RENCANA KERJA

TAHUNAN (RKT)
TAHUN 2025-2026

DISUSUN OLEH:
TIM PENYUSUN

SMP MAARIF I KOTA PASURUAN

1
 LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) TAHUN
2025 SMP MAARIF 1 KOTA PASURUAN

Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP MAARIF 1 Pasuruan , Kecamatan Bugul kidul
telah disusun sesuai mekanisme Perencanaan Berbasis data (PBD) dan merupakan
penjabaran dari Rapor Pendidikan SMP Maarif I. Untuk selanjutnya RKT ini
diimplementasikan pada Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) tahun 2025, maka
sebagai wujud legalitas RKT ini perlu pengesahan dari pemangku kepentingan.

Pasuruan, 4 Juli 2025

Ketua Komite Kepala Sekolah
SMP Maarif I Pasuruan, SMP Maarif I Pasuruan

Faridatul Assiriyah S. Farm Murtiningsih , S. Pd.

NIP: 197504202010012008

i
 KATA PENGANTAR

Berkat rahmat dan karunia-Nya semata, kami telah dapat menyusun rencana Kerja
Tahunan Kepala Sekolah, yang akan digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan
program pendidikan. Rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah yang tertib dan teratur sangat
diperlukan untuk peningkatan kemampuan dalam pengelolaan pendidikan di sekolah.
Peningkatan tersebut akan berdampak positif, yaitu makin meningkatnya efisiensi, mutu,
dan perluasan pendidikan dasar.
Program Kerja Kepala Sekolah ini disusun sebagai penyesuaian dari Perencanaan
Berbasis Data (PBD) yang didasarkan pada rapor pendidikan Sekolah, serta digunakan
sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan operasional di sekolah, sehingga akan
memperlancar kerja Kepala Sekolah. Penyusunan Rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah
ini melibatkan unsur yang terkait, yaitu unsur Kepala Sekolah, Guru, dan Pengurus Komite
Sekolah, yang sebelumnya telah diuji kelayakannya.
Program Kerja Kepala Sekolah ini meliputi:
1. Pendahuluan
2. Profil dan Rapor Pendidikan
3. Perencanaan Berbasis Data (PBD)
4. Rencana Kerja Tahunan (RKT)
5. Jadwal Kegiatan Tahunan
6. Penutup

Dalam penyusunan Rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah ini, kami sudah berusaha
semaksimal mungkin untuk menghindari kekurangan maupun kesalahan, namun demikian
tentunya pasti masih banyak terdapat kekurangan maupun kesalahan. Untuk itu kami
sangat berterima kasih apabila dari semua pihak sudi memberikan saran maupun kritik,
demi kelancaran tugas yang kami emban.
Akhirnya kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
mendukung kami, utamanya kepada Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kota
Pasuruan , Pengawas SMP Kota Pasuruan yang telah banyak memberikan bimbingan dan
petunjuk demi kelancaran penyusunan program kerja ini. Terima kasih

Pasuruan, 4 Juli 2025

Kepala SMP Maarif I Pasuruan,

Murtiningsih S. Pd
NIP 197504202010012008

i
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR............................................................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI......................................................................................................................................................................... iii
BAB 1: PENDAHULUAN.................................................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum...................................................................................................................................................................... 2
BAB 2: PROFIL DAN RAPOR PENDIDIKAN................................................................................................................. 4
A. Profil Pendidikan............................................................................................................................................................. 4
B. Rapor Pendidikan............................................................................................................................................................ 4
1. Pengertian................................................................................................................................................................... 4
2. Rapor Pendidikan SMP Negeri 1 Angkola Selatan.....................................................................................5
BAB 3: PERENCANAAN BERBASIS DATA.................................................................................................................... 8
A. Identifikasi masalah........................................................................................................................................................8
B. Refleksi................................................................................................................................................................................. 8
C. Benahi: Perencanaan Upaya Perbaikan Layanan Pendidikan......................................................................9
D. BENAHI: Implementasi Dan Evaluasi Hasilnya Secara Berkala................................................................10
BAB 4: RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)............................................................................................................. 11
BAB 5: EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) MENGACU PADA 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)...............17
A. EDS 8 SNP......................................................................................................................................................................... 17
1. Standar isi................................................................................................................................................................. 17
2. Standar Proses........................................................................................................................................................17
3. Standar Kompetensi Lulusan...........................................................................................................................18
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................................................................19
5. Standar Sarana dan Prasarana........................................................................................................................20
6. Standar Pengelolaan............................................................................................................................................ 21
7. Standar Pembiayaan............................................................................................................................................ 22
8. Standar Penilaian.................................................................................................................................................. 22
B. Detail EDS 8 SNP SMP Negeri 1 Angkola Selatan............................................................................................24
C. Standar Nasional Pendidikan (SNP).....................................................................................................................33
D. Program Kegiatan......................................................................................................................................................... 36
BAB 6: SUPERVISI, MONITORING DAN EVALUASI................................................................................................ 45
A. Tujuan Monitoring dan Evaluasi............................................................................................................................45
B. Tim Monitoring dan evaluasi................................................................................................................................... 45
C. Kegiatan Monitoring.................................................................................................................................................... 45
D. Komponen Utama Monitoring Dan Evaluasi.....................................................................................................46
E. Waktu pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi..................................................................................................46
F. Pemanfaatan Hasil Monitoring dan Evaluasi serta Tindak Lanjut..........................................................47
BAB 7: PENUTUP............................................................................................................................................................. 48
A. Kesimpulan............................................................................................................................................................................... 48
B. Saran............................................................................................................................................................................................ 48

2
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu bagian yang sangat penting dalampembangunan

sumber daya manusia, oleh sebab itu sebagai upaya untuk meningkatkan mutu dan
pemerataan pendidikan, maka dipandang perlu adanya upaya yang dilaksanakan secara
terencana, terarah, dan terpadu untuk menyempurnakan kegiatan-kegiatan sekolah,
sehingga penyelenggaraan pendidikan dapat berjalan lebih optimal dan memenuhi
harapan semua pihak yang berkepentingan (stakeholders).
Upaya-upaya yang terus bergulir dalam rangka peningkatan kualitas (quality) dan
pemerataan kesempatan (equity) pendidikan diantaranya melalui penerapan program
wajib belajar 9 dan 12 tahun, standarisasi kurikulum, proses, ketenagaan, pembiayaan,
sarana/prasarana, kompetensi lulusan, penilaian, dan manajemen dan pencitraan
publik. Rencana kerja tahunan adalah perencanaan program kerja yang akan
digunakan sebagai acuan untuk melaksanakan kerja dalam waktu satu tahun yang
akan datang. Rencana kerja tahunan ini membantu sebuah tim atau kelompok yang
lebih besar untuk mengetahui hal apa saja yang ingin dicapai, memecah pekerjaan
menjadi lebih ringan dan
ringkas dan juga mencari cara terbaik untuk mencapai tujuan tersebut.
SMP Maarif I merupakan satuan pendidikan dasar yang berlokasi di Jl. Trunojoyo
no.1 Lecari Tapaan Bugul Kidul , Kota Pasuruan yang memiliki pendidik dan tenaga
kependidikan yang terdiri dari 1 kepala sekolah, 10 guru mapel, 2 , dan 3 orang tenaga
kependidikan yaitu 2 orang pegawai TU dan 1 orang penjaga sekolah. SMP Maarif I
Pasuruan mempunyai jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2024-2025 adalah 98
siswa.
Pada tahun 2024 telah dilaksanakan asesmen nasional berbasis komputer
(ANBK) untuk siswa kelas VIII (delapan) sejumlah 45 siswa. Hasil dari asesmen
tersebut maka keluarlah profil pendidikan yang menjadi laporan rapor pendidikan yang
diperoleh melalui platform rapor pendidikan. Rapor pendidikan inilah yang
memberikan gambaran nilai capaian siswa dari dimensi A, B, C, D dan E yang
selanjutnya oleh satuan pendidikan dasar dijadikan acuan untuk membuat
perencanaan baik rencana kerja tahunan (RKT) maupun rencana kegiatan dan
anggaran sekolah (RKAS).
Rencana Kerja Tahunan SMP Negeri 1 Angkola Selatan Tahun 2024 ini
merupakan hasil dari proses identifikasi, refleksi dan benahi (IRB) dari laporan rapor
pendidikan tahun 2024 yang merupakan hasil dari proses asesmen nasional tahun
2023 yang terkenal dengan istilah ANBK.
Dalam laporan rapor pendidikan yang merupakan indikator prioritas pendidikan
dasar dan menengah meliputi: kemampuan literasi, kemampuan numerasi, karakter,
iklim keamanan sekolah dan iklim kebhinekaan. Dari indikator prioritas tersebut
dianalisis berdasarkan nilai capaian yang diperoleh berdasarkan proporsi kemampuan
siswa. Selanjutnya dari nilai capaian tersebut dianalisis melalui proses identifikasi,
refleksi dan benahi (IRB) yang akan menjadi dasar untuk perencanaan berbasis data
(PBD).

1
 Perencanaan Berbasis Data (PBD) adalah bentuk pemanfaatan data pada
platform Rapor Pendidikan sebagai bentuk intervensi satuan maupun dinas pendidikan
maupun

2
 pemerintah daerah terhadap mutu dan capaian pendidikannya dan bertujuan untuk
mencapai peningkatan serta perbaikan mutu pendidikan yang berkesinambungan.
Perencanaan Berbasis Data (PBD) bertujuan untuk memberikan perbaikan
pembelanjaan anggaran serta pembenahan sistem pengelolaan satuan pendidikan yang
efektif, akuntabel dan konkret. Selain itu, Perencanaan Berbasis Data (PBD) juga
disesuaikan dengan kebutuhan satuan pendidikan atau dinas berdasarkan identifikasi
masalah yang berasal dari data pada platform Rapor Pendidikan, yang kemudian
mendorong satuan pendidikan dan dinas pendidikan untuk melakukan pembenahan
melalui penyusunan kegiatan peningkatan capaian berdasarkan hasil identifikasi dan
refleksi terhadap capaian di Rapor Pendidikan dan kondisi lapangan. Terdapat 3
langkah sederhana dalam proses Perencanaan Berbasis Data (PBD), yaitu Identifikasi,
Refleksi, dan Benahi (IRB) yang selanjutnya disebut RKT.

B. Dasar Hukum
1. Dasar Hukum perencanaan berbasis data diatur dalam PP No. 57 tahun 2021
tentang Standar Nasional Pendidikan ;
Pasal 28 berbunyi
● Perencanaan kegiatan Pendidikan bertujuan untuk peningkatan kualitas
proses dan hasil belajar secara berkelanjutan berdasarkan evaluasi diri Satuan
Pendidikan.
● Perencanaan kegiatan Pendidikan dituangkan dalam rencana kerja jangka
pendek dan rencana kerja jangka menengah.
Pasal 48 berbunyi:
● Evaluasi sistem Pendidikan oleh Pemerintah Daerah sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dilaksanakan terhadap: a. pendidikan anak usia dini; dan b.
pendidikan dasar dan menengah.
● Evaluasi sistem Pendidikan oleh Pemerintah Daerah sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) bertujuan untuk perluasan akses dan peningkatan mutu layanan
Pendidikan daerah sesuai kebutuhan Satuan Pendidikan dan program
Pendidikan.
2. Permendikbud Ristek No. 09 tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan oleh
Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Pasal 24 Berbunyi :
● Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Daerah
berdasarkan profilpendidikan daerah.
● Evaluasi sistem pendidikan oleh Pemerintah Daerah dilaksanakan terhadap:
a. Pendidikan Anak Usia Dini; dan
b. Pendidikan Dasar dan Pendidikan [Link] 26 berbunyi:
● Hasil Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Daerah dimanfaatkan oleh
Pemerintah Daerah sebagai bahan untuk melakukan penyesuaian kebijakan
dan perencanaan program dalam rangka peningkatan akses, mutu, relevansi,
dan tata kelola penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan kewenangannya.
Pasal 28
Hasil Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah
dimanfaatkan oleh Satuan Pendidikan untuk:

3
● mengidentifikasi masalah pendidikan yang perlu mendapatkan prioritas
berdasarkan indikator dalam profil Satuan Pendidikan atau profil program
pendidikan kesetaraan;
● mendalami hasil identifikasi masalah pendidikan untuk menemukan akar
masalah dan merumuskan langkah perbaikan; dan
● melakukan perencanaan program untuk mengatasi akar masalah

4
 BAB 2
PROFIL DAN RAPOR PENDIDIKAN

A. Profil Pendidikan
Profil pendidikan adalah Laporan Komprehensif mengenai layanan pendidikan
sebagai hasil dari Evaluasi Sistem Pendidikan yang digunakan sebagai landasan untuk
peningkatan mutu layanan pendidikan dan penetapan Rapor Pendidikan.
Profil Pendidikan terdiri dari indikator-indikator yang merefleksikan delapan
Standar Nasional Pendidikan dan mencakup area yang berkaitan dengan input, proses,
dan output pembelajaran

Gambar 1. Kerangka Profil Pendidikan

Gambar 2. Struktur Profil Pendidikan

B. Rapor Pendidikan
1. Pengertian
Rapor Pendidikan adalah Indikator terpilih Dari Profil Pendidikan yang
merefleksikan prioritas Kemendikbud Ristek yang digunakan untuk menilai kinerja
daerah dan satuan pendidikan. Rapor Pendidikan diperoleh dari perbandingan nilai
indikator antar tahun.
Untuk mengetahui rapor pendidikan satuan pendidikan maka Kepala sekolah
atau pun admin sekolah dapat melihat dan mengunduh rapor pendidikan melalui
tautan [Link] atau Platform rapor pendidikan.
Platform Rapor pendidikan adalah aplikasi berbasis web yang menampilkan

5
 informasi Profil Pendidikan dan Rapor Pendidikan. Platform Rapor Pendidikan dapat
diakses olehpengguna yang memiliki akun belajar sesuai dengan kewenangannya.
Pada rapor pendidikan terdapat indikator yang menjadi prioritas
pendidikandasar diantaranya:
1) A.1 Kemampuan literasi
2) A.2 Kemampuan Numerasi
3) A.3 Karakter
4) D.4 Iklim Keamanan Sekolah
5) D.8 Iklim Kebhinekaan Sekolah.
Setelah melihat hasil dari Rapor Pendidikan, satuan pendidikan dapat
melakukan refleksi dan evaluasi atas kualitas dari pendidikannya Selain itu hasil
Rapor Pendidikan juga dapat dijadikan sebagai dasar Perencanaan Berbasis Data
(PBD) yang tepat dan akurat, sehingga pada akhirnya akan dapat membantu proses
dan meningkatkan kualitas belajar mengajar satuan pendidikan. Adapun tahapan
dalam melakukan perencanaan berbasis data (PBD) adalh dengan melakukan
Identifikasi, Refleksi, dan Benahi (IRB).
1) Tahapan proses identifikasi (memilih dan menetapkan masalah) yang dilakukan
oleh kepala sekolah melalui tahapan sebagai berikut:
● Mengunduh data dari platform Rapor Pendidikan
● Merujuk kepada daftar indikator prioritas
● Menetapkan indikator rapor sebagai masalah yang akan diintervensi.
2) Tahapan proses refleksi (merumuskan akar masalah) yang dilakukan oleh
kepala sekolah melalui tahapan sebagai berikut.
● Dari masalah yang akan diintervensi, dilakukan analisis untuk mencari
akarmasalah
3) Tahapan proses refleksi (menentukan program dan kegiatan) yang dilakukan
oleh kepala sekolah melalui tahapan sebagai berikut.
● Membuat program, dan
● menyusun kegiatan sebagai solusi untuk setiap akar masalah yang ditetapkan

2. Raport Pendidikan SMP Maarif I Pasuruan

6
Berasarkan hasil raport pendidikan diatas dapat dilihat bahwa capaian secara umum SMP Maarif 1
Pasuruan sudah sangat baik. Kemampuan literasi dan numerasi siswa yang menjadi indikator
pencapaian akademik sudah mencapai angka yang sangat memuaskan. Namun demikian, untuk
mempertahankan dan terus meningkatkan capaian tersebut tetap menjadi PR tersendiri yang perlu
untuk diperhatikan oleh SMP Maarif 1 Pasuruan. Karena menghasilkan lulusan terbaik setiap
tahunnya senantiasa menjadi prioritas SMP Maarif 1 Pasuruan.

Berdasarkan hasil analisis dari platform rapor pendidikan SMP Maarif I , maka didapat data
berikut ini:

1) Mutu Hasil Peserta Didik

Hasil belajar peserta didik bisa dilihat dari aspek kognitif dan nonkognitif. Aspek
kognitif diukur dari kemampuan literasi dan numerasi peserta didik, sementara
aspek non kognitif diukur dari karakter dan perilaku yang sejalan dengan nilai
Pancasila.
a) Kemampuan Literasi
Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas kompetensi minimum untuk literasi
membaca. Persentase jumlah peserta didik yang telah mencapai kompetensi minimum untuk
Kemampuan Literasi tahun ini 93,33%, naik 4,44 dari tahun 2023 (persentase 88,89%).
b) Kemampuan Numerasi
Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas kompetensi minimum untuk
numerasi. Persentase jumlah peserta didik yang telah mencapai kompetensi
minimum untuk Kemampuan Numerasi tahun ini 97,78%, naik 20 dari tahun
2023 (persentase 77,78%).
c) Karakter
Peserta didik terbiasa menerapkan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang
berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.
d) Iklim Satuan Pendidikan
Nilai capaian Karakter Anda tahun ini 75,64, naik 17,82 dari tahun 2024 (57,82).Satuan
pendidikan memiliki lingkungan satuan pendidikan yang aman, terlihat dari kesejahteraan
psikologis yang baik dan rendahnya kasus perundungan, hukuman fisik, kekerasan
seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan pendidikan dapat mempertahankan

7
 kualitas warga satuan pendidikan dalam mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan
iklim keamanan di lingkungan satuan pendidikan. Nilai capaian Iklim Keamanan Satuan
Pendidikan SMP Negeri 1 Angkola Selatan tahun ini 85,6, naik 8,13 dari tahun 2023 (77,47).
e) Iklim Kebinekaan
Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses pembelajaran yang
menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan dan budaya; mendapatkan pengalaman
belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, dan budaya; serta
memperkuat nasionalisme. Nilai capaian Iklim Kebinekaan Anda tahun ini 87,4, naik 19,38
dari tahun 2023 (68,02).
f) Kualitas Pembelajaran
Pembelajaran menunjukkan kualitas yang optimal ditunjukkan dengan suasana kelas yang
kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif dari guru yang konstruktif.
Nilai capaian Kualitas Pembelajaran Anda tahun ini 79,77, naik 6,84 dari tahun 2023 (72,93).

8
 BAB 3
PERENCANAAN BERBASIS DATA

Perencanaan Berbasis Data adalah bentuk pemanfaatan data pada platform Rapor
Pendidikan sebagai bentuk intervensi satuan Pendidikan, dinas pendidikan maupun
pemerintah daerah terhadap mutu dan capaian pendidikannya dan bertujuan untuk
mencapai peningkatan serta perbaikan mutu pendidikan yang berkesinambungan. Tahapan
yang dilakukan oleh SMP Maarif I dalam Perencanaan Berbasis Data(PBD) dari rapor
pendidikan adalah sebagai berikut.

A. Identifikasi Masalah
Untuk dapat memperbaiki kinerja Satuan Pendidikan Anda, Anda perlu mengetahui kondisi
Satuan Pendidikan melalui data-data yang relevan.
Terdapat sejumlah data yang dapat Anda gunakan:
1. Data Rapor Pendidikan
Data rapor pendidikan diperoleh dari hasil Assesmen Nasional dan Pelaksanaan Survey
Lingkungan Belajar. Proses ini merupakan bagian dari evaluasi sistem pendidikan yang termuat
di Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 09 Tahun 2022 tentang
Evaluasi Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah terhadap Pendidikan
Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Dengan adanya evaluasi sistem
pendidikan, Satuan Pendidikan dapat mengetahui apa saja hal yang sudah berjalan dengan baik
maupun yang masih perlu penguatan dalam upaya perbaikan layanan yang berkelanjutan.

2. Data lain yang dikumpulkan mandiri oleh Satuan Pendidikan

Selain data yang bersumber dari laporan Rapor Pendidikan, Anda dapat mengumpulkan data lain
yang dirasa bermanfaat untuk memberi informasi tentang kondisi layanan pendidikan saat ini,
misalnya:
- Data refleksi pendidik terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
- Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui supervisi Kepala Sekolah.
- Umpan balik dari murid dan orang tua.
- Data lain yang dirasa diperlukan oleh Satuan Pendidikan.

B. Refleksi
Proses refleksi adalah menetapkan perbaikan prioritas layanan di satuan pendidikan. Setelah
mengetahui kondisi Satuan Pendidikan, ada banyak hal yang dapat diperbaiki. Proses penetapan
prioritas dilakukan secara kolaboratif agar seluruh warga Satuan Pendidikan memiliki kepemilikan
terhadap perubahan yang dicita-citakan. Hal yang dilakukan untuk menetapkan prioritas perbaikan
layanan pendidikan yaitu:

1. Analisis mandiri
9
 2. Rekomendasi dari Kemendikbudristek melalui rapor pendidikan

Berdasarkan hasil rekomendasi Kemendikbudristek yang sejalan dengan analisis mandiri, prioritas perbaikan
layanan pendidikan SMP Negeri 1 Angkola Selatan dapat dirimuskan sebagai berikut:

Nilai Akar Masalah

No Identifikasi Level 1 Level 2
Capaian
1 A.1 Kemampuan 93.33% A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra
Literasi Literasi
D.1 Kualitas D.1.3 Metode Pembelajaran
Pembelajaran
2 D.1 Kualitas 79.77% D.1 Kualitas D.1.3 Metode Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
D.2 Refleksi dan D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
perbaikan
pembelajaran
oleh guru
3 D.4 Iklim Keamanan
85.6 D.4 Iklim keamanan D.4.10 Pengalaman peserta didik
satuan satuan terkait rokok, minuman keras,
pendidikan pendidikan dan narkoba
E.5 Program dan E.5.2 Program dan kebijakan satuan
kebijakan pendidikan tentang hukuman
satuan fisik
pendidikan
4 A.3 Karakter 75,64 A.3 Karakter A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
D.1 Kualitas D.1.3 Metode pembelajaran
pembelajaran
5 D.8 Iklim 87,4 D.8 Iklim D.8.1 Toleransi agama dan budaya
Kebinekaan Kebinekaan
D.6 Iklim D.6.1 Pemahaman dan sikap warga
Kesetaraan satuan pendidikan terhadap
Gender kesetaraan gender
6 A.2 Kemampuan 97,78% A.2 Kemampuan A.2.3 Kompetensi pada domain
numerasi numerasi Geometri
A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra
literasi

C. BENAHI: Perencanaan Upaya Perbaikan Layanan Pendidikan

Pada tahapan ini, Satuan Pendidikan menyusun perencanaan dan penganggaran yang
mencerminkan area perbaikan yang sudah ditetapkan secara kolaboratif. Perencanaa perlu di 3 aspek
berikut:
1. Pembelajaran
Bagaimana kualitas pembelajaran di tahun ajaran berikut akan ditingkatkan? Rencanakan upaya
perbaikan tersebut di dalam kurikulum satu tahun pembelajaran dan atau kalender kegiatan satu
tahun pendidikan. Untuk memandu penyusunan kurikulum satu tahun ke depan.
2. Pengembangan profesional PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan motivasi PTK
sehingga dapat menjadi penggerak perubahan yang diinginkan. Dalam melakukan kegiatan ini,
Kepala Satuan Pendidikan bisa memilih dan menggunakan pertanyaan pemantik berikut:
- Apakah kualitas SDM di sekolah sudah memadai dan sesuai dengan kebutuhan?
- Jika belum, bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensinya?

10
 3. Pengelolaan sumber daya
Hal ini bertujuan agar seluruh upaya perbaikan layanan terindentifkasi di dalam Rencana Kegiatan
Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah. Dalam penerapannya SMP Negeri 1 Angkola
Selatan melaksanakan langkah berikut:
- Menyusun rencana kegiatan tahunan (RKT) yang dapat dilakukan di Lembar Kerja RKT
- Mengidentifikasi pembiayaan yang diperlukan untuk mendukung kegiatan benahi di dalam RKT
- Menuangkan kegiatan yang membutuhkan anggaran di dalam rancangan pada bagian Lembar
Kerja ARKAS.
Bagi pengguna Bantuan Operasional Satuan Pendidikan (BOSP), Satuan Pendidikan dapat
menganggarkan kegiatan pembenahan untuk tahun anggaran berjalan dan tahun anggaran
mendatang dengan berkonsultasi dengan Dinas Pendidikan setempat. Dengan demikian, Satuan
Pendidikan dapat menyusun perencanaan yang dampaknya dirasakan oleh warga sekolah secara
menyeluruh; dan mencerminkan prioritas perbaikan layanan pendidikan yang telah disepakati.

D. BENAHI: Implementasi Dan Evaluasi Hasilnya Secara Berkala

Setelah menyepakati rencana perbaikan layanan pendidikan, SMP Negeri 1 Angkola Selatan
bergerak bersama mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dengan melibatkan seluruh
warga Satuan Pendidikan dan pihak yang relevan dalam melaksanakan perbaikan layanan.
SMP Negeri 1 Angkola Selatan juga melakukan evaluasi secara berkala, dengan perencanaan yang bersifat
dinamis, sehingga dapat dilakukan penyesuaian secara berkala untuk memastikan perencanaan yang
disusun tetap sesuai dengan kebutuhan Satuan Pendidikan.

Penyesuaian rencana mungkin terjadi akibat hal-hal berikut, antara lain:

- Jumlah/karakteristik peserta didik baru.
- Dinamika proses pembelajaran.
- Anggaran yang dimiliki (khusus bagi pengguna BOSP).
- Proses belajar PTK.
- Umpan balik dari peserta didik/orang tua/wali/pihak eksternal.

11
 BAB 4
RENCANA KEGIATAN TAHUNAN

A. Rencana Kerja Tahunan (RKT)

Rencana kerja tahunan adalah perencanaan program kerja yang akan digunakan sebagai acuan untuk melaksanakan kerja dalam
waktu satu tahun yang akan datang. Rencana kerja tahunan ini membantu sebuah tim atau kelompok yang lebih besar untuk
mengetahui hal apa saja yang ingin dicapai, memecah pekerjaan menjadi lebih ringan dan ringkas dan juga mencari cara terbaik untuk
mencapai tujuan tersebut.
Rencana Kerja Tahunan (RKT) Tahun 2024-2025 disusun berdasarkan Perencanaan Berbasis Data (PBD) yang diambil dari Rapor
Pendidikan TAHUN 2023. Proses penyusunan RKT SMP Negeri 1 Angkola Selatan dirumuskan mengacu pada hasil Identifikasi, Refleksi
dan Benahi dari rapor pendidikan tahun 2023-2024.
Alur penyusunan RKT ini dengan cara seperti
- Memasukkan prioritas perbaikan layanan yang sudah disepakati bersama dan mulai melakukan perencanaan tahun ajaran dan anggaran mendatang.
- Mentukan prioritas perbaikan yang dirasa paling sesuai dengan kebutuhan Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan pemaksimalan sumber daya
anggaran.
- Sebagai alat bantu dalam menyusun RKT, SMP Negeri 1 Angkola Selatan juga menggunakan Rekomendasi Keseluruhan dan Rekomendasi Prioritas dari
rapor pendidikan.
- Memastikan perencanaan yang disusun mengakomodasi aspek: 1) pembelajaran tahun ajaran depan; 2) pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan; dan 3) sumber daya.
- Setiap kegiatan benahi diimplementasikan menjadi lebih dari satu bentuk kegiatan sesuai dengan cara yang dirasa paling tepat oleh satuan pendidikan.
- Tidak semua kegiatan benahi membutuhkan biaya. Untuk kegiatan yang membutuhkan biaya, kegiatan yang tidak perlu pembiayaan tetap dijalankan
meski tidak ada di dalamRKAS

Apakah
No Identifikasi Akar Masalah Kegiatan Benahi Penjelasan Implementasi Kegiatan Kegiatan
Membutuhkan Biaya

1 A.1 Kemampuan A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Literasi membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra sebagai
sastra kompetensi membaca teks sastra bagian dari kemampuan literasi
2. Pendidik mengimplementasikan
Tidak
pengetahuan tentang teks sastra untuk
12
 memperbaiki proses pembelajaran
literasi peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan kemampuan teks sastra di
satuan pendidikan melalui program, Ya
kebijakan, dan penganggaran
D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode
kognitif pembelajaran interaktif untuk
mendukung kemampuan literasi
2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan tentang metode Tidak
pembelajaran literasi untuk
memperbaiki proses literasi
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong Ya
perbaikan metode pembelajaran di
satuan pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
2 D.1 Kualitas D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Pembelajaran Pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari metode pembelajaran
kognitif interaktif sebagai bagian dari kualitas
pembelajaran
2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan tentang metode Tidak
pembelajaran interaktif untuk
memperbaiki proses pembelajaran
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan metode pembelajaran melalui Ya
program, kebijakan dan penganggaran
D.2.2 Refleksi atas Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
praktik kebijakan yang menunjang refleksi mempelajari tentang refleksi atas
mengajar atas praktik mengajar praktik mengajar untuk mendukung
kualitas pembelajaran
2. Kepala satuan pendidikan dan pendidik

13
 mengimplementasikan pengetahuan Tidak
tentang refleksi atas praktik mengajar
untuk memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan terhadap refleksi atas praktik Ya
mengajar melalui program, kebijakan,
dan penganggaran.
3 D.4 Iklim D.4.10 Pengalaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Keamanan peserta didik kebijakan yang menunjang mempelajari terkait pengalaman siswa
satuan terkait rokok, pencegahan dan penanggulangan terhadap rokok, minuman keras, dan
pendidikan minuman keras, narkoba narkoba sebagai sebagai bagian dari
dan narkoba iklim keamanan satuan
2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan terkait pengalaman siswa Tidak
terhadap rokok, minuman keras, dan
narkoba untuk memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan terkait pengalaman siswa Ya
terhadap rokok, minuman keras, dan
narkoba melalui kebijakan dan
penganggaran
E.5.2 Program dan Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
kebijakan kebijakan yang mendukung mempelajari tentang program dan
satuan terlaksananya program dan kebijakan mengenai pencegahan dan
pendidikan kebijakan sekolah terkait hukuman penanganan hukuman fisik di satuan
tentang fisik pendidikan untuk mendukung iklim
hukuman fisik keamanan
2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan
tentang program dan kebijakan Tidak
mengenai pencegahan dan penanganan
hukuman fisik di satuan pendidikan
untuk memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
14
 perbaikan program, kebijakan, dan Ya
penganggaran mengenai pencegahan dan
penanganan hukuman fisik di satuan
pendidikan
4 A.3 Karakter A.3.1 Beriman, Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Bertakwa kebijakan yang mendukung mempelajari tentang Profil Pelajar
kepada Tuhan penerapan sikap Beriman, Bertakwa Pancasila untuk dimensi Beriman,
yang Maha Esa, kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
dan Berakhlak Berakhlak Mulia dan Berakhlak Mulia sebagai bagian dari
Mulia penguatan karakter
2. Pendidik mampu mengimplementasikan
pembelajaran berbasis projek untuk Tidak
penguatan Profil Pelajar Pancasila
dimensi Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia pada peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan dimensi Beriman, Bertakwa Ya
kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia melalui program,
kebijakan, dan penganggaran untuk
pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
D.1.3 Metode Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi mempelajari tentang metode
kognitif pembelajaran interaktif untuk
mendukung penguatan karakter
2. Pendidik mampu mengimplementasikan
pengetahuan tentang metode Tidak
pembelajaran untuk memperbaiki
proses pembelajaran yang mendukung
penguatan karakter peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong Ya
perbaikan metode pembelajaran di
satuan pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
15
5 D.8 Iklim D.8.1 Toleransi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
Kebinekaan agama dan kebijakan yang menunjang mempelajari konsep dan praktik terkait
budaya terciptanya toleransi agama dan toleransi agama dan budaya sebagai
budaya bagian dari iklim kebinekaan
2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan tentang toleransi agama Tidak
dan budaya untuk memperbaiki proses
pembelajaran peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan penerapan toleransi agama Ya
dan budaya di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan penganggaran
D.6.1 Pemahaman Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
dan sikap warga kebijakan yang menunjang mempelajari tentang konsep,
satuan pemahaman dan sikap warga sekolah pemahaman, dan sikap warga sekolah
pendidikan terhadap kesetaraan gender terkait kesetaraan gender untuk
terhadap mendorong iklim kebinekaan di satuan
kesetaraan pendidikan
gender 2. Pendidik mengintegrasikan pengetahuan
tentang pemahaman dan sikap warga Tidak
sekolah terkait kesetaraan gender untuk
memperbaiki proses pembelajaran
peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan pemahaman dan sikap warga Ya
sekolah terkait kesetaraan gender di
satuan pendidikan melalui program,
kebijakan, dan penganggaran
6 A.2 Kemampuan A.2.3 Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
numerasi pada domain kebijakan yang menunjang mempelajari domain geometri sebagai
Geometri kemampuan numerasi pada domain bagian dari kemampuan numerasi
Geometri 2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan tentang peningkatan
kompetensi pada domain geometri Tidak
untuk
memperbaiki proses pembelajaran
16
 numerasi peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan terhadap kompetensi pada
Ya
domain geometri di satuan pendidikan
melalui program, kebijakan, dan
penganggaran
A.1.2 Kompetensi Peningkatan kompetensi guru dan 1. Kepala satuan pendidikan dan pendidik Tidak
membaca teks kebijakan yang menunjang mempelajari tentang teks sastra untuk
sastra kompetensi membaca teks sastra mendukung kemampuan numerasi
2. Pendidik mengimplementasikan
pengetahuan tentang teks sastra untuk
memperbaiki proses pembelajaran Tidak
numerasi peserta didik
3. Kepala satuan pendidikan mendorong
perbaikan kemampuan teks sastra di
satuan pendidikan melalui program, Ya
kebijakan, dan penganggaran

17
 BAB 5
EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS) MENGACU PADA 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)

A. EDS 8 SNP
1. Standar Isi
1) Peluang
Penyusunan Silabus, Modul Ajar, RPP harus mengacu pada CP yang sudah [Link]
bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti
pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan
sistem penilaian. Silabus juga sebagai sumber pokok dalam penyusunanrencana
pembelajaran, baik rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensimaupun satu
Kompetensi Dasar. Semua Guru di SMP Negeri 1 Angkola Selatan telah menyusun silabus dan
RPP sesuai dengan CP yang telah ditentukan.
2) Tantangan
Sekolah diberikan kewenangan mengembangkan kurikulum dan juga silabus serta RPPsesuai
dengan kondisi serta potensi sekolah, namun tidak keluar dari Capaian pembelajaran yang
telah ditetapkan
3) Rencana Tindak Lanjut
a) Menyusun silabus semua mapel lengkap dengan materi sisipan (karakter, mitigasibencana,
lalu lintas dan kesetaraan gender dan telah dilengkapi dengan bahan ajar, dengan Kegiatan:

(1) Pemenuhan dokumen Silabus

(2) Workshop penyusunan Silabus
b) Penyusunan program tahunan yang aplikatif semua mata pelajaran lengkap denganmateri
sisipan
c) Penyusunan program semester yang aplikatif semua mata pelajaran lengkap denganmateri
sisipan
d) Menyusun RPP yang aplikatif semua mapel lengkap dengan materi sisipan(karakter, mitigasi
bencana, lalu lintas)
(1) Pemenuhan dokumen RPP
(2) Workshop penyusunan RPP

2. Standar Proses
1) Peluang
Pelaksanaan kurikulum Merdeka di SMP Negeri 1 Angkola Selatan mulsi dilaksanakan pada
tahun pelajaran 2024/2025. Peranan pendidik (guru) berusaha dialihkan dari teacher ke
learner sehingga keaktifan dan kreatifitaas peserta didik selalu dibangun yang akan
memunculkan pembelajaran yang menyenangkan dan mandiri. Tenaga kependidikan sangat
berpengaruh
18
 terhadap tercapainya prestasi sekolah yang tinggi, senantiasa mampu melaksanakan tugas
dengan baik dan bertanggung jawab sesuaiperan masing-masing.
Terdapat berbagai metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaranseperti
inquiry (penemuan), PBL (Problem Based Learning), PrBL (Projek Based Learning) dan lainnya.
2) Tantangan
a) Beberapa guru masih menggunakan metode konvensional dengan metode ceramah yang
memiliki porsi dominan dalam pembelajaran.
b) Guru membutuhkan berbagai teknik pengelolaan kelas yang tepat
c) Guru membutuhkan teknik mengintegrasikan aspek-aspek AKM dalam pembelajaran
d) Perlu peningkatan proses pembelajaran di sekolah seperti; ekstrakurikuler, kegiatan UKS,
OSIS dan kegiatan peningkatan lifeskill lainnya.
3) Rencana Tindak Lanjut
a) Workshop pelatihan motivasi dalam rangka pemantapan dengan optimalisasi pengelolaan
kelas oleh guru dalam pembelajaran, pengembangan inovasi pembelajaran dengan
pendekatan saintifik, problem Based learning dan project based learning, pengembangan
model pengelolaan manajemen kelas, program pengembangan perbaikan dan pengayaan,
pengembangan setting pembelajaran yang bervariatif dengan pembelajaran di luar
kelas/sekolah.
b) Workshop penyusunan soal AKM
c) Workshop pembelajaran remidial dan pengajaran
d) Workshop pembelajaran abad 21 (4C)
e) Workshop kegiatan lomba yang mendukung kegiatan belajar mengajar
f) Workshop pengenalan lingkungan sekolah secara menyeluruh
g) Workshop latihan kepemimpinan OSIS
h) Workshop pelaksaanaan kegiatan ekstrakulikuler

3. Standar Kompetensi Lulusan

1) Peluang
Standar Kompetensi Lulusan cukup baik dengan rerata nilai yang dicapai dalam ujian sekolah
Tahun Pelajaran 2023/2024 sudah melampaui KKM dengan kelulusan peserta didik mencapai
100%. Kejuaraan di berbagai lomba dalam raung lingkup Kecamatan Angkola Selatan dan
tingkat Kabupaten Tapanuli Selatanjuga sudah diperoleh peserta didik baik bidang
keilmuan,olahraga.
2) Tantangan
a) Standar Kompetensi Lulusan belum optimal dapat dilihat dari rerata nilai raport
semester satu sampai lima yang belum maksimal.
b) Akan dilaksanakan Asesmen Numerasi Berbasis Komputer (ANBK)
c) Pencapaian prestasi perlombaan dalam bidang pengetahuan, olah raga maupun
19
 keagamaan belum sesuai target yang ditetapkan.

3) Rencana Tindak Lanjut

a) Mengembangkan literasi, numerasi dan karakter ( PPK )
b) Melakukan pembinaan ekstrakurikuler, O2SN dan pendidikan life skill
lainnyasecara lebih intensif, terukur dan terarah.

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1) Peluang
Tenaga kependidikan sangat berpengaruh terhadap tercapainya prestasi sekolah yang tinggi,
mereka senantiasa mampu melaksanakan tugas dengan baik dan bertanggung jawab sesuai
peran masing-masing. Jumlah pendidik di SMP Negeri 1 Angkola Selatan adalah 22 orang
dengan uraian 1 orang guru berpendidikan S-2, 21 guru berijasah S1. Jumlah tenaga TU ada 2
orang, dan penjaga sekolah 1 orang. Pendidik dan Tenaga Kependidikan juga merupakan guru-
guru muda yang masih sangat bersemangat dan memiliki penguasaan yang baik terhadap
teknologi.
2) Tantangan
Zaman yang terus berubah dan adanya tuntutan pembelajaran abad 21 diperlukan upgrade
kompetensi stake holder di sekolah seperti MGMP, MKKS, MGRM guru sertakaryawan
3) Rencana Tindak Lanjut
a. Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan penguasaan bahasa Inggris, penguasaan TIK
(ICT), pelatihan kepemimpinan, pelatihan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), pelatihan
kewirausahaan, pelatihan supervisi, monitoring, dan evaluasi sekolah, dan pelatihan
pengelolaan administrasi sekolah.
b. Peningkatan kompetensi MKKS melalui pendidikan formal, workshop inovasi pembelajaran,
pelatihan Kurikulum Merdeka melalui PMM, PAIKEM, penguasaan PKG dan PKB, pelatihan
pembelajaran tuntas, pelatihan penilaian dan evaluasi pembelajaran, pelatihan kesiapan
mengikuti PKG dan PKB, pelatihan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT), Bimbingan
Teknis KOSP, pelatihan penelitian pendidikan (PTK).
c. Peningkatan penilaian kinerja guru (PKG) melalui pendidikan formal, workshop inovasi
pembelajaran, pelatihan Kurikulum Merdeka, PAIKEM, penguasaan PKG danPKB, pelatihan
pembelajaran tuntas, pelatihan penilaian dan evaluasi pembelajaran. Pelatihan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (ICT), Bimbingan Teknis KOSP,pelatihan penelitian pendidikan
(PTK).
d. Peningkatan pembinaan tenaga perpustakaan melalui pendidikan formal bimbinganteknis
teknologi pengelolaan perpustakaan berbasis automasi

5. Standar Sarana Prasarana

1) Peluang
20
SMP Negeri 1 Angkola Selatan memiliki luas lahan 12.400 m2 , dengan rician . Luas Tanah

21
 Terbangun : 3.736 m2 serta Luas Tanah Siap Bangun : 8.664 m2 yang memungkinkan
pengembangan sarana prasana yang terstandarisasi. Beberapa fasilitas yang dimiliki antara lain
: 13 ruang kelas, 1 laboratorium IPA, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang UKS, 1 ruang kepala
sekolah, 1 ruang guru, 1 ruang TU, 1 ruang OSIS, 2 kamar mandi guru, 2 kamar mandi siswa, 1
ruang gudang, 1 ruang ibadah, 1 ruang olahraga, dan 1 ruang konseling/assesmen.
2) Tantangan
Beberapa ruangan yang dibutuhkan masih belum terpenuhi, contohnya lab bahasa dan ruang
OSIS. Alat pendidikan LCD Proyektor masih belum mencukupi, sehingga sangat diperlukan
perencanaan, penganggaran, pengadaandan perawatan secara berkala.
Terpenuhinya sarana prasarana yang memadai dan berfungsi dengan baik dapat menunjang
proses pembelajaran yang bermakna
3) Rencana Tindak Lanjut
a) Pemenuhan ATK dengan cara melengkapi yang masih kurang
b) Pemenuhan perawatan, dan pemeliharaan alat listrik dengan cara melengkapi yangmasih
perlu ditambahkan
c) Pengadaan meja, kursi peserta didik/guru dengan cara melengkapi yang masihkurang
d) Pembelian almari, rak buku, loker kayu, filing cabinet dengan cara melengkapi yangmasih
perlu ditambahkan
e) Pemenuhan alat-alat pendidikan/alat praktik dengan cara melengkapi yang masih
kurang

f) Pembelian komputer/ laptop/ printer+scaner dengan cara melengkapi yang masihperlu

ditambahkan
g) Pembelian LCD/proyektor/screen proyektor dengan cara melengkapi yang masihkurang
h) Pemenuhan bahan praktikum dengan cara melengkapi yang masih perlu ditambahkan
i) Pemenuhan buku dengan cara melengkapi yang masih kurang
j) Pembalian TV, DVD, Handycam, Camera dengan cara melengkapi yang masih perlu
ditambahkan
k) Pemenuhan Sekolah (Pengecatan, Perbaikan Atap Bocor) dengan cara melengkapiyang
masih kurang
l) Pemenuhan dan pemeliharaan alat-alat pendidikan dengan cara melengkapi yangmasih
perlu ditambahkan
m) Pemenuhan dan pemeliharaan peralatan kantor dengan cara melengkapi yang masihperlu
ditambahkan
6. Standar Pengelolaan
1) Peluang
Pengelolaan satuan pendidikan menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan
dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Pengelolaan

22
 sekolah didasarkan pada perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan
evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan sistem informasi manajemen. Sekolah mengembangkan
perencanaan program mulai dari penetapan visi, misi, tujuan, dan rencana kerja/RKS.
Pelaksanaan rencana kerja sekolah/ RKS didasarkan pada struktur organisasi dan pedoman
pengelolaan secara tertulis di bidang kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran,
pendidikan dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan. Di
samping itu pelaksanaannya jugamempertimbangkan budaya dan lingkungan sekolah, serta
melibatkan peran serta masyarakat.
2) Tantangan
Tata kelola sekolah yang terencana dan terprogram akan mendukung Pembelajaran yangbaik.
Penyempurnaan program sekolah perlu dilakukan seperti RKS, RKT, RAPBS, Kurikulum sekolah
dan lainnya.

3) Rencana Tindak Lanjut

a) Sekolah memiliki dokumen RKS, RKT, RKAS, RAPBS
(1) Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum
(2) Penyusunan dokumen RKS, RKT, RKAS,dan RAPBS
(3) Penyempurnaan dan evaluasi RKS, RKT, RKAS,dan RAPBS
b) Sekolah memiliki dokumen Penerimaan Peserta Didik Baru (PPBD)
(1) Pembentukan Tim Penerimaan peserta didik baru (PPBD)
(2) Penyusunan dokumen Penerimaan peserta didik baru (PPBD)
(3) Penyempurnaan dan evaluasi Penerimaan peserta didik baru (PPBD)
c) Sekolah memiliki dokumen Pengelolaan BOS
(1) Penyusunan pedoman Pengelolaan BOS
(2) Penyimpanan dokumen Pengelolaan BOS
d) Sekolah memiliki dokumen Pengembangan sistem informasi managemen
(1) Penyusunan pedoman Pengembangan sistem informasi managemen
(2) Penyimpanan dokumen Pengembangan sistem informasi managemen

7. Standar Pembiayaan
1) Peluang
Pembiayaan pendidikan seperti honor guru GTT, jasa kantor (listrik/tambahan daya, Air),
pencetakan/ penggandaan dan pengadaan berbagai sarana fisik sangat menentukan organisasi
sekolah untuk dapat berjalan. Dukungan pemerintah sangat tinggi sebagai bentuk perhatian
kepada peningkatan kualitas pendidikan. Pembiayaan kegiatan sekolahdibiayai dari BOS yang
bersumber dari Pemerintah Pusat dan dana block grant Pemerintah Pusat yang berupa
rehabilitasi maupun sarana prasarana pendidikan, kemudian fasilitas Sekolah Andalan dari
23
 Pemerintah Daerah Kabupaten , kondisi seperti ini dapat menguatkan sumber
pembiayaanuntuk menjalankan sekolah.
2) Tantangan
a) Honorarium guru dan tenaga pendidikan tidak tetap (honor) belum mencapai UMR.
b) Kebutuhan daya listrik yang besar serta pemanfaatan air, membutuhkan alokasidana
yang mencukupi.
c) Banyaknya pencetakan administrasi maupun soal-soal yang mendukung program kegiatan
sekolah dan ujian sekolah diperlukan alokasi dan perencanaan pembiayaanyang tepat dan
efektif.
3) Rencana Tindak Lanjut
a) Peningkatan honorarium Guru Honorer dan Tenaga KependidikanMenggunakandana
sesuai RAPBS
b) Peningkatan : (listrik, tambahan daya, air) Menggunakan dana sesuai RAPBS
c) Peningkatan Cetak dan penggandaan
(1) Menggunakan dana sesuai RAPBS
(2) Pemanfaatan penilaian Online dalam pembelajaran dapat menekan biayapencetakan
soal dan operasional penilaian

8. Standar Penilaian
1) Peluang
Adanya Sarana prasarana IT di sekolah dapat membantu guru dalam melakukakan penialian.
Penilaian yang dilakukan pendidik berusaha menerapkan penilaian yang mengacu konsep
authentic assesment dan masih perlu ditingkatkan dalam analisis soal maupun hasil yang akan
digunakan dalam penentuan tahap penilaian berikutnya.
2) Tantangan
Penilaian ataupun evaluasi belum dimanfaatkan secara optimal baik dari frekwensi
pelaksanaannya maupun metode yang digunakan. Guru belum menggunakan variasi dalam
pemantauan perkembangan peserta didik sehingga kondisi peserta didik belum sepenuhnya
dapat dilihat, analisis belum dilakukan di setiap tahap penilaian padahal analisis merupakan
salah satu langkah penting untuk proses penilaian yang mengacu pada konsep authentic
assesment dan untuk penentuan langkah berikutnya.
3) Rencana Tindak Lanjut
a) Sekolah melaksanakan peningkatan frekuensi ulangan harian oleh guru, (Penilaian harian
dilaksanakan setelah 1 CP atau lebih sub bab)
b) Sekolah melaksanakan pengembangan penilaian tengah semester yang dilakukan oleh
guru (Penlaian tengah semester dilaksanakan setelah pembelajaran 8-9 minggu)

24
c) Guru melaksanakan pengembangan materi ulangan akhir semester yang dilakukansekolah
(1) Sosialisasi mengenai instrumen kisi-kisi dan bentuk serta pembuatan item soal
(2) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
d) Sekolah melaksanakan pengembangan ulangan kenaikan kelas
(1) Sosialisasi mengenai instrumen kisi-kisi dan bentuk serta pembuatan item soal
(2) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
e) Guru melakukan pengembangan latihan ujian sekolah
(1) Sosialisasi mengenai instrumen kisi-kisi dan bentuk serta pembuatan item soal
(2) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
f) Melakukan pengembangan ujian sekolah
(1) Sosialisasi mengenai instrumen kisi-kisi dan bentuk serta pembuatan item soal
(2) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
g) Melakukan pengembangan ujian Nasional
(1) Sosialisasi mengenai instrumen kisi-kisi dan bentuk serta pembuatan item soal
(2) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
h) Mengadakaan pengembangan penulisan laporan hasil belajar/rapor
(1) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaian
i) Mengadakaan pengembangan penulisan Ijazah
(1) Pendokumentasian instrumen dan hasil penilaia

25
 B. Detail EDS 8 SNP SMP Maarif I Pasuruan

1. Standar Isi
Guru mampu melaksanakan Pengembangan Silabus, MODUL dan Bahan Tayang sebagai Sumber belajar

Fungsi dan Faktornya Kriteria Kesiapan Tingkat

Kesiapan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Jumlah Guru  Jumlah guru terpenuhi 100 %.  Jumlah guru terpenuhi 95 %.
 Kualifikasi Pendidikan Guru  Kualifikasi Pend guru 100 % S1.  Kualifikasi 100 % S1.
 Kesesuaian bidang tugas  Sesuai dengan bidang tugasnya 100  Sesuai dengan bidang
%. tugasnya 95 %.
 Pengalaman mengajar  Pengalaman mengajar di atas 5  Pengalaman mengajar di atas 5
tahun 100 %. tahun 95 %.
 Diklat  Pernah mengikuti diklat 100 %.  Pernah mengikuti diklat 70 %.
 Beban Mengajar  24 Jam  8-24 Jam

Eksternal
 Rata-rata jarak < 10 km  Rata –rata jarak tempat kerja
 Jarak tempat kerja dengan rumah
dengan rumah < 10 km
 Kondisi keluarga guru  100% kondisi keluarga
 100 % kondisi keluarga harmonis
harmonis

2. Faktor sarana dan prasarana

26
Internal
 Buku Teks siswa  Terpenuhi 100 %.  Terpenuhi 70 %.
 Buku Referensi  Terpenuhi 100 %.  Tersedia buku referensi 30 %.
 Buku Pegangan Guru  Terpenuhi 100 %  Terpenuhi 80 %

Eksternal

27
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  orang tua mendukung 90%.
 Kerja sama dengan lembaga  100% kerja sama dengan  Terjalin kerjasama 80 %.
/instansi lembaga/instansi
 Dukungan Dinas Pendidikan  100% dukungan Dinas Pendidikan  100% dukungan
Dinas Pendidikan

2. Standar Proses
Sekolah mampu melaksanakan kegiatan Lomba Kesiswaan (Olahraga, Kesenian, Pramuka, Olimpiade)
Tingkat
Kriteria Kesiapan
Fungsi dan Faktornya kesiapan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Penguasaan guru Olahraga  100% Menguasai  100% Menguasai
 Penguasaan guru Pramuka  100% Menguasai  100% Menguasai
 Penguasaan guru Kesenian  100% Menguasa  100% Menguasa
 Penguasaan guru Olimpiade  100% menguasai  100% menguasai
 Motivasi Guru  Motivasi 100%  Motivasi 100 %.
Eksternal
 Komite Sekolah  100 % mendukung  100 % mendukung
 Dinas Pendidikan  Ada dukungan  Ada dukungan

2. Faktor Sarana dan Prasarana

Internal
 Sekolah  Terpenuhi 100 %.  Terpenuhi 80%.
Eksternal
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  orang tua mendukung 70%.
 Komite Sekolah  100% tersedia  80% tersedia

28
3. Standar Kompetensi Lulusan
Sekolah mampu memperoleh rata-rata nilai ujian sekolah 80
Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Jumlah Guru  Jumlah guru terpenuhi 100 %.  Jumlah guru terpenuhi 100 %.
 Kualifikasi Pendidikan Guru  Kualifikasi Pend guru 100 % S1.  Kualifikasi 100 % S1.
 Kesesuaian bidang tugas  Sesuai dengan bidang tugasnya 100  Sesuai dengan bidang
%. tugasnya 85 %.
 Pengalaman  Pengalaman mengajar di atas 5  Pengalaman mengajar di atas 5
tahun 100 %. tahun 90 %.
 Diklat  Pernah mengikuti diklat 100 %.  Pernah mengikuti diklat 70 %.
 Beban Mengajar  24 Jam  24 Jam
Eksternal
 Jarak tempat kerja dengan rumah  Rata-rata jarak < 10 km  Rata –rata jarak tempat kerja
 Kondisi keluarga guru dengan rumah < 10 km
 100 % kondisi keluarga harmonis  100% kondisi keluarga
harmonis

2. PBM
Internal
 Pemberdayaan Siswa  100% siswa aktif dalam mengikuti  80% Guru mampu memotivasi
PBM siswa aktif dalam mengikuti
PBM
 Metode Mengajar  90% guru mengajar dengan CTL
 Perilaku siswa  100% siswa tidak melanggar tata  60% guru mengajar dengan CTL
tertib sekolah  85% siswa tertib
 Hubungan Guru dan siswa  100% guru harmonis
 95% guru telah menerapkan
Asah, asuh, asih

29
4 Standar Tenaga kependidikan
Guru mengikuti workshop Penelitian Tindakan Kelas
Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
 Penggunaan waktu belajar  Penggunaan Waktu PBM 100 %  Penggunaan Waktu PBM 90 %
Eksternal
 Dukungan orang tua dalam  100 % Orang Tua memotivasi  100 % Orang tua perhatian
memotivasi siswa siswa terhadap siswa
 Lingk. Fisik dan Sosial Sekolah  Kondusif Nyaman, sejuk, dan  Kondusif
tenang  Nyaman, sejuk, tenang dan
penataan Lingkungan cukup
baik

3. Faktor sarana dan prasarana

Internal
 Buku Teks siswa  Terpenuhi 100 %.  Terpenuhi 80%.
 Buku Referensi  Terpenuhi 100 %.  Tersedia buku referensi 30 %.
 Buku Pegangan Guru  Terpenuhi 100 %  Terpenuhi 80 %
 R. Perpustakaan  Ada dan Representattif  Ada tapi belum representatif
 R. Lab IPA  Ada dan Representatif  Ada tapi belum representatif
 R. Lab. Komputer  Ada dan Representatif  Ada tapi belum representatif
Eksternal
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  orang tua mendukung 90%.
 Relevansi Buku Penunjang  Relevansi kebutuhan sarana 100%  80% Kebutuhan
relevansi sarana
tercukup
 Kualifikasi Pendidikan Guru  Kualifikasi Pend guru 100 % S1.  Kualifikasi Pend 100 % S1.
 Kesesuaian bidang tugas  Sesuai dengan bidang  Sesuai dengan bidang
tugasnya 100 %. tugasnya 85%.
 Diklat  Pernah mengikuti 100 %.  Pernah mengikuti 60 %.

30
Eksternal  100 % kondisi keluarga harmonis  100% kondisi keluargaharmonis
Kondisi keluarga

2. Faktor sarana dan prasarana

Internal
 Buku ReferensiEksternal  Terpenuhi 100 %.  Terpenuhi 60 %.
 Dukungan Dinas Pendidikan  100 % Dinas Pendidikan  Dinas Pendidikan mendukung
mendukung 100%.
 Nara Sumber  100% tersedia
 80% tersedia

31
5 Standar Sarana dan Prasarana
Sekolah melaksanakan pengadaan alat peraga / Media Pembelajaran
Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Penguasaan guru terhadap IT  100% menguasai  80% menguasai
 Penguasaan guru terhadap
alat pendidikan  100% menguasai  90% menguasai
 Sumber dana  100% tersedia  80% tersedia
 Motivasi Guru  Motivasi 100 %.  Motivasi 80 %.
Eksternal
 Komite Sekolah  100 % mendukung  90% mendukung

32
 Lembaga lain  Ada dukungan  Ada dukungan
2. Faktor Keuangan
Internal
 Staf TU  Terpenuhi 100 %.  Terpenuhi 90 %.
Eksternal
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  orang tua Mendukung 90%.
 Komite Sekolah  100% tersedia  80% tersedia

6 Standar Pengelolaan
Sekolah melaksanakan penyusunan RPS, RKS, RKAS, RAPBS yang melibatkan stakeholder

Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Kualifikasi Kepala Sekolah  Kualifikasi S1 100 %  Kualifikasi S1 100 %
 Jumlah Guru  terpenuhi  terpenuhi
 Kualifikasi Pendidikan Guru  Kualifikasi Pend guru 100 % S1.  Kualifikasi Pend 100 % S1.
 Diklat  Pernah mengikuti 100 %.  Pernah mengikuti 80 %.

Eksternal
 Fasilitas pengembangan diri  Ada kesempatan  Ada kesempatan
 Nara Sumber  100% tersedia  80% tersedia
2. Faktor Sarana dan Prasrana
Lingkungan fisik dan socialsekolah  Nyaman dan tenang Kondusif  Tenang dan nyaman tetapi
kebersihan kurangKondusi

33
7. Standar Pembiayaan
Sekolah melaksanakan pengelolaan jasa Kantor : listrik, telpon, koran, internet sesuai dengan peraturan yang berlaku
Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM
Internal
 Penguasaan Tata Usaha dalam  100% menguasai  80% menguasai
pengelolaan jasa
 Sumber dana  100% tersedia  80% tersedia
Eksternal
 Komite Sekolah  100 % mendukung  90% mendukung
 Lembaga lain  Ada dukungan  Ada dukungan
2. Faktor Keuangan
Internal
 Staf TU  Terpenuhi 100 %  Terpenuhi 80 %
Eksternal
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  Orang tua mendukung 90%.
 Komite Sekolah  100% tersedia  80% tersedia

8. Standar Penilaian
Penilaian Harian sudah dilaksanakan pada setiap CP
Tingkat
Fungsi dan Kriteria Kesiapan
Kesiapan
Faktornya
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Ya Tidak
1 2 3 4 5
1. Fungsi SDM

34
Internal
 Kualifikasi Kepala Sekolah  Kualifikasi S1100 %  Kualifikasi S1100 %
 Jumlah Guru  terpenuhi  terpenuhi
 Kualifikasi Pendidikan Guru  Kualifikasi Pend guru 100 % S1.  Kualifikasi Pend 90 % S1.
 Diklat teknik penilaian  Pernah mengikuti100 %.  Pernah mengikuti 80 %.
Eksternal
 Fasilitas pengembangan diri  Ada kesempatan  Ada kesempatan
 Nara Sumber  100% tersedia  80% tersedia
2. Faktor sarana dan prasarana
Internal
 Komputer  Terpenuhi 100 %  Terpenuhi 90 %.
 ATK  Terpenuhi 100 %  90% terpenuhi
 Buku referensi  Tersedia 100%  Tersedia 80%

Eksternal
 Dukungan orang tua  100 % orang tua mendukung  Orang tua mendukung 90%.
 Lingkungan fisik dan social  Nyaman dan tenang Kondusif  Tenang dan nyaman tetapi
sekolah kebersihan kurang
Kondusif

35
C. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)
1. Standar Isi
a. Pelaksanaan Kegiatan Telaah Capaian Pembelajaran.

b. Pelaksanaan Kegiatan Pengembangkan ATP, Modul Ajar, bahan tayang

sebagai sumber belajar
c. Pelaksanaan Kegiatan Peningkatan penyusunan Kurikulum Merdeka oleh guru sendiri

d. Pelaksanaan Pengembangkan kurikulum sesuai prosedur

2. Standar Proses
a. Kepemilikan Perangkat Administrasi Pembelajaran yang lengkap

b. Melaksanakan Pelatihan motivasi pemantapan ASPD secara profesional

c. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di luar kelas

d. Melaksanakan Pembelajaran remedial dan pengayaan

e. Melaksanakan Pengawasan PBM

f. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler efektif

g. Melaksanakan kegiatan MPLS Siswa Baru sesuai aturan

h. Melaksanakan pengembangan pendidikan karakter dalam setiap mata pelajaran

i. Melaksanakan Pelatihan kepemimpinan OSIS yang efektif

j. Melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah

k. Melaksanakan Kegiatan Lomba Kesiswaan (Olahraga, MHQ/MTQ, Olimpiade)

l. Melaksanakan Kegiatan Kreatifitas Siswa

3. Standar Kompetensi Lulusan

a. Melaksanakan penyusunan KKM baru 100% sesuai prosedur
b. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi Ujian Sekolah nilai rata-
ratadari 11 mata pelajaran

36
 c. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi untuk mempertahan kan
tingkat kelulusan 100%
d. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi OSN, O2SN, FLS2N agar
mendapatkan kejuaraan
e. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi O2SN agar dapatmeloloskan
atlit untuk kejurkab dan Popda, mendapat kejuaraan 1

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a. Melaksanakan kegiatan MKKS, MGMP.

b. Melaksanakan kegiatan berkala untuk menuntaskan diklat Mandiri di PMM.

c. Melaksanakan Workshop Penggunaan Media Pembelajaran agar berpengaruh 100%

d. Melaksanakan Workshop Penelitian Tindakan Kelas agar mencapai pengaruh 50%

e. Melaksanakan Workshop Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi

mencapai agar pengaruh 100%
f. Melaksanakan Workshop Penggunaan Sistem Penilaian agar mencapai pengaruh 90%

5. Standar Sarana dan Prasarana

a. Melaksanakan Perawatan Sekolah (Pengecatan, perbaikan atap bocor, perbaikan pintudan
jendela, perbaikan mebeler, sanitasi, perbaikan lantai ubin/keramik, dan perawatansekolah
lainnya)
b. Melaksanakan Pemeliharaan Buku

c. Melaksanakan Pemeliharaan Alat alat Pendidikan

d. Melaksanakan Pemeliharaan Peralatan Kantor

e. Melaksanakan Pemeliharaan Alat-alat Laboratorium

f. Pengadaan ATK sesuai prosedur

g. Pengadaan Alat Listrik sesuai prosedur

h. Pengadaan Alat kebersihan sesuai prosedur

i. Pengadaan Mebelair sesuai prosedur

j. Pengadaan Komputer/Printer/CPU/Modem sesuai standar sarpras

k. Pengadaan Buku Teks pelajaran sesuai kebutuhan siswa

l. Pengadaan Alat peraga/Media Pembelajaran setiap mata pelajaran

m. Pengadaan Bahan Praktikum setiap mata pelajaran

n. Pengadaan Alat alat Pendidikan setiap mata pelajaran

o. Terpenuhi Sarana Ruang Multimedia

p. Rehabilitasi Ruang guru standar yaitu 4m2/guru

37
 6. Standar Pengelolaan
a. Melaksanakan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dengan terorganisir
b. Melaksanakan Penyusunan RKS, ARKAS baru melibatkan stakeholder

c. Melaksanakan Penyusunan Kurikulum, Panduan Akademik, Panduan Ekstrakurikulerdan

panduan lainya, melibatkan stakeholder
d. Melaksanakan persiapan Akreditasi Sekolah

e. Penyelenggaraan Rapat Dinas dilaksanakan rutin 100%

f. Melaksanakan Pengelolaan kerumahtanggaan sudah dilaksanakan dengan baik.

g. Melaksanakan pengelolaan BOS dengan baik sesuai aturan

h. Melaksanakan program kegiatan sesuai RKS, RKT, ARKAS mencapai 100%

i. Melaksanakan pengelolaan dana BOS agar dapat dimanfaatkan secara maksimal.

j. Melaksanakan pengembangan sistem manajemen informasi sekolah.

k. Menjadi sekolah ramah anak

7. Standar Pembiayaan
a. Memberikan honorarium GTT/PTT sesuai peraturan pemerintah

b. Melaksanakan kegiatan Cetak, Jilid, Penggandaan sesuai dengan peraturan yangberlaku

c. Melaksanakan Pengelolaan Jasa Kantor : listirk, telpon, koran, internet sesuai dengan
peraturan yang berlaku Standar Penilaian
d. Melaksanakan penilaian Harian dilaksanakan pada setiap Kompetensi Dasar.
e. Melaksanakan penilaian Tengah Semster dan Assesment Sumatif Harian dengan baik
f. Melaksanakan penilaian Akhir Semester dan Assesment Sumatif Sumatif Harian
sudah dilaksanakan dengan baik sesuai prosedur
g. Melaksanakan penilaian Kenaikan Kelas sudah dilaksanakan dengan baik, sesuaiprosedur
h. Melaksanakan Latihan ANBK sudah dilaksanakan dengan baik secara PBT dan CBT,sesuai
prosedur
i. Melaksanakan Ujian Sekolah sudah dilaksanakan dengan baik secara PBT, sesuaiprosedur
j. Melaksanakan ANBK sudah dilaksanakan dengan baik secara CBT dengan 2 sesi,sesuai
prosedur
k. Melaksanakan penggandaan Bank Soal untuk latihan ANBK sudah dilaksanakandengan baik,
100% sesuai prosedur
l. Melaksanakan penulisan Laporan Hasil Belajar sudah dilaksanakan dengan baik sesuai
prosedur
m. Melaksanakan penulisan Ijazah dan pendokumentasiannya sudah dilaksanakan
denganbaik, sesuai prosedur

38
D. Program Kegiatan
1. Standar Isi
a. Peningkatan kemampuan menelaah Standar
Isi. Kegiatan:
1) Workshop telaah Standar Isi
2) Pemantauan kepala sekolah terhadap semua guru dalam melaksanakan
telaah Standar Isi
3) Pengumpulan semua dokumen hasil telaah Standar Isi dari seluruh guru.
b. Peningkatan kemampuan mengembangkan ATP, Modul Ajar dan bahan tayang
Kegiatan:
1) Workshop pengembangan ATP semua mata pelajaran.
2) Workshop pengembangan Modul Ajar semua mata pelajaran
3) Dokumentasi hasil pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Angkola Selatan
4) Dokumentasi hasil pengembangan ATP semua mata pelajaran.
5) Dokumentasi hasil pengembangan Modul Ajar semua mata pelajaran
c. Peningkatan penyusunan Kurikulum Merdeka oleh guru
sendiri Kegiatan:
1) Workshop penyusunan modul ajar P5
2) Dokumentasi hasil penyusunan kurikulum P5

d. Pengembangan kurikulum sesuai prosedur

Kegiatan:
1) Workshop pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Angkola Selatan.
2) Review kurikulum SMP Negeri 1 Angkola Selatan
3) Revisi Kurikulum SMP Negeri 1 Angkola Selatan
4) Dokumentasi hasil pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Angkola Selatan
2. Standar Proses
a. Kepemilikan Perangkat Administrasi Pembelajaran yang
lengkap Kegiatan:
1) Pengumpulan dokumen perangkat administrasi pembelajaran semua guru.
2) Pengesahan dokumen perangkat administrasi pembelajaran semua guru
pada setiapawal semester ganjil dan genap.
3) Penjilidan perangkat administrasi pembelajaran semua guru
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di luar
kelas Kegiatan:
1) Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di luar kelas bagi guru sesuai dengan
kebutuhan. 37
2) Fasilitasi anggaran beaya pelaksanaan pembelajaran di luar kelas
3) Evaluasi pelaksanaan pembelajaran di luar kelas secara intensif.
c. Melaksanakan Pembelajaran remedial dan pengayaan
Kegiatan:
1) Pembimbingan bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran remedial dan
pengayaan setelah melaksanakan Penilaian harian.
2) Pemantauan analisis pelaksanaan pembelajaran remedial dan pengayaan
setelah melaksanakan Penilaian harian.
3) Tindak lanjut secara nyata dari hasil pembelajaran remedial dan pengayaan
setelah melaksanakan Penilaian harian..
d. Melaksanakan Pengawasan
PBM Kegiatan:
1) Penyusunan jadwal pengawasan PBM melalui supervise pembelajaran olehkepala
sekolah dan guru senior.
2) Pembinaan bagi guru yang masih kurang bagus dalam PBM.
e. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler efektif
Kegiatan:
1) Pelaksanaan ekstrakurikuler bagi siswa.
2) Pemberian reward bagi siswa berprestasi di bidang non akademis.
f. Melaksanakan kegiatan MPLS bagi siswa baru sesuai
aturan Kegiatan:
1) Pelaksanaan MPLS bagi siswa baru kelas VII pada hari-hari pertama masuk sekolah.
2) Pembagian tugas dan penjadwalan MPLS secara professional.
3) Evaluasi bagi siswa dan petugas MPLS.
g. Melaksanakan pengembangan dan integrasi pendidikan karakter dalam setiap matapelajaran
Kegiatan:
1) Workshop pengembangan pendidikan karakter bagi semua guru matapelajaran.
2) Pemantauan pelaksanaan pendidikan karakter yang riil dalam setiap matapelajaran.
3) Pemberian reward (penghargaan) dan punishmen (hukuman) dalampelaksanaan
pendidikan karakter.
i. Melaksanakan Pelatihan kepemimpinan OSIS yang
efektif Kegiatan:
1) Pemilihan pengurus OSIS pada bulan agustus secara procedural.
2) Pelatihan kepemimpinan OSIS yang sudah dilantik.
3) Pemantauan secara berkelanjutan dalam pelaksanaan kepemimpinan OSIS.

j. Melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah

Kegiatan:
1) Penyediaan sarana dan petugas UKS dengan lengkap dan sesuai standar.
2) Pelaksanaan kegiatan UKS dengan melib3a8tkan siswa dan guru.
3) Pelatihan bagi petugas UKS di bidang kesehatan sekolah.
 k. Melaksanakan Pembinaan Kegiatan Lomba
Kesiswaan Kegiatan:

1) Pembimbingan secara khusus untuk menyiapkan tim lomba kesiswaan di bidangolahraga.

2) Pembimbingan secara khusus untuk menyiapkan tim lomba kesiswaan di bidang
kesenian
3) Pembimbingan secara khusus untuk menyiapkan tim lomba kesiswaan di
bidangolimpiade MIPA-IPS

l. Melaksanakan Kegiatan Kreatifitas

Siswa Kegiatan:
1) Pelaksanaan kegiatan pekan kreativitas siswa
2) Pemberian reward pada setiap cabang kegiatan kreativitas siswa.
3) Pendampingan bagi siswa yang potensial untuk menyiapkan diri pada event ditingkat
kabupaten.

3. Standar Kompetensi Lulusan

a. Melaksanakan penyusunan KKM baru 100% sesuai prosedur,

b. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi ANBK, dengan Program

PPMSukses ANBK,
c. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi Ujian Sekolah nilai rata-ratadari
11 mata pelajaran,
d. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi untuk mempertahankan tingkat
kelulusan 100%,
e. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi OSN, O2SN, FLS2Nmendapatkan
kejuaraan,
f. Melaksanakan pembinaan khusus dan pemantapan materi O2SN agar dapat
meloloskanatlit untuk kejurkab dan Popda, mendapat kejuaraan 1
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Melaksanakan Kegiatan MKKS, MGMP dan
MGRMP Kegiatan:
1) Pelaksanaan kegiatan MKKS, MGMP sesuai kegiatannya.
2) Pemantauan pengaruh kegiatan MKKS, MGMP bagi setiap mata pelajaran.
3) Dokumentasi hasil kegiatan MKKS, MGMP untuk bahan evaluasi
b. Guru menggunakan Media Pembelajaran
Kegiatan:

1) Pelatihan pembuatan media pembelajaran semua mata pelajaran.

2) Pengumpulan dokumen media pembelajaran semua mata pelajaran.
3) Penyediaan sarana prasarana penggunaan media pembelajaran di setiap kelas.

c. Guru Melaksanakan Penelitian Tindakan

K3e9las Kegiatan:
1) Workshop PTK bagi semua guru.
 2) Pemberian fasilitas sarana dan prasarana kegiatan PTK.
3) Pengumpulan dokumen hasil PTK.
d. Guru menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
PBM Kegiatan:
1) Pelatihan penggunaan TIK dalam PBM.
2) Penyediaan sarana prasarana dalam penggunaan TIK yaitu LCD proyektor, laptop,
jaringan internet.
e. Guru menggunakan Sistem Penilaian
Kegiatan:
1) Pelatihan pelaksanan penilaian pembelajaran.
2) Pengumpulan hasil penilaian pembelajaran dalam bentuk softcopy / file data.
3) Analisis penggunaan system penilaian.

5. Standar Sarana dan Prasarana

a. Melaksanakan Perawatan Sekolah (Pengecatan, perbaikan atap bocor, perbaikan
pintu dan jendela, perbaikan mebeler, sanitasi, perbaikan lantai ubin/ keramik, dan
perawatansekolah lainnya)
Kegiatan:

1) Pelaksanaanperawatan sekolah secara rutin untuk menjaga

kenyamanan pembelajaran.
2) Penyusunan proposal perbaikan ringan untuk fasilitas sekolah

3) Pelaksanaan secara intensif bagi petugas dalam mengelola perawatan sekolah.

b. Melaksanakan Pemeliharaan
Buku Kegiatan:
1) Pengelompokan buku perpustakaan dengan baik dan benar.
2) Pembukuan administrasi perpustakaan dengan baik dan benar.
3) Penggantian sampul buku yang rusak.
c. Melaksanakan Pemeliharaan Alat alat
Pendidikan Kegiatan:
1) Pemantauan keadaan alat pendidikan.
2) Pemeliharaan alat pendidikan agar awet dan baik.
3) Pendataan kelebihan dan kekurangan alat pendidikan.

d. Melaksanakan Pemeliharaan Peralatan

Kantor Kegiatan:
1) Pelaksanaan pemeliharaan peralatan kantor untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
2) Pembukuan administrasi peralatan kantor dengan benar.

e. Melaksanakan Pemeliharaan Alat-alat Laboratorium

Kegiatan: 40

1) Pelaksanaan pemeliharaan peralatan laboratorium untuk menunjang kegiatanpembelajaran.

2) Pembukuan administrasi peralatan laboratorium dengan benar.
f. Pengadaan ATK sesuai
prosedur Kegiatan:
1) Pengadaan ATK sesuai kebutuhan sekolah.
2) Distribusi ATK kepada warga sekolah yang membutuhkan.
3) Administrasi pembukuan pengelolaan ATK dengan benar.

g. Pengadaan Alat Listrik sesuai

prosedur Kegiatan:
1) Pengadaan alat listrik sesuai kebutuhan ruang dan warga sekolah.
2) Perawatan alat listrik yang sudah dimiliki.
h. Pengadaan Alat kebersihan sesuai
prosedur Kegiatan:
1) Pengadaan alat kebersihan sekolah dengan benar.
2) Administrasi pengadaan alat kebersihan dengan benar

i. Pengadaan Mebeler sesuai prosedur

Kegiatan:
1) Pengadaan mebeler berupa meja dan kursi untuk menunjang kenyamananpembelajaran.
2) Penentuan skala prioritas untuk pengadaan mebeler.

j. Pengadaan Komputer/Printer/CPU/Modem sesuai standar

sarpras Kegiatan:
1) Pengadaan fasilitas TIK berupa computer, printer sesuai kebutuhan.
2) Perawatan fasilitas TIK secara rutin agar selalui siap digunakan.

k. Pengadaan Buku Teks pelajaran sesuai kebutuhan siswa

Kegiatan:
1) Pengadaan buku teks pelajaran semua mata pelajaran agar sesuai kebutuhan siswayaitu 1
buku untuk 1 siswa.
2) Penentuan skala prioritas pengadaan buku teks pelajaran sesuai dengan
ketersediaan anggaran.

l. Pengadaan Alat peraga/Media Pembelajaran setiap mata pelajaranKegiatan:

1) Pengadaan alat peraga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan anggaran.
2) Penentuan skala prioritas pengadaan alat peraga pendidikan.

m. Pengadaan Bahan Praktikum setiap mata pelajaran

Kegiatan:
1) Pengadaan alat praktikum setiap mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan.
2) Penentuan skala prioritas dalam pengadaan alat praktikum setiap mata pelajaran.
41
n. Pengadaan Alat alat Pendidikan setiap mata
pelajaran Kegiatan:
1) Pengadaan alat pendidikan setiap mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan.
 2) Penentuan skala prioritas dalam pengadaan alat pendidikan setiap mata pelajaran.

o. Rehabilitasi Ruang guru standar yaitu

4m2/guru Kegiatan:
1) Rehabilitasi ruang guru agar memenuhi standar.
2) Pengadaan sarana prasarana ruang guru sesuai standar

6. Standar Pengelolaan
a. Melaksanakan Home Visit

terprogram Kegiatan:
1) Pelaksanaan home visit bagi siswa yang bermasalah.
2) Pendataan siswa yang bermasalah oleh guru mata pelajaran, wali kelas
maupun guru BK.

b. Melaksanakan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) sudah menggunakan

sistem yang bagus
Kegiatan:

1) Pelaksanaan PPDB.
2) Pelatihan petugas PDB agar siap mengoperasionalkan system.
3) Monitoring dan Evaluasi PPDB online.

c. Melaksanakan Penyusunan RKS, RKAS, RAPBS yang melibatkan stakeholder

Kegiatan:
1) Workshop penyusunan RKS, RKAS, RAPBS bagi guru, karyawan dan komitesekolah.
2) Tindak lanjut penyusunan RKS, RKAS, RAPBS secara berkelompok setiapstandar
pendidikan.
3) Dokumentasi hasil penyusunan RKS, RKAS, RAPBS.

d. Memiliki kesiapan Akreditasi

Sekolah Kegiatan:
2) Koordinasi pelaksanaan akreditasi sekolah.
3) Penyusunan tim akreditasi sekolah.
4) Penyusunan dokumen pendukung akreditasi sekolah

e. Melaksanakan Penyelenggaraan rapat Dinas rutin dan

terprogram Kegiatan:
1) Pelaksanaan rapat dinas seluruh guru dan karyawan secara terencana.
2) Pelaksanaan rapat staf sekolah secara terencana.
3) Pelaksanaan rapat tenaga kependidikan secara terencana.

f. Melaksanakan Pengelolaan kerumahtangga4a2n dengan baik

Kegiatan:
1) Pelaksanaan kerumahtanggan dengan baik dan benar.
 2) Penyusunan agenda pelaksanaan kerumahtanggan.
g. Melaksanakan Pengelolaan minuman setiap hari dengan
baik Kegiatan:
1) Penyediaan minuman guru dan karyawan dengan baik.
2) Evaluasi pelaksanaan penyediaan minuman guru dan karyawan.

h. Mengikuti Keikutsertaan perlombaan di tingkat kecamatan/

kabupaten Kegiatan:
1) Pendataan siswa yang akan mengikuti perlombaan.
2) Penyediaan sarana dan prasarana perlombaan.
3) Pemberian reward bagi siswa yang meraih juara 1.

i. Melaksanakan Pengelolaan BOS dengan benar

Kegiatan:
1) Pendalaman buku panduan BOS
2) Pengelolaan BOS sesuai dengan perencanaan dalam RKS dan RKAS.
3) Monitoring internal sekolah penggunaan dana BOS.

j. Melaksanakan pengembangan sistem manajemen informasi sekolah.

k. Menjadi sekolah ramah anak

43
7. Standar Pembiayaan
a. Memberikan honorarium GTT/PTT sesuai peraturan
pemerintah Kegiatan:
1) Pemberian honorarium GTT dan PTT sesuai standar.
2) Pemantauan kegiatan / kinerja bagi GTT dan PTT

b. Melaksanakan kegiatan Cetak, Jilid, Penggandaan sesuai dengan peraturan yang

berlaku Kegiatan:
1) Pelaksanaan cetak, jilid dan penggandaan sesuai prosedur.
2) Pendanaan cetak, jilid dan penggandaan sesuai dengan prosedur.

c. Melaksanakan Pengelolaan Jasa Kantor : listrik, majalah, internet sesuai denganperaturan yang
berlaku
Kegiatan:

1) Penggunaan jasa listrik, majalah, internet sesuai peraturan yang berlaku.

2) Dokumentasi pembayaran jasa listrik, majalah, internet.

8. Standar Penilaian
a. Melaksanakan Penilaian Harian pada setiap Kompetensi
Dasar Kegiatan:
1) Pemantauan pelaksanaan Penilaian harian bagi semua mata pelajaran.
2) Pengumpulan data nilai Penilaian harian kepada urusan kurikulum
3) Pengumpulan data tindak lanjut guru dalam pelaksanaan Penilaian harian.

b. Melaksanakan Penilaian Tengah Semester dan Assesment Tengah Sumatifdengan baikKegiatan:

1) Pemantauan pelaksanaan Penilaian tengah semester dan Sumatif Tengah Semesterbagi
semua mata pelajaran.
2) Pengumpulan data nilai Penilaian tengah semester dan Sumatif Tengah
Semesterkepada urusan kurikulum
3) Pengumpulan data tindak lanjut guru dalam pelaksanaan Penilaian tengahsemester dan
Sumatif Tengah Semester.

c. Melaksanakan Penilaian Akhir Semester dan Sumatif Akhir Semester dengan baikKegiatan:
1) Pemantauan pelaksanaan Penilaian akhir semester dan Sumatif Akhir Semesterbagi
semua mata pelajaran.
2) Pengumpulan data nilai Penilaian akhir semeter dan Sumatif Akhir Semesterkepada
urusan kurikulum
3) Pengumpulan data tindak lanjut guru dalam pelaksanaan Penilaian akhir semesterdan
Sumatif Akhir Semester.
44

d. Melaksanakan Penilaian Kenaikan Kelas dengan

baik Kegiatan:
 1) Pemantauan pelaksanaan Penilaian kenaikan kelas bagi semua mata pelajaran.
2) Pengumpulan data nilai Penilaian kenaikan kelas kepada urusan kurikulum
3) Pengumpulan data tindak lanjut guru dalam pelaksanaan Penilaian kenaikan kelas.

e. Melaksanakan Ujian Sekolah dengan baik

Kegiatan:
1) Pemantauan pelaksanaan latian Ujian Sekolah bagi semua mata pelajaran.
2) Pengumpulan data nilai latian Ujian Sekolah kepada urusan kurikulum
3) Pengumpulan data tindak lanjut guru dalam pelaksanaan latian Ujian Sekolah.
4) Pengadaan Bank Soal untuk semua mata pelajaran
5) Penyusunan Bank Soal sesuai peraturan yang berlaku.
6) Pendokumentasian Bank Soal di sekolah.
f. Melaksanakan Penulisan Laporan Hasil Belajar dengan baik
Kegiatan:
1) Penulisan rapor pada semester gasal dan genap.
2) Penilian rapor sesuai dengan prosedur penilian yang sudah ditetapkan.
3) Pendokumentasian leger yang baik

g. Melaksanakan Penulisan Ijazah dengan

baik Kegiatan:
1) Penulisan ijazah sesuai dengan prosdur
2) Pendokumentasian fotocopy ijazah sesuai dengan prosedur

45
 BAB 6
SUPERVISI, MONITORING DAN EVALUASI

A. Tujuan Monitoring dan Evaluasi

Monitoring merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana program sekolah
dijalankan sebagaimana yang direncanakan, apa hambatan yang terjadi dan bagaimana cara
mengatasi masalah tersebut. Monitoring dilaksanakan pada saat kegiatan sedang berlangsung.
Evaluasi merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengetahui apakah program sekolah mencapai
sasaran yang diharapkan. Kegiatan evaluasi menekankan pada aspek hasil, yang berarti evaluasi
dapat dilakukan apabila program kegiatan sudah berjalan dalam satu periode, sesuai dengan
tahapan sasaran yang dirancang.

B. Tim Monitoring dan evaluasi

a. Ketua : Muhammad Gong Matua, S. Pd.
b. Sekretaris : Siska Amelia, S. Pd.
c. Anggota :
i. Nurdin Siregar, S. Kom.
ii. Muhibbban, S. Pd
iii. Edi Rahman Fadli, S, Pd.I
iv. Nurul Hajirah Panjaitan, S. Pd.

C. Kegiatan Monitoring dan evaluasi

a. Rapat pembentukan tim
b. Pengembangan perangkat
c. Sosialisasi
d. Pelaksanaan
1) Pengambilan data
2) Analisas data
3) Kesimpulan data
e. Rencana tindak lanjut
f. Pelaporan

46
D. Komponen Utama Monitoring Dan Evaluasi
a. Komponen konteks
1) Aspek Geografis
2) Aspek permintaan masyarakat akan pendidikan
3) Dukungan atau partisipasi mayarakat.
4) Aspirasi masyarakat pembiayaan
b. Komponen input
2) Aspek Program sekolah
3) Aspek Tenaga Pendidik dan Kependidikan
4) Aspek siswa
5) Aspek kurikulum
6) Aspek sarana dan prasarana
7) Aspek pembiayaan manajemen dan kepemimpinan
c. Komponen proses
1) Aspek Pengelolaan Kelembagaan
2) Aspek Proses Belajar Mengajar
3) Aspek Proses Evaluasi
4) Aspek Proses Akuntabilitas
5) Aspek Kepemimpinan
6) Aspek sekolah
d. Komponen output
1) Aspek prestasi akademik
2) Aspek prestasi non akademik
e. Komponen dampak
1) Aspek prestasi akademik
2) Aspek prestasi non akademik
3) Aspek kelembagaan
4) Aspek dukungan masyarakat

E. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi

a. Kepala sekolah melaksanakan monitoring setiap minggu sepanjang tahun.

47
 b. Kepala sekolah dibantu tim guru melakukan evaluasi setiap selesai pelaksanaanprogram
sekolah.

F. Pemanfaatan Hasil Monitoring dan Evaluasi serta Tindak Lanjut

a. Dengan mencermati hasil monitoring dan evaluasi dapat diidentifikasi
berbagaihambatan dan kemajuan pelaksanaan program sekolah.
b. Kepala sekolah menggunakan hasil monitoring dan evaluasi sebagai acuan dalam
melakukan pembinaan terhadap guru dan karyawan.
c. Hasil monitoring dan evaluasi digunakan sebagai dasar penyusunan program
sekolahyang akan datang.
d. Laporan monitoring dan evaluasi yang disusun oleh sekolah digunakan juga sebagai
laporan kemajuan dan akuntabilitas sekolah kepada masyarakat dan lembaga
terkait

48
 BAB 7 PENUTUP

A. KESIMPULAN

Rencana Kerja Tahunan (RKT) merupakan penjabaran dari sasaran dan program yang telah
ditetapkan dalam RKS, yang akan dilaksankan oleh instansi pemerintah melaluiberbagai kegiatan
tahunan. RKT adalah dokumen perencanaan perenecanaan kerja tingkat capain kinerja tahunan,
sasaran, dan seluruh indikator kegiatan. Penyusunan RKT meliputi penetapan sasaran/uraian,
indikator, dan target yang ingin dicapai dalam tahun yang bersangkutan, program, dan kebijakan
(uraian, indikator kinerja, sasaran, dan target).
Sekolah merupakan suatu institusi yang di dalamnya terdapat komponen kepala sekolah,guru,
siswa, dan staf administrasi yang masing-masing mempunyai tugas tertentu dalam melancarkan
program. Sebagai institusi pendidikan formal, sekolah dituntut menghasilkan lulusan yang
mempunyai kemampuan akademis tertentu, keterampilan, sikap dan mental, serta kepribadian
lainnya sehingga mereka dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi atau bekerja
pada lapangan pekerjaan yang membutuhkan keahlian dan keterampilannya.
Keberhasilan sekolah dalam melaksanakan program-progamnya terlihat dari terlaksananya 8
Standar Nasional Pendidikan (SNP), yakni: Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan,
Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian [Link] semua ini dibutuhkan visi dan misi
yang jelas yang mampu membawa sekolah menujusekolah yang handal dan berkarakter. SMP Negeri
1 Angkola Selatan siap mewujudkanVisi dan Misi sekolah, berdasarkan tiga pilar layanan pendidikan
yakni: Kompetensi, Penguatan Karakater, dan Litersasi.

B. Saran
Orientasi pengembangan kebijakan pendidikan harus diubah yaitu tidak saja mencakup
peningkatan mutu, pemerataan, relevansi, dan efisiensi pendidikan tetapi juga perlu
diimbangidengan orientasi penanaman nilai kepada para siswa guna membentuk kepribadian, sikap,
danperilaku siswa, sehingga para siswa tidak saja mempunyai pengetahuan kognitif berupa keahlian
dan kepandaian yang memadai tetapi juga mempunyai budaya dan integritas moral yang baik.
Untuk mencapai hal di atas maka dalam menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) harus
melibatkan semua unsur warga sekolah Kepala Sekolah, guru, karyawan, dan siswa serta Komite
Sekolah yang merupakan mitra sekolah. Selanjutnya, program sekolah yang sudah disusun janganlah
hanya sebagai slogan karena sehebat apapun rencana dibuat kalau tidak dijalankan tak akan pernah
memberikan perubahan apapun.

49
50