TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

MADRASAH : MIN 13 ACEH SELATAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
FASE/KELAS : C / VI
PENYUSUN : DIAN REGINA, [Link].
Kelas VI
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran JP
Sem 1 Sem 2
1. Elemen Membaca Pada akhir Fase C, peserta  Melalui kegiatan 1. Melalui kegiatan membaca 2 JP 
– Memirsa didik memahami kata-kata membaca teks pendek dan teks pendek dan sederhana,
yang sering digunakan sehari- sederhana, peserta didik dapat peserta didik dapat
hari dan memahami kata-kata mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan
baru dengan bantuan memahami kosakata umum memahami kosakata umum
gambar/ilustrasi serta kalimat yang sering digunakan dalam yang sering digunakan dalam
dalam konteks yang dipahami kehidupan sehari-hari (seperti kehidupan sehari-hari (seperti
peserta didik. Mereka tentang keluarga, sekolah, tentang keluarga, sekolah, hobi,
membaca dan memberikan hobi, makanan, dan cuaca) makanan, dan cuaca) dengan
respon terhadap beragam teks dengan tepat. tepat.
pendek, sederhana dan familiar  Dengan bantuan gambar 2. Dengan bantuan gambar 4 JP 
dalam bentuk tulisan atau atau ilustrasi, peserta didik atau ilustrasi, peserta didik
digital, termasuk teks visual, dapat menafsirkan makna dapat menafsirkan makna
multimodal atau interaktif. kosakata baru dalam kalimat kosakata baru dalam kalimat
Mereka menemukan informasi sesuai dengan konteks yang sesuai dengan konteks yang
pada sebuah kalimat dan familiar bagi mereka. familiar bagi mereka.
menjelaskan topik sebuah teks  Peserta didik dapat 3. Peserta didik dapat 4 JP 
yang dibaca atau diamatinya. merespon berbagai jenis teks merespon berbagai jenis teks
pendek dalam bentuk tertulis pendek dalam bentuk tertulis
atau digital, termasuk teks atau digital, termasuk
visual dan interaktif, seperti teksvisual dan interaktif, seperti
posters, short messages, atau posters, short messages, atau
simple dialogues, dengan simple dialogues, dengan
menunjukkan pemahaman isi menunjukkan pemahaman isi
teks. teks.
  Peserta didik dapat 4. Peserta didik dapat 4 JP 
menemukan informasi menemukan informasi spesifik
spesifik dalam kalimat dari dalam kalimat dari teks yang
teks yang dibaca, seperti dibaca, seperti siapa, apa, di
siapa, apa, di mana, atau mana, atau kapan, secara
kapan, secara akurat. akurat.
 Peserta didik dapat 5. Peserta didik dapat 4 JP 
menjelaskan topik utama atau menjelaskan topik utama atau
ide pokok dari teks yang ide pokok dari teks yang dibaca
dibaca atau diamati atau diamati menggunakan
menggunakan kalimat Bahasa kalimat Bahasa Inggris yang
Inggris yang sederhana dan sederhana dan sesuai struktur.
sesuai struktur.
2. Elemen Pada akhir Fase C, peserta  Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat 4 JP 
Menyimak – didik menggunakan kalimat menggunakan kalimat menggunakan kalimat
Berbicara dengan pola tertentu dalam sederhana dengan pola tertentu sederhana dengan pola tertentu
bahasa Inggris untuk (misalnya Can I…?, May I…?, (misalnya Can I…?, May I…?,
berinteraksi pada lingkup What is…?, Where is…?) What is…?, Where is…?) untuk
situasi sosial dan kelas yang untuk berinteraksi dalam berinteraksi dalam situasi sosial
makin luas, namun masih situasi sosial dan kegiatan dan kegiatan kelas yang rutin,
dapat diprediksi atau bersifat kelas yang rutin, seperti seperti meminta izin, bertanya,
rutin. Mereka meminta izin, bertanya, dan dan memberi respon sederhana.
mengubah/mengganti sebagian memberi respon sederhana.
elemen kalimat untuk dapat  Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat 4 JP 
berpartisipasi dalam aktivitas mengubah atau mengganti mengubah atau mengganti
belajar, seperti membuat elemen kalimat (misalnya elemen kalimat (misalnya
pertanyaan sederhana, subjek, objek, kata kerja atau subjek, objek, kata kerja atau
meminta klarifikasi dan keterangan waktu/tempat) keterangan waktu/tempat)
meminta izin. Mereka untuk menyesuaikan ungkapan untuk menyesuaikan ungkapan
menggunakan beberapa dalam berbagai konteks kelas, dalam berbagai konteks kelas,
strategi untuk mengidentifikasi seperti bertanya nama, jadwal, seperti bertanya nama, jadwal,
informasi penting/inti dalam atau tempat suatu benda. atau tempat suatu benda.
berbagai konteks, seperti  Peserta didik dapat 3. Peserta didik dapat 4 JP 
meminta pembicara untuk menggunakan ungkapan untuk menggunakan ungkapan untuk
mengulangi atau berbicara meminta klarifikasi, seperti meminta klarifikasi, seperti
 dengan lebih pelan, atau Can you say it again, please?, Can you say it again, please?,
bertanya arti sebuah kata. What does it mean?, atau Can What does it mean?, atau Can
Mereka mengikuti rangkaian you speak slowly, please?, you speak slowly, please?,
instruksi sederhana yang dalam interaksi sederhana di dalam interaksi sederhana di
berkaitan dengan prosedur kelas. kelas.
kelas dan aktivitas belajar.  Peserta didik dapat 4. Peserta didik dapat 4 JP 
mengidentifikasi informasi mengidentifikasi informasi
penting dalam percakapan atau penting dalam percakapan atau
instruksi sederhana, dengan instruksi sederhana, dengan
menggunakan strategi seperti menggunakan strategi seperti
mendengarkan ulang, mendengarkan ulang, bertanya,
bertanya, atau meminta atau meminta penjelasan.
penjelasan.
 Peserta didik dapat 5. Peserta didik dapat 4 JP 
mengikuti rangkaian instruksi mengikuti rangkaian instruksi
lisan yang sederhana berkaitan lisan yang sederhana berkaitan
dengan kegiatan belajar atau dengan kegiatan belajar atau
prosedur kelas, seperti Open prosedur kelas, seperti Open
your book, Work in pairs, atau your book, Work in pairs, atau
Write your answer on the Write your answer on the
board, dengan benar. board, dengan benar.
3 Menulis – Pada akhir Fase C, peserta  Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat 4 JP 
Mempresentasikan didik mengomunikasikan ide mengungkapkan ide dan mengungkapkan ide dan
dan pengalamannya melalui pengalaman pribadi dalam pengalaman pribadi dalam
salinan tulisan dan tulisan bentuk tulisan sederhana bentuk tulisan sederhana
sederhana mereka sendiri, serta menggunakan kalimat berpola menggunakan kalimat berpola
menunjukkan perkembangan dan kosakata yang sesuai dan kosakata yang sesuai
pemahaman terhadap proses dengan topik tentang dengan topik tentang
menulis. Mereka menunjukkan lingkungan kelas dan rumah. lingkungan kelas dan rumah.
kesadaran awal bahwa teks  Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat 4 JP 
dalam bahasa Inggris ditulis menyalin kata, frasa, atau menyalin kata, frasa, atau
dengan kaidah (konvensi) yang kalimat sederhana dari sumber kalimat sederhana dari sumber
disesuaikan dengan konteks yang tersedia (misalnya buku yang tersedia (misalnya buku
dan tujuannya. Dengan teks, papan tulis, atau daftar teks, papan tulis, atau daftar
bantuan guru, mereka kosakata) secara tepat dan kosakata) secara tepat dan rapi.
menghasilkan teks deskripsi, rapi.
cerita, dan prosedur sederhana  Peserta didik dapat 3. Peserta didik dapat menulis 6 JP 
menggunakan kalimat dengan menulis teks pendek sederhana teks pendek sederhana (berupa
pola tertentu dan contoh pada (berupa deskripsi, cerita deskripsi, cerita pendek, atau
tingkatan kata dan kalimat pendek, atau prosedur prosedur sederhana) dengan
sederhana. Mereka sederhana) dengan bimbingan bimbingan guru dan
menunjukkan kesadaran atas guru dan menggunakan menggunakan struktur kalimat
pentingnya tanda baca dasar struktur kalimat dasar serta dasar serta kosakata yang
dan penggunaan huruf kapital. kosakata yang dikenal. dikenal.
Mereka menunjukkan  Peserta didik dapat 4. Peserta didik dapat 4 JP 
pemahaman terhadap beberapa menggunakan tanda baca menggunakan tanda baca dasar
hubungan bunyi-huruf dalam dasar (seperti titik, koma, (seperti titik, koma, tanda
bahasa Inggris dan ejaan dari tanda tanya) dan huruf kapital tanya) dan huruf kapital secara
kata-kata yang umum secara tepat dalam menulis tepat dalam menulis kalimat
digunakan. Dalam menulis, kalimat sederhana. sederhana.
mereka menggunakan kosakata  Peserta didik dapat 5. Peserta didik dapat 4 JP 
yang berkaitan dengan mengenali dan menuliskan mengenali dan menuliskan
lingkungan kelas dan rumah, ejaan kata-kata umum dalam ejaan kata-kata umum dalam
dan mereka juga menggunakan Bahasa Inggris dengan benar, Bahasa Inggris dengan benar,
beberapa strategi dasar seperti serta menunjukkan serta menunjukkan
menyalin kata atau frasa dari pemahaman hubungan antara pemahaman hubungan antara
buku atau daftar kata, bunyi dan huruf (seperti /th/, bunyi dan huruf (seperti /th/,
menggunakan gambar, dan /ch/, /sh/). /ch/, /sh/).
bertanya bagaimana cara  Peserta didik dapat 6. Peserta didik dapat 4 JP 
menuliskan sebuah kata. menggunakan strategi menulis menggunakan strategi menulis
dasar, seperti melihat gambar dasar, seperti melihat gambar
untuk inspirasi, bertanya cara untuk inspirasi, bertanya cara
menulis kata, atau menulis kata, atau
menggunakan daftar kosakata menggunakan daftar kosakata
yang tersedia. yang tersedia.
 Peserta didik 7. Peserta didik menunjukkan 4 JP 
menunjukkan kesadaran awal kesadaran awal bahwa jenis
bahwa jenis teks ditulis teks ditulis dengan cara yang
dengan cara yang berbeda berbeda sesuai tujuan
sesuai tujuan (misalnya (misalnya deskripsi untuk
 deskripsi untuk menggambarkan, prosedur
menggambarkan, prosedur untuk memberi petunjuk) dan
untuk memberi petunjuk) dan audiens.
audiens.
TOTAL JAM PELAJARAN DALAM 1 TAHUN 68 JP

Mengetahui, Simpang Tiga, 14 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

(Saspinda Jufri, [Link] ) ( Dian Regina, [Link]. )

NIP. 197303172005011008 NIP. 199509082025052007