagaimana
pemahaman Anda tentang kekuatan dan keterbatasan matematika (khususnya
polinomial) dalam memecahkan masalah di dunia nyata?
● Jurnal Reflektif Individu: Penilaian terhadap kemampuan refleksi diri, kesadaran
akan proses belajar, dan pemaknaan materi.

TES TERTULIS:
1. Soal 1: Diberikan polinomial P(x)=2x4−3x3+ax2−5x+7. Jika P(2)=15, tentukan nilai
a.
2. Soal 2: Tentukan hasil bagi dan sisa pembagian polinomial x3−4x2+5x−2 oleh (x−1).
Gunakan dua metode berbeda (bersusun dan Horner)!
3. Soal 3: Jika (x−2) adalah faktor dari polinomial Q(x)=x3−kx2+7x−6, tentukan nilai k.
Kemudian, faktorkan Q(x) secara lengkap!
4. Soal 4: Buktikan bahwa (x+y)3=x3+3x2y+3xy2+y3 adalah sebuah identitas
polinomial.
5. Soal 5: Sebuah roket mainan diluncurkan dengan ketinggian (dalam meter) yang dapat
dimodelkan oleh fungsi h(t)=−5t2+20t+25, di mana t adalah waktu dalam detik. Kapan
roket mainan tersebut akan mencapai tanah kembali? (Petunjuk: Saat mencapai tanah,
h(t)=0).
 Surabaya, 14 Juli 2025
Kepala SMAN 8 Surabaya Guru Mata Pelajaran

TRI KURNIAWATI. [Link]. DITO RISKY KARINDI, [Link]. Gr.

NIP. 19720325 199703 2 003 NIP. 19930317 202421 1 023
 LEMBAR KERJA PESERTA SISWA (LKPD )

Materi : Polinomial Kelas :

Alokasi Waktu : 15 Menit
……
Petunjuk:
Angggota Kelompok:
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota
kelompok kalian 1. ………….........
2. Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan yang ada
2. ……….............
dengan teliti
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 3. ……….…........
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru. 4. ...............……..

Tujuan Kegiatan:
1. Peserta didik dapat menuliskan Polinomial bentuk standar serta menentukan
Derajat, Koefisien, dan Suku Tetap nya secara tepat
2. Peserta didik dapat menentkan hasil operasi Polinomial dengan tepat
3. Peserta didik dapat menganalisis langkah-langkah penyelesaiaan masalah
matematis mengenai Polinomial identik secara tepat.
4. Peserta didik dapat menentukan nilai fungsi Polinomial dengan tepat
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial.

Bersama dengan kelompokmu, selesaikan soal-soal berikut ini :

1. Menuliskan Polinomial dalam bentuk standar (pangkat menurun/Pangkat

naik) dan Menentukan Derajat, Koefisien, dan Suku Tetap dari Suatu Polinom

Suatu fungsi Polinomial adalah P(𝑥)= 7𝑥 − 5𝑥 2 + 3 + 𝑥 3

• Bentuk Standar dari fungsi Polinomial tersebut adalah

.................................................
...
• Derajat dari fungsi Polinomial tersebut adalah .......
.

karena ...........................................................................
..............

• Koefisien dari : 𝑥 3 adalah .......

𝑥 2 adalah .......
𝑥 adalah .......

...........
.....
 • Suku tetap nya adalah

2. Sifat Operasi-operasi Aljabar Pada Suku Banyak

Diketahui f(𝑥)= 6𝑥 3 − 8𝑥 2 + 7𝑥 + 10 dan g(𝑥)= 10𝑥 2 + 11𝑥 − 3

Penyelesaiaan:

f (𝑥)= 6𝑥 3 − 8𝑥 2 + 7𝑥 + 10 dapat ditulis dengan f (𝑥)= … . 𝑥 3 − … . 𝑥 2 … … … … … … … …

g(𝑥)= 10𝑥 2 + 11𝑥 − 3 dapat ditulis dengan g(𝑥)= … . 𝑥 3 + 10𝑥 2 +. . . 𝑥 … … … ….

Operasi Penjumlahan:

f (x) + g(x) = (........ + ........) 𝑥 3 + ( ...... + ....... ) 𝑥 2 + ( ...... + ...... ) 𝑥 + ( ...... + .......)
f (x) + g(x) = (........) 𝑥 3 + ( ......... ) 𝑥 2 + ( .......... ) 𝑥 + ( ........)

Jadi hasil dari f (x) + g(x) adalah .....................................................................

Operasi Pengurangan:

f (x) - g(x) = (........ - ........) 𝑥 3 + ( ...... - ....... ) 𝑥 2 + ( ...... - ...... ) 𝑥 + ( ...... - .......)
f (x) - g(x) = (........) 𝑥 3 + ( ......... ) 𝑥 2 + ( .......... ) 𝑥 + ( ........ )

Jadi hasil dari f (x) - g(x) adalah .....................................................................

Operasi Perkalian:

f (x) . g(x) =(6𝑥 3 − 8𝑥 2 + 7𝑥 + 10) . (10𝑥 2 + 11𝑥 − 3 )

f (x) . g(x) =(.......)(10𝑥 2 + 11𝑥 − 3 )+(.......)(10𝑥 2 + 11𝑥 − 3 )+(.......)(10𝑥 2 + 11𝑥 − 3 )+(.......)(10𝑥 2 +
11𝑥 − 3 )
f (x) . g(x)
=....................................................................................................................................................................
f (x) . g(x)
=...................................................................................................................................................................
f (x) . g(x)
=...................................................................................................................................................................

Jadi hasil dari f (x) . g(x) adalah ...........................................................................................................................................

3. Polinomial Identik
Diketahui f(𝑥)= 𝑎𝑥 3 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 2 + (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)𝑥 + (𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑) dan g(𝑥)= 3𝑥 3 + 2𝑥 2 +
8𝑥 + 9
Berapakah nilai a, b, c dan d agar fungsi polinom f(𝑥) dan g(𝑥) menjadi polinom yang
identik.

Penyelesaiaan:

Karena polinom f(𝑥) dan g(𝑥) maka f(𝑥) ≡ g (𝑥), diperoleh:

𝑎𝑥 3 + (… … … )𝑥 2 + (… … … … … … . )𝑥 + (… … … … … … … … ) = 3𝑥 3 + 2𝑥 2 + 8𝑥 + 9
Diperoleh:
1) 𝑎 = ......
2) 𝑎 + 𝑏 = .........
… + 𝑏 = .........
𝑏 = .........
3) 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = .........
… + ⋯ + 𝑐 = .........
𝑐 = .........
4) 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 = .........
. . . + ⋯ + ⋯ + 𝑑 = .........
𝑑 = .........

Jadi fungsi polinom f(𝑥) dan g(𝑥) identik untuk nilai 𝑎, 𝑏, 𝑐 dan 𝑑 berturut-turut ..................................

4. Nilai Fungsi Polinomial

Diketahui f(𝑥)= 3𝑥 4 + 2𝑥 2 + 8𝑥 + 9 . Berapakah nilai f(𝑥) untuk 𝑥 = 2

Penyelesaian:
Metode Subtitusi:

Subtitusikan untuk 𝑥 = 2 ke dalam fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥 4 + 2𝑥 2 + 8𝑥 + 9

𝑓(… ) = ⋯ … … … … … … … … … … ..
= ⋯ … … … … … … … … … … ..
= ⋯…………………
= ⋯…
Jadi dengan metode subtitusi diperoleh nilai f(𝑥) untuk 𝑥 = 2 adalah ..............
 Metode Sintetik:

Nilai suku banyak f(x)= 3𝑥 4 + 2𝑥 2 + 8𝑥 + 9 untuk x = 2

Nilai f(x)
Jadi dengan metode sintetik diperoleh nilai f(𝑥) untuk 𝑥 = 2 adalah ..............

5. Masalah Kontekstual berhubungan dengan Polinomial

Rooler Coaster merupakan salah satu wahana permainan yang dapat meningkatkan adrenalin
orang yang menaikinya. Tiga orang anak terlihat menaiki Rooler Coaster. Jika diketahui
suatu saat lintasan yang mereka lewati membentuk persamaan fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 − 𝑥 3 −
2𝑥 2 + 𝑥 + 4 (x dalam meter) maka tentukan ketinggian mereka dari permukaan tanah saat
𝑥 = 2.

Penyelesaiaan:

Dengan Metode Subtitusi

Dalam polinomial menentukan nilai 𝑓(𝑥) dapat dilakukan dengan mensubstitusikan 𝑥 = 2

ke 𝑓(𝑥).
𝑓(𝑥) = 𝑥 4 − 𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 + 4
𝑓(… ) = ⋯ … … … … … … … … … … ..
= ⋯ … … … … … … … … … … ..
= ⋯ … … … … … … … … … ..
= ⋯…

Jadi ketinggian tiga anak tersebut dari permukaan tanah saat 𝑥 = 2 adalah ......... meter
 LEMBAR KERJA PESERTA SISWA (LKPD )

Materi : Polinomial Kelas :

Alokasi Waktu : 15 Menit
……
Petunjuk:
Angggota Kelompok:
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota
kelompok kalian 1. ………….........
2. Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan yang ada
2. ……….............
dengan teliti
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 3. ……….…........
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru. 4. ...............……..

Tujuan Kegiatan:
1. Peserta didik dapat menentukan hasil bagi Polinomial dengan Pembagian
Bentuk (𝑥 − 𝑘) dengan tepat
2. Peserta didik dapat menentukan hasil bagi Polinomial dengan Pembagian
Bentuk (𝒂𝑥 + 𝑏) dengan tepat
3. Peserta didik dapat menentukan hasil bagi Polinomial dengan Pembagian
Bentuk Kuadrat
Bersama dengan kelompokmu, selesaikan soal-soal berikut ini :
6. Pembagian Polinomial dengan Pembagian Bentuk (𝑥 − 𝑘)

Dengan metode .....................................

Dengan metode .....................................

Berdasarkan perhitungan di atas, diperoleh hasil bagi H(x) = ....................... dan sisa (S) =
.......
Kesimpulan:

7. Pembagian Polinomial dengan Pembagian Bentuk (𝒂𝑥 + 𝑏)

Tentukan hasil bagi dan sisa pada pembagian polinomial f(𝑥)= 3𝑥 3 + 𝑥 2 + 𝑥 + 2 dengan
pembagi (3𝑥 − 2)
Berdasarkan perhitungan di atas, diperoleh hasil bagi H(x) = .......... dan sisa (S) = ..........

Kesimpulan:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...
8. Pembagian Polinomial dengan Pembagian Bentuk Kuadrat

Dengan metode ..................................

Berdasarkan perhitungan di atas, diperoleh hasil bagi H(x) = .......................... dan sisa (S) =
.....
Kesimpulan:

................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA SISWA (LKPD )

Materi : Polinomial Kelas :

Alokasi Waktu : 15 Menit
……
Petunjuk:
Angggota Kelompok:
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota
kelompok kalian 1. ………….........
2. Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan yang ada
2. ……….............
dengan teliti
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 3. ……….…........
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru. 4. ...............……..

Tujuan Kegiatan:
1. Peserta didik dapat menentukan sisa pembagian polinomial oleh pembagi
berbentuk (𝑥 − 𝑘) menggunakan teorema sisa dengan tepat
2. Peserta didik dapat menentukan sisa pembagian polinomial oleh pembagi
berbentuk (𝒂𝑥 + 𝑏) menggunakan teorema sisa dengan tepat
3. Peserta didik dapat menentukan sisa pembagian polinomial oleh pembagi
berbentuk Kuadrat menggunakan teorema sisa dengan tepat

Bersama dengan kelompokmu, selesaikan soal-soal berikut ini :

9. Sisa pembagian Polinomial oleh pembagi berbentuk (𝑥 − 𝑘)

Dengan metode .....................................

 10. Pembagian Polinomial dengan Pembagian Bentuk (𝒂𝑥 + 𝑏)

Tentukan sisa pada pembagian polinomial f(𝑥)= 2𝑥 3 + 9𝑥 2 − 6𝑥 + 4 dengan pembagi

(2𝑥 + 1)

Dengan metode .....................................

Berdasarkan perhitungan diperoleh sisa (S) = .....

Kesimpulan:
.............................................................................................................................................
..............
.............................................................................................................................................
..............
.............................................................................................................................................
..............
.............................................................................................................................................
..............
.............................................................................................................................................
.................
.............................................................................................................................................
.................
Dengan metode .....................................

Polinomial f(𝑥)= 2𝑥 3 + 9𝑥 2 − 6𝑥 + 4 dibagi dengan 6𝑥 + 4, sisanya adalah

S = f(…)

f(…) = 2(… )3 + 9(… )2 − 6(… ) + 4

f(…) = … + ⋯ − ⋯ + ⋯

f(…) = ….

Berdasarkan perhitungan diperoleh sisa (S) = .....

 Kesimpulan:
...........................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................
...................
11. Pembagian Polinomial dengan Pembagian Bentuk Kuadrat
...........................................................................................................................................
...................

Dengan metode pembagian bersusun:

Berdasarkan perhitungan di atas, diperoleh hasil bagi H(x) = .......... dan sisa (S) = ..........
Kesimpulan:

................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
LEMBAR KERJA WAKTU:
15 MENIT

SISWA TEOREMA FAKTOR

Nama Kelompok:
Satuan Pendidikan : SMA 1. ......................................................
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut 2. ......................................................
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
3. ......................................................
Materi Pokok : Polinomial
4. ......................................................

Tujuan: Siswa dapat menggunakan teorema faktor untuk menentukan faktor-faktor suatu polinomial.

Pentunjuk: Diskusikan dengan kelompokmu. Kemudian tulis jawaban pada tempat yang
sudah disediakan.
Ayo Menginat!!!!

Teorema Sisa
Misalkan polinomial 𝑓(𝑥) dibagi dengan 𝑃(𝑥) memberikan hasil bagi 𝐻(𝑥) dengan sisa
pembagian 𝑆(𝑥). Persamaan yang menyatakan hubungan antara 𝑓(𝑥) dengan 𝑃(𝑥), 𝐻(𝑥), dan
𝑆(𝑥) adalah
𝑓(𝑥) = … . 𝐻(𝑥) + ….

Teorema 1

Jika polinomial 𝑓(𝑥) berderajat 𝑛 dibagi dengan (𝑥 − 𝑘) maka sisanya

ditentukan oleh 𝑆 = ⋯

Teorema 2

Jika polinomial 𝑓(𝑥) berderajat 𝑛 dibagi dengan (𝑎𝑥 + 𝑏) maka sisanya

ditentukan oleh 𝑆 = ⋯

Tentukan faktor-faktor dari bilangan berikut!

Faktor dari 21 adalah ......................
Faktor dari 32 adalah ......................
Suatu bilangan dikatakan sebagai faktor bilangan lain jika faktor tersebut
membagi ............... bilangan lain.
 Kegiatan
Kegiatan 1
Inti
Teorema 3 Misalkan 𝑓(𝑥) suatu polinomial, (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) jika dan
hanya jika 𝑓(𝑘) = 0

Misalkan 𝑓(𝑥) suatu polinomial, (𝑎𝑥 + 𝑏) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) jika dan
−𝑏
hanya jika 𝑓 ( 𝑎 ) = 0
Pernyataan tersebut berarti:
a. Jika (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) maka 𝑓(𝑘) = ⋯
b. Jika 𝑓(𝑘) = 0 maka (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari …
Bukti:
a. Misalkan (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥), maka 𝑓(𝑥) dapat dituliskan sebagai
𝑓(𝑥) = ( … − … ). 𝐻(𝑥)
dengan 𝐻(𝑥) adalah polinomial hasil bagi dengan bentuk tertentu.
Substitusi nilai 𝑥 = 𝑘 ke dalam persamaan 𝑓(𝑥) = (𝑥 − 𝑘). 𝐻(𝑥), sehingga diperoleh:
𝑓(𝑘) = (… − 𝑘). 𝐻(𝑥)
⇔ 𝑓(𝑘) = … . 𝐻(𝑥)
⇔ 𝑓(𝑘) = ….
Jadi, jika (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) maka 𝑓(𝑘) = …..
b. Misalkan 𝑓(𝑥) dibagi dengan (𝑥 − 𝑘) memberikan hasil bagi 𝐻(𝑥) dan sisa 𝑓(𝑘).
Dengan menggunakan Teorema 1, pernyataan ini dapat dituliskan sebagai
𝑓(𝑥) = (… − … ). 𝐻(𝑥) + 𝑓(𝑘)
Untuk 𝑓(𝑘) = 0, persamaaan di atas berubah menjadi
𝑓(𝑥) = (… − … ). 𝐻(𝑥)
Hubungan ini menunjukkan bahwa (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari ............
Berdasarkan uraian a dan b tersebut terbukti bahwa:
(𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) jika dan hanya jika 𝑓(𝑘) = 0

Ayo Mencoba
Tunjukkan bahwa (𝑥 + 2) adalah faktor dari polinomial
𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥 3 + 4𝑥 2 + 8𝑥 + 8.
Penyelesaian:
Untuk menunjukkan (𝑥 + 2) adalah faktor dari polinomial
𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥 3 + 4𝑥 2 + 8𝑥 + 8, cukup ditunjukkan bahwa nilai 𝑓(… . ) = ⋯
𝑓(… . ) = (… )4 + 3(… )3 + 4(… )2 + 8(… ) + 8 = ⋯ − ⋯ + ⋯ − ⋯ + ⋯ = ⋯
Karena 𝑓(… . ) = ⋯, maka (𝑥 + 2) ................................ dari 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥 3 + 4𝑥 2 +
8𝑥 + 8.
 Kegiatan 2

Menentukan Faktor-Faktor Suatu Polinomial

Langkah 1
Jika (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari polinomial 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 +
𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 +...+𝑎2 𝑥 2 + 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 maka nilai-nilai 𝑘 yang mungkin adalah faktor-faktor bulat
dari 𝑎0 .

Langkah 2
Dengan cara coba-coba, substitusikan nilai 𝑥 = 𝑘 sehingga diperoleh 𝑓(𝑥) = 0. Jika
demikian maka (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥). Akan tetapi jika 𝑓(𝑥) ≠ 0 maka (𝑥 − 𝑘)
bukan faktor dari 𝑓(𝑥).

Langkah 3
Setelah diperoleh sebuah faktor (𝑥 − 𝑘), faktor-faktor yang lain dapat ditentukan dari
polinomial hasil bagi 𝑓(𝑥) oleh (𝑥 − 𝑘).

Ayo Mencoba
Sebuah kado berbentuk balok mempunyai
volume yang dinyatakan dengan 𝑥 3 +
15𝑥 2 + 71𝑥 +105. Jika akar-akar nya
merupakan ukuran panjang, lebar, dan
tinggi dengan syarat lebar kado kurang dari
tingginya, dan tinggi kado kurang dari
panjangnya. Tentukan luas permukaan
kado?

Penyelesaian:
𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 15𝑥² + 71𝑥 + 105 , maka suku tetapan 𝑎0 = ….
Nilai-nilai 𝑘 yang mungkin adalah faktor-faktor bulat dari 𝑎0 = … ., yaitu: ± …, ± …, ± …,
± …, ± …, ± …, ± …, dan ± …

Substitusi nilai-nilai 𝑥 = 𝑘, sehingga diperoleh 𝑓(𝑘). Jika 𝑓(𝑘) = …. maka (𝑥 − 𝑘) adalah

faktor dari 𝑓(𝑥), tetapi jika 𝑓(𝑘) ≠ 0 maka (𝑥 − 𝑘) bukan faktor dari 𝑓(𝑥). Jika sudah
menemukan 1 faktor cari hasil baginya dengan metode bagan. Hasil bagi yang diperoleh
difaktorkan lagi. Faktor-faktor yang diperoleh pada hasil bagi merupakan faktor-faktor dari
𝑓(𝑥).
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Kesimpulan
Teorema Faktor
Misalkan 𝑓(𝑥) suatu polinomial, (𝑥 − 𝑘) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) jika dan hanya
jika 𝑓(𝑘) = ⋯

Misalkan 𝑓(𝑥) suatu polinomial, (𝑎𝑥 + 𝑏) adalah faktor dari 𝑓(𝑥) jika dan
…
hanya jika 𝑓 (…) = ⋯

Langkah-langkah menentukan faktor-faktor dari polinomial:

LEMBAR KERJA WAKTU:
15 MENIT

SISWA
AKAR-AKAR PERSAMAAN POLINOMIAL
Nama Kelompok:
Satuan Pendidikan : SMA a. ......................................................
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut b. ......................................................
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
c. ......................................................
Materi Pokok : Polinomial
d. ......................................................

Tujuan: Siswa dapat menentukan akar-akar persamaan polinomial.

Pentunjuk: Diskusikan dengan kelompokmu. Kemudian tulis jawaban pada tempat yang
sudah disediakan.

Ayo Menginat!!!!
1. Tentukan faktor-faktordaripolinomial x 2 + 4 x + 3 = 0 !
Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

2. Tentukan faktor-faktordaripolinomial x 2 − 4 x − 5 = 0 !
Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

KEGIATAN INTI
MenentukanAkar-akarPersamaanPolinomial

Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

polinomial x − 15x − 10x + 24 = 0
4 2
 Jawab:
Langkah-langkah penentuan akar-akar rasional persamaan polinomial f(x)=0.

Langkah 1

Selidiki apakah jumlah koefisien-koefisien f(x)=0?

Jika ya, maka x=1 merupakan akar-akar dari f(x)=0
Jika tidak, lakukan Langkah 2

Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................
Langkah 2

Periksa apakah jumlah koefisien-koefisien variabel berpangkat genap

sama dengan jumlah koefisien-koefisien berpangkat ganjil?
Jika ya, maka x =-1 merupakan akar dari 𝑓(𝑥) = 0
Jika tidak, maka lakukan Langkah 3.

Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Langkah 3

Tentukan faktor-faktor dari nilai mutlak a0 (a 0  0) , lakukan dengan

cara coba-coba.

Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

KESIMPULAN
Langkah-langkah menentukan akar-akar persamaan polinomial, yaitu :

1. .................................................................................................................. ......................
.................................................................................................................. .....................
2. .................................................................................................................. ......................
.................................................................................................................. ......................
3. .................................................................................................................. ......................
.................................................................................................................. ......................
LEMBAR KERJA WAKTU:
15 MENIT

SISWA
JUMLAH DAN HASIL KALI ALAR-AKAR PERSAMAAN
POLINOMIAL
Nama Kelompok:
Satuan Pendidikan : SMA 5. ......................................................
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut 6. ......................................................
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
7. ......................................................
Materi Pokok : Polinomial
8. ......................................................

Tujuan: Siswa dapat menentukan jumalah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial.

Pentunjuk: Diskusikan dengan kelompokmu. Kemudian tulis jawaban pada tempat yang
sudah disediakan.

Ayo Menginat!!!!
1. Tentukan faktor-faktor dari polinomial x 2 + 4 x + 3 = 0 !
Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

2. Tentukan faktor-faktor daripolinomial x 2 − 4 x − 5 = 0 !

Jawab: .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

KEGIATAN INTI
MENENTUKAN JUMLAH DAN HASIL KALI
AKAR-AKAR PERSAMAAN POLINOMIAL BERDERAJAT DUA

1. Jika diketahui persamaan polinomial berderajat dua ax 2 + bx 2 + c = 0 memiliki

akar-akar x1 dan x2 maka jumlah dan hasil kali akar-akar persaamaan polinomial
berderajat dua adalah sebagai berikut:
 Diketahui persamaan kuadrat ax 2 + bx 2 + c = 0 , karenanya 𝑎 ≠ 0.
Bagi persamaan ax 2 + bx 2 + c = 0 dengan 𝑎, diperoleh
  2
x 2 +   x + = 0 …(1)
 
Karena x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat ax 2 + bx 2 + c = 0 , maka berlaku
(x − x1 )(x − x2 ) = 0
x2 − ( )x + = 0 …(2)
Dengan menyamakan koefisien-koefisien dan konstanta pada ruas kiri dari persamaan (1)
dan (2) diperoleh:

− ( x1 + x 2 ) =
...
 ( x1 + x 2 ) = −
...
x1 .x 2 = ……

MENENTUKAN JUMLAH DAN HASIL KALI

AKAR-AKAR PERSAMAAN POLINOMIAL BERDERAJAT TIGA

2. Misalkan ax 3 + bx 2 + cx + d = 0 mempunyai akar-akar x1 , x 2 dan x3 , maka:

Perhatikan bahwa persamaan polinomial yang akar-akarnya x1 , x 2 dan x3 dapat dituliskan:

a( x − x1 )( x − x 2 )( x − x3 ) = 0
 [(ax − ax1 )( x 2 − ( x2 + x3 ) x + x2 x3 )] = 0
 ax 3 − ( + ) x 2 + ax2 x3 x − ax1 x 2 + ( + ) x − ax1 x 2 x3 = 0
 ax 3 − ( + + ) x 2 + (ax1 x 2 + + ) x − ax1 x2 x3 = 0
 ax 3 − a( + + ) x 2 + a( + + ) x − ax1 x 2 x3 = 0
Pandang persamaan polinomial ax 3 + bx 2 + cx + d = 0
Berdasarkan metode koefisien tak tentu, diperoleh:

.…
−𝑎(….+….+….)= 𝑏 ⟹ ….+….+….= − ….

.…
𝑎(….+….+….)= 𝑐 ⟹ ….+….+….=
….

.…
−𝑎𝑥1 𝑥2 𝑥3 = ⋯ ⟹ ….….= − ….
 MENENTUKAN JUMLAH DAN HASIL KALI
AKAR-AKAR PERSAMAAN POLINOMIAL BERDERAJAT EMPAT
DAN BERDERAJAT-n

3. Misalkan 𝑎𝑥 4 + 𝑏𝑥 3 + 𝑐𝑥 2 + 𝑑𝑥 + 𝑒 mempunyai akar-akar 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 dan𝑥4 , maka:

Perhatikan bahwa persamaan polinomial yang akar-akarnya 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 dan𝑥4 dapat dituliskan:

𝑎(𝑥 − 𝑥1 )(𝑥 − 𝑥2 )(𝑥 − 𝑥3 )(𝑥 − 𝑥4 ) = 0
⟺ [((… − … )(… − … ))((… − (… + … ) … + … … ))] = 0
⟺ ((… − … (… + … ) + … (… … ))(… − (… + … )𝑥 + … … )
⟺ … − … (… + … ) + … (… … ) − … (… + … ) + … (… . + … + … ) − … (… + … )(… … )
+ ⋯ (… ) − … … (… + … ) … + … … …
⟺ … − … (… + … + … + … ) + … ( … + … + … + … + … + … ) − … (… + … + … +
… )+… (… … … … … )
Pandang persamaan polinomial 𝑎𝑥 4 + 𝑏𝑥 3 + 𝑐𝑥 2 + 𝑑𝑥 + 𝑒
Berdasarkan metode koefisien tak tentu, diperoleh:
…
3. −𝑎(… + … + … + … ) = 𝑏 ⇒ … + … + … + … = − …
…
4. 𝑎(… + … + … + … + … + … ) = 𝑐 ⇒ … … … … … … . = …
…
5. −𝑎(… … + … … + … … + … … ) = 𝑑 ⇒ … … … … … … … = − ..
..
6. 𝑎(… … … … ) = 𝑒 ⇒ … … … … … … … = ..

1. Dari pembuktian diatas kita dapat menentukaumlah dan Hasil Kali Akar-akar
Persamaan Polinomial Berderajat 𝑛
Persamaan polinomial berderajat n:
an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + ... + a1 x1 + a0 = 0

Mempunyai akar-akar: 𝑥1 , 𝑥2, 𝑥3 , … , 𝑥𝑛 maka:

...
i. x1 + x 2 + x3 + .... + x n = −
...
...
ii. x1 x 2 + x1 x3 + x1 x 4 + x 2 x3 + x 2 x3 + ... + x n −1 x n =
...
...
iii. x1 x 2 x3 + x1 x 2 x 4 + ... + x n − 2 x n −1 x n =
...
 ...
iv. x1 .x 2 .x3 .....x 4 = (....) n .
...

Kesimpulan

Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial berderajat dua.

1. ..................................................................................................................
2. ..................................................................................................................

Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial berderajat tiga.

3. ..................................................................................................................
4. ..................................................................................................................
5. ..................................................................................................................

Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial berderajat empat

6. ..................................................................................................................
7. ..................................................................................................................
8. ..................................................................................................................
9. ..................................................................................................................

Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial berderajat-n

i. ..................................................................................................................
ii. ..................................................................................................................
iii. ..................................................................................................................
iv. ..................................................................................................................