SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah Tsanawiyah (MTs)

NEGERI 4 BIREUEN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : AFRIYANTI, [Link]

NIP : 198809232023212033
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MTsN 4 BIREUEN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20....
Standar Kompetensi : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
 damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
dan untuk
 unsur kebahasaan untuk mengucapkan (a) Mengamati sosial (a) ucapan harapan  Keteladana
melaksanakan fungsi harapan atau doa dan (b)  Terbiasa atau sering mendengar dan atau doa dan (b) ucapan n ucapan
sosial dari ungkapan ucapan selamat atas menyaksikan guru dan warga sekolah lain selamat, serta responnya. dan
harapan atau suatu kebahagiaan dan mengucapkan (a) harapan atau  Tingkat kelengkapan tindakan
doa dan ucapan selamat prestasi, serta responnya doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan struktur guru
atas suatu kebahagiaan Masing-masing diajarkan dan prestasi, serta responnya dalam bahasa Inggris, teks (a) menggunak
dan secara terpisah bahasa Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), ucapan harapan atau doa an
prestasi, serta responnya, dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga dan setiap
sesuai dengan konteks Fungsi sosial hubungan interpersonal. (b) ucapan tindakan
penggunaannya. Menjaga hubungan  Mencontoh keteladanan tersebut dengan selamat, serta komunikasi
4.1 Menyusun teks lisan dan interpersonal dengan mengucapkan responnya. interperson
tulis sederhana untuk guru dan teman (a) harapan atau doa dan (b) ucapan  Tingkat ketepatan unsur al/
mengucapkan dan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi kebahasaan: tata transaksion
merespon ungkapan Struktur teks serta meresponnya, dalam bahasa, kosa kata, al dengan
harapan atau doa dan (ungkapan hafalan, bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur ucapan, tekanan kata, benar dan
ucapan selamat atas tidak perlu dijelaskan kebahasaan yang dapat menjaga hubungan intonasi, ejaan, tanda akurat
suatu kebahagiaan dan tata interpersonal. baca, tulisan tangan.  Contoh
prestasi, dengan bahasanya)  Sikap santun, peduli, dan peragaan
memperhatikan fungsi a. I hope everything is fine. Menanya percaya diri yang menyertai dalam bentuk
sosial, struktur teks, dan I hope so., dan Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan (a) ucapan harapan atau doa rekaman
unsur kebahasaan yang semacamnya. mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara dan CD/VCD/
benar dan sesuai konteks b. I got the first price ungkapan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat (b) ucapan DVD/kaset
of Speech Contest. atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, selamat, serta  Contoh
Congratulations. I’m dalam responnya. interaksi
happy for you. You did it bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa tertulis
well. Thanks., dan Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Sikap:  Contoh
semacamnya. akibat jika tidak melakukan, dsb. Observasi teks
 Terhadap kesungguhan tertulis
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi siswa dalam proses  Sumber dari
(1) Kosa kata: hope, so,  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh pembelajaran di setiap internet, seperti:
Congratulations! happy interaksi dengan mengucapkan (a) harapan atau tahapan. -
for you. doa dan (b)  Observasi terhadap
(2) Tata bahasa: will, can ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan kesantunan dan kepedulian [Link]
(3) Penggunaan prestasi serta responnya dalam bahasa Inggris dalam [Link]
nominal singular dari film, kaset, buku teks, dsb. melaksanakan -
dan plural secara  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan komunikasi di dalam dan
tepat, dengan atau mengucapkan di luar kelas. http://
tanpa a, the, this, (a) harapan atau doa dan (b) ucapan  Penilaian diri american
those, my, their, dsb selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, Pernyataan siswa secara [Link].
secara tepat dalam serta responnya dalam bahasa Inggris dengan tertulis dalam jurnal g
frasa nominal ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang belajar sederhana bahasa ov/files/ae/re
(4) Ucapan, tekanan benar. Indonesia tentang so urce_files
kata, intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan guru, pengalaman belajar -
(5) Ejaan dan tanda baca mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur berinteraksi dengan (a)
(6) Tulisan tangan. teks, dan unsur kebahasaan) ucapan harapan atau doa dan http://
interaksi mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) learnengli
(b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan ucapan selamat, termasuk [Link]
prestasi, serta responnya. kemudahan dan nc [Link]/en/
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kesulitannya.
bahasa Inggris untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu Pengetahuan:
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya dalam  Tes Tertulis
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan Membaca dan menulis teks
kegiatan lain yang terstruktur. yang menuntut pemahaman
dan
 kemampuan menghasilkan
Topik Menalar/Mengasosiasi teks yang di dalamnya
Berbagai hal terkait  Membandingkan ungkapan (a) harapan atau doa
dengan interaksi antara termasuk tindakan (a)
dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
guru dan siswa selama mengucapkan
dan prestasi, serta responnya yang telah
proses dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di harapan atau doa, dan
pembelajaran, di dalam atas. (b)mengucapkan selamat
maupun di luar kelas,  Membandingkan ungkapan (a) harapan atau doa atas suatu kebahagiaan dan
dengan memberikan dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan prestasi.
keteladanan tentang dan prestasi, serta responnya yang telah
perilaku santun dan dipelajari tersebut di atas
peduli. Keterampilan:
dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau  Unjuk kerja
dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Simulasi dan/atau bermain
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan peran (role play) dalam
teman tentang fungsi sosial dan unsur melakukan (a) ucapan
kebahasaan yang harapan atau doa dan (b)
digunakan. ucapan selamat, serta
responnya.
Mengomunikasikan  Observasi:
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul (penilaian yang bertujuan
kesempatan untuk mengucapkan (a) harapan
untuk memberikan balikan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
secara
kebahagiaan dan
lebih cepat)
prestasi, serta responnya, di dalam dan di luar
 Observasi terhadap
kelas,
tindakan siswa
dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga
menggunakan bahasa
hubungan interpersonal. Inggris untuk (a) ucapan
 Berupaya berbicara secara lancar dengan harapan atau doa dan (b)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
ucapan selamat, ketika
menulis dengan
muncul kesempatan di dalam
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
dan di
jelas dan rapi.
luar kelas.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku Teks wajib
dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan sosial ungkapan  Keteladana
unsur kebahasaan untuk menanyakan persetujuan, menyaksikan guru dan warga sekolah lain persetujuan, serta n ucapan
melaksanakan fungsi serta responnya menyatakan dan menanyakan responnya. dan
sosial dari ungkapan tindakan
 persetujuan, serta Fungsi sosial persetujuan, dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat kelengkapan dan guru
responnya, sesuai Menghargai, unsur kebahasaan yang sesuai dengan keruntutan struktur menggunak
dengan memberikan kritik, fungsi sosialnya. ungkapan persetujuan, an
konteks menjaga hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan serta responnya. setiap
penggunaanny interpersonal, dsb. menyatakan dan menanyakan persetujuan, dalam  Tingkat ketepatan unsur tindakan
a. bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang kebahasaan: tata komunikasi
4.2 Menyusun teks lisan dan Struktur teks sesuai dengan fungsi sosialnya. bahasa, kosa kata, interperson
tulis sederhana untuk ucapan, tekanan kata, al/
mengucapkan dan Menanya intonasi, ejaan, tanda transaksion
merespons ungkapan al dengan
benar
persetujuan, dengan What if we hold a story telling Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan baca, tulisan tangan. dan akurat
memperhatikan fungsi competition next year? That’s mempertanyakan antara lain tentang perbedaan  Sikap santun, peduli, dan  Contoh
sosial, struktur teks, dan a good idea. I gree with you.; antara cara menyatakan dan menanyakan percaya diri yang menyertai peragaan
unsur kebahasaan yang We have to work hard for our persetujuan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada ungkapan persetujuan, serta dalam bentuk
benar dan sesuai konteks. wall magazine. Yes, I agree.; dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan responnya. rekaman
We need to buy a new ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. CD/VCD/
rubbish bin. I don’t think so. Sikap: DVD/kaset
This one is still okay., dan Mengumpulkan Informasi Observasi  Contoh
semacamnya.  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap interaksi
interaksi dengan menyatakan dan menanyakan kesungguhan siswa tertulis
Unsur kebahasaan persetujuan dalam bahasa Inggris dari film, kaset, dalam  Contoh
(1) Kata tanya What buku teks, dsb. proses pembelajaran di setiap teks
if...? How if ...?  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan tahapan. tertulis
(2) Kata kerja agree, menyatakan dan menanyakan persetujuan dalam  Observasi terhadap  Sumber dari
think, so. bahasa Inggris kesantunan dan kepedulian internet, seperti:
(3) Penggunaan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap dalam -
nominal singular yang benar. melaksanakan komunikasi
dan plural secara  Dengan bimbingan dan arahan guru, di dalam dan di luar kelas. [Link]
tepat, dengan atau mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur  Penilaian diri: [Link]
tanpa a, the, this, teks, dan unsur kebahasaan) Pernyataan siswa secara -
those, my, their, dsb interaksi menyatakan dan menanyakan persetujuan. tertulis dalam jurnal belajar
secara tepat dalam  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan sederhana bahasa Indonesia http://
frasa nominal bahasa Inggris untuk menyatakan dan tentang american
(4) Ucapan, tekanan menanyakan persetujuan dalam konteks pengalaman belajar [Link].
kata, intonasi, pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan berinteraksi dengan g
(5) Ejaan dan tanda baca lain yang terstruktur. mengungkapkan ov/files/ae/re
(6) Tulisan tangan. persetujuan, termasuk so urce_files
Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan -
Topik  Membandingkan ungkapan menyatakan dan kesulitannya
Kegiatan dan tindakan di menanyakan persetujuan yang telah dikumpulkan http://
sekolah, rumah, dan dari berbagai sumber tersebut di atas. Pengetahuan: learnengli
sekitarnya dan yang  Membandingkan ungkapan menyatakan dan  Tes Tertulis [Link]
relevan dengan menanyakan persetujuan yang telah dipelajari Membaca dan menulis teks nc [Link]/en/
kehidupan siswa sebagai tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
yang menuntut pemahaman
pelajar dan remaja, sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain. dan kemampuan
dengan memberikan
keteladanan tentang  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan menghasilkan teks yang di
perilaku perilaku jujur, teman tentang fungsi sosial dan unsur dalamnya termasuk tindakan
disiplin, kebahasaan yang menyatakan dan
percaya diri, dan digunakan. menanyakan persetujuan.
bertanggung jawab. Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali Keterampilan:
muncul kesempatan untuk menyatakan Unjuk kerja
dan menanyakan  Simulasi dan/atau
 persetujuan, di dalam dan di luar kelas, dengan bermain peran (role
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi play) dalam
sosialnya. menggunakan ungkapan
 Berupaya berbicara secara lancar dengan persetujuan, serta
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan responnya.
menulis dengan Observasi:
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang  (penilaian yang bertujuan
jelas untuk
 dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, dan rapi. mempertanyakan antara lain
this, those, my, their, dsb  Membicarakan tentang perbedaan antara
secara tepat dalam frasa cara menyatakan dan
permasalahan yang dialami
menanyakan (a) keharusan
dalam
dan (b)
menggunakan bahasa
himbauan, dalam bahasa
Inggris untuk menyatakan
Inggris dengan yang ada
dan
dalam bahasa Indonesia,
menanyakan persetujuan
kemungkinan
dan menuliskannya dalam
3.3 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis menggunakan ungkapan
jurnal belajar sederhana
dan unsur kebahasaan menyatakan dan lain, akibat jika tidak
dalam bahasa Indonesia.
untuk menanyakan tentang (a) melakukan, dsb.
melaksanakan fungsi keharusan dan (b)
sosial menyatakan dan himbauan melakukan Mengumpulkan Informasi
menanyakan tentang suatu tindakan  Mendengarkan dan
keharusan dan himbauan Masing-masing diajarkan Masing-masing menggunakan menyaksikan banyak
melakukan suatu secara terpisah prosedur yang sama contoh interaksi dengan
tindakan/kegiatan, sesuai Mengamati menyatakan dan
dengan konteks Fungsi sosial  Terbiasa atau sering menanyakan (a)
penggunaannya. Menyaranka mendengar dan keharusan dan
4.3 Menyusun teks lisan dan n, menyaksikan guru dan (b) himbauan dalam
tulis untuk menyatakan mengingatka warga sekolah lain bahasa Inggris dari film,
dan n, menyatakan dan kaset, buku teks, dsb.
menanyakan tentang menyampaikan menanyakan (a) keharusan  Menirukan contoh-contoh
keharusan dan himbauan himbauan, mentaati dan (b) himbauan interaksi dengan
melakukan suatu aturan, dsb. melakukan suatu tindakan, menyatakan dan
tindakan, dengan dalam bahasa Inggris, menanyakan (a)
memperhatikan fungsi Struktur teks dengan unsur kebahasaan keharusan dan (b)
sosial, struktur teks, We should keep the yang sesuai dengan himbauan dalam bahasa
dan unsur kebahasaan classroom clean and tidy. fungsi sosialnya. Inggris dengan ucapan,
yang benar dan sesuai Why don’t you join the  Mencontoh kebiasaan tekanan kata, intonasi,
konteks. Scout? It’s very useful. Let’s tersebut dengan dan sikap yang benar.
start our wall magazine. You menyatakan dan  Dengan bimbingan dan
can put your short stories menanyakan (a) keharusan arahan guru, siswa
there., dan semacamnya. dan (b) himbauan mengidentifikasi ciri-ciri
melakukan suatu tindakan, (fungsi sosial, struktur
Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris, teks, dan unsur
(1) Kata kerja bantu dengan unsur kebahasaan kebahasaan) interaksi
modal yang sesuai dengan fungsi menyatakan dan
should sosialnya. menanyakan (a) keharusan
(2) Ungkapan ajakan: dan (b) himbauan.
let’s, why don’t Menanya  Secara kolaboratif,
you/we Dengan bimbingan dan arahan berusaha menggunakan
(3) Penggunaan guru, menanyakan dan bahasa
nominal singular
 memberikan balikan secara proses pembelajaran
lebih cepat) di setiap tahapan.
 observasi terhadap  Observasi terhadap
tindakan siswa kepedulian dan
menggunakan bahasa kepercayaan diri
Inggris untuk dalam
mengungkapkan melaksanakan
persetujuan ketika muncul komunikasi, di
kesempatan di dalam dan
di 8 JP  Buku Teks wajib
luar kelas.  Keteladanan ucapan dan tindakan
guru menggunakan
 Tingkat ketercapaian
setiap tindakan komunikasi
fungsi sosial
interpersonal/ transaksional dengan
menyebutkan dan
benar dan akurat
menanyakan tentang
 Contoh peragaan dalam bentuk
keharusan dan himbauan,
rekaman
serta responnya.
CD/VCD/
 Tingkat kelengkapan DVD/kaset
dan keruntutan dalam
 Contoh interaksi tertulis
menyebutkan dan
 Contoh teks tertulis
menanyakan tentang
 Sumber dari
keharusan dan himbauan,
internet, seperti:
serta responnya.
-
 Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, [Link] [Link]
ucapan, tekanan kata, -
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan. [Link] [Link].g
 Sikap tanggung jawab, ov/files/ae/reso urce_files
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan himbauan,
serta responnya.

Sikap:
Observasi
 Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama siswa
dalam
 nominal Inggris untuk menyatakan dan menanyakan (a) dalam dan di luar kelas. http://
(4) Ucapan, tekanan keharusan dan (b) himbauan dalam konteks  Penilaian diri: learnengli
kata, intonasi, pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain Pernyataan siswa secara [Link]
(5) Ejaan dan tanda baca yang terstruktur. tertulis dalam jurnal belajar nc [Link]/en/
(6) Tulisan tangan. sederhana berbahasa
Menalar/Mengasosiasi Indonesia tentang
Topik  Membandingkan ungkapan menyatakan dan pengalaman belajar
Kegiatan dan tindakan di menanyakan menyebutkan dan
sekolah, rumah, dan (a) keharusan dan (b) himbauan yang menanyakan tentang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber keharusan dan
himbauan, serta responnya,
tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menanyakan
sekitarnya dan yang
relevan
dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab. (a) keharusan dan (b) himbauan yang telah dipelajari termasuk kemudahan dan
tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber kesulitannya.
lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan Pengetahuan:
teman tentang fungsi sosial dan unsur Tes tertulis
kebahasaan yang  Membaca dan menulis
digunakan. teks yang menuntut
pemahaman
Mengomunikasikan dan kemampuan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul menghasilkan teks yang di
kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan dalamnya termasuk
(a) keharusan dan (b) himbauan, di dalam dan di tindakan
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai menyebutkan dan
dengan fungsi sosialnya. menanyakan tentang
 Berupaya berbicara secara lancar dengan keharusan dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan himbauan, serta responnya.
menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Keterampilan:
jelas dan rapi. Unjuk kerja
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  Simulasi dan/atau bermain
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan peran (role play) dalam
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan bentuk interaksi dengan
dan menyebutkan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana menanyakan tentang
dalam bahasa Indonesia. keharusan dan himbauan,
serta responnya.
Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
keharusan dan himbauan,
serta responnya, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.4 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan fungsi sosial  Keteladana
untuk menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial tujuan melakukan suatu menyatakan dan menanyakan maksud dan menanyakan tentang dan
menyatakan dan tindakan/kegiatan tujuan melakukan suatu tindakan, dalam maksud dan tujuan tindakan
menanyakan tentang bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang melakukan suatu tindakan/ guru
maksud dan tujuan Fungsi sosial sesuai dengan fungsi sosialnya. kegiatan. menggunak
melakukan suatu tindakan Menyatakan rencana,  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan  Tingkat kelengkapan an
/kegiatan, sesuai menyarankan, dsb. menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan dan keruntutan setiap
dengan konteks melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dalam tindakan
penggunaannya. Struktur teks dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan komunikasi
4.4 Menyusun teks lisan dan Why did you speak that fungsi sosialnya. menanyakan tentang interperson
tulis untuk menyatakan dan loudly? So that everybody maksud dan tujuan al/
menanyakan tentang could hear me. What are you Menanya melakukan suatu tindakan/ transaksion
maksud dan tujuan here for? To improve my Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kegiatan. al dengan
melakukan suatu English, of course. You need mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara  Tingkat ketepatan unsur benar dan
tindakan/kegiatan, dengan to work harder in order to get cara menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan kebahasaan: tata akurat
memperhatikan fungsi an A in Math., We have to melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan bahasa, kosa kata,  Contoh
sosial, struktur teks, dan hurry up, so that we will not yang ada dalam ucapan, tekanan kata, peragaan
unsur kebahasaan yang miss the 7 o’clock train., dan bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
benar dan sesuai konteks. semacamnya. ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. baca, tulisan tangan. rekaman
 Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
(1) Kata yang  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh percaya diri yang menyertai  Contoh
menyatakan interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tindakan interaksi
maksud dan tujuan: maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan menyebutkan dan tertulis
to, in order to, so that dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, menanyakan tentang  Contoh
(2) Kata tanya: Why?, dsb. maksud dan tujuan teks
What for?  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan melakukan suatu tindakan/ tertulis
(3) Kosa kata: kata menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan kegiatan.  Sumber dari
benda, kata kerja, melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris internet, seperti:
dan kata sifat yang dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan Sikap: -
terkait dengan sikap yang benar. Observasi
orang, binatang,  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Observasi terhadap [Link]
benda di kelas, mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur kesungguhan, tanggung [Link]
sekolah, rumah, dan teks, dan unsur kebahasaan) jawab, dan kerja sama -
sekitarnya interaksi menyatakan dan menanyakan maksud siswa dalam
(4) Penggunaan dan tujuan melakukan suatu tindakan. proses pembelajaran di http://
nominal singular  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan setiap tahapan. american
dan plural secara bahasa Inggris untuk menyatakan dan  Observasi terhadap [Link].
tepat, dengan atau menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu kepedulian dan
g
tanpa a, the, this, tindakan dalam konteks kepercayaan diri dalam
ov/files/ae/re
those, my, their, dsb pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain melaksanakan komunikasi,
so urce_files
secara tepat dalam yang terstruktur. di dalam dan di luar kelas.
-
 frasa nominal Penilaian diri:
(5) Ucapan, tekanan Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa secara http://
kata, intonasi,  Membandingkan ungkapan menyatakan dan tertulis dalam jurnal belajar learnengli
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu sederhana berbahasa [Link]
tindakan yang telah dikumpulkan dari berbagai Indonesia tentang nc [Link]/en/
sumber tersebut di atas. pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud
(6) Ejaan dan tanda baca  Membandingkan ungkapan menyatakan dan dan tujuan melakukan
(7) Tulisan tangan. menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu suatu tindakan/ kegiatan,
tindakan yang telah dipelajari tersebut di atas termasuk kemudahan dan
Topik dengan yang ada di sumber- sumber lain, atau kesulitannya.
Tindakan, kejadian, dengan yang digunakan dalam bahasa
keadaan, di kelas, lain. Pengetahuan:
sekolah, rumah, dan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan Tes tertulis
sekitarnya, dengan teman tentang fungsi sosial dan unsur  Membaca dan menulis
memberikan kebahasaan yang teks yang menuntut
keteladanan tentang digunakan. pemahaman
perilaku perilaku dan kemampuan
jujur, disiplin, percaya Mengomunikasikan menghasilkan teks yang di
diri, dan bertanggung  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul dalamnya termasuk
jawab. kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan tindakan
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan, di menyebutkan dan
dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan menanyakan tentang
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. maksud dan tujuan
 Berupaya berbicara secara lancar dengan melakukan suatu tindakan/
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan kegiatan
menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Keterampilan:
jelas dan rapi. Unjuk kerja
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  Simulasi dan/atau bermain
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan peran (role play) dalam
dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan bentuk interaksi dengan
suatu tindakan dan menuliskannya dalam jurnal menyebutkan dan
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/
kegiatan.
Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
maksud
dan tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan, ketika
muncul kesempatan, di
 dalam dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan menyuruh dan melarang  Terbiasa atau sering mendengar dan fungsi sosial menyuruh dan  Keteladana
untuk melakukan suatu menyaksikan guru dan warga sekolah lain melarang melakukan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial tindakan/ kegiatan serta menyuruh dan melarang suatu tindakan/kegiatan. dan
menyuruh dan melarang responnya melakukan suatu tindakan/kegiatan serta  Tingkat kelengkapan dan tindakan
melakukan suatu tindakan/ responnya, keruntutan dalam guru
kegiatan, sesuai dengan Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan menyuruh menggunak
konteks penggunaannya Mengingatkan, mentaati yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan melarang melakukan an
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyuruh suatu
setiap tindakan
dan komunikasi
4. Menyusun teks lisan dan aturan, menyarankan, melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan. interpersona
5 tulis untuk menyatakan dsb. responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan unsur l/
dan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, transaksion
menanyakan tentang Struktur teks kosa kata, ucapan, tekanan al dengan
suruhan dan larangan Do we have to bring a plant Menanya kata, benar dan
melakukan suatu for our school yard? Keep Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan intonasi, ejaan, tanda baca, akurat
tindakan/kegiatan, away from the animals. They mempertanyakan antara lain tentang perbedaan tulisan tangan.  Contoh
dengan are wild. You must not antara cara menyuruh dan melarang melakukan suatu  Sikap tanggung jawab, peragaan
memperhatikan fungsi borrow more than three tindakan/kegiatan serta responnya, dalam bahasa kerjasama, peduli, dan dalam bentuk
sosial, struktur teks, dan books at a time. You should Inggris dengan yang ada percaya diri yang rekaman
unsur kebahasaan yang get up early and have more dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menyertai tindakan CD/VCD/
benar dan sesuai exercise. Don’t rely on your menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak menyuruh dan melarang DVD/kaset
konteks. mum. Do it yourself., dan melakukan, dsb. melakukan suatu  Contoh
semacamnya. tindakan/kegiatan. interaksi
Mengumpulkan Informasi tertulis
Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh Sikap:  Contoh
(1) Kata kerja bantu interaksi dengan menyuruh dan melarang Observasi: teks
modal should, must melakukan suatu tindakan/kegiatan serta  Observasi terhadap tertulis
not, have to responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, kesungguhan, tanggung  Sumber dari
(2) Tata bahasa: buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama internet, seperti:
kalimat imperatif siswa dalam -
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
positive, proses pembelajaran di
menyuruh dan melarang melakukan suatu
kalimat imperatif setiap tahapan.
tindakan/kegiatan serta responnya dalam bahasa [Link]
negatif  Observasi terhadap
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, [Link]
(3) Penggunaan kepedulian dan
dan sikap yang benar. -
nominal singular kepercayaan diri dalam
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
dan plural secara melaksanakan komunikasi,
mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur http://
tepat, dengan teks, dan unsur kebahasaan) di dalam dan di luar kelas. american
interaksi menyuruh dan melarang melakukan suatu [Link].
g
ov/files/ae/re
so
atau tanpa a, the, this, tindakan/kegiatan serta responnya.  Penilaian diri: urce_files
those, my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Pernyataan siswa secara
secara tepat dalam -
bahasa Inggris untuk menyuruh dan melarang tertulis dalam jurnal belajar
frasa nominal melakukan suatu tindakan/kegiatan serta sederhana berbahasa
Ucapan, tekanan http://
responnya dalam konteks Indonesia tentang
kata, intonasi, learnengli
pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan pengalaman belajar
Ejaan dan tanda baca [Link]
lain yang terstruktur. menyuruh dan melarang
c [Link]/en/
melakukan suatu
(6) Tulisan tangan. sekolah, rumah, siswa sebagai pelajar dan remaja,
dan sekitarnya dan dengan memberikan
Topik yang relevan keteladanan tentang perilaku
Kegiatan dan tindakan di dengan kehidupan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan Menalar/Mengasosiasi tindakan/kegiatan, termasuk
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan kemudahan dan
melarang kesulitannya.
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta
responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan Membaca dan menulis teks
melarang yang menuntut
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta pemahaman
responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dan kemampuan
dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau menghasilkan teks yang di
dengan yang digunakan dalam bahasa lain. dalamnya termasuk tindakan
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan menyuruh dan
teman tentang fungsi sosial dan unsur melarang melakukan suatu
kebahasaan yang tindakan/kegiatan.
 bertanggung jawab. digunakan.
Keterampilan:
Mengomunikasikan  Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul Simulasi dan/atau bermain
kesempatan untuk menyuruh dan melarang peran (role play) dalam bentuk
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta interaksi dengan menyuruh dan
responnya, di dalam dan di melarang melakukan suatu
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai tindakan/kegiatan.
dengan fungsi sosialnya.  Observasi:
 Berupaya berbicara secara lancar dengan (penilaian yang bertujuan untuk
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan memberikan balikan secara
menulis dengan lebih cepat)
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan Observasi terhadap tindakan
yang jelas dan rapi. siswa menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan yang dialami Inggris untuk menyuruh dan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk melarang melakukan suatu
menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan, ketika
tindakan/kegiatan serta responnya dan muncul kesempatan, di dalam
menuliskannya dalam jurnal belajar dan di luar kelas.
sederhana dalam bahasa Indonesia.

3. Menerapkan struktur teks Teks tulis label sumber-sumber otentik. Mengamati fu derhana,
6 obat/makanan/ minuman (2) Tata bahasa: Kalimat  Mencari benda-benda di ng ketepatan unsur
dan unsur kebahasaan
imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kalimat sekolah, rumah, dan si kebahasaannya,
untuk
sekitarnya di mana terdapat la format,
melaksanakan fungsi Fungsi sosial
label obat /makanan be tampilan, dsb.
sosial Tindakan dilaksanakan
/minuman, pendek l
dari teks label sesuai yang disarankan
ob Menanya
obat/makanan/ minuman, atau seharusnya. dan sederhana, termasuk
4. at/ Dengan bimbingan
sesuai dengan konteks yang menggunakan bahasa
6 m dan arahan guru,
penggunaannya. Struktur text Indonesia. Jika
ak menanyakan dan
Menangkap makna label a. Menyebutkan memungkinkan memfoto
an mempertanyakan
obat obat/makanan/ setiap yang dilihat
an antara lain tentang
/makanan /minuman, minuman yang diberi tersebut.
/m perbedaan dalam hal
sangat pendek dan label.  Mengumpulkan gambar in fungsi sosial, struktur
sederhana. b. Menyebutkan dan foto berbagai benda di u teks, dan unsur
informasi rinci yang mana terdapat label m kebahasaan, antara
diberikan obat/makanan/minuman, an label
dalam label. pendek dan sederhana, , obat/makanan/minum
dari berbagai sumber pe an, pendek dan
Unsur kebahasaan termasuk internet, film, nd sederhana, dalam
(1) Ungkapan dan kosa koran, majalah, buku teks, ek bahasa Inggris
kata yang lazim pada dsb. da dengan yang ada
setiap  Memberikan komentar dan n
pandangannya tentang dalam bahasa
jenis produk dari se
Ind  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks wajib
on fungsi sosial label  Keteladanan ucapan dan tindakan guru
esi obat/makanan/ menggunakan
a, minuman, pendek setiap tindakan komunikasi
ke dan sederhana. interpersonal/ transaksional dengan benar dan
mu  Tingkat kelengkapan akurat
ng dan keruntutan  Contoh teks dari sumber otentik
kin pemahaman tentang  Sumber dari
an label internet, seperti:
me obat/makanan/ -
ng minuman, pendek
gu dan sederhana. [Link] [Link]
na  Tingkat ketepatan -
ka unsur kebahasaan:
n tata bahasa, kosa
un [Link] [Link].g ov/files/ae/reso
kata, ucapan,
gk tekanan kata,
ap intonasi, ejaan,
an tanda baca, tulisan
lai tangan.
n,  Sikap tanggung jawab,
aki kerjasama, peduli,
bat dan percaya diri yang
jika menyertai tindakan
tid menganalisis label
ak obat/makanan/
ad minuman, pendek
a, dan sederhana.
ds
b. Sikap:
Observasi
Me  Observasi terhadap
ng
um
pul
kan
Inf
or
ma
si
 deklaratif  Membaca rujukan dari berbagai sumber, kesungguhan, tanggung urce_files
(3) Penggunaan kata termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi jawab, dan kerja sama siswa -
bantu modal yang sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dalam
lazim label obat/makanan/minuman. proses pembelajaran di http://
(4) Penggunaan  Membaca secara lebih cermat semua label setiap tahapan. learnengli
nominal singular obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana  Observasi terhadap [Link]
dan plural secara yang telah terkumpul dalam bentuk gambar dan kepedulian dan nc [Link]/en/
tepat, dengan atau foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar kepercayaan diri dalam -
tanpa a, the, this, dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur melaksanakan komunikasi,
those, my, their, dsb teks, dan unsur kebahasaannya. di dalam dan di luar kelas. [Link]
secara tepat dalam  Penilaian diri: [Link]/
frasa nominal Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa secara
(5) Ucapan, tekanan  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan tertulis dalam jurnal belajar
kata, intonasi unsur kebahasaan dari berbagai label sederhana berbahasa
(6) Ejaan dan tanda baca obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana Indonesia tentang
(7) Tulisan tangan yang telah dikumpulkan dari pengalaman belajar
berbagai sumber tersebut di atas. memahami label
Topik  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan obat/makanan/minuman,
Obat, makanan, minuman unsur kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana,
yang lazim atau terkait obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana termasuk kemudahan dan
dengan hidup siswa di yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang kesulitannya.
sekolah, rumah, dan ada di sumber-sumber lain, atau
masyarakat, dengan dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Pengetahuan:
memberikan keteladanan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan  Tes tertulis
tentang perilaku perilaku teman tentang hasil analisisnya. Membaca pemahaman
jujur, disiplin, percaya tentang label obat
diri, kerjasama dan Mengomunikasikan /makanan/minuman,
bertanggung jawab  Mempelajari lebih banyak label pendek dan sederhana
obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana
Multimedia: dalam bahasa Inggris untuk Keterampilan:
Layout dan dekorasi yang memberikan komentar dan pandangannya tentang Unjuk kerja
membuat tampilan teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Tugas menganalisis
lebih menarik. kebahasaannya. label
 Berupaya berbicara secara lancar dengan obat/makanan/minum
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan an, pendek dan
menulis dengan sederhana.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Observasi:
jelas dan rapi.  (penilaian yang bertujuan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam untuk memberikan balikan
memahami label obat/makanan/minuman, pendek secara
dan sederhana dan menuliskannya dalam jurnal lebih cepat)
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.  Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis label
 obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana.
 Portofolio kumpulan hasil
analisis tentang beberapa
label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana yang
telah dibuat.
  Lembar soal dan hasil tes
3.7 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan teks prosedur Mengamati sosial (a) resep dan (b)  Keteladana
untuk berbentuk (a) resep  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi manual pendek dan n ucapan
melaksanakan fungsi dan (b) manual beberapa (a) resep dan (b) manual pendek dan sederhana. dan
sosial teks prosedur pendek dan sederhana dari  Tingkat kelengkapan tindakan
dengan sederhana Masing- beberapa sumber, dengan menggunakan ejaan dan dan keruntutan guru
menyatakan dan masing diajarkan secara tanda baca dengan benar. dalam menggunak
menanyakan tentang terpisah  Membaca dan mendengarkan teks-teks tersebut menyebutkan dan an
resep dan manual, untuk memahami isi pesannya. menanyakan tentang cara setiap
pendek dan sederhana, Fungsi sosial  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi ciri-ciri pembuatan makanan, tindakan
sesuai dengan konteks Mencapai hasil terbaik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur minuman dalam (a) resep komunikasi
penggunaannya. secara efisien, kebahasaan) dari setiap teks tersebut. dan pengoperasian alat interperson
4.7 Menangkap makna teks menghindari kecelakaan, dalam (b) manual. al/
prosedur, lisan dan tulis, kerusakan, Menanya  Tingkat ketepatan unsur transaksion
berbentuk resep dan pemborosan, dsb. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kebahasaan: tata al dengan
manual, pendek dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan bahasa, kosa kata, benar dan
sederhana. Struktur text dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ucapan, tekanan kata,
4.8 Menyusun teks prosedur, (gagasan utama kebahasaan, antara (a) resep dan (b) manual pendek intonasi, ejaan, tanda akurat
lisan dan tulis, pendek dan dan informasi dan sederhana, dalam bahasa Inggris dengan yang baca, kerapihan tulisan  Contoh teks
sederhana, berbentuk rinci) ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan tangan. dari sumber
resep dan manual, dengan Ungkapan baku yang menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada,  Sikap tanggung jawab, otentik
memperhatikan fungsi digunakan dalam (a) resep dsb. kerjasama, cinta damai,  Sumber dari
sosial, struktur teks, dan dan (b) manual, dari dan percaya diri yang internet, seperti:
unsur kebahasaan yang sumber- sumber otentik. Mengumpulkan Informasi menyertai tindakan -
benar dan sesuai konteks. a. Menyebutkan tujuan  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan menyebutkan dan
b. Menyebutkan bahan beberapa menanyakan tentang [Link]
dan/atau peralatan (a) resep dan (b) manual pendek dan cara [Link]
(jika diperlukan, sederhana dari berbagai sumber, termasuk dari pembuatan makanan, -
opsional) internet, film, koran, majalah, buku teks, minuman dalam (a) resep
c. Menyebutkan dsb. dan pengoperasian alat http://
serangkaian  Membaca rujukan dari berbagai sumber, dalam (b) manual. american
langkah kerja termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi [Link].
secara urut dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Sikap:
g
runtut untuk (a) resep dan (b) manual. Observasi
ov/files/ae/re
mencapai tujuan  Membaca semua (a) resep dan (b) manual pendek  Observasi terhadap
so urce_files
dan sederhana yang telah terkumpul tsb., secara kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama -
Unsur kebahasaan lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan
(1) Tata bahasa: menyebutkan: siswa dalam
proses pembelajaran di http://
kalimat imperatif, - fungsi sosial setiap teks learnengli
negatif dan positif - tujuan setiap teks setiap tahapan.
 Observasi terhadap [Link]
(2) Ungkapan dan kosa - bahan dan/atau peralatan yang digunakan nc [Link]/en/
kata yang lazim - serangkaian langkah kerja secara urut dan kepedulian dan
kepercayaan diri dalam -
digunakan runtut untuk mencapai tujuan
dalam (a) resep dan - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, melaksanakan komunikasi,
di dalam dan di luar kelas. [Link]
(b) manual ejaan, tanda baca yang digunakan
Penilaian diri: [Link]/
(3) Penggunaan
nominal singular  Pernyataan siswa
Menalar/Mengasosiasi
dan plural secara secara tertulis dalam
tepat, dengan atau jurnal belajar
tanpa a, the, this,
 those, my, their, dsb  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa
secara tepat dalam unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep dan Indonesia tentang
frasa nominal (b) manual pengalaman belajar
(4) Ucapan, tekanan pendek dan sederhana yang telah dikumpulkan dari memahami dan
kata, intonasi berbagai sumber tersebut di atas. menghasilkan (a) resep dan
(5) Ejaan dan tanda baca  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan (b) manual, termasuk
(6) Tulisan tangan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep dan kemudahan dan
(b) manual kesulitannya.
Topik pendek dan sederhana yang telah dipelajari
Makanan, minuman, tersebut di atas dengan yang ada di sumber- Pengetahuan:
barang, yang lazim atau sumber lain, atau Tes tertulis
terkait dengan yang digunakan dalam bahasa lain.  Membaca dan menulis teks
dengan hidup siswa di  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan (a) resep dan (b) manual
sekolah, rumah, dan teman tentang hasil analisisnya. yang
masyarakat, dengan menuntut pemahaman dan
memberikan keteladanan Mengomunikasikan pemaparan tentang cara
tentang perilaku jujur,  Mempelajari lebih banyak (a) resep dan (b) pembuatan makanan dan
disiplin, percaya diri, manual pendek dan sederhana dalam bahasa minuman dan pengoperasian
kerjasama dan Inggris untuk alat.
bertanggung jawab. memberikan komentar dan pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Keterampilan:
kebahasaannya. Unjuk kerja
 Berupaya berbicara secara lancar dengan  Tugas menganalisis dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menghasilkan (a) resep dan
menulis dengan (b) manual pendek dan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang sederhana tentang
jelas dan rapi. makanan, minuman,
 Membicarakan permasalahan yang dialami dan alat yang nyata
dalam memahami (a) resep dan (b) manual di lingkungan
pendek dan sederhana dan menuliskannya sekitar.
dalam jurnal belajar sederhana dalam Observasi:
bahasa Indonesia.  (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan cara pembuatan
makanan,
minuman dalam (a) resep
dan pengoperasian alat
dalam (b) manual, ketika
 muncul kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Portofolio
 Kumpulan karya teks (a)
resep dan (b) manual
tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
 alat yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a)
resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan
makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat.
 Lembar soal dan hasil tes
3.9 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku Teks wajib
dan unsur kebahasaan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan fungsi sosial  Keteladana
untuk menanyakan tentang guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial tindakan/ kegiatan/ menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang menanyakan tentang dan
menyatakan dan kejadian yang sedang sedang dilakukan/terjadi tindakan/ kegiatan/ tindakan
menanyakan tentang dilakukan/ terjadi pada pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan kejadian yang sedang guru
tindakan/kegiatan/kejadian saat ini, waktu datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, dilakukan/ terjadi pada menggunak
yang sedang lampau, dan waktu yang dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan saat ini, waktu lampau, dan an
dilakukan/terjadi pada saat akan datang fungsi sosialnya. waktu yang akan datang. setiap
ini, waktu lampau, dan Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan menyatakan dan  Tingkat kelengkapan tindakan
waktu yang akan datang, Melaporkan, menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang dan keruntutan komunikasi
sesuai menceritakan, sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu dalam interperson
dengan konteks menjelaskan lampau, dan waktu yang akan datang dalam menyebutkan dan al/
penggunaannya. bahasa Inggris, secara terintegrasi, dengan unsur menanyakan tentang
4.9 Menyusun teks lisan dan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/ kegiatan/ kejadian transaksion
tulis untuk menyatakan dan Struktur teks yang sedang al dengan
menanyakan tentang The children didn’t play Menanya dilakukan/ terjadi pada saat benar dan
tindakan/kegiatan/kejadian outside all day today Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan ini, waktu lampau, dan akurat
yang sedang because it was raining hard. mempertanyakan lagi tentang masing-masing cara waktu yang akan datang.  Contoh
dilakukan/terjadi pada saat You didn’t help your mum menyatakan dan menanyakan  Tingkat ketepatan unsur peragaan
ini, waktu lampau, dan yesterday because you said tindakan/kegiatan/kejadian yang kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
waktu yang akan datang, you were doing your sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
dengan memperhatikan homework. Now you don’t dan waktu yang akan datang, dsb. kata, CD/VCD/
fungsi sosial, struktur teks, want to help her because you intonasi, ejaan, tanda baca, DVD/kaset
dan unsur kebahasaan are doing your homework Mengumpulkan Informasi tulisan tangan.  Contoh
yang benar dan sesuai again. Is that just an excuse?  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh  Sikap tanggung jawab, interaksi
konteks. You should be helping her interaksi dengan menyatakan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan tertulis
now! It may raining soon, so tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang percaya diri yang menyertai  Contoh
bring your umbrella with you., dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan tindakan teks
dan semacamnya. waktu yang akan datang secara terintegrasi dalam menyebutkan dan tertulis
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. menanyakan tentang  Sumber dari
Unsur kebahasaan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan tindakan/ kegiatan/ kejadian internet, seperti:
(1) Kata kerja dalam menyatakan yang sedang -
Present dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi pada saat
Continuous sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu ini, waktu lampau, dan [Link]
Tense, Past lampau, dan waktu yang akan datang secara waktu yang akan datang. [Link]
Continuous Tense terintegrasi dalam bahasa Inggris dengan ucapan,  Observasi terhadap -
(2) Kata kerja tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. kesungguhan, tanggung
dalam  Dengan bimbingan dan arahan guru, jawab, dan kerja sama http://
Continuous mengidentifikasi ciri- siswa dalam american
Tense proses pembelajaran di [Link].
setiap tahapan. g
ov/files/ae/re
so urce_files
 dengan will, may, should ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Observasi terhadap http://
(3) Penggunaan kebahasaan) interaksi menyatakan dan kepedulian dan learnengli
nominal singular menanyakan kepercayaan diri dalam [Link]
dan plural secara tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang melaksanakan komunikasi, nc [Link]/en/
tepat, dengan atau dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan di dalam dan di luar kelas.
tanpa a, the, this, waktu yang akan
those, my, their, dsb datang. Penilaian diri:
secara tepat dalam  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan  Pernyataan siswa secara
frasa nominal bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tertulis dalam jurnal belajar
(4) Ucapan, tekanan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang sederhana berbahasa
kata, intonasi, dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan Indonesia tentang
(5) Ejaan dan tanda baca waktu yang akan datang secara terintegrasi dalam pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan. konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan menyebutkan dan
kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
Topik Menalar/Mengasosiasi kejadian yang sedang
Kegiatan, tindakan,  Membandingkan ungkapan menyatakan dan dilakukan/ terjadi pada
kejadian yang terjadi di menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang saat ini, waktu lampau, dan
masa lalu, saat ini, dan sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu waktu yang akan datang,
yang akan lampau, dan waktu yang akan datang secara termasuk kemudahan dan
datang di sekolah, terintegrasi yang telah dikumpulkan dari berbagai kesulitannya.
rumah, dan sekitarnya sumber tersebut di atas.
dan yang relevan dengan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan Pengetahuan:
kehidupan siswa sebagai teman tentang fungsi sosial dan unsur Tes tertulis
pelajar dan kebahasaan yang  Membaca dan menulis
remaja, dengan digunakan. teks yang menuntut
memberikan keteladanan pemahaman
tentang perilaku perilaku Mengomunikasikan dan kemampuan
jujur, disiplin,  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul menghasilkan teks yang di
percaya diri, kerjasama, kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan dalamnya termasuk
dan bertanggung tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang tindakan
jawab. dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan menyebutkan dan
waktu yang akan menanyakan tentang
datang, secara terintegrasi di dalam dan di luar tindakan/ kegiatan/ kejadian
kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai yang sedang
dengan fungsi sosialnya. dilakukan/ terjadi pada saat
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ini, waktu lampau, dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan waktu yang akan datang
menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan Keterampilan:
yang jelas dan rapi. Unjuk kerja
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam  Simulasi dan/atau bermain
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan peran (role play) dalam
dan menanyakan tindakan /kegiatan /kejadian bentuk interaksi dengan
yang sedang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan menanyakan tentang
waktu yang akan datang secara terintegrasi dan tindakan/ kegiatan/
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana kejadian yang sedang
dalam bahasa Indonesia. dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang.
 Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian 12 JP  Buku Teks wajib
0 dan unsur kebahasaan menyatakan dan  Tterbiasa atau sering mendengar dan fungsi sosial  Keteladana
untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial tindakan/ kegiatan menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian menanyakan tentang dan
menyatakan dan /kejadian yang yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tindakan/kegiatan/kejadian tindakan
menanyakan tentang sudah/telah dilakukan/ tanpa penyebutan waktu terjadinya secara yang sudah/telah guru
tindakan/kegiatan/kejadia terjadi di waktu lampau spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di waktu menggunak
n yang sudah/telah tanpa penyebutan waktu kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. lampau tanpa penyebutan an
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya secara  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan waktu terjadinya secara setiap
lampau tanpa penyebutan spesifik menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian spesifik. tindakan
waktu terjadinya secara yang sudah/telah  Tingkat kelengkapan komunikasi
spesifik, sesuai dengan Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan dan keruntutan interperson
konteks penggunaannya. dalam
4.1 Menyusun teks lisan dan Melaporkan, waktu terjadinya secara spesifik, dalam bahasa menyebutkan dan al/
0 tulis untuk menyatakan dan menceritakan, Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai menanyakan tentang transaksion
menanyakan tentang menjelaskan dengan fungsi sosialnya. tindakan/kegiatan/kejadia al dengan
tindakan/kegiatan/kejadia n yang sudah/telah benar dan
n yang sudah/telah Struktur teks Menanya dilakukan/terjadi di waktu akurat
dilakukan/terjadi di waktu My grandpa arrived here on Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan lampau tanpa penyebutan  Contoh
lampau tanpa penyebutan Friday. So, he has been here mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara waktu terjadinya secara peragaan
waktu terjadinya secara for three days. In my life cara menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian spesifik. dalam bentuk
spesifik, dengan tine, yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa  Tingkat ketepatan unsur rekaman
memperhatikan fungsi I have never seen snow. I penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam kebahasaan: tata bahasa, CD/VCD/
sosial, struktur teks, dan have known Yuli since I was bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa kosa kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
unsur kebahasaan yang a child. We have swept the Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, kata,  Contoh
benar dan sesuai konteks. classroom twice today., dan akibat jika intonasi, ejaan, tanda baca, interaksi
semacamnya. menyebutkan waktunya, dsb. tulisan tangan. tertulis
 Sikap tanggung jawab,  Contoh
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kerjasama, peduli, dan teks
(1) Kata kerja dalam  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh percaya diri yang menyertai tertulis
Present Perfect interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tindakan  Sumber dari
Tense tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi menyebutkan dan internet, seperti:
(2) Kata penunjuk di waktu lampau tanpa penyebutan waktu menanyakan tentang -
jangka waktu: terjadinya secara spesifik dalam
since, for bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. [Link]
(3) Perbandingan dengan [Link]
 Simple Past tense  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan tindakan/kegiatan/kejadian http://
(4) Penggunaan menyebutkan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah american
nominal singular yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu [Link].
dan plural secara dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan lampau tanpa penyebutan g
tepat, dengan atau waktu terjadinya secara spesifik dalam bahasa waktu terjadinya secara ov/files/ae/re
tanpa a, the, this, Inggris dengan spesifik. so urce_files
those, my, their, dsb ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang  Observasi terhadap -
secara tepat dalam benar. kesungguhan, tanggung
frasa nominal  Dengan bimbingan dan arahan guru, jawab, dan kerja sama http://
(5) Ucapan, tekanan mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur siswa dalam learnengli
kata, intonasi, teks, dan unsur kebahasaan) proses pembelajaran di [Link]
(6) Ejaan dan tanda baca interaksi menyebutkan dan menanyakan setiap tahapan. nc [Link]/en/
(7) Tulisan tangan. tindakan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi  Observasi terhadap
di waktu lampau tanpa penyebutan waktu kepedulian dan
Topik terjadinya secara spesifik. kepercayaan diri dalam
Kegiatan, tindakan,  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan melaksanakan komunikasi,
kejadian yang telah dan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan di dalam dan di luar kelas.
belum menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan di sekolah, dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa Penilaian diri:
rumah, dan sekitarnya penyebutan waktu terjadinya secara spesifik  Pernyataan siswa secara
yang relevan dengan dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, tertulis dalam jurnal belajar
kehidupan siswa sebagai dan kegiatan lain yang terstruktur. sederhana berbahasa
pelajar dan remaja, Indonesia tentang
dengan memberikan Menalar/Mengasosiasi pengalaman belajar
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan menyebutkan dan
perilaku perilaku jujur, menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang
disiplin, dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kejadian
percaya diri, kerjasama, waktu terjadinya secara spesifik yang telah yang sudah/telah
dan bertanggung jawab. dikumpulkan dari dilakukan/terjadi di waktu
berbagai sumber tersebut di atas. lampau tanpa penyebutan
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan waktu terjadinya secara
menanyakan tindakan/kejadian yang sudah/telah spesifik, termasuk
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan kemudahan dan
waktu terjadinya secara spesifik yang telah kesulitannya.
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau Pengetahuan:
dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Tes tertulis
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan  Membaca dan menulis
teman tentang fungsi sosial dan unsur teks yang menuntut
kebahasaan yang pemahaman
digunakan. dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
Mengomunikasikan dalamnya termasuk
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul tindakan
 kesempatan untuk menyebutkan danmenanyakan menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/kejadia
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, di n yang sudah/telah
dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan dilakukan/terjadi di waktu
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan,
 tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis lampau tanpa penyebutan
dengan waktu terjadinya secara
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan spesifik.
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam Keterampilan:
menggunakan bahasa Inggris untuk Unjuk kerja
menyebutkan dan menanyakan  Simulasi dan/atau bermain
tindakan/kejadian yang sudah/telah peran (role play) dalam
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan bentuk interaksi dengan
waktu terjadinya secara spesifik dan menuliskannya menyebutkan dan
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa menanyakan tentang
Indonesia. tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks wajib
1 dan unsur kebahasaan menyatakan dan Mengamati fungsi sosial  Keteladana
untuk menanyakan tentang (a)  Terbiasa atau sering mendengar dan menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial hubungan sebab akibat menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang (a) dan
menyatakan dan dan menyebutkan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan tindakan
menanyakan hubungan (b) hubungan hubungan sebab akibat dan (b) hubungan (b) hubungan kebalikan. guru
sebab akibat dan kebalikan Masing- kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan menggunak
hubungan kebalikan, masing diajarkan secara kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan keruntutan an
sesuai dengan konteks terpisah.  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan dalam
 penggunaannya. menyebutkan dan menanyakan tentang (a) menyebutkan dan setiap
4.1 Menyusun teks lisan dan Fungsi sosial hubungan sebab akibat dan (b) hubungan menanyakan tentang (a) tindakan
tulis Menjelaskan, memberikan kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur hubungan sebab komunikasi
akibat dan (b) hubungan interperson
al/
transaksion
al dengan
benar
1 untuk menyatakan dan alasan, memberi kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kebalikan. dan akurat
menanyakan tentang keteladanan, memberikan  Tingkat ketepatan unsur  Contoh
hubungan sebab dan klarifikasi Menanya kebahasaan: tata bahasa, peragaan
akibat, dengan Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kosa kata, ucapan, tekanan dalam bentuk
memperhatikan fungsi Struktur teks mempertanyakan antara lain tentang perbedaan kata, rekaman
sosial, struktur teks, I came late, because I woke antara cara menyebutkan dan menanyakan tentang intonasi, ejaan, tanda baca, CD/VCD/
dan unsur kebahasaan up late. So, I was not allowed (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan tulisan tangan. DVD/kaset
yang benar dan sesuai to come to the first session. kebalikan, dalam bahasa Inggris  Sikap tanggung jawab,  Contoh
konteks. Exams are coming soon. dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kerjasama, peduli, dan interaksi
Therefore, the library is open kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat percaya diri yang menyertai tertulis
till 7pm., Although we have jika tidak melakukan, dsb. tindakan  Contoh
spent a lot money, the toilets menyebutkan dan teks
are dirty, because many Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang (a) tertulis
students just don’t care. You  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh hubungan sebab  Sumber dari
can do it, but you don’t want interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b) hubungan internet, seperti:
to., dan semacamnya. tentang (a) kebalikan. -
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan  Observasi terhadap
Unsur kebahasaan kebalikan dalam bahasa Inggris dari film, kaset, kesungguhan, tanggung [Link]
(1) Kata yang buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama [Link]
menyatakan  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan siswa dalam -
hubungan sebab menyebutkan dan menanyakan tentang (a) proses pembelajaran di
akibat: because, so, hubungan sebab akibat dan setiap tahapan. http://
so that, therefore (b) hubungan kebalikan dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap american
(2) Kata yang dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan kepedulian dan [Link].
menyatakan sikap yang benar. kepercayaan diri dalam g
hubungan  Dengan bimbingan dan arahan guru, melaksanakan komunikasi, ov/files/ae/re
kebalikan: mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur di dalam dan di luar kelas. so urce_files
although, but teks, dan unsur kebahasaan) -
(3) Kosa kata: kata interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang (a) Penilaian diri:
benda, kata kerja, hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan.  Pernyataan siswa secara http://
dan kata sifat yang  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan tertulis dalam jurnal belajar learnengli
terkait dengan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan sederhana berbahasa [Link]
orang, binatang, menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat Indonesia tentang nc [Link]/en/
benda di kelas, dan (b) hubungan kebalikan pengalaman belajar
sekolah, rumah, dan dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan menyebutkan dan
sekitarnya kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang (a)
(4) Penggunaan hubungan sebab akibat dan
nominal singular Menalar/Mengasosiasi (b) hubungan kebalikan,
dan plural secara  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan termasuk kemudahan dan
tepat, dengan atau menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat kesulitannya.
tanpa a, the, this, dan (b)
those, my, their, dsb hubungan kebalikan yang telah dikumpulkan dari Pengetahuan:
secara tepat dalam berbagai sumber tersebut di atas. Tes tertulis
frasa nominal  Membandingkan ungkapan menyebutkan dan  Membaca dan menulis
(5) Ucapan, tekanan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat teks yang menuntut
kata, intonasi, dan (b) hubungan kebalikan yang telah dipelajari pemahaman
(6) Ejaan dan tanda baca tersebut di atas dengan yang ada di sumber- dan kemampuan
(7) Tulisan tangan. sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam menghasilkan teks yang di
bahasa lain. dalamnya termasuk
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan tindakan
teman tentang fungsi sosial dan unsur menyebutkan dan
kebahasaan yang menanyakan tentang (a)
hubungan sebab
 Topik digunakan. akibat dan (b) hubungan
Tindakan, kejadian, kebalikan.
keadaan, di kelas, Mengomunikasikan
sekolah, rumah, dan  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali Keterampilan:
sekitarnya , dengan muncul kesempatan untuk menyebutkan dan Unjuk kerja
memberikan keteladanan menanyakan tentang (a) hubungan sebab  Simulasi dan/atau bermain
tentang perilaku perilaku akibat dan (b) hubungan kebalikan, di dalam peran (role play) dalam
jujur, disiplin, percaya diri, dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan bentuk interaksi dengan
kerjasama, dan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan
bertanggung jawab.  Berupaya berbicara secara lancar dengan menanyakan tentang (a)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan hubungan sebab akibat dan
menulis dengan (b) hubungan kebalikan.
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Observasi:
jelas dan rapi.  (penilaian yang bertujuan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam untuk memberikan balikan
menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan secara
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat lebih cepat)
dan (b) hubungan kebalikan dan menuliskannya  Observasi terhadap
dalam jurnal tindakan siswa
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
(a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan,
ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
3.1 Memahami fungsi sosial, Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku Teks wajib
2 struktur teks, dan unsur berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi fungsi sosial teks teks  Keteladana
kebahasaan dari teks rakyat pendek dan beberapa teks naratif berbentuk cerita rakyat, naratif n ucapan
naratif berbentuk cerita sederhana pendek dan sederhana berbentuk cerita dan
rakyat, sesuai dengan dari berbagai sumber, dengan menggunakan ejaan rakyat, pendek dan tindakan
konteks Fungsi sosial dan tanda baca dengan benar. sederhana. guru
penggunaannya.
4.1 Menangkap makna teks Memperoleh hiburan,  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat  Tingkat kelengkapan menggunak
2 naratif, lisan dan tulis, menghibur dan tersebut untuk memahami isi pesannya. dan keruntutan an
berbentuk cerita mengajarkan nilai-nilai  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi pemahaman isi pesan setiap
rakyat, pendek dan luhur melalui cerita sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan cerita rakyat. tindakan
sederhana. rakyat. utama dan informasi rinci) dari setiap cerita rakyat  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
tersebut. kebahasaan: tata interperson
Struktur text bahasa, kosa kata, al/
(gagasan utama Menanya ucapan, tekanan kata, transaksion
dan informasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan intonasi, ejaan, tanda al dengan
rinci) dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, baca, kerapihan tulisan benar dan
a. Memperkenalkan struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap tangan. akurat
tokoh, tempat, waktu, cerita rakyat tersebut.  Sikap tanggung jawab,  Contoh teks
terjadinya cerita kerjasama, cinta damai, dari sumber
(orientasi). Mengumpulkan Informasi dan percaya diri yang otentik
b. Memberikan penilaian  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan menyertai tindakan  Sumber dari
(evaluasi) tentang beberapa cerita rakyat pendek dan sederhana dari memahami isi pesan internet, seperti:
situasi dan kondisi berbagai cerita rakyat. -
terjadinya
[Link]
[Link]
 cerita. sumber, termasuk dari internet, film, koran, Sikap: -
c. Memaparkan krisis majalah, buku teks, dsb.  Observasi terhadap
yang terjadi terhadap  Membaca rujukan dari berbagai sumber, tindakan siswa berusaha http://
tokoh termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi memahami dan american
utama (komplikasi) sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari menganalisis isi pesan [Link].
d. Memaparkan akhir cerita rakyat. cerita rakyat pendek dan g
cerita, di mana krisis  Membaca semua cerita rakyat yang telah sederhana. ov/files/ae/re
berakhir (resolusi) terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan cara  Observasi terhadap so urce_files
dengan mengidentifikasi dan kesungguhan, tanggung -
bahagia atau sedih menyebutkan: jawab, dan kerja sama
e. Memberikan alasan - fungsi sosial setiap teks siswa dalam http://
atau komentar - tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita proses pembelajaran di learnengli
umum (reorientasi), - krisis yang terjadi terhadap tokoh setiap tahapan. [Link]
opsional. - akhir cerita di mana krisis berakhir nc [Link]/en/
- komentar atau penilaian umum tentang cerita Penilaian diri: -
Unsur kebahasaan rakyat (opsional, jika ada)  Pernyataan siswa secara
(1) Tata bahasa: - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, tertulis dalam jurnal belajar [Link]
Simple Past tense, ejaan, tanda baca yang digunakan sederhana berbahasa [Link]/
Past Indonesia tentang
Continuous Tense Menalar/Mengasosiasi pengalaman belajar
(2) Kalimat langung  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan menganalisis cerita rakyat,
dan tidak unsur kebahasaan dari beberapa cerita rakyat termasuk kemudahan
langusng yang telah dan kesulitannya.
(3) Kosa kata: tokoh dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
binatang dalam fabel,  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan Pengetahauan:
tempat dan benda- teman tentang hasil analisis mereka tentang Tes tertulis
benda terkait tokoh fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membaca teks yang
(4) Adverbia kebahasaan yang digunakan dalam cerita menuntut pemahaman
penghubung waktu: rakyat yang mereka baca. tentang cerita rakyat.
first, then, after that,
before, at last, finally, Mengomunikasikan Keterampilan:
dsb.  Menyampaikan beberapa cerita rakyat pendek dan Unjuk kerja
(5) Adverbia dan frasa sederhana yang telah dibacanya kepada teman-  Menganalisis isi pesan
preposisional penujuk temannya, dengan cara antara lain membacakan, cerita rakyat.
waktu: a long time ago, menyalin dan Observasi:
one day, in the morning, menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab,  (penilaian yang bertujuan
the next day, membahas pandangan masing-masing tentang isi untuk memberikan balikan
immediately, dsb. cerita rakyat, dsb. secara
(6) Penggunaan  Berupaya membaca secara lancar dengan lebih cepat)
nominal singular ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan  Portofolio kumpulan
dan plural secara menulis dengan hasil analisis tentang
tepat, dengan atau ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang beberapa
tanpa a, the, this, jelas dan rapi. cerita rakyat yang telah
those, my, their, dsb  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam dibuat.
 secara tepat dalam memahami cerita rakyat dan menuliskannya dalam  Lembar soal dan hasil tes
frasa nominal jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks wajib
3 dan unsur kebahasaan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan fungsi sosial  Keteladana
untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan fungsi sosial tindakan/ kegiatan/ menyatakan dan menanyakan tindakan/ menanyakan tindakan/ dan
menyatakan dan kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian tanpa tindakan
menanyakan tentang menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam konteks perlu menyebutkan guru
tindakan/kegiatan/ kejadian pelakunya yang benar, dengan unsur kebahasaan yang pelakunya. menggunak
tanpa perlu menyebutkan sesuai dengan fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan an
pelakunya, sesuai dengan Fungsi sosial  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan dan keruntutan setiap
konteks penggunaannya. Menyatakan secara menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ dalam tindakan
4.1 Menyusun teks lisan dan obyektif, terfokus pada kejadian tanpa perlu menyebutkan dan komunikasi
3 tulis hasilnya atau bendanya, menyebutkan pelakunya, dalam bahasa Inggris, menanyakan tindakan/ interperson
untuk menyatakan dan bukan pelakunya. dalam konteks yang benar, dengan unsur kegiatan/ kejadian tanpa al/
menanyakan tentang kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. perlu menyebutkan transaksion
tindakan/ kegiatan/ Struktur teks pelakunya. al dengan
kejadian tanpa perlu Our school was built almost Menanya  Tingkat ketepatan unsur benar dan
menyebutkan 50 years afo, but it is still Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kebahasaan: tata bahasa, akurat
pelakunya, dengan strong and very beautiful. In mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara kosa kata, ucapan, tekanan  Contoh
memperhatikan fungsi Indonesia, oil palm trees are cara menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kata, peragaan
sosial, struktur teks, dan grown along the Sumatra kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam intonasi, ejaan, tanda baca, dalam bentuk
unsur kebahasaan yang island. English is taught in bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa tulisan tangan. rekaman
benar dan sesuai konteks. every school. The monument Indonesia, kemungkinan  Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
is visited by hundreds of menggunakan ungkapan lain, akibat jika menyebutkan kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
people every day., dan pelakunya, dsb. percaya diri yang menyertai  Contoh
semacamnya. tindakan interaksi
Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan tertulis
Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh menanyakan tindakan/  Contoh
(1) Tata bahasa: passive interaksi dengan menyatakan dan menanyakan kegiatan/ kejadian tanpa teks
voice, simple present tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan tertulis
tense, simple past menyebutkan pelakunya, dalam konteks yang pelakunya.  Sumber dari
tense benar, dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku  Observasi terhadap internet, seperti:
(2) Kata by teks, dsb. kesungguhan, tanggung -
(3) Kosa kata: benda-  Menirukan contoh-contoh interaksi dengan jawab, dan kerja sama
benda yang terkait menyatakan siswa dalam [Link]
dengan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa proses pembelajaran di [Link]
pembelajaran di perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks yang setiap tahapan. -
SMP dan benar dalam bahasa Inggris dengan ucapan,  Observasi terhadap
kehidupan siswa kepedulian dan
 sebagai remaja tekanan kata, intonasi, kepercayaan diri dalam http://
(4) Penggunaan dan sikap yang benar. melaksanakan komunikasi, american
nominal singular  Dengan bimbingan dan arahan guru, di dalam dan di luar kelas. [Link].
dan plural mengidentifikasi ciri- ciri (fungsi sosial, struktur g
teks, dan unsur kebahasaan) Penilaian diri: ov/files/ae/re
interaksi menyatakan dan menanyakan tindakan/  Pernyataan siswa so urce_files
secara tertulis dalam -
jurnal belajar
http://
learnengli
[Link]
 secara tepat, dengan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan sederhana berbahasa [Link]/en/
atau tanpa a, the, this, pelakunya dalam konteks yang benar. Indonesia tentang
those, my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan pengalaman belajar
secara tepat dalam bahasa Inggris untuk menyatakan dan menyebutkan dan
frasa nominal menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa menanyakan tindakan/
(5) Ucapan, tekanan perlu menyebutkan pelakunya dalam konteks kegiatan/ kejadian tanpa
kata, intonasi, pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan perlu menyebutkan
(6) Ejaan dan tanda baca lain yang terstruktur. pelakunya, termasuk
(7) Tulisan tangan. kemudahan dan
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
Topik  Membandingkan ungkapan menyatakan dan
Benda, binatang, tumbuh- menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa Pengetahuan:
tumbuhan, kejadian, perlu menyebutkan Tes tertulishuan:
peristiwa yang penting pelakunya yang telah dikumpulkan dari berbagai  Membaca dan menulis
dan relevan dengan siswa sumber tersebut di atas. teks yang menuntut
SMP, dengan  Membandingkan ungkapan menyatakan dan pemahaman
memberikan keteladanan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa dan kemampuan
tentang perilaku perilaku perlu menyebutkan menghasilkan teks yang di
jujur, disiplin, pelakunya yang telah dipelajari tersebut di atas dalamnya termasuk
percaya diri, kerjasama, dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau tindakan
dan bertanggung jawab. dengan yang menyebutkan dan
digunakan dalam bahasa lain. menanyakan tindakan/
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan kegiatan/ kejadian tanpa
teman tentang fungsi sosial dan unsur perlu menyebutkan
kebahasaan yang pelakunya.
digunakan.
Keterampilan:
Mengomunikasikan Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul  Simulasi dan/atau bermain
kesempatan untuk menyatakan dan peran (role play) dalam
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian bentuk interaksi dengan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, di dalam menyebutkan dan
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan menanyakan tindakan/
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kegiatan/ kejadian tanpa
 Berupaya membaca secara lancar dengan perlu menyebutkan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan pelakunya.
menulis dengan Observasi:
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang  (penilaian yang bertujuan
jelas dan rapi. untuk memberikan balikan
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam secara
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan lebih cepat)
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa  Observasi terhadap
perlu tindakan siswa
menyebutkan pelakunya dan menuliskannya dalam menggunakan bahasa
 jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya,
ketika muncul kesempatan,
di dalam dan di luar kelas.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks ilmiah faktual (factual Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 20 JP  Buku Teks wajib
dan
4 unsur kebahasaan untuk report) lisan dan tulis  Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sosial teks ilmiah faktual  Keteladana
melaksanakan fungsi tentang orang, binatang, beberapa teks ilmiah faktual (factual report) tentang (factual report) tentang n ucapan
sosial teks factual report benda, orang, binatang, orang, binatang, benda, dan
dengan menyatakan dan gejala dan peristiwa benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial gejala dan tindakan
menanyakan tentang teks alam dan sosial pendek dan sederhana dari berbagai sumber, peristiwa alam dan sosial guru
ilmiah faktual tentang dengan menggunakan ejaan dan tanda baca pendek dan sederhana. menggunak
orang, binatang, benda, Fungsi sosial dengan benar.  Tingkat kelengkapan an
gejala dan peristiwa Memperoleh  Membaca dan mendengarkan teks ilmiah faktual dan keruntutan setiap
alam dan sosial, gambaran umum (factual report) tersebut untuk memahami isi dalam tindakan
pendek dan sederhana, tentang tentang pesannya. menyebutkan dan komunikasi
sesuai dengan konteks orang, binatang,  Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi menanyakan tentang interperson
pembelajaran di benda, sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. gagasan orang, binatang, benda, al/
pelajaran lain di Kelas gejala dan peristiwa utama dan informasi rinci) dari teks ilmiah faktual gejala dan peristiwa transaksion
IX. alam dan sosial, secara (factual report) tersebut. alam dan sosial al dengan
4.1 Menangkap makna objektif dan ilmiah. dalam teks ilmiah benar dan
4 dalam teks ilmiah Menanya faktual (factual report). akurat
faktual (report) lisan dan Struktur text Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan  Tingkat ketepatan unsur  Contoh teks
tulis, pendek dan (gagasan utama mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan: tata dari sumber
sederhana, terkait dan informasi dan unsur kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual bahasa, kosa kata, otentik
dengan rinci) (factual ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
mata pelajaran lain di a. Menyebutkan jenis report) tentang orang, binatang, benda, gejala dan intonasi, ejaan, tanda internet, seperti:
Kelas IX. atau golongan dari peristiwa alam dan sosial tersebut. baca, kerapihan tulisan -
4.1 Menyusun teks ilmiah obyek yang tangan.
4 faktual (factual report), dipaparkan. Mengumpulkan Informasi  Sikap tanggung jawab, [Link]
lisan dan tulis, pendek b. Memaparkan  Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan kerjasama, cinta damai, [Link]
dan sederhana, tentang deskripsi obyek beberapa teks ilmiah faktual (factual report) tentang dan percaya diri yang -
orang, binatang, termasuk nama, orang, menyertai tindakan
benda, gejala dan peristiwa bagian-bagian, sifat binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan menyebutkan dan http://
alam dan sosial, terkait dan perilaku yang sosial pendek dan sederhana dari berbagai menanyakan tentang american
dengan mata pelajaran lain umum sumber, termasuk dari internet, film, koran, orang, binatang, benda, [Link].
di Kelas IX, dengan ditemukan/ dilihat. majalah, buku teks, dsb. gejala dan peristiwa g
memperhatikan fungsi  Membaca rujukan dari berbagai sumber, alam dan sosial ov/files/ae/re
sosial, struktur teks, dan Unsur kebahasaan termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi dalam teks ilmiah faktual so urce_files
unsur kebahasaan yang (1) Kosa kata sosial, struktur teks, dan (factual report). -
benar dan sesuai konteks. tentang benda, unsur kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual
binatang, report). Sikap:
 Observasi terhadap http://
tumbuh-  Membaca semua teks ilmiah faktual (factual
kesungguhan, tanggung learnengli
tumbuhan: report) tentang orang, binatang, benda, gejala
jawab, dan kerja sama [Link]
banyak dan peristiwa alam dan sosial pendek dan
siswa dalam nc [Link]/en/
peristilahan sederhana yang telah terkumpul tsb., secara
proses pembelajaran di -
ilmiah lebih cermat dengan cara
(2) Kata kerja keadaan mengidentifikasi dan menyebutkan: setiap tahapan.
- fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap [Link]
be, have, look, need,
- jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan kepedulian dan [Link]/
breed, dll., dalam
 Simple Present - nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang kepercayaan diri dalam
tense, atau Simple umum ditemukan/ dilihat melaksanakan komunikasi,
Past tense jika sudah - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, di dalam dan di luar kelas.
punah atau tidak ejaan, tanda baca yang digunakan
ada lagi Penilaian diri:
(3) Penggunaan Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa
nominal singular  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan secara tertulis dalam
dan plural secara unsur jurnal belajar
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
 secara tepat kebahasaan dari beberapa teks ilmiah faktual sederhana berbahasa
dalam frasa (factual report) yang telah dikumpulkan dari Indonesia tentang
nominal berbagai sumber tersebut di atas. pengalaman belajar
(4) Ucapan, tekanan  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan memahami dan
kata, intonasi teman tentang hasil analisis mereka tentang menghasilkan teks ilmiah
(5) Ejaan dan tanda baca fungsi sosial, struktur teks, dan unsur faktual (factual report)
(6) Tulisan tangan kebahasaan yang digunakan dalam teks ilmiah tentang orang, binatang,
faktual (factual report) yang mereka baca. benda, gejala dan
Topik peristiwa alam dan sosial,
Benda, binatang dan Mengomunikasikan termasuk kemudahan dan
gejala/peristiwa alam dan  Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual kesulitannya.
sosial terkait dengan (factual report) pendek dan sederhana yang
mata pelajaran lain di telah dibaca atau dibuat sendiri kepada teman- Pengetahuan:
Kelas IX, dengan temannya, dengan cara antara lain Tes tertulis
memberikan membacakan, menyalin/menulis dan  Membaca dan menulis
keteladanan tentang menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab, teks ilmiah faktual
perilaku perilaku jujur, membahas pandangan masing-masing tentang isi (factual report) yang
disiplin, teks ilmiah factual, dsb. menuntut pemahaman
percaya diri, kerjasama,  Berupaya membaca secara lancar dengan dan pemaparan tentang
dan bertanggung jawab. ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan orang, binatang, benda,
menulis dengan gejala dan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang peristiwa alam dan sosial.
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami Ketermpilan:
dalam memahami teks ilmiah faktual Unjuk kerja
(factual report) dan  Tugas menganalisis
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dan menghasilkan
dalam bahasa Indonesia. teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial nyata di
lingkungan sekitar.
Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan fakta
umum tentang orang,
 binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Portofolio
 Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang
 orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
 Lembar soal dan hasil tes
3.1 Menyebutkan struktur Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan prosedur yang sama  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku Teks wajib
5 teks, unsur kebahasaan, tulis, berbentuk (a) iklan Mengamati fungsi sosial (a) iklan  Keteladana
dan fungsi sosial dari produk  Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, produk dan (b) iklan jasa, n ucapan
teks iklan produk dan dan (b) iklan jasa, pendek pendek dan sederhana, termasuk yang pendek dan sederhana. dan
jasa, sesuai dan sederhana menggunakan bahasa Indonesia.  Tingkat kelengkapan dan tindakan
dengan konteks Masing-masing diajarkan  Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan produk keruntutan pemahaman guru
penggunaannya. secara terpisah dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana dari tentang (a) iklan produk
4.1 Menangkap makna berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dan (b) iklan jasa, pendek menggunak
5 dalam teks iklan produk Fungsi sosial dsb. dan sederhana. an
dan jasa, sangat Mempromosikan, menjual  Memberikan komentar dan pandangannya tentang  Tingkat ketepatan unsur setiap
pendek dan fungsi kebahasaan: tata bahasa, tindakan
sederhana. Struktur text (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek kosa kata, ucapan, tekanan komunikasi
a. Menyebutkan barang dan sederhana, ketepatan unsur kebahasaannya, kata, interperson
dan jasa yang format, tampilan, dsb. intonasi, ejaan, tanda baca, al/
diiklankan dalam a) tulisan tangan. transaksion
iklan produk Menanya  Sikap tanggung jawab, al dengan
dan (b) iklan jasa. Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan kerjasama, peduli, dan benar dan
b. Menyebutkan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan percaya diri yang menyertai akurat
informasi rinci dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tindakan  Contoh teks
tentang barang/jasa kebahasaan, antara (a) iklan produk dan (b) iklan menganalisis (a) iklan dari sumber
yang diiklankan. jasa, pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris produk dan (b) iklan jasa, otentik seperti
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, pendek dan sederhana. media
Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat massa seperti
(1) Ungkapan dan kosa Sikap: koran dan
jika tidak ada, dsb.
kata yang  Observasi terhadap majalah
digunakan dalam kesungguhan, tanggung berbahasa
Mengumpulkan Informasi
(a) iklan produk jawab, dan kerja sama Inggris
 Membaca rujukan dari berbagai sumber,
dan (b) iklan jasa siswa dalam
termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi  Sumber dari
dari proses pembelajaran di internet, seperti:
sosial, struktur teks, dan
sumber-sumber setiap tahapan.
unsur kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b) iklan -
otentik  Observasi terhadap
jasa, pendek dan sederhana.
(2) Penggunaan kepedulian dan
 Siswa membaca secara lebih cermat semua (a) [Link]
nominal singular kepercayaan diri dalam
iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan [Link]
dan plural secara melaksanakan komunikasi,
sederhana yang -
tepat, dengan atau di dalam dan di luar kelas.
telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto
tanpa a, the, this, tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan http://
those, my, their, dsb Penilaian diri:
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, american
secara tepat dalam  Pernyataan siswa secara
dan unsur kebahasaannya. [Link].
frasa nominal g
(3) Ucapan, tekanan ov/files/ae/re
kata, intonasi so urce_files
-

http://
learnengli
 (4) Ejaan dan tanda baca Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam jurnal belajar [Link]
(5) Tulisan tangan  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa [Link]/en/
unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan produk Indonesia tentang -
Topik dan (b) iklan pengalaman belajar
Obat, makanan, minuman, jasa, pendek dan sederhana yang telah memahami (a) iklan [Link]
barang, jasa, yang lazim dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di produk dan (b) iklan jasa, [Link]/
atau terkait dengan hidup atas. pendek dan sederhana,
siswa di sekolah, rumah,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan termasuk kemudahan dan
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan produk kesulitannya.
masyarakat, dengan dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana yang
memberikan keteladanan telah dipelajari Pengetahuan:
tentang perilaku perilaku tersebut di atas dengan yang ada di sumber- Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya diri, sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam  Membaca pemahaman
kerjasama, dan bahasa lain. tentang
bertanggung jawab.  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan (a) iklan produk
teman tentang hasil analisisnya. dan (b) iklan jasa pendek
Multimedia: dan sederhana.
Layout dan dekorasi yang Mengomunikasikan Unjuk kerja
membuat tampilan teks  Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk dan (b)  Tugas menganalisis (a)
lebih menarik. iklan iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris jasa,
untuk memberikan komentar dan pandangannya pendek dan sederhana.
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Observasi:
kebahasaannya.  (penilaian yang bertujuan
 Berupaya membaca secara lancar dengan untuk memberikan balikan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan secara
menulis dengan lebih cepat)
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan  Observasi terhadap
yang jelas dan rapi. tindakan siswa
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menganalisis (a) iklan
memahami (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan menuliskannya dalam pendek dan sederhana.
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.  Portofolio kumpulan hasil
analisis tentang beberapa
(a)
iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
 Lembar soal dan hasil tes
3.1 Memahami fungsi sosial Lagu sederhana Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks wajib
6 dan unsur kebahasaan  Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu fungsi sosial lagu.  Contoh lagu
dalam Fungsi sosial berbahasa Inggris sangat sederhana yang  Tingkat kelengkapan dan dalam CD/VCD/
lagu.
4.1 Menangkap makna lagu. Memahami pesan moral memberikan keteladanan atau menginspirasi di keruntutan dalam DVD/kaset
6 lagu dan menghargai dalam buku koleksi lagunya. memahami isi pesan  Kumpulan
lagu sebagai karya seni  Bberusaha memahami isi pesan lagu dengan lagu. lirik lagu
menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.  Tingkat ketepatan unsur  Sumber dari
Unsur kebahasaan  Hanya jika memungkinkan semuanya, kebahasaan: tata bahasa, internet, seperti:
(1) Kata, ungkapan, dan menyanyikan lagu- lagu tersebut. kosa kata, ucapan, tekanan -
tata bahasa dalam kata,
karya seni Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, [Link]
berbentuk Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan tulisan tangan. li
 Sikap tanggung jawab,
 lagu. mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang kerjasama, peduli, dan [Link]
(2) Penggunaan digunakan. percaya diri yang menyertai -
nominal singular pemaparan tentang isi
dan plural secara Mengumpulkan Informasi pesan serta http://
tepat, dengan atau  Membaca (dan jika memungkinkan, pendapat dan perasaan american
tanpa a, the, this, mendengarkan) salah satu lagu yang telah siswa tentang isi pesan [Link].
those, my, their, dsb disalin. lagu. g
secara tepat dalam  Menirukan membaca nyaring (dan jika ov/files/ae/re
frasa nominal memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. Sikap: so urce_files
(3) Ucapan, tekanan  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Observasi terhadap
-
kata, intonasi mengidentifikasi ciri- ciri (isi pesan dan unsur kesungguhan, tanggung
(4) Ejaan dan tanda baca. kebahasaan) lagu tsb. jawab, dan kerja sama
http://
(5) Tulisan tangan  Mmenuliskan pendapat dan perasaannya tentang siswa dalam
learnengli
isi lagu tsb. dalam buku koleksi lagunya. proses pembelajaran di
[Link]
Topik setiap tahapan.
nc [Link]/en/
Hal-hal yang Menalar/Mengasosiasi  Observasi terhadap
kepedulian dan -
memberikan  Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan
keteladanan dan yang terdapat dalam beberapa lagu dalam buku kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi http://
inspirasi koleksi lagunya tersebut di atas atau dengan
tentang lagu. [Link]
untuk berperilaku peduli lagu-lagu lain.
[Link]
dan cinta damai.  Mmemperoleh balikan (feedback) dari guru dan
Penilaian diri: m/site_php_file
teman tentang pendapat dan perasaanya
 Pernyataan siswa secara s/lyrics_and_s
tentang lagu-lagu tersebut.
tertulis dalam jurnal belajar [Link]
Mengomunikasikan sederhana berbahasa
 Membacakan dan melaporkan analisisnya Indonesia tentang
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja pengalaman belajar
kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan memahami fungsi sosial
serta pendapat dan dan unsur kebahasaan
perasaannya tentang lagu tersebut. dalam lagu, termasuk
 B berupaya membaca secara lancar dengan kemudahan dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan kesulitannya.
menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang Pengetahuan:
jelas dan rapi. Tes tertulis
 Membicarakan permasalahan yang dialami  Membaca pemahaman
dalam memahami isi lagu dan menuliskannya tentang isi pesan lagu.
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Keterampilan:
Indonesia. Unjuk kerja
 Tugas untuk menyebutkan
isi pesan lagu secara
singkat dan menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
Observasi:
 (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara
lebih cepat)
 Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami
 fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
 Portofolio kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes

BIREUEN, 01 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTsN 4 BIREUEN Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 9

MUSMULYADI, S. Ag AFRIYANTI, S. Pd
NIP. 197112141998031003 NIP. 198809232023212033